INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°6006
"SANTÍSIMA VIRGEN DE LOURDES"
UGEL 01 S.J.M. – PACHACÁMAC
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Datos informativos
Docente Osa María Avila Arias I.E. N° 6006 “Santísima Virgen de Lourdes”
Grado 2° Sección “A” Fecha Lunes 29 de setiembre del 2025.
Nombre de la Unidad de aprendizaje: Festejamos el cumpleaños de nuestra escuela con alegría.
Título de la sesión: “Leemos la leyenda de Murrup”
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA: COMUNICACIÓN
Competencia/ CRITERIOS DE INSTRUMENTO
EVIDENCIAS DE
Estándar APRENDIZAJE
DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Lee diversos tipos Identifica información explícita que se Ubica información en Ubica encerrando Ficha de
de textos en su encuentra en distintas partes del diferentes partes de información en cotejo
lengua materna. texto. Distingue esta información de la leyenda. diferentes
Obtiene otra semejante (por ejemplo, distingue Explica el significado partes de la
información del entre las características de dos de algunas palabras leyenda,
texto escrito. personajes, elige entre dos datos de en el texto. parafrasea
Infiere e interpreta un animal, etc.) en diversos tipos de para explicar la
Ordena los hechos
información del textos de estructura simple, con secuencia de
ocurridos en la
texto. palabras conocidas e ilustraciones. hechos y opina
Reflexiona y Establece la secuencia de los textos leyenda.
Opina sobre el sobre el
evalúa la forma, el que lee (instrucciones, historias,
contenido de la contenido.
contenido y noticias).
contexto del texto. Explica el tema y el propósito de los leyenda leído a partir
textos que lee por sí mismo, así como de su propia
las relaciones texto-ilustración. experiencia.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
TRANSVERSAL
ENFOQUE AL Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
BIEN COMÚN espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
2. PREPARACIÓN ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
Preparar las imágenes y el texto en grande. Papelotes, plumones.
Preparar fichas de trabajo. Imágenes
Fichas de trabajo.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
Doy la bienvenida a los estudiantes de manera afectuosa.
Recogemos sus saberes previos mostrando la siguiente imagen y se
pregunta: ¿Qué observan? ¿Por qué crees qué sucede? ¿Qué pasaría
con las personas, animales y plantas que viven en ese lugar si no
hubiera agua para siempre?, ¿Será importante el agua?
Dialogamos sobre sus respuestas.
Les indico el área a trabajar y el título de actividad de aprendizaje.
Comunico el propósito de la sesión:“Leer una leyenda para identificar
información, ordenar los hechos y opinar sobre el contenido”
Doy a conocer los criterios de evaluación.
Se establece con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 140 minutos
ANTES DE LA LECTURA:
Les muestra en grande el texto.
Pido a los estudiantes que lean el título, luego que observen cada imagen.
Promuevo la conversación preguntando: ¿Tendrá relación el título con la imagen? ¿Por qué?, ¿Alguna vez
leíste una leyenda?, ¿Quiénes crees que sean los personajes de la leyenda?, ¿Qué crees que sea
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Murrup?, ¿Qué observas en la primera imagen?, ¿Qué crees
que hacen los niños de la imagen 2?, ¿Qué animal aparece?,
¿Qué crees que suceden la última imagen?
Entonces ¿De qué crees que tratará el texto? ¿Por qué lo
crees?
Dialogamos acerca de sus respuestas.
Doy a conocer acerca del tipo de texto que van a leer.
Una leyenda es un relato que cuenta hechos humanos o
sobrenaturales, que se transmite de generación en generación de
manera oral o escrita dentro de una familia, clan o pueblo. Las
leyendas relatan hechos y sucesos relacionados con la patria,
héroes populares, criaturas imaginarias y ánimas.
Se identifica las partes del texto con apoyo de los estudiantes. (El
título y los párrafos)
DURANTE LA LECTURA:
Recuerdan el propósito de la lectura de la leyenda.
Pido que lean el texto, mientras lo están haciendo monitoreo para
ver como lo hacen. (Doy aliento con palabras ¡Muy bien!,
¡Sigue así!, ¡Lo haces genial! Para darle seguridad en su
lectura fluida)
Pido la participación de algunos estudiantes que deseen leer el
texto.
Escuchan cómo, su profesora o profesor, lee el texto completo
palabra por palabra modulando la voz para llamar la atención en los estudiantes.
Les recuerdo que pueden leer las veces que sea necesaria para que comprendan el cuento.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Dialogo con los niños sobre lo leído preguntando: ¿Qué tipo de texto hemos leído?, ¿Por qué dices que es
ese texto? ¿Cómo se llamaba el lugar en donde se inicia la historia? ¿Qué imagen muestra a todos los
personajes le texto? ¿Cuál fue el problema que azotó a Felam?, ¿Qué hicieron los niños luego de ver a
la iguana? ¿A dónde se metió la iguana? ¿Qué recurso natural descubrieron después de cavar? ¿Qué
habría pasado si os niños no hubieran visto a la iguana?, ¿Qué crearon los pobladores para agradecer
a la iguana?, ¿Cómo crees que se sintieron los niños al descubrir agua?, ¿Qué nombre le dieron al
lugar después de la aparición de la iguana?, ¿Qué significa “Murrup”?
Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes y les indico que debemos ubicar la información en el texto
encerrando o subrayando.
Los niños salen a participar a la pizarra.
Contrastamos sus hipótesis que dieron antes de leer el texto con las ideas que tienen ahora después de leer.
Ofrezco el tiempo necesario para que encuentren las respuestas en el texto y participarán saliendo a ubicar en
el texto y a partir del texto expresaran con sus propias palabras lo que entendieron.
Seguimos analizando el texto preguntando: ¿Qué crees que hubiera pasado si los niños no perseguían a la
iguana?, ¿Qué opinas sobre la decisión de los pobladores de rendirle homenaje a la iguana haciéndolo
de barra?, ¿Por qué crees que los pobladores decidieron trasladarse cerca de Murrup en lugar de
buscar otra solución para la sequía?
Seguidamente les doy imágenes de la leyenda para que lo ordenen y puedan narra con sus propias palabras.
Pido inferir ¿Qué significa la palabra “sequía”? Para ello les pido leer lo antes y después de donde se
encuentra la palabra, para que deduzcan su significado.
Felicitamos su esfuerzo y voluntad para el trabajo.
CIERRE
Realizo un recuento sobre lo trabajado en la lectura.
Realizo el cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué leímos?, ¿Qué hicimos para
identificar la información?, ¿Qué acciones realizamos para comprender lo que leímos?, ¿Conocías esta
leyenda?, ¿Qué fue lo que más llamó tu atención de esta leyenda?, ¿Para qué leímos esta leyenda?,
¿Tuviste alguna dificultad al leer?, ¿Qué tenemos que mejorar?
Felicito a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.
4. REFLEXIÓN DOCENTE:
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
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aprendizaje y la enseñanza?
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V°B° SUB-DIRECTORA PROFESORA DE 2° “B”
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Sesión: “Leemos la leyenda de Murrup”
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
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UGEL 01 S.J.M. – PACHACÁMAC
Ubica información Explica el Ordena los hechos
ocurridos en la leyenda.
en diferentes significado de Opina sobre el
partes de la algunas palabras contenido de la leyenda
leído a partir de su
estudiantes leyenda. en el texto.
propia experiencia.
superand
superand
superand
Necesito
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
ayuda
o
o
1 Alcántara Julca Yaretzy Guadalupe
2 Alcántara Rafaelo Adriano Gael Henry
3 Anayhuachaca Funes, Valentina Noemi
4 Carpio Rodríguez Naela Luana
5 Castro Arias Rebeca Valentina
6 Collavino Capcha Dana Calesi
7 Escate Torres Liam Jacob
8 Fano Ccahuaya Ahisa Thais
9 Granados Alcca Catalina Micaela
10 Huanca Mendoza, Zoet Kalessy
11 Jerónimo Retes Cielo Alexandra
12 Llanos Naupay Aylin Dafne
13 Maraza Valdiviezo Narumy Jasmín
14 Matheus Medina Nayelhy Lucia
15 Mendoza Arraiza Dania Angelica
Sophia
16 Moltanbal Gallardo Patrick Gael
17 Moltanbal Gallardo Brayton Caleb
18 Negrón Pérez Yareli
19 Pecho Joya Mara Keytlin
20 Ramos Ccanto Adrián Iker
21 Reyes Leiva, Lucas Gael
22 Rodríguez Antezana Kalef Mateo
23 Rodríguez Avila Zaid Rolando
24 Rodríguez Castro Alejandra Denisse
25 Rodríguez Felipe Alisson Danae
26 Rojas Arias Rodrigo Mateo
27 Ruiz Avila Sebastián Alberto
28 Ruiz Ascue Agatha Macarena
29 Silverio Chacaltana Yefreth Alex
30 Sulca Cerrón Diego Peter
