MALLA CURRICULAR AREA SIKUANI 2017, PRIMERO A NOVENO

AREA: LENGUAJE ASIGNATURA: LENGUA CICLO: 1 -3 GRADO:PRIMERO PERIODO: I

MATERNA

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: Aplica los COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO: Adquiere y COMPETENCIA GENERAL DEL
valores culturales creencias y costumbres para desarrollar practica las normas comunitarias los mitos, las GRADO: Desarrolla habilidades
un aprendizaje significativo y comprensivo que lleven a creencias costumbres, valores los bailes y la para el proceso de escucha,
fortalecer la identidad cultural según el contexto de la realización de artesanías en distintos aspectos de comprensión y asimilación de los
etnia Sikuani. su cotidianidad para ser aplicados en la vida la valores, mitos, creencias y bailes
familia y la comunidad teniendo como base las que serán aplicados en su vida
orientaciones dadas por los mayores. diaria teniendo como base la
tradición oral, la comunicación oral
y escrita en la lengua Sikuani
COMPETENCIA DEL PERIODO: Se apropia de las ESTANDARES:
costumbres, creencias y valores de la familia Sikuani, 1. Escuchan atentamente los distintos sikuaniliwaisi (mitos) según situación y lugar.
permitiendo así la práctica de los mismos, asumiendo con 2. Reconocen la importancia de los sikuaniliwaisi (mitos) en la cultura Sikuani.
ello los conocimientos de sus ancestros. 3. Reconoce la importancia del trabajo comunitario UNUMA.
4. Identifica la importancia de la familia con su función socializadora y transmisora
de conocimientos y valores culturales para mantener viva la identidad cultural del
pueblo sikuani.
5. Identificar el espacio social que se ocupa en relación con los demás miembros de
la familia y comunidad, desde la comprensión y uso de las normas de parentesco,
patrones de crianza, saludos, estimaciones, entre otros.
PREGUNTA EJE BASICO AMBITOS CONCEPTUALES CONTENIDOS GENERALES
PROBLEMATIZADORA
¿Cuál es la importancia de la Relaciones familiares El niño sikuani y la familia. 1. La familia sikuani.
familia en nuestra vida? en los sikuani. 2. El parentesco en los sikuani. (pijamonae,
nakaemonae).
3. Creencias, costumbres y valores.
4. Trabajo comunitario UNUMA.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MATEMÁTICAS CIENTÍFICAS COMUNICATIVAS SOCIALES Y CIUDADANAS LABORALES
Da su opinión acerca del Reconoce la Expresa de manera oral las . Reconozco y acepto la Identifico actitudes, valores y
valor de la familia para importancia de sus creencias, costumbres y existencia de grupos con comportamientos
comprender sus tradiciones para una valores de la familia sikuani diversas características de que debo mejorar o cambiar
costumbres y creencias mejor integración al con la finalidad de etnia, edad,
basadas en los consejos de entorno sociocultural practicarlos en su medio género, oficio, lugar, situación
los mayores. sikuani social. Socioeconómica, etc.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

1. Activar conocimientos previos.

2. Relatos de mitos de la cultura sikuani en su propia lengua. Sentados en U en el piso.
3. Conversatorio.
4. Gráficos.
5. Juego de roles. Guiado por el docente.
6. Compromisos.
7. Descripción de imágenes.

CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL (hacer) ACTITUDINAL RECOMENDACIONES
(saber) (ser)
Bajo: Reconoce los valores de Bajo: Nombra los valores, Bajo: demuestra poco interés en situaciones
la familia sikuani. creencias y costumbres de su que no tienen que ver consigo mismo.
Medio: Reconoce y Admite que familia. Medio: Expresa empatía,
los mitos son transmisores de Medio: utiliza el vocabulario es decir, sentimientos parecidos o
valores y creencias en la cultura apropiado en sikuani para compatibles con los de otros
sikuani. nombrar el parentesco en la Alto: expresa cómo se siente, y se sienten
Alto: Aplica los valores, familia. las personas cercanas cuando no reciben
costumbres y creencias en su Alto: Maneja un vocabulario buen trato.
ámbito social. apropiado para los diferentes .
parentescos en la familia y al
mismo tiempo Realiza Unuma
en las actividades que desarrolla
dentro y fuera del aula de clase.
AREA: LENGUAJE ASIGNATURA: CICLO: 1 -3 GRADO:PRIM PERIODO: II
LENGUA MATERNA ERO

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO: Adquiere y COMPETENCIA GENERAL DEL GRADO:
Aplica los valores culturales creencias y practica las normas comunitarias los mitos, las Adquiere y practica las normas comunitarias
costumbres para desarrollar un aprendizaje creencias costumbres, valores los bailes y la los mitos, las creencias costumbres, valores
significativo y comprensivo que lleven a fortalecer realización de artesanías en distintos aspectos los bailes y la realización de artesanías en
la identidad cultural según el contexto de la etnia de su cotidianidad para ser aplicados en la vida distintos aspectos de su cotidianidad para ser
Sikuani. la familia y la comunidad teniendo como base aplicados en la vida la familia y la comunidad
las orientaciones dadas por los mayores. teniendo como base las orientaciones dadas
por los mayores.
COMPETENCIA DEL PERIODO: Relata mitos en ESTANDARES:
lengua Sikuani para que sus enseñanzas las 8. Escuchan atentamente los distintos sikuaniliwaisi (mitos) según situación y lugar.
asimile y las asocie con su comportamiento y 9. Reconocen la importancia de los sikuaniliwaisi (mitos) en la cultura sikuani.
creencias , teniendo en la cuenta que los mismos 10. Describe imágenes sobre diferentes textos literarios (mitos y leyendas de la cultura
son de gran importancia y representación de la sikuani.
oralidad del pueblo. 11. Crea y recrea los mitos escuchados de sus mayores.
12. Lee y escribe palabras en sikuani sobre los mitos escuchados.
PREGUNTA EJE BÁSICO ÁMBITOS CONCEPTUALES CONTENIDOS GENERALES
PROBLEMATIZADORA
¿Qué nos enseñan los mitos de Mitos y La importancia de los mitos y 13. s.(kuwai liwaisi)
nuestra cultura? leyendas leyendas como medio para conservar 14. Mito sobre el árbol de la vida (kaliawirinae.) Mito
Sikuani y preservar la identidad cultural de sobre el origen del hombre sikuani
los sikuani. 15. Mito sobre el origen de la danta.
(Metsaja liwaisi).
16. Mito sobre la sirena ( bakatsolowaliwais i)

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MATEMÁTICAS CIENTÍFICAS COMUNICATIVAS SOCIALES Y CIUDADANAS LABORALES
Da su argumento sobre Deduce las enseñanzas de Reconoce la importancia del Manifiesta desagrado cuando Respeta las ideas
los mitos de su cultura los mitos de su cultura que lenguaje en su vida social, ya me excluyen o excluyen expresadas por los otros,
para apropiarse del le sirven de patrón para la que sirve como instrumento a alguien por su género, etnia, Aunque sean diferentes
conocimiento ancestral. vida en sociedad, teniendo por medio del cual los condición de las mías.
Teniendo en la cuenta la en cuenta las normas de individuos mantienen sus social y características físicas,
oralidad de sus mayores. comportamiento incluidas relaciones interpersonales y y lo digo respetuosamente.
 en los mismos. su vida en comunidad.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

17. Activar conocimientos previos.

18. Recopilación de mitos de la cultura Sikuani para expresarlos y analizarlos en su propia lengua.
19. Presentación de mitos en historietas.
20. Creación de mitos en su lengua materna.
21. Escuchar mitos narrados por los mayores.
22. Juego de roles. Guiado por el docente.
23. Compromisos.

CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL (hacer) ACTITUDINAL RECOMENDACIONES
(saber) (ser)
Bajo: Escucha con atención los Bajo: Realiza gráficos sobre los Bajo: Expresa sus ideas a los demás
diferentes mitos narrados por mitos escuchados. miembros del grupo
los mayores. Medio: Realiza gráficos y Medio: Expresa sus ideas sentimientos y
Medio: Escucha con atención y expresa en forma oral su emociones y escucha la de los demás
participa en el análisis de los contenido. Alto: expresa sus ideas, sentimientos,
diferentes mitos. Alto: Grafica mitos, los socializa emociones escucha con atención y respeto la
Alto: Escucha, participa en el y organiza historietas llevando de los demás miembros del grupo.
análisis y recrea sus propios la secuencia del mito. .
mitos.

AREA: LENGUAJE ASIGNATURA: CICLO: 1 -3 GRADO:PRIM PERIODO: III

LENGUA MATERNA ERO

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO: Adquiere y COMPETENCIA GENERAL DEL GRADO:
Aplica los valores culturales creencias y practica las normas comunitarias los mitos, las Adquiere y practica las normas comunitarias
costumbres para desarrollar un aprendizaje creencias costumbres, valores los bailes y la los mitos, las creencias costumbres, valores
significativo y comprensivo que lleven a fortalecer realización de artesanías en distintos aspectos los bailes y la realización de artesanías en
la identidad cultural según el contexto de la etnia de su cotidianidad para ser aplicados en la vida distintos aspectos de su cotidianidad para ser
Sikuani. la familia y la comunidad teniendo como base aplicados en la vida la familia y la comunidad
las orientaciones dadas por los mayores. teniendo como base las orientaciones dadas
por los mayores.
COMPETENCIA DEL PERIODO: ESTANDARES:
Practica los bailes tradicionales para fortalecer la 24. Valora los bailes tradicionales como parte fundamental de la cultura.
identidad cultural teniendo en cuenta las 25. Entona canciones para los bailes tradicionales.
enseñanzas de los mayores. 26. Realiza los bailes autóctonos del akaneto y jalekuma.

PREGUNTA EJE BASICO AMBITOS CONCEPTUALES CONTENIDOS GENERALES

PROBLEMATIZADORA
¿En que momentos se realizan Bailes Bailes akaneto y jalekuma. 1. Canto y coreografía jalekuma.
los bailes en la cultura Sikuani?. tradicionales 2. Canto y coreografía akaneto.
3. Trajes y pintura tradicional

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MATEMATICAS CIENTIFICAS COMUNICATIVAS SOCIALES Y CIUDADANAS LABORALES
Argumenta la importancia Contrasta los bailes Reconoce la importancia de la Valoro las semejanzas y Reconozco mis
de recrear los bailes tradicionales con los bailes expresión artística en los diferencias de habilidades, destrezas y
tradicionales para actuales para reflexionar bailes tradicionales como Gente cercana para crear un Talentos.
fortalecer la identidad sobre la importancia de medio para expresar ambiente de respeto y
cultural con el apoyo de recuperar lo propio aspectos culturales propios solidaridad teniendo en
los mayores de la teniendo en cuenta las con base en las actividades cuenta las normas de
comunidad. enseñanzas de su familia y realizadas en clase. convivencia.
mayores de su comunidad.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

4. Activar conocimientos previos.

5. Aprender las canciones tradicionales.
6. Organizar los trajes para los bailes.
7. Investigar el significado de las figuras en la pintura corporal.
8. Representar las coreografías.
 CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL (hacer) ACTITUDINAL RECOMENDACIONES
(saber) (ser)
Bajo: Nombra los bailes Bajo: Participa en los bailes Bajo: Comprendo que las normas ayudan a
tradicionales que conoce. tradicionales. promover el buen trato y evitar el maltrato
Medio: nombra los bailes Medio: participa y entona las en el juego y en la vida escolar.
tradicionales y explica cómo se canciones de los bailes Medio: Comprende y practica normas que
realizan. tradicionales. ayudan a promover el buen trato en la vida
Alto: Nombra, socializa y Alto: Participa entona las escolar
escucha la opinión de los otros canciones y dirige los bailes Alto: comprende, practica y socializa con sus
frente a los bailes tradicionales. tradicionales. compañeros la importancia de evitar el
maltrato en el juego y en la vida escolar
.

AREA: LENGUAJE ASIGNATURA: CICLO: 1 -3 GRADO:PRIM PERIODO: IV

LENGUA MATERNA ERO

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO: Adquiere y COMPETENCIA GENERAL DEL GRADO:
Aplica los valores culturales creencias y practica las normas comunitarias los mitos, las Adquiere y practica las normas comunitarias
costumbres para desarrollar un aprendizaje creencias costumbres, valores los bailes y la los mitos, las creencias costumbres, valores
significativo y comprensivo que lleven a fortalecer realización de artesanías en distintos aspectos los bailes y la realización de artesanías en
la identidad cultural según el contexto de la etnia de su cotidianidad para ser aplicados en la vida distintos aspectos de su cotidianidad para ser
sikuani. la familia y la comunidad teniendo como base aplicados en la vida la familia y la comunidad
las orientaciones dadas por los mayores. teniendo como base las orientaciones dadas
por los mayores.
COMPETENCIA DEL PERIODO: ESTANDARES:
Elabora artesanías propias de su cultura como un 9. Realiza el proceso de preparación de la arcilla para la elaboración de artesanías.
componente de recreación y conservación de las 10. Utiliza materiales del medio para la elaboración de muñecas de trapo.
expresiones artísticas teniendo en cuenta las 11. Manipula y elabora objetos representativos de su cultura para la caza y la pesca.
instrucciones y enseñanzas de los mayores. 12. Participa activamente en los diferentes juegos tradicionales.

PREGUNTA EJE BASICO AMBITOS CONCEPTUALES CONTENIDOS GENERALES

PROBLEMATIZADORA
 ¿Cómo se elaboran los Expresiones 13. Artesanías. 1. Artesanías en arcilla.
juguetes con los que se artísticas 14. Juegos tradicionales. 2. Muñecas de trapo.
divierten los niños Sikuani? 3. Arco y flecha en miniatura.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MATEMATICAS CIENTIFICAS COMUNICATIVAS SOCIALES Y CIUDADANAS LABORALES
Resuelve situaciones que se le Diseña varias rutas para el Utiliza las expresiones Conozco y respeto las reglas Invento soluciones
presenten en la elaboración de cumplimiento de la artísticas como parte del básicas del diálogo, como el creativas para satisfacer
artesanías y el desarrollo de actividad propuesta lenguaje no verbal de la uso de la palabra y el respeto las necesidades
juegos autóctonos para el teniendo en la cuenta los cultura sikuani para por la palabra de la otra detectadas.
desarrollo de las actividades saberes de los mayores. manifestar por medio de persona.
propuestas con base en las ellas sus vivencias con
orientaciones dadas. base en los saberes
propios de su comunidad.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

4. Activar conocimientos previos.

5. Recolección de materiales con ayuda de los padres de familia.
6. Preparación de la arcilla.
7. Elaboración de artesanías siguiendo instrucciones.
8. Socialización sobre el uso que se le dá a las artesanías elaboradas.
9. Exposición de los trabajos realizados.
10. Participación en juegos tradicionales.

CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL (hacer) ACTITUDINAL RECOMENDACIONES
(saber) (ser)
Bajo: demuestra interés en la Bajo: Escucha atentamente las Bajo: Colabora activamente para el logro de
elaboración de artesanías. instrucciones dadas. metas comunes
Medio: demuestra interés, y Medio: Escucha y sigue en mi salón
participa en las actividades instrucciones. Medio: Colabora activamente para el logro
realizadas. Alto: Escucha, sigue de metas comunes
Alto: demuestra interés, instrucciones y realiza las en mi salón y reconozco la importancia que
participa y explica la artesanías y juegos autóctonos tienen
importancia de la elaboración las normas para lograr esas metas
de artesanías en su cultura. Alto: colabora, reconoce y aplica las normas
del salón para lograr las metas propuestas.

AREA: LENGUAJE ASIGNATURA: LENGUA CICLO: 1 -3 GRADO:SEGUNDO PERIODO: I

MATERNA

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: Aplica los COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO: Adquiere y COMPETENCIA GENERAL DEL
valores culturales creencias y costumbres para desarrollar practica las normas comunitarias los mitos, las GRADO: Asimila y se apropia de
un aprendizaje significativo y comprensivo que lleven a creencias costumbres, valores los bailes y la conocimientos sobre la estructura
fortalecer la identidad cultural según el contexto de la realización de artesanías en distintos aspectos de familiar Sikuani , los mitos, las
etnia sikuani. su cotidianidad para ser aplicados en la vida la creencias las costumbres, los
familia y la comunidad teniendo como base las valores, los bailes y la realización
orientaciones dadas por los mayores. de artesanías para ser aplicados
en la cotidianidad de la familia y
la comunidad teniendo como base
el saber de los adultos .
COMPETENCIA DEL PERIODO: Reconoce los cambios que ESTANDARES:
se han dado en la familia, creencias, costumbres, valores 11. Escuchan atentamente los distintos sikuaniliwaisianu (mitos) según situación y
para comprender su realidad y fortalecer el bagaje cultural lugar.
retomando los saberes tradicionales. 12. Reconocen la importancia de los sikuaniliwaisi (mitos) en la cultura sikuani.
13. Identifica los cambios que han ocurrido en la familia, en creencias, costumbres y
valores.
14. Identifica la importancia de la familia como núcleo de la sociedad sikuani,
transmisora de conocimientos y tradiciones culturales y preservadora de la
identidad cultural.
PREGUNTA EJE BASICO AMBITOS CONCEPTUALES CONTENIDOS GENERALES
PROBLEMATIZADORA
¿ las creencias, valores y Relaciones familiares El niño, la familia y la 15. La familia de ayer y hoy.
costumbres influyen en el en los sikuani. comunidad 16. Creencias.
comportamiento del niño en la 17. Costumbres.
familia y comunidad? 18. Valores.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MATEMATICAS CIENTIFICAS COMUNICATIVAS SOCIALES Y CIUDADANAS LABORALES
Compara las creencias, Hace uso del Comparte expectativas, . Expresa sus ideas Cumple las normas de
costumbres y valores que conocimiento creencias, valores sentimientos e intereses y comportamiento para facilitar
tenían las familias antes con adquirido para ser costumbres y conocimientos escucha respetuosamente a las normas de convivencia
las de hoy para que se partícipe en la que le permiten reconocer los demás compañeros para mediante el uso de las
identifique con la realidad vivencia de sus valores su realidad cultural basados un mejor clima en el aula normas creencias y
que lo circunda y pueda culturales teniendo en la sabiduría de los basados en las normas de costumbres de la familia.
recuperar os elementos en cuenta las adultos. convivencia..
culturales que se han tradiciones del pueblo
venido perdiendo basados Sikuani.
en el conocimiento de sus
ancestros. .

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

19. Activar conocimientos previos.

20. Relatos de mitos de la cultura sikuani en su propia lengua. Sentados en U en el piso.
21. Conversatorio.
22. Gráficos.
23. Juego de roles. Guiado por el docente.
24. Compromisos.
25. Descripción de creencias, costumbres.

CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL (hacer) ACTITUDINAL RECOMENDACIONES
(saber) (ser)
Bajo: Reconoce los valores de Bajo: Nombra los valores, Bajo: demuestra poco interés por
la familia sikuani. creencias y costumbres de su Conocer sus tradiciones culturales.
Medio: Identifica los cambios familia. Medio: Expresa interés por conocer sus
que ocurren en la familia y sus Medio: Identifica las causas de valores culturales.
costumbres, creencias y los cambios ocurridos en la Alto: se interesa por practicar y divulgar sus
valores. familia y sus creencias, valores culturales.
Alto: Aplica los valores, costumbres y valores. .
costumbres y creencias en su Alto: Identifica las
contexto social. consecuencias que se pueden
presentar al no cumplir con las
 creencias, costumbres y valores.

AREA: LENGUAJE ASIGNATURA: CICLO: 1 -3 GRADO: PERIODO: II

LENGUA MATERNA SEGUNDO.

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO: Adquiere y COMPETENCIA GENERAL DEL GRADO: :
Aplica los valores culturales creencias y practica las normas comunitarias los mitos, las Asimila y se apropia de conocimientos sobre la
costumbres para desarrollar un aprendizaje creencias costumbres, valores los bailes y la estructura familiar Sikuani , los mitos, las
significativo y comprensivo que lleven a fortalecer realización de artesanías en distintos aspectos creencias las costumbres, los valores, los
la identidad cultural según el contexto de la etnia de su cotidianidad para ser aplicados en la vida bailes y la realización de artesanías para ser
sikuani. la familia y la comunidad teniendo como base aplicados en la cotidianidad de la familia y la
las orientaciones dadas por los mayores. comunidad teniendo como base el saber de
los adultos.
COMPETENCIA DEL PERIODO: Reconoce el ESTANDARES:
alfabeto sikuani para afianzar sus competencias 1. Reconoce las letras que forman el alfabeto Sikuani.
lectoras y escritoras partiendo del conocimiento 2. Escuchan atentamente los distintos sikuani liwaisi (mitos) según situación y lugar.
de los mitos sikuani. 3. Reconocen la importancia de los sikuani liwaisi (mitos) en la cultura sikuani.
4. Crea y recrea los mitos escuchados de sus mayores.
5. Lee y escribe mitos en lengua Sikuani
6. Reconoce las enseñanzas que transmiten los mitos.

EJE BÁSICO ÁMBITOS CONCEPTUALES CONTENIDOS GENERALES

¿Qué nos enseñan los mitos? Mitos y Escritura y lectura de mitos y la 7. EL alfabeto Sikuani
leyendas importancia del mismo como 8. Mito sobre el árbol de la vida (kaliawirinae.)
sikuani medio para conservar y preservar la 9. Mito sobre el origen de la luna y del sol
cosmovisión sikuani. (Kuliwakua liwaisi).
10. Mito sobre la mujer zamuro( Kekereliwaisi)
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MATEMATICAS CIENTIFICAS COMUNICATIVAS SOCIALES Y CIUDADANAS LABORALES
Organiza la información Reconoce que los mitos Expresa de manera oral y Conoce y respeta las reglas Utiliza adecuadamente
asimilada para una mejor orientan a la formación escrita los mitos de la cultura básicas del dialogo, como los espacios y recursos a
comprensión de los mitos moral de individuo para un Sikuani para fortalecer la respeto por la palabra de otra su disposición para el
teniendo en la cuenta la mejor comportamiento en oralidad y desarrollar la persona para una mejor conocimiento y escritura
secuencia de los mismos. la familia y comunidad escritura partiendo de la convivencia con sus de los mitos basados en
 basadas en las enseñanzas literatura Sikuani semejantes basados en las las narraciones
de los mayores. normas de la comunidad. escuchadas.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

11. Activar conocimientos previos.

12. Recopilación de mitos de la cultura sikuani para expresarlos y analizarlos en su propia lengua.
13. Presentación de mitos escritos en su lengua.
14. Creación de mitos en su lengua materna.
15. Socialización de los mitos creados.
16. Escuchar mitos narrados por los mayores.
17. Juego de roles. Guiado por el docente.
18. Compromisos.
CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL (hacer) ACTITUDINAL RECOMENDACIONES
(saber) (ser)
Bajo: Escucha con atención los Bajo: Expresa en forma oral los Bajo: Reconoce que las personas con quien
diferentes mitos narrados por mitos escuchados. convive se asemejan a él pero que también
los mayores. Medio: Expresa en forma oral tienen diferencias.
Medio: Escucha con atención y y escrita el contenido de los Medio: Valora y respeta las semejanzas y
participa en el análisis de los mitos. diferencias de las personas cercanas.
diferentes mitos. Alto: Escribe y socializa los Alto: Reconoce, valora, respeta e identifica
Alto: Escucha, participa en el mitos teniendo en cuenta la las semejanzas y diferencias que hay en él y
análisis y recrea sus propios secuencia. sus compañeros.
mitos.

AREA: LENGUAJE ASIGNATURA: CICLO: 1 -3 GRADO:SEGUND PERIODO: III

LENGUA MATERNA O

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO: Adquiere y COMPETENCIA GENERAL DEL GRADO: Asimila
Aplica los valores culturales creencias y practica las normas comunitarias los mitos, las y se apropia de conocimientos sobre la
costumbres para desarrollar un aprendizaje creencias costumbres, valores los bailes y la estructura familiar Sikuani , los mitos, las
significativo y comprensivo que lleven a fortalecer realización de artesanías en distintos aspectos creencias las costumbres, los valores, los
la identidad cultural según el contexto de la etnia de su cotidianidad para ser aplicados en la vida bailes y la realización de artesanías para ser
sikuani. la familia y la comunidad teniendo como base aplicados en la cotidianidad de la familia y la
las orientaciones dadas por los mayores. comunidad teniendo como base el saber de
los adultos.
COMPETENCIA DEL PERIODO: ESTANDARES:
Reconoce la importancia del conocimiento y la 19. Valora los bailes tradicionales como parte fundamental de la cultura.
práctica de los bailes tradicionales katsipitsipi y 20. Entona canciones para los bailes tradicionales.
juju para ser practicados en su entorno cultural 21. Practica el baile autóctono del katsipitsipi.
partiendo de la enseñanza de los sabedores 22. Sabe cuándo realizar el baile juju.
23. Explica cómo se baila el juju.
PREGUNTA EJE BASICO AMBITOS CONCEPTUALES CONTENIDOS GENERALES
PROBLEMATIZADORA
¿ en qué momento se pueden Bailes Bailes katsipitsipi y juju. 24. Canto y coreografía katsipitsipi
bailar los bailes katsipitsipi y tradicionales 25. Canto y coreografía juju.
juju? 26. Trajes y pintura tradicional

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MATEMATICAS CIENTIFICAS COMUNICATIVAS SOCIALES Y CIUDADANAS LABORALES
Argumenta la Identifica el significado de Participa en la entonación de Trabaja en equipo Busca aprender de la
importancia de conocer y los bailes y tradicionales las canciones propias de los reconociendo la importancia mejor manera como los
practicar los bailes para que desde allí bailes tradicionales con el fin del mismo con el fin de otros actúan para obtener
tradicionales para descubra y valore los de valorar las expresiones alcanzar el éxito en las mejores resultados
participar activamente en elementos culturales artísticas del pueblo sikuani actividades propuestas. basados en el valor del
el fortalecimiento de sus teniendo en la cuenta el teniendo como base el saber respeto por el otro.
valores culturales con el conocimiento adquirido en de los orientadores.
acompañamiento de los su entorno cultural
docentes, la familia y
comunidad.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

27. Activar conocimientos previos.
28. Aprender las canciones tradicionales.
29. Organizar los trajes para los bailes.
30. Investigar el significado de las figuras en la pintura corporal.
31. Representar las coreografías.
32. Investigar el significado del baile juju.

CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL (hacer) ACTITUDINAL RECOMENDACIONES
(saber) (ser)
Bajo: nombra los bailes Bajo: Participa y entona las Bajo: Reconoce la existencia de grupos con
tradicionales y explica cómo se canciones de los bailes diversas características de etnia, edad,
realizan. tradicionales. género, oficio, ligar, situación económica.
Medio: nombra los bailes Medio: participa y entona y Medio: Reconoce y acepta la existencia de
tradicionales y explica cómo, dirige los bailes tradicionales. diversos grupos con diferentes
cuándo se realizan. Alto: Participa entona las características como etnia, edad, género,
Alto: Nombra, los bailes canciones, dirige los bailes oficio, lugar y situación socioeconómica.
tradicionales, explica cómo, tradicionales y se interesa por Alto: Reconoce, acepta y respeta las
cuándo se realizan y las investigar canciones. personas con diferentes características.
consecuencias al incumplir esa .
creencia.

AREA: LENGUAJE ASIGNATURA: CICLO: 1 -3 GRADO: PERIODO: IV

LENGUA MATERNA SEGUNDO

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO: Adquiere y COMPETENCIA GENERAL DEL GRADO: :
Aplica los valores culturales creencias y practica las normas comunitarias los mitos, las Asimila y se apropia de conocimientos sobre la
costumbres para desarrollar un aprendizaje creencias costumbres, valores los bailes y la estructura familiar Sikuani , los mitos, las
significativo y comprensivo que lleven a fortalecer realización de artesanías en distintos aspectos creencias las costumbres, los valores, los
la identidad cultural según el contexto de la etnia de su cotidianidad para ser aplicados en la vida bailes y la realización de artesanías para ser
sikuani. la familia y la comunidad teniendo como base aplicados en la cotidianidad de la familia y la
las orientaciones dadas por los mayores. comunidad teniendo como base el saber de
los adultos.
COMPETENCIA DEL PERIODO: ESTANDARES:
Desarrolla habilidades para la elaboración de 33. Realiza el proceso de preparación de la penca de moriche y cucurito para la elaboración
artesanías para fortalecer las prácticas y saberes de artesanías.
artesanales a través de la enseñanza de los 34. Manipula y elabora objetos representativos de su cultura para uso domésticos.
adultos. 35. Participa activamente en los diferentes juegos con las artesanías realizadas.
PREGUNTA EJE BÁSICO AMBITOS CONCEPTUALES CONTENIDOS GENERALES
PROBLEMATIZADORA
¿Qué importancia tiene las Expresiones 36. Artesanías. Aviones.
artesanías en las actividades artísticas Kote. Catumare
cotidianas de la comunidad? Pekajuetsito. Escoba
Katsamani. Catumare
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MATEMATICAS CIENTIFICAS COMUNICATIVAS SOCIALES Y CIUDADANAS LABORALES
Sigue instrucciones para una Identifica los usos de las Explica el proceso de Comparte los resultados Identifica la información
mejor realización de las artesanías en su cultura elaboración de artesanías obtenidos de las actividades requerida para la
artesanías propuestas basados para ver la importancia que sirven como muestra, realizadas para apoyar a los elaboración de artesanías
en las orientaciones recibidas por que actualmente ocupan juego y decoración para el compañeros que se equivocan con base en las
el instructor. dichos elementos en la conocimiento de teniendo en cuenta el trabajo actividades propuestas.
vida práctica teniendo diferentes elementos de la en equipo.
en cuenta el contexto cultura teniendo como
cultural saber cultural.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

37. Activar conocimientos previos.

38. Recolección de materiales con ayuda de los padres de familia.
39. Elaboración de artesanías siguiendo instrucciones.
40. Socialización sobre el uso de las artesanías elaboradas.
41. Exposición de los trabajos realizados.
.
CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL (hacer) ACTITUDINAL RECOMENDACIONES
(saber) (ser)
Bajo: Demuestra interés en Bajo: Escucha atentamente y Bajo: Colabora activamente en la realización
conocer los pasos para la sigue las instrucciones dadas. de actividades propuestas.
elaboración de artesanías. Medio: Escucha , sigue Medio: Colabora activamente para el logro
Medio: Reconoce el proceso de instrucciones y realiza las de las actividades propuestas y reconoce la
elaboración de artesanías- artesanías importancia del trabajo en equipo para un
Alto: reconoce y aplica el Alto: Escucha, sigue mejor logro de las actividades propuesta.
proceso de elaboración de instrucciones, realiza las Alto: colabora, reconoce la importancia del
artesanías artesanías propuestas y otras trabajo en equipo y aplica las normas de
según su creatividad. comportamiento para una mejor convivencia
y éxito en los trabajos a realizar.
.

AREA: LENGUAJE ASIGNATURA: LENGUA CICLO: 1 -3 GRADO:TERCERO PERIODO: I

MATERNA

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: Aplica los COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO: Adquiere y COMPETENCIA GENERAL DEL
valores culturales creencias y costumbres para desarrollar practica las normas comunitarias los mitos, las GRADO.
un aprendizaje significativo y comprensivo que lleven a creencias costumbres, valores los bailes y la Ejerce conocimiento sobre las
fortalecer la identidad cultural según el contexto de la realización de artesanías en distintos aspectos de tradiciones de los Sikuani para
etnia sikuani. su cotidianidad para ser aplicados en la vida la recrear su identidad cultural
familia y la comunidad teniendo como base las basada en la sabiduría de los
orientaciones dadas por los mayores. mayores, el respeto y la
preservación de los valores
culturales.
COMPETENCIA DEL PERIODO: Reconoce la estructura ESTANDARES:
familiar de los sikuani, el calendario ecológico para 42. Escuchan atentamente los distintos sikuani liwaisianu (mitos) según situación y
identificar el árbol genealógico y el clan al cual pertenece lugar.
basados en el conocimiento de sus ancestros 43. Reconocen la importancia de los sikuani liwaisi (mitos) en la cultura sikuani.
Identifica los clanes que conforman el pueblo sikuani y las características.
44. Nombra los meses que forman el calendario ecológico sikuani.
45. Reconoce como está formado su árbol genealógico.

PREGUNTA EJE BASICO AMBITOS CONCEPTUALES CONTENIDOS GENERALES

 PROBLEMATIZADORA
¿Conoce su árbol genealógico y a La familia Sikuani y sus El niño sikuani en su 46. Clanes.
cual clan pertenece su familia? tradiciones. entorno familiar y cultural. 47. Calendario ecológico.
48. Creencias, costumbres y valores.
49. Árbol genealógico.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MATEMATICAS CIENTIFICAS COMUNICATIVAS SOCIALES Y CIUDADANAS LABORALES
Compara la estructura Reconoce que las Describe la estructura Aporta y escucha ideas para Aprende de la mejor manera
familiar tradicional con la tradiciones son familiar Sikuani, sus clanes, mejorar su proceso de como los otros actúan para
actual, el calendario importantes para una el árbol genealógico y el aprendizaje basados en el obtener mejores resultados
ecológico Sikuani con el mejor comprensión e calendario ecológico para respeto de la opinión de los teniendo en cuenta el respeto
calendario actual para integración al entorno valorar su cultura como demás. por el otro.
crear conciencia sobre la natural y sociocultural, miembro de una comunidad
importancia que tiene la sikuani partiendo de indígena basados en la
recuperación de la memoria su interés por rescatar cosmovisión de los Sikuani
pérdida basados en los su cultura.
conocimientos adquiridos.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

50. Activar conocimientos previos.

51. Relatos de mitos de la cultura sikuani en su propia lengua. Sentados en U en el piso.
52. Conversatorio.
53. Juego de roles. Guiado por el docente.
54. Compromisos.
55. Elaboración y socialización del árbol genealógico.
56. Elaboración y socialización del calendario ecológico sikuani.

CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL (hacer) ACTITUDINAL RECOMENDACIONES
(saber) (ser)
Bajo: Reconoce los valores, Bajo: Nombra los valores, Bajo: Conoce las reglas básicas del diálogo
creencias, costumbres, clanes creencias y costumbres de su como el uso de la palabra.
y calendario Sikuani. Y su árbol familia, como también los Medio: Conoce y respeta las reglas básicas
genealógico clanes del pueblo sikuani y los del diálogo como el uso de la palabrea y el
Medio: Reconoce y Admite que meses del calendario ecológico. respeto por la palabra del otro.
los valores creencias, Medio: utiliza el vocabulario Alto: Conoce, respeta y practica las reglas
costumbres y el conocimiento apropiado en sikuani para básicas del dialogo, el uso adecuado de la
de su árbol genealógico, y el nombrar los clanes , meses del palabra, el respeto por la opinión de la otra
clan al cual pertenece calendario ecológico y su árbol persona promoviendo así el buen clima
fortalecen su identidad genealógico escolar.
cultural. Alto: Maneja un vocabulario .
Alto: Aplica los valores, apropiado para explicar las
costumbres , y creencias en su características de los clanes y de
entorno cultural y reconoce las los meses del calendario
características de cada clan y ecológico.
de cada mes que conforma el
calendario ecológico

AREA: LENGUAJE ASIGNATURA: CICLO: 1 -3 GRADO:TERCE PERIODO: II

LENGUA MATERNA RO

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO: Adquiere y COMPETENCIA GENERAL DEL GRADO: Ejerce
Aplica los valores culturales creencias y practica las normas comunitarias los mitos, las conocimiento sobre las tradiciones de los
costumbres para desarrollar un aprendizaje creencias costumbres, valores los bailes y la Sikuani para recrear su identidad cultural
significativo y comprensivo que lleven a fortalecer realización de artesanías en distintos aspectos basada en la sabiduría de los mayores, el
la identidad cultural según el contexto de la etnia de su cotidianidad para ser aplicados en la vida respeto y la preservación de los valores
sikuani. la familia y la comunidad teniendo como base culturales.
las orientaciones dadas por los mayores.

COMPETENCIA DEL PERIODO: Analiza mitos ESTANDARES:

sikuani para identificar la orientación moral que 57. Escuchan atentamente los distintos sikuani liwaisi (mitos) según situación y lugar.
enseñan como también valorar la literatura 58. Reconocen la importancia de los sikuani liwaisi (mitos) en la cultura sikuani.
tradicional partiendo del conocimiento adquirido. 59. Narra en forma oral y escrita los mitos.
60. Crea y recrea los mitos escuchados de sus mayores.
61. Identifica las enseñanzas que aportan los mitos.
PREGUNTA EJE BASICO AMBITOS CONCEPTUALES CONTENIDOS GENERALES
PROBLEMATIZADORA
¿Por qué los mitos y las leyendas Mitos y La importancia de los mitos y 62. Leyenda, Munuani liwaisi.
son importantes en la leyendas leyendas como medio para conservar 63. Mito sobre el árbol de la vida (kaliawirinae.)
conservación de la cultura sikuani y preservar la identidad cultural de 64. Mito sobre el origen de la danta.
Sikuani? los sikuani. (Metsaja liwaisi).
65. Mito sobre la sirena ( bakatsolowaliwaisi)
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MATEMATICAS CIENTIFICAS COMUNICATIVAS SOCIALES Y CIUDADANAS LABORALES
Argumenta las normas de Identifica las normas y Valora la importancia de la Expresa de manera clara sus Identifico las actitudes y
comportamiento adquiridos estilos de comportamiento narrativa en el aula para una puntos de vista en las comportamientos que
por los mitos para que enseñan los mitos mejor comprensión de la discusiones que se genera debo cambiar para una
promover relaciones más para una mejor mitología sikuani teniendo en para socializar mejor convivencia.
armónicas entre el hombre interacción con el mundo la cuenta la tradición oral. Actividades aclarar dudas
Sikuani, la sociedad y la Sikuani basados en las teniendo en cuenta las
naturaleza. enseñanzas de los normas de convivencia.
mayores.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

66. Activar conocimientos previos.

67. Recopilación de mitos de la cultura sikuani para expresarlos y analizarlos en su propia lengua.
68. Presentación de mitos en un folleto,
69. Creación de mitos en su lengua materna.
70. Socialización de los mitos creados.
71. Escuchar mitos narrados por los mayores.
72. Juego de roles. Guiado por el docente.
73. Compromisos.
CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL (hacer) ACTITUDINAL RECOMENDACIONES
(saber) (ser)
Bajo: Escucha con atención y Bajo: Representa de forma Bajo: Conoce las estrategias que se deben
participa en el análisis de los escrita y expresa de forma oral seguir para la resolución pacífica de
diferentes mitos narrados por los mitos m escuchados. conflictos.
los mayores. Medio: Representa de forma Medio: Conoce y usa estrategias sencillas
Medio: Escucha con atención, escrita, expresa de forma oral y para resolver conflictos de manera pacífica.
participa en el análisis y recrea analiza los mitos deduciendo de Alto: Conoce, practica y socializa las
de los diferentes mitos. ellos el consejo moral que estrategias que se deben tener en cuenta
Alto: Escucha, participa en el enseña. para solucionar conflictos de manera pasiva.
análisis y recrea sus propios Alto: Representa de forma
mitos y aplica las enseñanzas escrita y expresa de forma oral,
de los mismos. analiza los mitos deduciendo de
ellos el consejo moral que
enseña y socializa el folleto
realizado con los mitos

AREA: LENGUAJE ASIGNATURA: LENGUA CICLO: 1 -3 GRADO:TERCE PERIODO: III

MATERNA RO

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: Aplica COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO: COMPETENCIA GENERAL DEL GRADO: : Ejerce
los valores culturales creencias y costumbres para Adquiere y practica las normas comunitarias conocimiento sobre las tradiciones de los
desarrollar un aprendizaje significativo y comprensivo los mitos, las creencias costumbres, valores Sikuani para recrear su identidad cultural
que lleven a fortalecer la identidad cultural según el los bailes y la realización de artesanías en basada en la sabiduría de los mayores, el
contexto de la etnia sikuani. distintos aspectos de su cotidianidad para ser respeto y la preservación de los valores
aplicados en la vida la familia y la comunidad
teniendo como base las orientaciones dadas
por los mayores.

COMPETENCIA DEL PERIODO: ESTANDARES:

Reconoce la importancia del aprendizaje de los pasos 74. Valora los bailes tradicionales como parte fundamental de la cultura.
y ritmos de los bailes tradicionales Kulima y Carrizo 75. Entona canciones para los bailes tradicionales.
para resaltar el valor y sentido comunitario que tienen 76. Realiza los bailes autóctonos del Kulima y jiwa.
partiendo del saber de sus orientadores. 77. Realiza un cancionero en su lengua materna.

PREGUNTA EJE BASICO AMBITOS CONCEPTUALES CONTENIDOS GENERALES

PROBLEMATIZADORA
¿ Es importante practicar los Bailes Kulima y jiwa 78. Canto y coreografía Kulima
bailes tradicionales en las 79. Coreografía jiwa.
actividades recreativas que 80. Trajes y pintura tradicional
realiza la comunidad?

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 MATEMATICAS CIENTIFICAS COMUNICATIVAS SOCIALES Y CIUDADANAS LABORALES
Argumenta el valor y Establece diferencias Manifiesta la importancia que Valora las semejanzas y Busca aprender de la
sentido comunitario que entre los los bailes tienen los bailes tradicionales diferencias de las personas de mejor manera los bailes y
tienen los bailes de su tradicionales y los bailes en su cultura, para resaltar su entorno para lograr el Éxito sus ritmos para obtener
cultura para ser practicados occidentales para deducir las expresiones artísticas y en las actividades realizadas los mejores resultados
en su comunidad teniendo la importancia de vivencias de su comunidad en equipo teniendo en cuenta respetando el nivel de
en cuenta los recuperar y recrear las partiendo del interés por las opiniones del otro. aprendizaje de sus
conocimientos adquiridos. manifestaciones artísticas preservar su identidad compañeros.
propias, respetando las cultural
ajenas teniendo en
cuenta las enseñanzas de
su familia y comunidad.

81. Activar conocimientos previos.

82. Aprender las canciones tradicionales.
83. Organizar los trajes para los bailes.
84. Investigar el significado de las figuras en la pintura corporal.
85. Representar las coreografías.

CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL (hacer) ACTITUDINAL RECOMENDACIONES
(saber) (ser)
Bajo: Nombra los bailes Bajo: Participa y entona las Bajo: Reconoce las acciones que pueden
tradicionales que conoce y canciones de los bailes afectar a las personas.
explica cómo se realizan tradicionales. Medio: Comprende que las acciones que
Medio: nombra los bailes Medio: participa, entona las realiza puede afectar a la gente cercana y
tradicionales, explica cómo se canciones y dirige los bailes que las acciones de ellos pueden afectarlo.
realiza y cuando se bailan. tradicionales. Alto: se preocupa por realizar acciones que
Alto: Nombra, socializa , Alto: Participa entona las no afecten negativamente a los compañeros.
escucha la opinión de los otros canciones y dirige los bailes .
frente a los bailes tradicionales tradicionales e investiga
y manifiesta interés por canciones y realiza un
aprender. cancionero.
AREA: LENGUAJE ASIGNATURA: LENGUA CICLO: 1 -3 GRADO: PERIODO: IV
MATERNA TERCERO

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: Aplica COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO: COMPETENCIA GENERAL DEL GRADO: : Ejerce
los valores culturales creencias y costumbres para Adquiere y practica las normas comunitarias conocimiento sobre las tradiciones de los
desarrollar un aprendizaje significativo y comprensivo los mitos, las creencias costumbres, valores Sikuani para recrear su identidad cultural
que lleven a fortalecer la identidad cultural según el los bailes y la realización de artesanías en basada en la sabiduría de los mayores, el
contexto de la etnia sikuani. distintos aspectos de su cotidianidad para ser respeto y la preservación de los valores
aplicados en la vida la familia y la comunidad
teniendo como base las orientaciones dadas
por los mayores.

COMPETENCIA DEL PERIODO: ESTANDARES:

Desarrolla destrezas y habilidades en la elaboración 86. Realiza el proceso de preparación del cumare y moriche para para la elaboración de
de artesanías para crear conciencia en la realización tejidos.
de los utensilios que necesita en sus labores diarias 87. Manipula y elabora objetos representativos para uso doméstico.
teniendo como base las instrucciones recibidas. 88. Participa activamente en las actividades propuestas.
89. Socializa el uso de las artesanías realizadas.

PREGUNTA EJE BASICO AMBITOS CONCEPTUALES CONTENIDOS GENERALES

PROBLEMATIZADORA
¿ Cuáles artesanías se Expresiones artísticas 90. Artesanías en cumare y -Takanato. Red para pescar
utilizan para la elaboración moriche. -Doro. Talegos
del casabe, y para la pesca? 91. Artesanías en madera. -Tenapa. Canalete
-[Link]
- wajubo. Pilon.
-Wajubo makato. Manija del pilòn.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MATEMATICAS CIENTIFICAS COMUNICATIVAS SOCIALES Y CIUDADANAS LABORALES
Busca soluciones de manera Reconoce que la Expresa el uso que se le da Valora el trabajo realizado por Identifica la información
oportuna a situaciones elaboración de artesanías en la cotidianidad de la sus compañeros para ser requerida para la
presentadas en la elaboración es importante y aporta familia Sikuani las tolerantes ante las diferentes elaboración de artesanías
de artesanías para un mejor beneficios a las labores artesanías elaboradas para formas de aprender teniendo con base en las
logro de las actividades diarias permitiendo así despertar el interés por el en cuenta el respeto por la actividades propuestas.
propuestas teniendo como apersonarse en el rescate conocimiento y diferencia.
base las instrucciones de prácticas culturales producción de diferentes
adquiridas por los instructores. teniendo como base el elementos de la cultura
deseo de fortalecer su teniendo como base las
identidad cultural. enseñanzas recibidas.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

92. Activar conocimientos previos.

93. Recolección de materiales con ayuda de los padres de familia.
94. Preparación del cumare y moriche.
95. Elaboración de artesanías siguiendo instrucciones.
96. Socialización sobre el uso de las artesanías elaboradas.
97. Exposición de los trabajos realizados.

CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL (hacer) ACTITUDINAL RECOMENDACIONES
(saber) (ser)
Bajo: demuestra interés en la Bajo: Escucha atentamente las Bajo: Manifiesta timidez para expresar sus
elaboración de artesanías. instrucciones dadas. ideas, sentimientos e intereses.
Medio: demuestra interés, y Medio: Escucha y sigue Medio: Expresa sus opiniones, sentimientos,
participa en las actividades instrucciones. intereses, aspiraciones en el salón de clases.
realizadas. Alto: Escucha, sigue Alto: Enuncia sus opiniones, sentimientos,
Alto: demuestra interés, instrucciones y realiza las aspiraciones, intereses a sus compañeros y
participa y explica la artesanías y juegos autóctonos los escucha respetuosamente.
importancia de la elaboración .
de artesanías en su cultura.
AREA: LENGUAJE ASIGNATURA: LENGUA CICLO: 4 -5 GRADO:CUARTO PERIODO: I
MATERNA

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: Aplica COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO: Recrea la literatura COMPETENCIA GENERAL DEL
los valores culturales creencias y costumbres para y expresiones artísticas de la cultura sikuani con el GRADO:
desarrollar un aprendizaje significativo y comprensivo propósito de fortalecer las costumbres, tradiciones, Se apropia de los aprendizajes del
que lleven a fortalecer la identidad cultural según el mitos ritos, artesanías, medicina tradicional, bailes y sus ciclo anterior sobre la recuperación
contexto de la etnia sikuani. trajes, a partir de las instrucciones y consejos de los de la identidad cultural para
capitanes y mayores de la comunidad. fortalecer sus raíces culturales
teniendo en cuenta los mitos, ritos,
bailes y la gastronomía de la cultura
sikuani.
COMPETENCIA DEL PERIODO: Recrea los mitos y ESTANDARES:
leyendas de la cultura sikuani para lograr la 1. Utilizar la gramática en la escritura de mitos y leyendas.
recopilación de los mismo de manera escrita teniendo 2. Analiza el contenido de los mitos y su relación con el comportamiento de los seres
en cuenta la escritura en lengua materna. humanos.
3. Fortalecer la identidad cultural rescatando mitos y leyendas que se convierten en
transmisores de valores para los sikuani.
1. Integrar a los mayores de la comunidad a los procesos educativos
2. Crear la capacidad para rescatar la credibilidad de lo propio con criterio crítico y
autocritico.
PREGUNTA EJE BASICO AMBITOS CONCEPTUALES CONTENIDOS GENERALES
PROBLEMATIZADORA
¿Qué valores podemos rescatar a Literatura sikuani. Mitos y leyendas. 1. Makoko
través de los diferentes mitos de 2. Tomaliwa
la cultura sikuani? 3. Tsamani monae
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MATEMATICAS CIENTIFICAS COMUNICATIVAS SOCIALES Y CIUDADANAS LABORALES
Argumenta sobre la Busca información sobre Socializa los mitos y leyendas Entiende que los conflictos Busca formas de resolver los
importancia de recrear la mitología sikuani para que tienen como fin son parte de las relaciones, conflictos que enfrenta en su
la mitología sikuani, recopilarlos y recrearlos conservar la tradición oral pero que tener conflictos no entorno cercano.
para salvaguardar las teniendo en cuenta los del pueblo sikuani. significa que deje de tener
costumbres y creencias intereses propios y amigos y de quererlos.
teniendo en cuenta los colectivos.
diferentes mitos
trabajados en el ciclo
anterior y el actual.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

4. Activar conocimientos previos.

5. Trabajo cooperativo.
6. Organizar escritos teniendo en cuenta una correcta escritura del sikuani.
7. Escuchar a los mayores.
8. Realizar grabaciones.
9. Compilar los mitos de cada uno de los estudiantes.

CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL (hacer) ACTITUDINAL RECOMENDACIONES
(saber) (ser)
Bajo: Muestra interés por la Bajo: narra mitos y leyendas de Bajo: expresa sus puntos de vista e intereses
recopilación de los mitos y la cultura sikuani. en las discusiones grupales.
leyendas de la cultura sikuani. Medio: Narra, y lee mitos y Medio: Expresa sus puntos de vista, y
Medio: Muestra interés e leyendas en sikuani. respeta el de los demás para lograr una
investiga sobre los mitos y Alto: Narra, lee y escribe y comunicación asertiva en el grupo.
leyendas de su cultura. analiza los mitos y leyendas de Alto: Expresa sus puntos de vista, respeta el
Alto. Demuestra interés, la cultura sikuani. de los demás y llegan a acuerdos para lograr
investiga y escribe mitos y una comunicación asertiva en el grupo.
leyendas de la cultura sikuani.

AREA: LENGUAJE ASIGNATURA: LENGUA CICLO: 4 -5 GRADO:CUARTO PERIODO: II

MATERNA

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: Aplica COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO: Recrea la literatura COMPETENCIA GENERAL DEL
los valores culturales creencias y costumbres para y expresiones artísticas de la cultura sikuani con el GRADO:
desarrollar un aprendizaje significativo y comprensivo propósito de fortalecer las costumbres, tradiciones, Se apropia de los aprendizajes del
que lleven a fortalecer la identidad cultural según el mitos ritos, artesanías, medicina tradicional, bailes y sus ciclo anterior sobre la recuperación
contexto de la etnia sikuani. trajes, a partir de las instrucciones y consejos de los de la identidad cultural para
capitanes y mayores de la comunidad. fortalecer sus raíces culturales
 teniendo en cuenta los mitos, ritos,
bailes y la gastronomía de la cultura
sikuani.
COMPETENCIA DEL PERIODO: Utiliza la expresión ESTANDARES:
artística como un mecanismo de recreación y 10. Recrea la cultura con expresiones artísticas como el baile.
fortalecimiento de su identidad cultural teniendo en 11. Fortalece sus valores culturales y creencias por medio de los ritos y bailes.
cuenta los ritos y bailes del pueblo sikuani. 12. Participa en la pervivencia de la identidad cultural del pueblo sikuani.
13. Recrea los principales ritos y su significado e importancia
PREGUNTA EJE BASICO AMBITOS CONCEPTUALES CONTENIDOS GENERALES
PROBLEMATIZADORA
¿Cuál es la importancia de los Expresiones Bailes y ritos. 14. Pubertad.
ritos en la cultura sikuani?. artísticas y en 15. Danta.
valores. 16. Jalekuma.
17. Ksatsipitsipi.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MATEMATICAS CIENTIFICAS COMUNICATIVAS SOCIALES Y CIUDADANAS LABORALES
Justifica que la Comunica por escrito las Utiliza la expresión oral y Reconozco lo distintas que Identifico actitudes, valores y
recuperación de los ritos conclusiones sobre la corporal para representar los somos las personas y comportamientos
y bailes requieren de enseñanza que deja los bailes y simular los ritos comprendo que esas que debo mejorar o cambiar.
constancia y ritos para la cultura teniendo en cuenta los diferencias son oportunidades
compromiso para sikuani. consejos de los mayores. para construir nuevos
fortalecer la identidad conocimientos y
cultural. relaciones y hacer que la vida
sea más
Interesante y divertida.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

18. Activar conocimientos previos.

19. Trabajo cooperativo.
20. Realizar trajes típicos.
21. Dramatizar los ritos.
22. Entonar canciones de los bailes.
23. Realizar las coreografías de los bailes.
CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL (hacer) ACTITUDINAL RECOMENDACIONES
 (saber) (ser)
Bajo: Muestra interés por la Bajo: Escribe cuál es la función Bajo: Recolecta materiales para la
recreación de ritos y bailes. de los ritos para el pueblo elaboración de trajes típicos
Medio: Muestra interés e sikuani. Medio: Recolecta materiales y participa en la
investiga sobre los ritos y bailes Medio: Escribe y dramatiza los elaboración de trajes típicos.
del pueblo sikuani. ritos de la cultura sikuani. Alto: Recolecta materiales, participa en la
Alto. Muestra interés, investiga Alto: Escribe dramatiza los ritos elaboración, y ayuda a los compañeros que
sobre los mismos y los socializa y realiza los bailes típicos de su presentan dificultad en la elaboración de
a sus compañeros de cursos cultura trajes.
inferiores.

AREA: LENGUAJE ASIGNATURA: LENGUA CICLO: 4 -5 GRADO:CUARTO PERIODO: III

MATERNA

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: Aplica COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO: Recrea la COMPETENCIA GENERAL DEL
los valores culturales creencias y costumbres para literatura y expresiones artísticas de la cultura sikuani GRADO:
desarrollar un aprendizaje significativo y comprensivo con el propósito de fortalecer las costumbres, Se apropia de los aprendizajes del
que lleven a fortalecer la identidad cultural según el tradiciones, mitos ritos, artesanías, medicina ciclo anterior sobre la recuperación
contexto de la etnia sikuani. tradicional, bailes y sus trajes, a partir de las de la identidad cultural para
instrucciones y consejos de los capitanes y mayores de fortalecer sus raíces culturales
la comunidad. teniendo en cuenta los mitos, ritos,
bailes y la gastronomía de la cultura
sikuani.
COMPETENCIA DEL PERIODO: Realiza artesanías de ESTANDARES:
utensilios utilizados en la elaboración de los alimentos 24. Elaboración de artesanías para recrear las costumbres de los mayores.
típicos de la etnia sikuani, para permanecer con los 25. Desarrollar habilidades artísticas y manuales para la elaboración de utensilios
conocimientos de los ancestros. utilizados por los sikuani.
26. Aportar en la formación de los estudiantes en temas que apunten al fortalecimiento
cultural y organizativo de la comunidad.
PREGUNTA EJE BASICO AMBITOS CONCEPTUALES CONTENIDOS GENERALES
PROBLEMATIZADORA
¿Por qué se están dejando de Artes y Artesanías 27. Woboto. Sebucán.
usar los elementos tradicionales manualidades 28. Aba. Guapa.
para la elaboración de alimentos 29. [Link]
tradicionales?. 30. Petabujunae. palo de sentarse a exprimir el
 mañoco.
31. budare
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MATEMATICAS CIENTIFICAS COMUNICATIVAS SOCIALES Y CIUDADANAS LABORALES
Utiliza medidas para la Deduce las técnicas de la Desarrolla un plan para la Identifica y reflexiona acerca Analizo los cambios que se
elaboración de elaboración de artesanías elaboración de artesanías de las consecuencias de la producen al hacer
artesanías cuyo objetivo de manera tradicional teniendo en cuenta las discriminación en las personas las cosas de manera diferente.
es la preservación y comparándolas con la orientaciones dadas por los y en la convivencia escolar.
conservación de la implementación de mayores y sabedores.
cultura. nuevos materiales para la
elaboración de las mismas
teniendo en la cuenta las
técnicas tradicionales.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

32. Activar conocimientos previos.

33. Trabajo cooperativo.
34. Seguir instrucciones dadas por los sabedores.
35. Elaboración de artesanías.
36. Rotularlas para exponerlas en el museo ancestral.
37. Exposición de las artesanías en el día de la interculturalidad.
CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL (hacer) ACTITUDINAL RECOMENDACIONES
(saber) (ser)
Bajo: demuestra interés por la Bajo: Escucha instrucciones Bajo: Identifica algunas formas de
realización de artesanías para la elaboración de discriminación en el centro educativo. (por
propias de su cultura. artesanías tradicionales. género, religión, etnia edad, culturas,
Medio: Demuestra interés y Medio: Escucha y sigue aspectos económicos o sociales )
disponibilidad para la instrucciones para el uso de Medio: Identifica y rechaza algunas formas
consecución de materiales para artesanías tradicionales. de discriminación en el centro educativo.
la elaboración de artesanías. Alto: Escucha, sigue (por género, religión, etnia edad, culturas,
Alto: Demuestra interés, instrucciones y realiza las aspectos económicos o sociales )
disponibilidad y aporta diferentes artesanías Alto: Identifica, rechaza algunas formas de
materiales para la elaboración discriminación en el centro educativo. (por
de artesanías. género, religión, etnia edad, culturas,
 aspectos económicos o sociales ) y colabora
con acciones, normas o acuerdos para
evitarlas.

AREA: LENGUAJE ASIGNATURA: LENGUA CICLO: 4 -5 GRADO:QUINTO PERIODO: I

MATERNA

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: Aplica los COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO: Recrea la COMPETENCIA GENERAL DEL
valores culturales creencias y costumbres para desarrollar literatura y expresiones artísticas de la cultura GRADO:
un aprendizaje significativo y comprensivo que lleven a sikuani con el propósito de fortalecer las utiliza su lengua materna como un
fortalecer la identidad cultural según el contexto de la costumbres, tradiciones, mitos ritos, artesanías, instrumento socializador y
etnia sikuani. medicina tradicional, bailes y sus trajes, a partir de dinamizador de procesos que
las instrucciones y consejos de los capitanes y llevan a la recuperación,
mayores de la comunidad. conservación y recreación de su
cultura desde un ámbito natural,
familiar y social
COMPETENCIA DEL PERIODO: Se apropia de las ESTANDARES:
costumbres, creencias y valores de la familia sikuani, 38. Construye su cultura material como expresión de la cosmovisión y espiritualidad
permitiendo así la práctica de los mismos, asumiendo con sikuani (ritos, tejidos, tallados, danza, pintura, música, literatura, mitología,
ello los conocimientos de sus ancestros. adornos, perfumes, y plantas medicinales.
39. Fortalecer identidad desde las manifestaciones artísticas de su cultura.
40. Redacta y escribe mitos y leyendas en sikuani teniendo en la cuenta los signos de
puntuación y el alfabeto sikuani.
PREGUNTA EJE BASICO AMBITOS CONCEPTUALES CONTENIDOS GENERALES
PROBLEMATIZADORA
Literatura sikuani Mitos y leyendas 41. Kotsala liwaisi.
42. Nakua wajatae liwaisi.
¿Por qué es importante que en la 43. Masifeferre liwaisi.
cultura sikuani se enseñen los 44. Matsuldani liwaisi
mito y las leyendas? 45. Furnaminali liwaisi.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MATEMATICAS CIENTIFICAS COMUNICATIVAS SOCIALES Y CIUDADANAS LABORALES
Resuelve interrogantes Registra la información de Justifica que la oralidad y Asume con responsabilidad el Comparte con sus
propios de la literatura literatura sikuani de escritura son mecanismos trabajo en equipo, respetando compañeros el uso de los
que permitan clarificar manera organizada necesarios e indispensables las funciones y contribuyendo escasos recursos que se
las dudas que se tienen rigurosa y escrita en para mantener viva la al logro de los objetivos tienen para el desarrollo de
sobre los distintos lengua sikuani con base identidad cultural y que esto comunes. las actividades pedagógicas.
aspectos literarios del en esquemas y mapas se logra con los
pueblo sikuani. conceptuales y mentales. conocimientos de los
mayores.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

46. Activar conocimientos previos.
47. Reescribe textos a partir de las correcciones del docente y compañeros.
48. Trabajo en equipo para socializar la riqueza literaria del pueblo sikuani.
49. Producir textos en sikuani teniendo en la cuenta aspectos gramaticales.(concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres).
50. Analizar cuál es la función de los mitos para la cultura sikuani.
51. Realiza representaciones teatrales con la mitología sikuani.
CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL (hacer) ACTITUDINAL RECOMENDACIONES
(saber) (ser)
Bajo: Relata mitos de la cultura Bajo: Analiza la mitología Bajo: identifica la forma de actuar y de
sikuani. sikuani pensar del otro.
Medio: Relata, y escribe mitos, Medio: Analiza y representa Medio: identifica y acepta la forma de
leyendas de la cultura sikuani. teatralmente los mitos y pensar y actuar del otro.
Alto: Relata, escribe y redacta leyendas de la cultura sikuani. Alto: identifica, acepta y valora la forma de
con claridad utilizando el Alto: analiza, dramatiza y pensar y actuar de los compañeros.
alfabeto sikuani en forma .
ordenada y correcta

AREA: LENGUAJE ASIGNATURA: LENGUA CICLO: 4 -5 GRADO:QUINTO PERIODO: II

MATERNA

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: Aplica COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO: Recrea la COMPETENCIA GENERAL DEL
los valores culturales creencias y costumbres para literatura y expresiones artísticas de la cultura sikuani GRADO:
desarrollar un aprendizaje significativo y comprensivo con el propósito de fortalecer las costumbres, utiliza su lengua materna como un
que lleven a fortalecer la identidad cultural según el tradiciones, mitos ritos, artesanías, medicina instrumento socializador y
contexto de la etnia sikuani. tradicional, bailes y sus trajes, a partir de las dinamizador de procesos que llevan
instrucciones y consejos de los capitanes y mayores de a la recuperación, conservación y
la comunidad. recreación de su cultura desde un
ámbito natural, familiar y social
COMPETENCIA DEL PERIODO: Recrea los diferentes ESTANDARES:
bailes tradicionales y sus trajes para fomentar el rescate 52. Construye su cultura material como expresión de la cosmovisión y espiritualidad
delos mismos y la importancia en la vida y tradición de sikuani (ritos, tejidos, tallados, danza, pintura, música, literatura, mitología, adornos,
los sikuani, teniendo como base el significado de cada perfumes, y plantas medicinales.
uno de ellos. 53. Fortalecer identidad desde las manifestaciones artísticas de su cultura
54. Construir y expresar significados a través de la elaboración de artesanías y trajes,
actualizando sus manifestaciones artísticas con aportes del conocimiento ancestral.

PREGUNTA EJE BASICO AMBITOS CONCEPTUALES CONTENIDOS GENERALES

PROBLEMATIZADORA
Bailes tradicionales. Los bailes y su significado para 55. Jalekuma.
¿Cuáles son los bailes los sikuani. 56. Katsipitsipi
tradicionales que más se 57. Jiwa
practican en nuestra época?. 58. Mapato nawa
59. Sesebai
60. Tsitsito

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MATEMATICAS CIENTIFICAS COMUNICATIVAS SOCIALES Y CIUDADANAS LABORALES
Utiliza medidas para la Utiliza el baile como una Propone respuestas de las ¡Se cuida a mí mismo! Y Desarrolla acciones para
elaboración de los trajes forma de lenguaje gestual diferentes actividades que se Comprende que cuidarse y mejorar
típicos teniendo en cuenta y oral para representar los realizaran a partir de los tener hábitos saludables continuamente en distintos
los materiales y las bailes tradicionales bailes tradicionales. favorece su bienestar aspectos de
orientaciones dadas por teniendo en cuenta las y sus relaciones. su vida con base en lo que
los mayores. enseñanzas de los aprende de
mayores Los demás.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
61. Activar conocimientos previos.
62. Recolectar materiales para la organización de trajes.
63. Trabajo en equipo para la elaboración de trajes.
64. Escritura de canciones.
65. Producción de escritos que se cantaran en los bailes.
66. Analiza cual es la función e importancia de los bailes para los sikuani
67. Realiza los diferentes bailes.
CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL (hacer) ACTITUDINAL RECOMENDACIONES
(saber) (ser)
Bajo: Averigua el nombre de Bajo: Realiza trajes para los Bajo: Identifica su origen cultural.
diferentes bailes. bailes tradicionales. Medio: Identifica su origen y respeta el de
Medio: Averigua el nombre de Medio: Realiza los trajes y otra gente.
los bailes y sus canciones. participa de los bailes Alto: Identifica, respeta y reconoce las
Alto: Averigua el nombre de los tradicionales. semejanzas y diferencias del origen cultural
bailes los cantos y los socializa Alto: Realiza los trajes participa de las otras personas.
a los compañeros de grados en los bailes y cantos y organiza .
inferiores. una actividad para presentar en
una izada de bandera

AREA: LENGUAJE ASIGNATURA: LENGUA CICLO: 4 -5 GRADO:QUINTO PERIODO: III

MATERNA

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: Aplica los COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO: Recrea la COMPETENCIA GENERAL DEL
valores culturales creencias y costumbres para desarrollar literatura y expresiones artísticas de la cultura GRADO:
un aprendizaje significativo y comprensivo que lleven a sikuani con el propósito de fortalecer las utiliza su lengua materna como un
fortalecer la identidad cultural según el contexto de la costumbres, tradiciones, mitos ritos, artesanías, instrumento socializador y
etnia sikuani. medicina tradicional, bailes y sus trajes, a partir de dinamizador de procesos que
las instrucciones y consejos de los capitanes y llevan a la recuperación,
mayores de la comunidad. conservación y recreación de su
cultura desde un ámbito natural,
familiar y social
COMPETENCIA DEL PERIODO: Reconoce la importancia de ESTANDARES:
las plantas para el uso en la medicina tradicional de la 68. Afianza en el fortalecimiento de la identidad cultural reconociendo las plantas
cultura sikuani, teniendo en la cuenta los conocimientos de utilizadas en la medicina tradicional.
los mayores 69. Apropiar, recrear y actualizar los saberes de la medicina de uso cotidiano dentro
de la cultura sikuani.
70. Redacta y escribe los nombres de las plantas y sus usos en la medicina
tradicional.
71. Socializa a sus compañeros los aprendizajes logrados sobre el uso de diferentes
plantas en la medicina
72. Respeta cuida y valora la flora de su entorno.

PREGUNTA EJE BASICO AMBITOS CONCEPTUALES CONTENIDOS GENERALES

PROBLEMATIZADORA
¿ Que uso le daban nuestros La flora silvestre La medicina tradicional. 73. Waü wiria naejawanü (plantas medicinales).
ancestros a las plantas?.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MATEMATICAS CIENTIFICAS COMUNICATIVAS SOCIALES Y CIUDADANAS LABORALES
Justifica el uso de la Clasifica y organiza las Organiza sus ideas para Ayuda a cuidar las plantas, los Desarrolla acciones para
estimación para resolver diferentes plantas según producir un texto escrito animales y el medio ambiente mejorar
problemas de la vida utilidad teniendo en sobre las plantas utilizadas en su entorno cercano. continuamente en distintos
social económica y de cuenta las orientaciones en la medicina tradicional aspectos de
las ciencias teniendo en dadas por los mayores. teniendo en cuenta la su vida con base en lo que
cuenta las situaciones recopilación de aprendo de
de la cotidianidad. conocimientos sobre las los demás.
mismas.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

74. Activar conocimientos previos.

75. Escribe textos en su lengua materna a partir de los usos de las plantas en la medicina tradicional.
76. Trabajo en equipo para socializar la riqueza literaria del pueblo sikuani.
77. Analizar cuál es la función de las plantas para la cultura sikuani.
78. Explicar el nombre y uso de las plantas en su cultura.
79. Realizar folletos sobre el uso de las plantas.
80. Componen coplas con los nombres de las plantas y su uso.
81. Escribir los nombres de las plantas en su lengua materna y en español.
82. Identifica el habitad de las plantas de uso en la medicina tradicional.
83. Exposiciones.

CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL (hacer) ACTITUDINAL RECOMENDACIONES
(saber) (ser)
Bajo: Nombra las plantas y su Bajo: Escribe textos sobre el uso BAJO: Propone distintas opciones cuando
uso en la medicina tradicional. de las plantas en la medicina. se toman decisiones
Medio: Nombra, reconoce su Medio: Escribe textos y en el salón y en la vida escolar.
uso y el habitad de las plantas compone coplas sobre las Medio: propone opciones y soluciones en las
de uso tradicional. plantas y sus usos. decisiones de la vida escolar.
Alto: nombra las plantas sus Alto: Escribe textos, coplas y Alto: propone opciones, soluciones y respeta
usos, reconoce el habitad y lo realiza folletos sobre el uso de el punto de vista de los otros en las
comparte con sus compañeros las plantas en la medicina decisiones de la vida escolar.
mediante exposición. tradicional y los comparte con .
sus compañeros.

AREA: LENGUAJE ASIGNATURA: LENGUA CICLO: 4 -5 GRADO:QUINTO PERIODO: IV

MATERNA

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: Aplica COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO: Recrea la literatura COMPETENCIA GENERAL DEL
los valores culturales creencias y costumbres para y expresiones artísticas de la cultura sikuani con el GRADO:
desarrollar un aprendizaje significativo y comprensivo propósito de fortalecer las costumbres, tradiciones, utiliza su lengua materna como un
que lleven a fortalecer la identidad cultural según el mitos ritos, artesanías, medicina tradicional, bailes y sus instrumento socializador y
contexto de la etnia sikuani. trajes, a partir de las instrucciones y consejos de los dinamizador de procesos que llevan
capitanes y mayores de la comunidad. a la recuperación, conservación y
recreación de su cultura desde un
ámbito natural, familiar y social.
COMPETENCIA DEL PERIODO: Comprende los ESTANDARES:
diferentes sistemas de ordenamiento social y político 84. Mantener, fortalecer y afianzar la identidad cultural de los diversos pueblos,
organizativo para así lograr la autonomía y potenciando los planes de vida y demás procesos organizativos de los pueblos
autodeterminación del pueblo sikuani teniendo en la indígenas.
cuenta las leyes que favorecen las etnias 85. Generar y garantizar autoformación integral permanente.
86. Re significación y valoración los conocimientos indígenas.
 87. Integrar a los mayores de la comunidad a los procesos educativos
88. Crear la capacidad para rescatar la credibilidad de lo propio con criterio crítico y
autocritico.
PREGUNTA EJE BASICO AMBITOS CONCEPTUALES CONTENIDOS GENERALES
PROBLEMATIZADORA
¿Porque es importante conocer Organización Legislación indígena. 89. Organizaciones gremiales.
las leyes que favorecen a los social y político 90. Liderazgo.
pueblos indígenas? de los pueblos 91. Estructura organizativa.
indígenas. 92. Resguardo y comunidad.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MATEMATICAS CIENTIFICAS COMUNICATIVAS SOCIALES Y CIUDADANAS LABORALES
Realiza predicciones Identifica y describe Identifica situaciones Identifica las ocasiones en que Permite a los otros dar sus
acerca de la posibilidad algunas características de comunicativas para lograr actúa en contra de los aportes e ideas para así lograr
de las organizaciones una comunicación real y derechos de otras personas y un buen ambiente escolar que
Ocurrencia de eventos y políticas y sociales de los oportuna teniendo en cuenta comprende porqué esas lleve al mejoramiento de las
da soluciones acerca de pueblos indígenas los principios básicos de la acciones vulneran sus relaciones interpersonales.
los mismos comunicación derechos.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

93. Activar conocimientos previos.

94. Trabajo cooperativo.
95. Listar las diferentes organizaciones indígenas y sus funciones.
96. Ser crítico y reflexivo ante las diferentes organizaciones indígenas.
97. Dramatizaciones sobre los aspectos trabajados.
98. Apoyo de autoridades indígenas desde su experiencia propia.

CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL (hacer) ACTITUDINAL RECOMENDACIONES
(saber) (ser)
Bajo: Reconoce las formas de Bajo: realiza listas de las Bajo: valora los rasgos individuales y
organización indígena. diferentes formas de culturales p
Medio: Reconoce y explica las organización. Medio: Valora y respeta los rasgos
diferentes formas de Medio: realiza listas y las culturales individuales y colectivos
organización indígena. funciones de cada uno en las Alto: valora respeta y promueve los rasgos
Alto: reconoce explica y aplica diferentes formas de culturales individuales y colectivos.
en forma de simulacro las organización. .
formas de organización Alto: Realiza listas de funciones
indígena. y socializa ante sus compañeros
las formas de organización
política y social de los pueblos
indigenas

AREA: LENGUAJE ASIGNATURA: LENGUA CICLO: 3 GRADO: sexto PERIODO: I

MATERNA

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: REFLEXIONA COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO: Valora los COMPETENCIA GENERAL DEL
acerca de los problemas culturales, políticos, económicos, diferentes legados históricos, las relaciones socio GRADO:
sociales y ambientales de convivencia y paz para buscar la ambientales y ético políticas, para el rescate, Valora los diferentes legados
participación efectiva y eficiente en los procesos que fortalecimiento, pervivencia y mejoramiento de las históricos, ambientales y ético
permitan la transformación social y económica para el relaciones sociales, culturales y éticas de su entorno
políticas, para el rescate,
sostenimiento de una cultura democrática participativa asumiendo las transformaciones como ejercicio fortalecimiento, pervivencia y
dentro del marco del rescate, fortalecimiento y pervivencia natural de la interacción entre culturas con mejoramiento de las relaciones
de los valores ancestrales de la cultura Sikuani, en busca de responsabilidad social, evitando el denigra miento ysocio ambientales, culturales del
la eficiencia en el cumplimiento de las funciones básicas del descomposición social de las mismas , teniendo en entorno asumiendo las
estado como son la seguridad y protección de los cuenta procesos históricos, sociopolíticos,
transformaciones como ejercicio
ciudadanos teniendo como referente la constitución administrativos, culturales y ambientales de nuestranatural de la interacción entre
política, los derechos humanos, los tratados localidad y los planes de vida culturas con responsabilidad social,
internacionales y los planes salvaguarda. evitando el denigra miento y
descomposición social de las
mismas, teniendo en cuenta los
procesos, directamente de nuestra
localidad o comunidades
indígenas.
COMPETENCIA DEL PERIODO: Participa activamente en la ESTANDARES: Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y
elección del cabildo indígena estudiantil, como ejercicio de en mi comunidad (barrio o vereda).
un gobierno indígena autónomo en la participación
democrática institucional, contribuyendo en la Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y
participación activa para el rescate, fortalecimiento, utilizo formas y mecanismos de participación democrática en mi medio escolar.
pervivencia de la identidad cultural y mejoramiento de las
relaciones sociales, culturales y éticas de su entorno ,
teniendo en cuenta el manual de convivencia, el estatuto
del cabildo indígena estudiantil y los derechos y deberes de
las comunidades indígenas estipuladas en los estatutos de
cabildo y planes de vida.

PREGUNTA EJE BASICO AMBITOS CONCEPTUALES CONTENIDOS GENERALES

PROBLEMATIZADORA
¿Cuáles son los derechos de los Relaciones ético Autonomía y gobierno 1. El unuma como ley de origen.
pueblos indígenas y como se políticas. propio en cada comunidad 2. Sistema de gobierno propio en las comunidades
pueden hacer valer en las Compromiso con la indígena. indígenas, los ancianos, médicos tradicionales y
comunidades indígenas? defensa y promoción 1. Derechos de las capitanes.
de los deberes y poblaciones, 3. Derechos de las poblaciones indígenas en sus
derechos y el respeto indígenas. comunidades.
por la dignidad y Derechos y deberes de los 4. Derechos y deberes de los estudiantes indígenas
diversidad humana. estudiantes indígenas en la en la institución educativa. Manual de
institución educativa. convivencia.
2. Estatutos del 5. Estatutos del cabildo indígena tsamani
cabildo estudiantil estudiantil.
y de resguardos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MATEMÁTICAS CIENTÍFICAS COMUNICATIVAS SOCIALES Y CIUDADANAS LABORALES
Competencia estadística: Indaga y concluye Expresa mediante discursos Practica la forma apropiada de Identifico actitudes, valores y
Elabora o interpreta sobre cómo han orales y escritos sus resolver conflictos, la comportamientos
graficas con información venido cambiando el sentimientos, sus ideas, agresión, la negociación y la que debo mejorar o cambiar
basada en hechos y sistema de gobierno deseos y propuestas ante sus mediación.
acontecimientos propio en las compañeros, en espacios Conozco y se usar los
estudiantiles democráticos, comunidades del diferentes. mecanismos de participación
elección del cabildo indígena Sikuani. estudiantil de mi medio
indígena Sikuani de la escolar.
institución educativa. Conozco las funciones del
gobierno escolar y el manual
 de convivencia.
(Conocimiento e
integradoras).

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

Aprendizaje “in situ” se aprende en el entorno en el que se aplica la competencia.

Realiza actividades exigidas en el entorno acorde con las competencias.
Aprendizaje colaborativo.
CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL (hacer) ACTITUDINAL RECOMENDACIONES
(saber) (ser)
Mínimo: identifica el proceso Mínimo: Demuestra desinterés Mínimo: Demuestra una actitud de apatía y
que se lleva para la elección de en conocer las funciones y poco desinterés por las actividades de clases y
sus representantes en el participa en la elección del extra clase que se realizan, falla
ejercicio democrático de la cabildo indígena estudiantil. continuamente a actividades académicas sin
institución, recuerda el manual Demuestra poca excusa y/o explicación alguna del mismo, o
de convivencia, la constitución responsabilidad en la realización del padre o acudido.
política, sus derechos y de actividades de los Muy poco responsable, con sus útiles
deberes. instrumentos utilizados en clase escolares y elementos de uso personal y
Medio: Participa activamente y extra clase, poco cumple con colectivo.
en la elección de sus los compromisos pactados para Demuestra una actitud no favorable con su
representantes en los procesos la entrega de trabajos. presentación personal, camisa por fuera,
democráticos de la institución, desabotonada, pantalón demasiado
describe y sustenta las Medio: reconoce que debe ser entubado, desaseado.
implicaciones del ejercicio, partícipe de una sana Medio: demuestra una actitud de interés por
conociendo el manual de convivencia, participa de la todas las actividades de clase y extra clase
convivencia, haciendo ejercicio elección del cabildo indígena que se realizan, presenta excusa del padre o
de sus derechos y deberes. estudiantil. Demuestra acudido cuando no asiste y se coloca al día
Alto: Participa activamente en responsabilidad en la realización cuando se atrasa en actividades académicas,
la elección de sus de los instrumentos utilizados se esmera por realizar las actividades o
representantes en los procesos en clase y extra clase, cumple trabajos bien, es responsable con los
democráticos de la institución, con los compromisos acorados elementos o útiles escolares y elementos de
evalúa con argumentos sólidos para la entrega de trabajos. uso personal y/o colectivo. Demuestra una
y es propositivo en las Alto: que como ser y estudiante actitud favorable con su buena presentación
implicaciones del ejercicio, lo responsabiliza para una sana personal, aseo y pulcritud durante la jornada.
conociendo el manual de convivencia y se apersona del
convivencia y apoyo a la ejercicio democrático estudiantil Alto: demuestra una actitud de interés por
construcción de su propio conoce y pone en ejercicio sus todas las actividades de clase y extra clase
estatuto indígena. funciones en la institución, se que se realizan, presenta excusa de sus
evidencia en el interés que padres o acudidos de las muy pocas veces
demuestra en saber para que, a que no asiste y se coloca al día cuando se
quienes y como se elige en el atrasa en actividades académicas, se esmera
ejercicio democrático. Es muy por realizar las actividades o trabajos de
responsable en realizar todas las forma excelente, es muy responsable con los
actividades e instrumentos elementos o útiles escolares y elementos de
utilizados en clase y extra clase uso personal y/o colectivo. Demuestra una
es muy puntual para la entrega actitud favorable con su excelente
de trabajos en los tiempos presentación personal, aseo y pulcritud
acorados. durante la jornada. Es muy consiente, que
como ser social lo favorecen los derechos, y
debe ser cumplidor de sus deberes teniendo
como referencia el manual de convivencia en
la institución educativa.

AREA: LENGUAJE ASIGNATURA: LENGUA CICLO: 3 GRADO: sexto PERIODO: 2

MATERNA

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: REFLEXIONA COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO: Valora los COMPETENCIA GENERAL DEL
acerca de los problemas culturales, políticos, económicos, diferentes legados históricos, las relaciones socio GRADO:
sociales y ambientales de convivencia y paz para buscar la ambientales y ético políticas, para el rescate, Valora los diferentes legados
participación efectiva y eficiente en los procesos que fortalecimiento, pervivencia y mejoramiento de las históricos, ambientales y ético
permitan la transformación social y económica para el relaciones sociales, culturales y éticas de su entorno políticas, para el rescate,
sostenimiento de una cultura democrática participativa asumiendo las transformaciones como ejercicio fortalecimiento, pervivencia y
dentro del marco del rescate, fortalecimiento y pervivencia natural de la interacción entre culturas con mejoramiento de las relaciones
de los valores ancestrales de la cultura Sikuani, en busca de responsabilidad social, evitando el denigra miento y socio ambientales, culturales del
la eficiencia en el cumplimiento de las funciones básicas del descomposición social de las mismas , teniendo en entorno asumiendo las
estado como son la seguridad y protección de los cuenta procesos históricos, sociopolíticos, transformaciones como ejercicio
ciudadanos teniendo como referente la constitución administrativos, culturales y ambientales de nuestra natural de la interacción entre
política, los derechos humanos, los tratados localidad y los planes de vida culturas con responsabilidad social,
internacionales y los planes salvaguarda. evitando el denigra miento y
descomposición social de las
mismas, teniendo en cuenta los
procesos, directamente de nuestra
localidad o comunidades
indígenas.
COMPETENCIA DEL PERIODO: desarrolla habilidades ESTANDARES: Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas la diversidad y el
comunicativas de escucha y escritura, valorando su lengua encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.
materna como elemento principal para la transmisión de
conocimientos como lo ha sido a través de la oralidad en la Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
historia, y la escritura como elemento fundamental para
trascender y construir un legado escrito del pensamiento,
las enseñanzas del pueblo indígena utilizando el alfabeto
Sikuani correctamente.

PREGUNTA EJE BASICO AMBITOS CONCEPTUALES CONTENIDOS GENERALES

PROBLEMATIZADORA
¿Conoces cuál es la importancia Gramática, el alfabeto Historia de La constitución del alfabeto de la lengua
de la lengua indígena Sikuani, Sikuani vocales y Sikuani.
que valores se transmiten a consonantes. Fraseología y construcción de párrafos sobre la vida
través de ella? cotidiana del Sikuani en la comunidad en Sikuani, español
Producción de textos. e inglés.
Escribe folletos de adivinanzas, coplas, cantos,
La oralidad como esencia de trabalenguas en Sikuani traducidos al español e inglés.
la transmisión de Escucha cuentos, historias, leyendas, mitos y otros.
conocimientos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MATEMÁTICAS CIENTÍFICAS COMUNICATIVAS SOCIALES Y CIUDADANAS LABORALES
Competencia estadística: Indaga y escribe Expresiones orales y de Practica la forma apropiada de Identifico actitudes, valores y
Elabora o interpreta conclusiones sobre frases en los tres idiomas resolver conflictos, la comportamientos
graficas con información cuantos y como se Sikuani, español e inglés. agresión, la negociación y la que debo mejorar o cambiar
basada en hechos sobre el hace el uso de la mediación.
uso de la lengua Sikuani en lengua materna en la Conozco y se usar los
la institución. institución. mecanismos de participación
estudiantil de mi medio
escolar.
Conozco las funciones del
gobierno escolar y el manual
de convivencia.
(Conocimiento e
integradoras).

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

Aprendizaje “in situ” se aprende en el entorno en el que se aplica la competencia.

Realiza actividades exigidas en el entorno acorde con las competencias.
Aprendizaje colaborativo.
CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL (hacer) ACTITUDINAL RECOMENDACIONES
(saber) (ser)
Mínimo. Identifica cual es el Mínimo: Demuestra desinterés Mínimo: Demuestra una actitud de apatía y
alfabeto que se utiliza para la y poca responsabilidad en la desinterés por las actividades de clases y
escritura de la lengua Sikuani. realización de actividades e extra clase que se realizan, falla
escucha de relatorías de continuamente a actividades académicas sin
historias ancestrales, poco excusa y/o explicación alguna del mismo, o
Medio: reconoce la importancia cumple con los compromisos del padre o acudido.
de la escritura en la lengua pactados para la entrega de Muy poco responsable, con sus útiles
Sikuani. trabajos. escolares y elementos de uso personal y
colectivo.
Alto: valora la importancia de la Medio: Demuestra interés y Demuestra una actitud no favorable con su
escritura en la lengua Sikuani escucha con atención en los presentación personal, camisa por fuera,
por lo tanto utiliza momentos de relatorías y desabotonada, pantalón demasiado
correctamente el alfabeto en la responsabilidad en la realización entubado, desaseado.
escritura de textos o de los instrumentos utilizados
traducciones de las relatorías. en clase y extra clase, cumple Medio: demuestra una actitud de interés por
con los compromisos acorados todas las actividades de clase y extra clase
para la entrega de trabajos. que se realizan, presenta excusa del padre o
acudido cuando no asiste y se coloca al día
Alto: es responsable y cuando se atrasa en actividades académicas,
respetuoso cuando escucha se esmera por realizar las actividades o
relatorías. Es muy responsable trabajos bien, es responsable con los
en realizar todas las actividades elementos o útiles escolares y elementos de
e instrumentos utilizados en uso personal y/o colectivo. Demuestra una
clase y extra clase es muy actitud favorable con su buena presentación
puntual para la entrega de personal, aseo y pulcritud durante la jornada.
trabajos en los tiempos
acorados. Alto: demuestra una actitud de interés por
todas las actividades de clase y extra clase
que se realizan, presenta excusa de sus
padres o acudidos de las muy pocas veces
que no asiste y se coloca al día cuando se
atrasa en actividades académicas, se esmera
por realizar las actividades o trabajos de
forma excelente, es muy responsable con los
elementos o útiles escolares y elementos de
uso personal y/o colectivo. Demuestra una
actitud favorable con su excelente
presentación personal, aseo y pulcritud
durante la jornada. Es muy consiente, que
como ser social lo favorecen los derechos, y
debe ser cumplidor de sus deberes teniendo
como referencia el manual de convivencia en
la institución educativa.

AREA: LENGUAJE ASIGNATURA: LENGUA CICLO: 3 GRADO: sexto PERIODO: 3

MATERNA

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: REFLEXIONA COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO: Valora los COMPETENCIA GENERAL DEL
acerca de los problemas culturales, políticos, económicos, diferentes legados históricos, las relaciones socio GRADO:
sociales y ambientales de convivencia y paz para buscar la ambientales y ético políticas, para el rescate, Valora los diferentes legados
participación efectiva y eficiente en los procesos que fortalecimiento, pervivencia y mejoramiento de las históricos, ambientales y ético
permitan la transformación social y económica para el relaciones sociales, culturales y éticas de su entorno políticas, para el rescate,
sostenimiento de una cultura democrática participativa asumiendo las transformaciones como ejercicio fortalecimiento, pervivencia y
dentro del marco del rescate, fortalecimiento y pervivencia natural de la interacción entre culturas con mejoramiento de las relaciones
de los valores ancestrales de la cultura Sikuani, en busca de responsabilidad social, evitando el denigra miento y socio ambientales, culturales del
la eficiencia en el cumplimiento de las funciones básicas del descomposición social de las mismas , teniendo en entorno asumiendo las
estado como son la seguridad y protección de los cuenta procesos históricos, sociopolíticos,transformaciones como ejercicio
ciudadanos teniendo como referente la constitución administrativos, culturales y ambientales de nuestra natural de la interacción entre
política, los derechos humanos, los tratados localidad y los planes de vida culturas con responsabilidad social,
internacionales y los planes salvaguarda. evitando el denigra miento y
descomposición social de las
mismas, teniendo en cuenta los
procesos, directamente de nuestra
localidad o comunidades
indígenas.
COMPETENCIA DEL PERIODO: Valora los diferentes legados ESTANDARES: Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de
ambientales, y económicos para el rescate, fortalecimiento, diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de la humanidad.
pervivencia y mejoramiento de las relaciones con el
entorno asumiendo una posición crítica ante las Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y
transformaciones ambientales y económicas desde las servicios de acuerdo con las características
comunidades indígenas teniendo en cuenta el estatuto del Físicas de su entorno.
resguardo.

PREGUNTA EJE BASICO AMBITOS CONCEPTUALES CONTENIDOS GENERALES

PROBLEMATIZADORA
¿Las nuevas formas de La percepción del mundo.
supervivencia favorecen las Relatorías, y/o lecturas sobre el origen del pueblo Sikuani.
economías para el sustento y Relación de entre
pervivencia de la población en el El medio ambiente y la La flora y la fauna y el ser indígena para la supervivencia.
marco de la conservación del relación naturaleza-hombre Formas o sistemas de suplir necesidades básicas en las
medio? Sikuani. comunidades indígenas.
Economía indígena Sikuani Alimento, educación, vestuario, tecnología.
en la comunidad. Compartir, wakena, unuma.
 COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MATEMÁTICAS CIENTÍFICAS COMUNICATIVAS SOCIALES Y CIUDADANAS LABORALES
Competencia estadística: Indaga y escribe sobre Crea mosaicos fotográficos Practica la forma apropiada de Identifico actitudes, valores y
Elabora o interpreta cómo es la economía sobre el procesamiento y resolver conflictos, la comportamientos
graficas con información en el interior de la producción de productos agresión, la negociación y la que debo mejorar o cambiar
basada en hechos sobre el comunidad indígena. propios de su cultura. mediación.
porcentaje de producción Conozco y se usar los
de diferentes productos en mecanismos de participación
las comunidades. estudiantil de mi medio
escolar.
Conozco las funciones del
gobierno escolar y el manual
de convivencia.
(Conocimiento e
integradoras).

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

Aprendizaje “in situ” se aprende en el entorno en el que se aplica la competencia.

Realiza actividades exigidas en el entorno acorde con las competencias.
Aprendizaje colaborativo.
CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL (hacer) ACTITUDINAL RECOMENDACIONES
(saber) (ser)
Mínimo. Identifica como es la Mínimo: Demuestra desinterés Mínimo: Demuestra una actitud de apatía y
relación del hombre Sikuani y poca responsabilidad en la desinterés por las actividades de clases y
con el medio la forma de realización de actividades, poco extra clase que se realizan, falla
producción para su cumple con los compromisos continuamente a actividades académicas sin
sostenimiento. pactados para la entrega de excusa y/o explicación alguna del mismo, o
trabajos. del padre o acudido.
Muy poco responsable, con sus útiles
Medio: reconoce la importancia Medio: Demuestra interés y escolares y elementos de uso personal y
de la relación hombre responsabilidad en la realización colectivo.
naturaleza para la producción de los instrumentos utilizados Demuestra una actitud no favorable con su
de productos como base de su en clase y extra clase, cumple presentación personal, camisa por fuera,
economía. con los compromisos acorados desabotonada, pantalón demasiado
para la entrega de trabajos. entubado, desaseado.
Alto: reconoce y valora la
importancia de la relación Alto: es responsable y muy Medio: demuestra una actitud de interés por
hombre naturaleza en respetuoso propositivo en todas las actividades de clase y extra clase
convivencia para la producción opciones para mejorar las que se realizan, presenta excusa del padre o
de productos como base de su relaciones medio-ambientales y acudido cuando no asiste y se coloca al día
economía y sustento. el ser humano realizar todas las cuando se atrasa en actividades académicas,
actividades e instrumentos se esmera por realizar las actividades o
utilizados en clase y extra clase trabajos bien, es responsable con los
es muy puntual para la entrega elementos o útiles escolares y elementos de
de trabajos en los tiempos uso personal y/o colectivo. Demuestra una
acorados. actitud favorable con su buena presentación
personal, aseo y pulcritud durante la jornada.

Alto: demuestra una actitud de interés por

todas las actividades de clase y extra clase
que se realizan, presenta excusa de sus
padres o acudidos de las muy pocas veces
que no asiste y se coloca al día cuando se
atrasa en actividades académicas, se esmera
por realizar las actividades o trabajos de
forma excelente, es muy responsable con los
elementos o útiles escolares y elementos de
uso personal y/o colectivo. Demuestra una
actitud favorable con su excelente
presentación personal, aseo y pulcritud
durante la jornada. Es muy consiente, que
como ser social lo favorecen los derechos, y
debe ser cumplidor de sus deberes teniendo
como referencia el manual de convivencia en
la institución educativa.
AREA: LENGUAJE ASIGNATURA: LENGUA CICLO: 3 GRADO: sexto PERIODO: 4
MATERNA

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: REFLEXIONA COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO: Valora los COMPETENCIA GENERAL DEL
acerca de los problemas culturales, políticos, económicos, diferentes legados históricos, las relaciones socio GRADO:
sociales y ambientales de convivencia y paz para buscar la ambientales y ético políticas, para el rescate, Valora los diferentes legados
participación efectiva y eficiente en los procesos que fortalecimiento, pervivencia y mejoramiento de las históricos, ambientales y ético
permitan la transformación social y económica para el relaciones sociales, culturales y éticas de su entorno políticas, para el rescate,
sostenimiento de una cultura democrática participativa asumiendo las transformaciones como ejercicio fortalecimiento, pervivencia y
dentro del marco del rescate, fortalecimiento y pervivencia natural de la interacción entre culturas con mejoramiento de las relaciones
de los valores ancestrales de la cultura Sikuani, en busca de responsabilidad social, evitando el denigra miento y socio ambientales, culturales del
la eficiencia en el cumplimiento de las funciones básicas del descomposición social de las mismas , teniendo en entorno asumiendo las
estado como son la seguridad y protección de los cuenta procesos históricos, sociopolíticos, transformaciones como ejercicio
ciudadanos teniendo como referente la constitución administrativos, culturales y ambientales de nuestra natural de la interacción entre
política, los derechos humanos, los tratados localidad y los planes de vida culturas con responsabilidad social,
internacionales y los planes salvaguarda. evitando el denigra miento y
descomposición social de las
mismas, teniendo en cuenta los
procesos, directamente de nuestra
localidad o comunidades
indígenas.
COMPETENCIA DEL PERIODO: Valora los diferentes legados ESTANDARES: Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en
y hechos históricos, para el rescate, fortalecimiento, diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.
pervivencia y mejoramiento de las relaciones sociales,
culturales y éticas de su entorno asumiendo las Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de
transformaciones, evitando el denigra miento y culturas, con el fi n de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.
descomposición social de las mismas, teniendo en cuenta
procesos históricos, culturales y costumbres de su entorno
inmediato la comunidad indígena.
PREGUNTA EJE BASICO AMBITOS CONCEPTUALES CONTENIDOS GENERALES
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo influyen las interacciones Organización territorial, las comunidades indígenas como
sociales en las transformaciones El territorio ancestral, conglomerados una forma de organización y distribución
de nuestro entorno inmediato? organización territorial. territorial.
Organización, conformación y distribución de una
comunidad indígena.
 Costumbres ancestrales y Problemas económicos y sociales actuales en
actuales. comunidades indígenas.
Los alimentos tradicionalmente culturales. Recetas de
cocina de pescado.
Problemas en alimentación en comunidades indígenas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MATEMÁTICAS CIENTÍFICAS COMUNICATIVAS SOCIALES Y CIUDADANAS LABORALES
Competencia estadística: Indaga y escribe sobre Escribe ensayos sobre las Practica la forma apropiada de Identifico actitudes, valores y
Elabora o interpreta los procesos de problemáticas que se resolver conflictos, la comportamientos
graficas con información transformación en la vivencian en sus agresión, la negociación y la que debo mejorar o cambiar
basada la población de cada conformación de comunidades. mediación.
comunidad indígena. , o la comunidades Conozco y se usar los
distribución de la población indígenas, que mecanismos de participación
de la comunidad a la que negativos y /o estudiantil de mi medio
pertenece. positivos influyen en escolar.
el proceso de Conozco las funciones del
construcción. gobierno escolar y el manual
de convivencia.
(Conocimiento e
integradoras).

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

Aprendizaje “in situ” se aprende en el entorno en el que se aplica la competencia.

Realiza actividades exigidas en el entorno acorde con las competencias.
Aprendizaje colaborativo.
CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL (hacer) ACTITUDINAL RECOMENDACIONES
(saber) (ser)
Mínimo. Identifica como es la Mínimo: Demuestra desinterés Mínimo: Demuestra una actitud de apatía y
relación del hombre Sikuani y poca responsabilidad en la desinterés por las actividades de clases y
con el medio la forma de realización de actividades, poco extra clase que se realizan, falla
producción para su cumple con los compromisos continuamente a actividades académicas sin
sostenimiento. pactados para la entrega de excusa y/o explicación alguna del mismo, o
 trabajos. del padre o acudido.
Medio: reconoce la importancia Muy poco responsable, con sus útiles
de la relación hombre Medio: Demuestra interés y escolares y elementos de uso personal y
naturaleza para la producción responsabilidad en la realización colectivo.
de productos como base de su de los instrumentos utilizados Demuestra una actitud no favorable con su
economía. en clase y extra clase, cumple presentación personal, camisa por fuera,
con los compromisos acorados desabotonada, pantalón demasiado
Alto: reconoce y valora la para la entrega de trabajos. entubado, desaseado.
importancia de la relación
hombre naturaleza en Alto: es responsable y muy Medio: demuestra una actitud de interés por
convivencia para la producción respetuoso propositivo en todas las actividades de clase y extra clase
de productos como base de su opciones para mejorar las que se realizan, presenta excusa del padre o
economía y sustento. relaciones medio-ambientales y acudido cuando no asiste y se coloca al día
el ser humano realizar todas las cuando se atrasa en actividades académicas,
actividades e instrumentos se esmera por realizar las actividades o
utilizados en clase y extra clase trabajos bien, es responsable con los
es muy puntual para la entrega elementos o útiles escolares y elementos de
de trabajos en los tiempos uso personal y/o colectivo. Demuestra una
acorados. actitud favorable con su buena presentación
personal, aseo y pulcritud durante la jornada.

Alto: demuestra una actitud de interés por

todas las actividades de clase y extra clase
que se realizan, presenta excusa de sus
padres o acudidos de las muy pocas veces
que no asiste y se coloca al día cuando se
atrasa en actividades académicas, se esmera
por realizar las actividades o trabajos de
forma excelente, es muy responsable con los
elementos o útiles escolares y elementos de
uso personal y/o colectivo. Demuestra una
actitud favorable con su excelente
presentación personal, aseo y pulcritud
durante la jornada. Es muy consiente, que
como ser social lo favorecen los derechos, y
debe ser cumplidor de sus deberes teniendo
 como referencia el manual de convivencia en
la institución educativa.

AREA: LENGUAJE ASIGNATURA: LENGUA CICLO: 3 GRADO: séptimo PERIODO: 1

MATERNA

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: REFLEXIONA COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO: Valora los COMPETENCIA GENERAL DEL
acerca de los problemas culturales, políticos, económicos, diferentes legados históricos, las relaciones socio GRADO:
sociales y ambientales de convivencia y paz para buscar la ambientales y ético políticas, para el rescate, Valora los diferentes legados
participación efectiva y eficiente en los procesos que fortalecimiento, pervivencia y mejoramiento de las históricos, ambientales y ético
permitan la transformación social y económica para el relaciones sociales, culturales y éticas de su entorno
políticas, para el rescate,
sostenimiento de una cultura democrática participativa asumiendo las transformaciones como ejercicio fortalecimiento, pervivencia y
dentro del marco del rescate, fortalecimiento y pervivencia natural de la interacción entre culturas con mejoramiento de las relaciones
de los valores ancestrales de la cultura Sikuani, en busca de responsabilidad social, evitando el denigra miento ysociales, ambientales, culturales y
la eficiencia en el cumplimiento de las funciones básicas del descomposición social de las mismas , teniendo en éticas de su entorno asumiendo las
estado como son la seguridad y protección de los cuenta procesos históricos, sociopolíticos,
transformaciones como ejercicio
ciudadanos teniendo como referente la constitución administrativos, culturales y ambientales de nuestranatural de la interacción entre
política, los derechos humanos, los tratados localidad y los planes de vida culturas con responsabilidad social,
internacionales y los planes salvaguarda. evitando el denigra miento y
descomposición social de las
mismas, teniendo en cuenta la
relación directa con la localidad y
de los resguardos.
COMPETENCIA DEL PERIODO: Participa activamente en la ESTANDARES: Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y
elección del cabildo indígena estudiantil, como ejercicio de en mi comunidad (barrio o vereda).
un gobierno indígena autónomo en la participación
democrática institucional, contribuyendo en la Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y
participación activa para el rescate, fortalecimiento, utilizo formas y mecanismos de participación democrática en mi medio escolar.
pervivencia de la identidad cultural y mejoramiento de las
relaciones sociales, culturales y éticas de su entorno ,
teniendo en cuenta el sistema de gobierno propio, manual
de convivencia, el estatuto del cabildo indígena estudiantil
y los derechos y deberes de las comunidades indígenas
estipuladas en los estatutos de cabildo y planes de vida.
 PREGUNTA EJE BASICO AMBITOS CONCEPTUALES CONTENIDOS GENERALES
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMA: ¿Cuáles son los Relaciones ético Sistema de gobierno en los 6. El unuma como ley de origen
derechos de los pueblos políticas. territorios indígenas. 7. En los resguardos indígenas, los cabildos
indígenas y como se pueden Compromiso con la Derechos y deberes de las gobernadores y los capitanes y sus estatutos.
hacer valer dentro de sus defensa y promoción poblaciones indígenas. 8. Derechos y deberes territoriales, ambientales y
territorios inmediatos? de los deberes y Derechos y deberes de los sociales en los resguardos.
derechos y el respeto estudiantes indígenas en la 9. Derechos y deberes de estudiantes indígenas en
por la dignidad y institución educativa. la institución.
diversidad humana. Estatutos y 10. Cabildo indígena estudiantil y sus estatutos
Cabildo indígena
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MATEMÁTICAS CIENTÍFICAS COMUNICATIVAS SOCIALES Y CIUDADANAS LABORALES
Competencia estadística: Indaga y concluye Expresa mediante discursos Practica la forma apropiada de Identifico actitudes, valores y
Elabora o interpreta sobre cómo han orales y escritos sus resolver conflictos, la comportamientos
graficas con información venido cambiando el sentimientos, sus ideas, agresión, la negociación y la que debo mejorar o cambiar
basada en hechos y sistema de gobierno deseos y propuestas ante sus mediación.
acontecimientos propio en las compañeros, en espacios Conozco y se usar los
estudiantiles democráticos, comunidades del diferentes. mecanismos de participación
elección del cabildo indígena Sikuani. estudiantil de mi medio
indígena Sikuani de la escolar.
institución educativa. Conozco las funciones del
gobierno escolar y el manual
de convivencia.
(Conocimiento e
integradoras).

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

Aprendizaje “in situ” se aprende en el entorno en el que se aplica la competencia.

Realiza actividades exigidas en el entorno acorde con las competencias.
Aprendizaje colaborativo.

CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL (hacer) ACTITUDINAL RECOMENDACIONES
 (saber) (ser)
Mínimo: identifica el proceso Mínimo: Demuestra desinterés Mínimo: Demuestra una actitud de apatía y
que se lleva para la elección de en conocer las funciones y poco desinterés por las actividades de clases y
sus representantes en el participa en la elección del extra clase que se realizan, falla
ejercicio democrático de la cabildo indígena estudiantil. continuamente a actividades académicas sin
institución, recuerda el manual Demuestra poca excusa y/o explicación alguna del mismo, o
de convivencia, la constitución responsabilidad en la realización del padre o acudido.
política, sus derechos y de actividades de los Muy poco responsable, con sus útiles
deberes. instrumentos utilizados en clase escolares y elementos de uso personal y
y extra clase, poco cumple con colectivo.
los compromisos pactados para Demuestra una actitud no favorable con su
Medio: Participa activamente la entrega de trabajos. presentación personal, camisa por fuera,
en la elección de sus desabotonada, pantalón demasiado
representantes en los procesos Medio: reconoce que debe ser entubado, desaseado.
democráticos de la institución, partícipe de una sana
describe y sustenta las convivencia, participa de la Medio: demuestra una actitud de interés por
implicaciones del ejercicio, elección del cabildo indígena todas las actividades de clase y extra clase
conociendo el manual de estudiantil. Demuestra que se realizan, presenta excusa del padre o
convivencia, haciendo ejercicio responsabilidad en la realización acudido cuando no asiste y se coloca al día
de sus derechos y deberes. de los instrumentos utilizados cuando se atrasa en actividades académicas,
en clase y extra clase, cumple se esmera por realizar las actividades o
Alto: Participa activamente en con los compromisos acorados trabajos bien, es responsable con los
la elección de sus para la entrega de trabajos. elementos o útiles escolares y elementos de
representantes en los procesos uso personal y/o colectivo. Demuestra una
democráticos de la institución, Alto: que como ser y estudiante actitud favorable con su buena presentación
evalúa con argumentos sólidos lo responsabiliza para una sana personal, aseo y pulcritud durante la jornada.
y es propositivo en las convivencia y se apersona del
implicaciones del ejercicio, ejercicio democrático estudiantil Alto: demuestra una actitud de interés por
conociendo el manual de conoce y pone en ejercicio sus todas las actividades de clase y extra clase
convivencia y apoyo a la funciones en la institución, se que se realizan, presenta excusa de sus
construcción de su propio evidencia en el interés que padres o acudidos de las muy pocas veces
estatuto indígena. demuestra en saber para que, a que no asiste y se coloca al día cuando se
quienes y como se elige en el atrasa en actividades académicas, se esmera
ejercicio democrático. Es muy por realizar las actividades o trabajos de
responsable en realizar todas las forma excelente, es muy responsable con los
actividades e instrumentos
 utilizados en clase y extra clase elementos o útiles escolares y elementos de
es muy puntual para la entrega uso personal y/o colectivo. Demuestra una
de trabajos en los tiempos actitud favorable con su excelente
acorados. presentación personal, aseo y pulcritud
durante la jornada. Es muy consiente, que
como ser social lo favorecen los derechos, y
debe ser cumplidor de sus deberes teniendo
como referencia el manual de convivencia en
la institución educativa.

AREA: LENGUAJE ASIGNATURA: LENGUA CICLO: 3 GRADO: séptimo PERIODO: 2

MATERNA

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: REFLEXIONA COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO: Valora los COMPETENCIA GENERAL DEL
acerca de los problemas culturales, políticos, económicos, diferentes legados históricos, las relaciones socio GRADO:
sociales y ambientales de convivencia y paz para buscar la ambientales y ético políticas, para el rescate, Valora los diferentes legados
participación efectiva y eficiente en los procesos que fortalecimiento, pervivencia y mejoramiento de las históricos, ambientales y ético
permitan la transformación social y económica para el relaciones sociales, culturales y éticas de su entorno políticas, para el rescate,
sostenimiento de una cultura democrática participativa asumiendo las transformaciones como ejercicio fortalecimiento, pervivencia y
dentro del marco del rescate, fortalecimiento y pervivencia natural de la interacción entre culturas con mejoramiento de las relaciones
de los valores ancestrales de la cultura Sikuani, en busca de responsabilidad social, evitando el denigra miento y sociales, ambientales, culturales y
la eficiencia en el cumplimiento de las funciones básicas del descomposición social de las mismas , teniendo en éticas de su entorno asumiendo las
estado como son la seguridad y protección de los cuenta procesos históricos, sociopolíticos, transformaciones como ejercicio
ciudadanos teniendo como referente la constitución administrativos, culturales y ambientales de nuestra natural de la interacción entre
política, los derechos humanos, los tratados localidad y los planes de vida culturas con responsabilidad social,
internacionales y los planes salvaguarda. evitando el denigra miento y
descomposición social de las
mismas, teniendo en cuenta la
relación directa con la localidad y
de los resguardos.

COMPETENCIA DEL PERIODO: Comprende la importancia ESTANDARES: Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas la diversidad y el
de preservar las lenguas nativas de Colombia, caso especial encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.
la lengua materna Sikuani, como medio de perpetuar
transmisión de conocimientos ancestrales para la Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
preservación y pervivencia de los valores y costumbres,
como elemento primordial de la comunicación oral y
escrita, conociendo el alfabeto Sikuani y haciendo uso
correcto y apropiado de el en espacios comunicativos
orales y escritos.

PREGUNTA EJE BASICO AMBITOS CONCEPTUALES CONTENIDOS GENERALES

PROBLEMATIZADORA
PROBLEMA: ¿conoce sus Historia de La constitución del alfabeto de la lengua
historias como ley de origen de Gramática: el alfabeto Sikuani.
todos los elementos culturales, y Sikuani. El abecedario lectura y escritura en Sikuani
que es desde allí que se La oralidad como esencia de Escucha cuentos, historias, leyendas, mitos y otros.
conforma como pueblo diverso? la transmisión de Lectura de escritos en Sikuani.
conocimientos. Narra y escribe cuentos, mitos propios de la cultura
Producción de textos. Sikuani.
Inventa fabulas, coplas y trabalenguas, teniendo en
cuenta los elementos del medio cultural, animales,
herramientas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MATEMÁTICAS CIENTÍFICAS COMUNICATIVAS SOCIALES Y CIUDADANAS LABORALES
Competencia estadística: Indaga y escribe Expresiones orales y de Practica la forma apropiada de Identifico actitudes, valores y
Elabora o interpreta conclusiones sobre frases y párrafos en los tres resolver conflictos, la comportamientos
graficas con información cuantos y como se idiomas Sikuani, español e agresión, la negociación y la que debo mejorar o cambiar
basada en hechos sobre el hace el uso de la inglés. mediación.
uso de la lengua Sikuani en lengua materna en la Conozco y se usar los
la institución. institución. mecanismos de participación
estudiantil de mi medio
escolar.
Conozco las funciones del
 gobierno escolar y el manual
de convivencia.
(Conocimiento e
integradoras).
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

Aprendizaje “in situ” se aprende en el entorno en el que se aplica la competencia.

Realiza actividades exigidas en el entorno acorde con las competencias.
Aprendizaje colaborativo.

CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL (hacer) ACTITUDINAL RECOMENDACIONES
(saber) (ser)
Mínimo. Identifica cual es el Mínimo: Demuestra desinterés Mínimo: Demuestra una actitud de apatía y
alfabeto que se utiliza para la y poca responsabilidad en la desinterés por las actividades de clases y
escritura de la lengua Sikuani. realización de actividades e extra clase que se realizan, falla
escucha de relatorías de continuamente a actividades académicas sin
historias ancestrales, poco excusa y/o explicación alguna del mismo, o
Medio: reconoce la importancia cumple con los compromisos del padre o acudido.
de la escritura en la lengua pactados para la entrega de Muy poco responsable, con sus útiles
Sikuani. trabajos. escolares y elementos de uso personal y
colectivo.
Alto: valora la importancia de la Medio: Demuestra interés y Demuestra una actitud no favorable con su
escritura en la lengua Sikuani escucha con atención en los presentación personal, camisa por fuera,
por lo tanto utiliza momentos de relatorías y desabotonada, pantalón demasiado
correctamente el alfabeto en la responsabilidad en la realización entubado, desaseado.
escritura de textos o de los instrumentos utilizados
traducciones de las relatorías. en clase y extra clase, cumple Medio: demuestra una actitud de interés por
con los compromisos acorados todas las actividades de clase y extra clase
para la entrega de trabajos. que se realizan, presenta excusa del padre o
acudido cuando no asiste y se coloca al día
Alto: es responsable y cuando se atrasa en actividades académicas,
 respetuoso cuando escucha se esmera por realizar las actividades o
relatorías. Es muy responsable trabajos bien, es responsable con los
en realizar todas las actividades elementos o útiles escolares y elementos de
e instrumentos utilizados en uso personal y/o colectivo. Demuestra una
clase y extra clase es muy actitud favorable con su buena presentación
puntual para la entrega de personal, aseo y pulcritud durante la jornada.
trabajos en los tiempos
acorados. Alto: demuestra una actitud de interés por
todas las actividades de clase y extra clase
que se realizan, presenta excusa de sus
padres o acudidos de las muy pocas veces
que no asiste y se coloca al día cuando se
atrasa en actividades académicas, se esmera
por realizar las actividades o trabajos de
forma excelente, es muy responsable con los
elementos o útiles escolares y elementos de
uso personal y/o colectivo. Demuestra una
actitud favorable con su excelente
presentación personal, aseo y pulcritud
durante la jornada. Es muy consiente, que
como ser social lo favorecen los derechos, y
debe ser cumplidor de sus deberes teniendo
como referencia el manual de convivencia en
la institución educativa.

AREA: LENGUAJE ASIGNATURA: LENGUA CICLO: 3 GRADO: séptimo PERIODO: 3

MATERNA

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: REFLEXIONA COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO: Valora los COMPETENCIA GENERAL DEL
acerca de los problemas culturales, políticos, económicos, diferentes legados históricos, las relaciones socio GRADO:
sociales y ambientales de convivencia y paz para buscar la ambientales y ético políticas, para el rescate, Valora los diferentes legados
participación efectiva y eficiente en los procesos que fortalecimiento, pervivencia y mejoramiento de las históricos, ambientales y ético
permitan la transformación social y económica para el relaciones sociales, culturales y éticas de su entorno políticas, para el rescate,
sostenimiento de una cultura democrática participativa asumiendo las transformaciones como ejercicio fortalecimiento, pervivencia y
dentro del marco del rescate, fortalecimiento y pervivencia natural de la interacción entre culturas con mejoramiento de las relaciones
de los valores ancestrales de la cultura Sikuani, en busca de responsabilidad social, evitando el denigra miento y sociales, ambientales, culturales y
la eficiencia en el cumplimiento de las funciones básicas del descomposición social de las mismas , teniendo en éticas de su entorno asumiendo las
estado como son la seguridad y protección de los cuenta procesos históricos, sociopolíticos, transformaciones como ejercicio
ciudadanos teniendo como referente la constitución administrativos, culturales y ambientales de nuestra natural de la interacción entre
política, los derechos humanos, los tratados localidad y los planes de vida culturas con responsabilidad social,
internacionales y los planes salvaguarda. evitando el denigra miento y
descomposición social de las
mismas, teniendo en cuenta la
relación directa con la localidad y
de los resguardos.
COMPETENCIA DEL PERIODO: Valora los diferentes legados ESTANDARES: Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de
ambientales, y económicos para el rescate, fortalecimiento, diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de la humanidad.
pervivencia y mejoramiento de las relaciones sociales y
ambientales del entorno asumiendo las transformaciones Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y
del medio que habitamos como consecuencias de las servicios de acuerdo con las características
interacciones ambientales y sociales y el sostenimiento de Físicas de su entorno.
los productos autóctonos de la región proponiendo
alternativas de producción y comercialización, y el
fortalecimiento en los resguardos indígenas.

PREGUNTA EJE BASICO AMBITOS CONCEPTUALES CONTENIDOS GENERALES

PROBLEMATIZADORA
¿Las nuevas formas de La percepción del mundo. Relatorías, y/o lecturas sobre el origen del pueblo Sikuani
supervivencia favorecen las El medio ambiente y la y de los elementos de la naturaleza.
economías para el sustento y relación naturaleza-hombre Relación de entre todos los recursos naturales
pervivencia de la población en el Sikuani. renovables y no renovables y el ser indígena para su
marco de la conservación del Economía indígena Sikuani supervivencia
medio? en el resguardo. Formas o sistemas de suplir necesidades básicas en los
territorios indígenas como los resguardos.
Impactos ambientales y sociales que dejan los nuevos
sistemas económicos en los resguardos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MATEMÁTICAS CIENTÍFICAS COMUNICATIVAS SOCIALES Y CIUDADANAS LABORALES
Competencia estadística: Indaga, reflexiona y Realiza ensayos Practica la forma apropiada de Identifico actitudes, valores y
Elabora o interpreta escribe argumentos argumentativos escritos resolver conflictos, la comportamientos
graficas con información sobre la percepción de sobre la importancia de la agresión, la negociación y la que debo mejorar o cambiar
basada en hechos sobre el la realización de ritos y economía sostenible y los mediación.
porcentaje de producción mitos en la actualidad. procesos de producción Conozco y se usar los
de diferentes productos de propios de su cultura. mecanismos de participación
los resguardos. estudiantil de mi medio
escolar.
Conozco las funciones del
gobierno escolar y el manual
de convivencia.
(Conocimiento e
integradoras).

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

Aprendizaje “in situ” se aprende en el entorno en el que se aplica la competencia.

Realiza actividades exigidas en el entorno acorde con las competencias.
Aprendizaje colaborativo.
CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL RECOMENDACIONES
(saber) (hacer) (ser)
Mínimo: identifica los Mínimo: demuestra poco Mínimo: Demuestra una actitud de apatía y
diferentes legados ambientales interés sobre los diferentes desinterés por las actividades de clases y
y económicos, es propositivo legados históricos, ambientales, extra clase que se realizan, falla
frente algunos productos y económicos por lo tanto no le continuamente a actividades académicas sin
autóctonos de la región. interesa el mejoramiento de las excusa y/o explicación alguna del mismo, o
Mediante propuestas cortas sin relaciones sociales, ambientales, del padre o acudido.
suficientes argumentos para el culturales, económicas y éticas Muy poco responsable, con sus útiles
fortalecimiento de la de su entorno escolares y elementos de uso personal y
autonomía alimentaria. colectivo.
Medio: demuestra la Demuestra una actitud no favorable con su
Medio: describe los diferentes importancia de los diferentes presentación personal, camisa por fuera,
legados ambientales y legados históricos, ambientales, desabotonada, pantalón demasiado
económicos para el y económicos para el entubado, desaseado.
mejoramiento de las relaciones mejoramiento de las relaciones
sociales, ambientales, sociales, ambientales, culturales Medio: demuestra una actitud de interés por
culturales y éticas de su y éticas de su entorno asume todas las actividades de clase y extra clase
entorno asumiendo las con responsabilidad los retos, es que se realizan, presenta excusa del padre o
transformaciones como propositivo y responde con acudido cuando no asiste y se coloca al día
ejercicio natural, es propositivo interés a las situaciones cuando se atrasa en actividades académicas,
frente a los productos propuestas. se esmera por realizar las actividades o
autóctonos de la región trabajos bien, es responsable con los
proponiendo alternativas de elementos o útiles escolares y elementos de
producción y comercialización uso personal y/o colectivo. Demuestra una
por una economía sustentable Alto: valora la importancia de actitud favorable con su buena presentación
y sostenible, y el los diferentes legados, personal, aseo y pulcritud durante la jornada.
fortalecimiento de la ambientales, y económicos
autonomía alimentaria de para el mejoramiento de las Alto: demuestra una actitud de interés por
nuestra localidad, mediante relaciones sociales, ambientales, todas las actividades de clase y extra clase
ensayos argumentativos. culturales y éticas de su entorno que se realizan, presenta excusa de sus
Alto: escribe los diferentes asume con responsabilidad los padres o acudidos de las muy pocas veces
legados históricos, ambientales, retos, es propositivo y responde que no asiste y se coloca al día cuando se
y económicos para el con interés a las situaciones atrasa en actividades académicas, se esmera
mejoramiento de las relaciones propuestas presentando por realizar las actividades o trabajos de
sociales, ambientales, evidencias de su aporte a la forma excelente, es muy responsable con los
culturales y éticas de su localidad o municipio para el elementos o útiles escolares y elementos de
entorno asumiendo las mejoramiento de su entorno uso personal y/o colectivo. Demuestra una
transformaciones como social, económico y ambiental. actitud favorable con su excelente
ejercicio natural de la presentación personal, aseo y pulcritud
interacción entre culturas con durante la jornada. Es muy consiente, que
responsabilidad social, : como ser social lo favorecen los derechos, y
evitando así a la contribución debe ser cumplidor de sus deberes teniendo
del denigra miento y como referencia el manual de convivencia en
descomposición social de las la institución educativa.
mismas y del medio que
habitamos, es propositivo
frente a los productos
autóctonos de la región
proponiendo y participando en
alternativas de producción y
comercialización por una
economía sustentable y
sostenible, y el fortalecimiento
de la autonomía alimentaria de
nuestra localidad, mediante
ensayos argumentativos

AREA: LENGUAJE ASIGNATURA: LENGUA CICLO: 3 GRADO: séptimo PERIODO: 4

MATERNA

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: REFLEXIONA COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO: Valora los COMPETENCIA GENERAL DEL
acerca de los problemas culturales, políticos, económicos, diferentes legados históricos, las relaciones socio GRADO:
sociales y ambientales de convivencia y paz para buscar la ambientales y ético políticas, para el rescate, Valora los diferentes legados
participación efectiva y eficiente en los procesos que fortalecimiento, pervivencia y mejoramiento de las históricos, ambientales y ético
permitan la transformación social y económica para el relaciones sociales, culturales y éticas de su entorno políticas, para el rescate,
sostenimiento de una cultura democrática participativa asumiendo las transformaciones como ejercicio fortalecimiento, pervivencia y
dentro del marco del rescate, fortalecimiento y pervivencia natural de la interacción entre culturas con mejoramiento de las relaciones
de los valores ancestrales de la cultura Sikuani, en busca de responsabilidad social, evitando el denigra miento y sociales, ambientales, culturales y
la eficiencia en el cumplimiento de las funciones básicas del descomposición social de las mismas , teniendo en éticas de su entorno asumiendo las
estado como son la seguridad y protección de los cuenta procesos históricos, sociopolíticos, transformaciones como ejercicio
ciudadanos teniendo como referente la constitución administrativos, culturales y ambientales de nuestra natural de la interacción entre
política, los derechos humanos, los tratados localidad y los planes de vida culturas con responsabilidad social,
internacionales y los planes salvaguarda. evitando el denigra miento y
descomposición social de las
mismas, teniendo en cuenta la
relación directa con la localidad y
de los resguardos.
COMPETENCIA DEL PERIODO: Valora los diferentes legados ESTANDARES: Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en
y hechos históricos, para el rescate, fortalecimiento, diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.
pervivencia y mejoramiento de las relaciones sociales,
culturales y éticas de su entorno asumiendo las Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de
transformaciones como ejercicio natural de la interacción culturas, con el fi n de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.
entre culturas, que generan conflictos y asumir la realidad
con responsabilidad social, evitando el denigra miento y
descomposición social de las mismas , teniendo en cuenta
procesos históricos, culturales de su entorno inmediato, los
resguardos indígenas.

PREGUNTA EJE BASICO AMBITOS CONCEPTUALES CONTENIDOS GENERALES

PROBLEMATIZADORA
¿Cómo influyen las El territorio ancestral. Organización territorial de los resguardos,
interacciones sociales en las Nueva forma de Origen e historia de su conformación, organización y
transformaciones de nuestro distribución territorial. objetivos.
entorno inmediato? Costumbres ancestrales y El árbol Kaliawirinae, y el unuma.
actuales. El mito y rito de la pubertad,
El mito y rito de la danta

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MATEMÁTICAS CIENTÍFICAS COMUNICATIVAS SOCIALES Y CIUDADANAS LABORALES
Competencia estadística: Indaga, reflexiona y Escribe ensayos sobre las Practica la forma apropiada de Identifico actitudes, valores y
Elabora o interpreta escribe argumentos problemáticas que se resolver conflictos, la comportamientos
graficas con información sobre la percepción de vivencian en sus agresión, la negociación y la que debo mejorar o cambiar
basada en hechos sobre el la realización de ritos y comunidades. mediación.
porcentaje de territorios y mitos en la actualidad. Conozco y se usar los
asentamientos indígenas en mecanismos de participación
los resguardos estudiantil de mi medio
escolar.
Conozco las funciones del
gobierno escolar y el manual
de convivencia.
(Conocimiento e
 integradoras).

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

Aprendizaje “in situ” se aprende en el entorno en el que se aplica la competencia.

Realiza actividades exigidas en el entorno acorde con las competencias.
Aprendizaje colaborativo.

CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL (hacer) ACTITUDINAL RECOMENDACIONES
(saber) (ser)
Mínimo: Identifica los Mínimo: Demuestra una actitud de apatía y
diferentes legados y hechos Mínimo: no demuestra interés desinterés por las actividades de clases y
históricos de su cultura y ni participa activamente en extra clase que se realizan, falla
entorno reconoce las eventos, para que desde allí continuamente a actividades académicas sin
transformaciones como pueda aportar al excusa y/o explicación alguna del mismo, o
resultado de la interacción fortalecimiento de la identidad del padre o acudido.
entre culturas, que generan cultural de la población Muy poco responsable, con sus útiles
conflictos. indígena nuestra localidad. escolares y elementos de uso personal y
colectivo.
Medio: reconoce y demuestra a Medio: Participa en la Demuestra una actitud no favorable con su
través de ensayos construcción de la realidad con presentación personal, camisa por fuera,
argumentativos los diferentes responsabilidad social, desabotonada, pantalón demasiado
legados y hechos históricos de participando activamente en entubado, desaseado.
su cultura y entorno asume las eventos, aportando al
transformaciones como fortalecimiento de la identidad Medio: demuestra una actitud de interés por
ejercicio natural de la cultural de la población todas las actividades de clase y extra clase
interacción entre culturas, que indígena nuestra localidad. que se realizan, presenta excusa del padre o
generan conflictos y aportando acudido cuando no asiste y se coloca al día
sus conocimientos a la Alto: se apodera de la realidad cuando se atrasa en actividades académicas,
transformación de la realidad. con responsabilidad social, se esmera por realizar las actividades o
participando activamente en trabajos bien, es responsable con los
Alto: Escribe ensayos eventos y acciones, evitando el elementos o útiles escolares y elementos de
argumentativos y propositivos denigra miento y uso personal y/o colectivo. Demuestra una
teniendo en cuenta los descomposición social de las actitud favorable con su buena presentación
diferentes legados y hechos mismas, aportando al personal, aseo y pulcritud durante la jornada.
históricos de su cultura y fortalecimiento de la identidad
entorno asume las cultural de la población Alto: demuestra una actitud de interés por
transformaciones como indígena nuestra localidad y todas las actividades de clase y extra clase
ejercicio natural de la país. que se realizan, presenta excusa de sus
interacción entre culturas, que padres o acudidos de las muy pocas veces
generan conflictos y aportando que no asiste y se coloca al día cuando se
sus conocimientos a la . atrasa en actividades académicas, se esmera
transformación de la realidad por realizar las actividades o trabajos de
en un aspecto propositivo con forma excelente, es muy responsable con los
los conocimientos adquiridos. elementos o útiles escolares y elementos de
uso personal y/o colectivo. Demuestra una
actitud favorable con su excelente
presentación personal, aseo y pulcritud
durante la jornada. Es muy consiente, que
como ser social lo favorecen los derechos, y
debe ser cumplidor de sus deberes teniendo
como referencia el manual de convivencia en
la institución educativa.

AREA: LENGUAJE ASIGNATURA: LENGUA CICLO: 3 GRADO: octavo PERIODO: I

MATERNA

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: REFLEXIONA COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO: Valora los COMPETENCIA GENERAL DEL
acerca de los problemas culturales, políticos, económicos, diferentes legados históricos, las relaciones socio GRADO:
sociales y ambientales de convivencia y paz para buscar la ambientales y ético políticas, para el rescate, Valora los diferentes legados
participación efectiva y eficiente en los procesos que fortalecimiento, pervivencia y mejoramiento de las históricos, ambientales y ético
permitan la transformación social y económica para el relaciones sociales, culturales y éticas de su entorno políticas, para el rescate,
sostenimiento de una cultura democrática participativa asumiendo las transformaciones como ejercicio fortalecimiento, pervivencia y
dentro del marco del rescate, fortalecimiento y pervivencia natural de la interacción entre culturas con mejoramiento de las relaciones
de los valores ancestrales de la cultura Sikuani, en busca de responsabilidad social, evitando el denigra miento y socio ambientales, culturales del
la eficiencia en el cumplimiento de las funciones básicas del descomposición social de las mismas , teniendo en entorno asumiendo las
estado como son la seguridad y protección de los cuenta procesos históricos, sociopolíticos, transformaciones como ejercicio
ciudadanos teniendo como referente la constitución administrativos, culturales y ambientales de nuestra natural de la interacción entre
política, los derechos humanos, los tratados localidad y los planes de vida culturas con responsabilidad social,
internacionales y los planes salvaguarda. evitando el denigra miento y
descomposición social de las
mismas, teniendo en cuenta los
procesos, directamente de nuestra
localidad o comunidades
indígenas.

COMPETENCIA DEL PERIODO: Participa activamente en la ESTANDARES: Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus
elección del cabildo indígena estudiantil, como ejercicio de cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.
un gobierno indígena autónomo en la participación Conozco los derechos de los niños, e identifico algunas instituciones locales, nacionales e
democrática institucional, contribuyendo en la internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaria de
participación activa para el rescate, fortalecimiento, familia, Unicef…
pervivencia de la identidad cultural y mejoramiento de las -Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y
relaciones sociales, culturales y éticas de su entorno , algunas características de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas,
teniendo en cuenta el manual de convivencia, el estatuto presidentes…)
del cabildo indígena estudiantil y los derechos y deberes de
las comunidades indígenas estipuladas en los estatutos de
cabildo y planes de vida.
PREGUNTA EJE BASICO AMBITOS CONCEPTUALES CONTENIDOS GENERALES
PROBLEMATIZADORA
¿Cuáles son los derechos de los Relaciones ético Autonomía y gobierno - ley de origen.
pueblos indígenas y como se políticas. propio. - gobierno propio.
pueden hacer valer en las Compromiso con la - problemas del gobierno propio.
comunidades indígenas? defensa y promoción - Plan salvaguarda regional.
de los deberes y
derechos y el respeto Derecho de los pueblos - derechos de los grupos étnicos sentencias T652 de 1998,
por la dignidad y indígenas. T188 de 1993.
diversidad humana.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MATEMÁTICAS CIENTÍFICAS COMUNICATIVAS SOCIALES Y CIUDADANAS LABORALES
Competencia estadística: Establece Expresa mediante discursos Practica la forma apropiada de Identifico problemas y evalúa
Elabora o interpreta comparaciones entre orales y escritos sus resolver conflictos, la las alternativas viables para
graficas con información los derechos sentimientos, sus ideas, agresión, la negociación y la solucionarlos.
basada en hechos y establecidos en la deseos y propuestas ante sus mediación.
acontecimientos constitución política compañeros, en espacios Conozco y se usar los
estudiantiles democráticos, colombiana y los diferentes. mecanismos de participación
elección del cabildo establecidos por la estudiantil de mi medio
indígena Sikuani de la ONU en su escolar.
institución educativa. declaración. Conozco las funciones del
Utiliza las tics como gobierno escolar y el manual
evidencia del proceso de convivencia.
y elaborar sus (Conocimiento e
argumentos. integradoras).

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

Aprendizaje “in situ” se aprende en el entorno en el que se aplica la competencia.

Realiza actividades exigidas en el entorno acorde con las competencias.
Aprendizaje colaborativo.
CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL (hacer) ACTITUDINAL RECOMENDACIONES
(saber) (ser)
Mínimo . DECLARATIVOS S a b e r ¿cómo?: Habilidades, Mínimo: Demuestra una actitud de apatía y
S a b e r ¿q u é? : Conceptos, técnicas, métodos, destrezas, desinterés por las actividades de clases y
hechos, teorías 1.-Ensayos 2.- capacidades motrices. extra clase que se realizan, falla
Disertaciones orales 3.-Pruebas 9.-Guía de Observación 10.- continuamente a actividades académicas sin
a libro abierto, 4.-Mapas Listas de cotejo 11.-Grabaciones excusa y/o explicación alguna del mismo, o
conceptuales 5.-Redes 12.-Ejecución de tareas del padre o acudido.
semánticas 6.-Portafolio 7.- Muy poco responsable, con sus útiles
Método de casos 8.-Rúbricas. Mínimo: Demuestra desinterés escolares y elementos de uso personal y
en conocer las funciones y poco colectivo.
participa en la elección del Demuestra una actitud no favorable con su
Medio: identifica el proceso cabildo indígena estudiantil. presentación personal, camisa por fuera,
que se lleva para la elección de Demuestra poca desabotonada, pantalón demasiado
sus representantes en el responsabilidad en la realización entubado, desaseado.
ejercicio democrático de la de actividades de los
institución, recuerda el manual instrumentos utilizados en clase Medio: demuestra una actitud de interés por
de convivencia, la constitución y extra clase, poco cumple con todas las actividades de clase y extra clase
política e instituciones los compromisos pactados para que se realizan, presenta excusa del padre o
nacionales internacionales que la entrega de trabajos. acudido cuando no asiste y se coloca al día
promueven los derechos de los cuando se atrasa en actividades académicas,
indígenas. Medio: reconoce que debe ser se esmera por realizar las actividades o
partícipe de una sana trabajos bien, es responsable con los
convivencia, participa de la elementos o útiles escolares y elementos de
Alto: Participa activamente en elección del cabildo indígena uso personal y/o colectivo. Demuestra una
la elección de sus estudiantil. Demuestra actitud favorable con su buena presentación
representantes en los procesos responsabilidad en la realización personal, aseo y pulcritud durante la jornada.
democráticos de la institución, de los instrumentos utilizados
evalúa con argumentos sólidos en clase y extra clase, cumple Alto: demuestra una actitud de interés por
y es propositivo en las con los compromisos acorados todas las actividades de clase y extra clase
implicaciones del ejercicio, para la entrega de trabajos. que se realizan, presenta excusa de sus
conociendo el manual de padres o acudidos de las muy pocas veces
convivencia y apoyo a la Alto: que como ser y estudiante que no asiste y se coloca al día cuando se
construcción de su propio lo responsabiliza para una sana atrasa en actividades académicas, se esmera
estatuto indígena. convivencia y se apersona del por realizar las actividades o trabajos de
ejercicio democrático estudiantil forma excelente, es muy responsable con los
conoce y pone en ejercicio sus elementos o útiles escolares y elementos de
funciones en la institución, se uso personal y/o colectivo. Demuestra una
evidencia en el interés que actitud favorable con su excelente
demuestra en saber para que, a presentación personal, aseo y pulcritud
quienes y como se elige en el durante la jornada. Es muy consiente, que
ejercicio democrático. Es muy como ser social lo favorecen los derechos, y
responsable en realizar todas las debe ser cumplidor de sus deberes teniendo
actividades e instrumentos como referencia el manual de convivencia en
utilizados en clase y extra clase la institución educativa.
es muy puntual para la entrega
de trabajos en los tiempos
acorados.
AREA: LENGUAJE ASIGNATURA: LENGUA CICLO: 3 GRADO: octavo PERIODO: 2
MATERNA

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: REFLEXIONA COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO: Valora los COMPETENCIA GENERAL DEL
acerca de los problemas culturales, políticos, económicos, diferentes legados históricos, las relaciones socio GRADO:
sociales y ambientales de convivencia y paz para buscar la ambientales y ético políticas, para el rescate, Valora los diferentes legados
participación efectiva y eficiente en los procesos que fortalecimiento, pervivencia y mejoramiento de las históricos, ambientales y ético
permitan la transformación social y económica para el relaciones sociales, culturales y éticas de su entorno políticas, para el rescate,
sostenimiento de una cultura democrática participativa asumiendo las transformaciones como ejercicio fortalecimiento, pervivencia y
dentro del marco del rescate, fortalecimiento y pervivencia natural de la interacción entre culturas con mejoramiento de las relaciones
de los valores ancestrales de la cultura Sikuani, en busca de responsabilidad social, evitando el denigra miento y socio ambientales, culturales del
la eficiencia en el cumplimiento de las funciones básicas del descomposición social de las mismas , teniendo en entorno asumiendo las
estado como son la seguridad y protección de los cuenta procesos históricos, sociopolíticos, transformaciones como ejercicio
ciudadanos teniendo como referente la constitución administrativos, culturales y ambientales de nuestra natural de la interacción entre
política, los derechos humanos, los tratados localidad y los planes de vida culturas con responsabilidad social,
internacionales y los planes salvaguarda. evitando el denigra miento y
descomposición social de las
mismas, teniendo en cuenta los
procesos, directamente de nuestra
localidad o comunidades
indígenas.
COMPETENCIA DEL PERIODO: desarrolla habilidades ESTANDARES: PRODUCCION TEXTUAL: Produzco textos orales de tipo argumentativo para
comunicativas de escucha y escritura, valorando su lengua exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la
materna como elemento principal para la transmisión de valoración de los contextos comunicativos:- utilizo el discurso oral para establecer
conocimientos como lo ha sido a través de la oralidad en la acuerdos a partir del reconocimiento de los argumentos de mis interlocutores y la fuerza
historia, y la escritura como elemento fundamental para de mis propios argumentos.
trascender y construir un legado escrito del pensamiento, _ Produzco textos escritos que evidencien el conocimiento que he alcanzado a cerca del
las enseñanzas del pueblo indígena utilizando el alfabeto funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de
Sikuani correctamente. producción textual. - Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la
producción de un texto.
Reescribo el texto, a partir de mi propia valoración y del efecto causado por este en mis
interlocutores.

COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL._ Comprendo el sentido global de cada uno

delos textos que leo, la intención de quien lo produce y las características del contexto en
el que se produce.
 PREGUNTA EJE BASICO AMBITOS CONCEPTUALES CONTENIDOS GENERALES
PROBLEMATIZADORA
¿Conoces cuál es la importancia Gramática de la lengua - historia de La constitución del alfabeto de la lengua
de la lengua indígena Sikuani, materna Sikuani. Sikuani.
que valores se transmiten a Producción de textos. - ley de lenguas nativas 1381 de 2010.
través de ella? - lee párrafos escritos, mitos y ritos en lengua Sikuani.
La oralidad como esencia de - escribe párrafos de la cotidianidad en lengua Sikuani.
la transmisión de -Escribe cuentos, historias, ensayos en cartillas, plegados
conocimientos. carteleras, artículos, en lengua Sikuani y español
. correctamente.
-Relata cuentos, historias, mitos, ritos, costumbres
propias de la cultura Sikuani en la lengua materna y en
español.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MATEMÁTICAS CIENTÍFICAS COMUNICATIVAS SOCIALES Y CIUDADANAS LABORALES
Competencia estadística: . Realiza ensayos Expresa mediante discursos Valora la convivencia en la Identifico problemas y evalúa
Elabora o interpreta argumentativos orales y escritos sus diferencia respetando la las alternativas viables para
graficas con información escritos sobre la sentimientos, sus diversidad lexical de su solucionarlos.
basada en hechos sobre el importancia de las costumbres, mitos y ritos entorno.
dominio o extinción de lenguas nativas, ante sus compañeros y en
lenguas nativas en buscando información espacios diferentes y usando
Colombia. de consulta en el inglés, español y Sikuani.
diferentes
documentos.
Utiliza las tics para la
elaboración de
cartillas sencillas
escribiendo relatorías
de la cotidianidad,
mitos, ritos y
costumbres.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

Aprendizaje “in situ” se aprende en el entorno en el que se aplica la competencia.
Realiza actividades exigidas en el entorno acorde con las competencias.
Aprendizaje colaborativo
Utilización de las tics.

CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL (hacer) ACTITUDINAL RECOMENDACIONES
(saber) (ser)
Mínimo. : Identifica cual es el Mínimo: Demuestra desinterés Mínimo: Demuestra una actitud de apatía y
alfabeto Sikuani, la ley de en conocer la importancia del desinterés por las actividades de clases y
lenguas y la constitución que porque preservar la lengua extra clase que se realizan, falla
ayudan a preservar las lenguas Sikuani hace uso de ella. continuamente a actividades académicas sin
nativas de Colombia, como Demuestra poca excusa y/o explicación alguna del mismo, o
medio de perpetuar responsabilidad en la realización del padre o acudido.
transmisión de conocimientos de actividades de los Muy poco responsable, con sus útiles
ancestrales para la instrumentos utilizados en clase escolares y elementos de uso personal y
preservación y pervivencia de y extra clase, poco cumple con colectivo.
los valores y costumbres, como los compromisos pactados para Demuestra una actitud no favorable con su
elemento primordial de la la entrega de trabajos. presentación personal, camisa por fuera,
comunicación.. desabotonada, pantalón demasiado
entubado, desaseado.
Medio: Demuestra desinterés
Medio: en conocer la importancia del Medio: demuestra una actitud de interés por
Comprende la importancia de porque preservar la lengua todas las actividades de clase y extra clase
preservar las lenguas nativas de Sikuani hace uso de ella. que se realizan, presenta excusa del padre o
Colombia, como medio de Demuestra poca acudido cuando no asiste y se coloca al día
perpetuar transmisión de responsabilidad en la realización cuando se atrasa en actividades académicas,
conocimientos ancestrales para de actividades de los se esmera por realizar las actividades o
la preservación y pervivencia instrumentos utilizados en clase trabajos bien, es responsable con los
de los valores y costumbres, y extra clase, poco cumple con elementos o útiles escolares y elementos de
como elemento primordial de los compromisos pactados para uso personal y/o colectivo. Demuestra una
la comunicación oral y escrita, la entrega de trabajos. actitud favorable con su buena presentación
conociendo y haciendo uso del personal, aseo y pulcritud durante la jornada.
alfabeto Sikuani, la ley de
lenguas y artículos de la Alto: valora la importancia de Alto: demuestra una actitud de interés por
constitución política que preservar la lengua sikuani, la todas las actividades de clase y extra clase
apoyan la preservación de las practica en sus relaciones que se realizan, presenta excusa de sus
lenguas nativas. cotidianas como medio de padres o acudidos de las muy pocas veces
Alto: : valora la importancia de perpetuar transmisión de que no asiste y se coloca al día cuando se
preservar las lenguas nativas de conocimientos ancestrales para atrasa en actividades académicas, se esmera
Colombia, como medio de la preservación y pervivencia de por realizar las actividades o trabajos de
perpetuar transmisión de los valores y costumbres. Es forma excelente, es muy responsable con los
conocimientos ancestrales para muy responsable en realizar elementos o útiles escolares y elementos de
la preservación y pervivencia todas las actividades e uso personal y/o colectivo. Demuestra una
de los valores y costumbres, instrumentos utilizados en clase actitud favorable con su excelente
como elemento primordial de y extra clase es muy puntual presentación personal, aseo y pulcritud
la comunicación oral y escrita, para la entrega de trabajos en durante la jornada. Es muy consiente, que
conociendo y haciendo uso del los tiempos acorados. como ser social lo favorecen los derechos, y
alfabeto Sikuani en la debe ser cumplidor de sus deberes teniendo
construcción de escritos, como referencia el manual de convivencia en
cartillas, frisos, artículos; la institución educativa.
conociendo el contenido de la
ley de lenguas y artículos de la
constitución política que
apoyan la preservación de las
lenguas nativas.

AREA: LENGUAJE ASIGNATURA: LENGUA CICLO: 3 GRADO :octavo PERIODO: 3

MATERNA

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: REFLEXIONA COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO: Valora los COMPETENCIA GENERAL DEL
acerca de los problemas culturales, políticos, económicos, diferentes legados históricos, las relaciones socio GRADO:
sociales y ambientales de convivencia y paz para buscar la ambientales y ético políticas, para el rescate, Valora los diferentes legados
participación efectiva y eficiente en los procesos que fortalecimiento, pervivencia y mejoramiento de las históricos, ambientales y ético
permitan la transformación social y económica para el relaciones sociales, culturales y éticas de su entorno políticas, para el rescate,
sostenimiento de una cultura democrática participativa asumiendo las transformaciones como ejercicio fortalecimiento, pervivencia y
dentro del marco del rescate, fortalecimiento y pervivencia natural de la interacción entre culturas con mejoramiento de las relaciones
de los valores ancestrales de la cultura Sikuani, en busca de responsabilidad social, evitando el denigra miento y socio ambientales, culturales del
la eficiencia en el cumplimiento de las funciones básicas del descomposición social de las mismas , teniendo en entorno asumiendo las
estado como son la seguridad y protección de los cuenta procesos históricos, sociopolíticos, transformaciones como ejercicio
ciudadanos teniendo como referente la constitución administrativos, culturales y ambientales de nuestra natural de la interacción entre
política, los derechos humanos, los tratados localidad y los planes de vida culturas con responsabilidad social,
internacionales y los planes salvaguarda. evitando el denigra miento y
descomposición social de las
mismas, teniendo en cuenta los
procesos, directamente de nuestra
localidad o comunidades
indígenas.
COMPETENCIA DEL PERIODO: Valora los diferentes legados 1. ESTANDARES: Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de
ambientales, y económicos para el rescate, fortalecimiento, organización social y económica que se da en las regiones de Colombia. Culturas
pervivencia y mejoramiento de las relaciones con el indígenas.
entorno asumiendo una posición crítica ante las 2. Comparo las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han
transformaciones ambientales y económicas desde las relacionado económicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la
comunidades indígenas teniendo en cuenta el estatuto del historia (pesca de subienda, cultivo en terrazas… formas de cultivos y productos
resguardo. de la región.)
3. Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en
su conservación.
4. Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el
ser humano, y evaluó críticamente los avances y limitaciones de esta relación

PREGUNTA EJE BASICO AMBITOS CONCEPTUALES CONTENIDOS GENERALES

PROBLEMATIZADORA
¿Cómo es la relación entre los Relaciones espaciales y La percepción del mundo. -El cosmos y su división según la cultura indígena Sikuani.
sistemas de producción, el medio ambientales. -la flora y la fauna.
ambiente, para una economía El medio ambiente y la - formas de controlar, interactuar y convivir con la
sustentable y sostenible dentro Nuestro planeta como relación naturaleza-hombre naturaleza, los ainawi y los yajé.
del fortalecimiento de una espacio de Sikuani. - medios de producción y procesos de producción, de
autonomía alimentaria de la interacciones donde productos de la cultura indígena Sikuani.
población Sikuani? hombres y mujeres Economía indígena -Los alimentos, las artesanías y otros productos en la
somos beneficiarios y Sikuani economía indígena.
 guardianes de la madre - Problemas ambientales y económicos que se perciben en
tierra. el medio y en la población Sikuani.
- el calendario ecológico Sikuani.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MATEMÁTICAS CIENTÍFICAS COMUNICATIVAS SOCIALES Y CIUDADANAS LABORALES
Competencia estadística: . : Utiliza las tics en los . Realiza ensayos . Valora la convivencia en la Identifico problemas y evalúa
Elabora o interpreta procesos argumentativos escritos diferencia respetando la las alternativas viables para
graficas con información investigativos como sobre la importancia de la diversidad de productos solucionarlos.
basada en hechos sobre el argumento a sus economía y los procesos de autóctonos de la región
porcentaje de producción ensayos escritos, de producción, buscando proponiendo alternativas de
de diferentes productos en los procesos de información de consulta en producción y comercialización
relación con la economía producción y diferentes documentos por una economía sustentable Identifico problemas y evalúa
nacional. elaboración de y sostenible. las alternativas viables para
productos autóctonos solucionarlos.
y recuperación de
algunos en extinción.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

Aprendizaje “in situ” se aprende en el entorno en el que se aplica la competencia.

Realiza actividades exigidas en el entorno acorde con las competencias.
Aprendizaje colaborativo.
Utiliza las tics.

CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL RECOMENDACIONES
(saber) (hacer) (ser)
Mínimo: identifica los Mínimo: : demuestra poco Mínimo: Demuestra una actitud de apatía y
diferentes legados históricos, interés sobre los diferentes desinterés por las actividades de clases y
ambientales, y económicos, es legados históricos, ambientales, extra clase que se realizan, falla
propositivo frente algunos y económicos por lo tanto no le continuamente a actividades académicas sin
productos autóctonos de la interesa el mejoramiento de las excusa y/o explicación alguna del mismo, o
región. Mediante propuestas relaciones sociales, ambientales, del padre o acudido.
cortas sin suficientes culturales, económicas y éticas Muy poco responsable, con sus útiles
argumentos para el de su entorno escolares y elementos de uso personal y
fortalecimiento de la colectivo.
autonomía alimentaria. Demuestra una actitud no favorable con su
Medio: presentación personal, camisa por fuera,
Demuestra la importancia de desabotonada, pantalón demasiado
los diferentes legados históricos, entubado, desaseado.
Medio: : describe los ambientales, y económicos
diferentes legados históricos, para el mejoramiento de las Medio: demuestra una actitud de interés por
ambientales, y económicos relaciones sociales, ambientales, todas las actividades de clase y extra clase
para el mejoramiento de las culturales y éticas de su entorno que se realizan, presenta excusa del padre o
relaciones sociales, asume con responsabilidad los acudido cuando no asiste y se coloca al día
ambientales, culturales y éticas retos, es propositivo y responde cuando se atrasa en actividades académicas,
de su entorno asumiendo las con interés a las situaciones se esmera por realizar las actividades o
transformaciones como propuestas. trabajos bien, es responsable con los
ejercicio natural, es propositivo Alto: elementos o útiles escolares y elementos de
frente a los productos valora la importancia de los uso personal y/o colectivo. Demuestra una
autóctonos de la región diferentes legados históricos, actitud favorable con su buena presentación
proponiendo alternativas de ambientales, y económicos personal, aseo y pulcritud durante la jornada.
producción y comercialización para el mejoramiento de las Alto: demuestra una actitud de interés por
por una economía sustentable relaciones sociales, ambientales, todas las actividades de clase y extra clase
y sostenible, y el culturales y éticas de su entorno que se realizan, presenta excusa de sus
fortalecimiento de la asume con responsabilidad los padres o acudidos de las muy pocas veces
autonomía alimentaria de retos, es propositivo y responde que no asiste y se coloca al día cuando se
nuestra localidad, mediante con interés a las situaciones atrasa en actividades académicas, se esmera
ensayos argumentativos propuestas presentando por realizar las actividades o trabajos de
Alto: . evidencias de su aporte a la forma excelente, es muy responsable con los
escribe los diferentes legados localidad o municipio para el elementos o útiles escolares y elementos de
históricos, ambientales, y mejoramiento de su entorno uso personal y/o colectivo. Demuestra una
económicos para el social, económico y ambiental. actitud favorable con su excelente
mejoramiento de las relaciones presentación personal, aseo y pulcritud
sociales, ambientales, durante la jornada. Es muy consiente, que
culturales y éticas de su como ser social lo favorecen los derechos, y
entorno asumiendo las debe ser cumplidor de sus deberes teniendo
transformaciones como como referencia el manual de convivencia en
ejercicio natural de la la institución educativa.
interacción entre culturas con
responsabilidad social,
evitando así a la contribución
del denigra miento y
descomposición social de las
mismas y del medio que
habitamos, es propositivo
frente a los productos
autóctonos de la región
proponiendo y participando en
alternativas de producción y
comercialización por una
economía sustentable y
sostenible, y el fortalecimiento
de la autonomía alimentaria de
nuestra localidad, mediante
ensayos argumentativos.

AREA: LENGUAJE ASIGNATURA: LENGUA CICLO: 3 GRADO: octavo PERIODO: 4

MATERNA

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: REFLEXIONA COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO: COMPETENCIA GENERAL DEL
acerca de los problemas culturales, políticos, económicos, GRADO:
sociales y ambientales de convivencia y paz para buscar la Valora los diferentes legados históricos, las . Valora los diferentes legados
participación efectiva y eficiente en los procesos que relaciones socio ambientales y ético políticas, para el históricos, ambientales y ético
permitan la transformación social y económica para el rescate, fortalecimiento, pervivencia y políticas, para el rescate,
sostenimiento de una cultura democrática participativa mejoramiento de las relaciones sociales, culturales y fortalecimiento, pervivencia y
dentro del marco del rescate, fortalecimiento y pervivencia éticas de su entorno asumiendo las mejoramiento de las relaciones
de los valores ancestrales de la cultura Sikuani, en busca de transformaciones como ejercicio natural de la sociales, ambientales, culturales y
la eficiencia en el cumplimiento de las funciones básicas del interacción entre culturas con responsabilidad éticas de su entorno asumiendo las
estado como son la seguridad y protección de los social, evitando el denigra miento y descomposición transformaciones como ejercicio
ciudadanos teniendo como referente la constitución social de las mismas , teniendo en cuenta procesos natural de la interacción entre
política, los derechos humanos, los tratados históricos, sociopolíticos, administrativos, culturales culturas con responsabilidad social,
internacionales y los planes salvaguarda. y ambientales de nuestra localidad y país, la evitando el denigra miento y
constitución política, los derechos de los grupos descomposición social de las
étnicos (SENTENCIAS) y el plan salvaguarda. mismas , teniendo en cuenta
 procesos históricos, sociopolíticos,
culturales y ambientales de
nuestra localidad y país, la
constitución política, los derechos
de los grupos étnicos (Sentencias)
COMPETENCIA DEL PERIODO: Valora los diferentes legados ESTANDARES: Comparo estos procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en
y hechos históricos, para el rescate, fortalecimiento, situaciones políticas, económicas, sociales y culturales posteriores.
pervivencia y mejoramiento de las relaciones sociales, Reconozco, en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones artísticas y
culturales y éticas de su entorno asumiendo las saberes científicos de diferentes grupos étnicos colombianos a nuestra identidad.
transformaciones como ejercicio natural de la interacción
entre culturas, que generan conflictos y asumir la realidad
con responsabilidad social, evitando el denigra miento y
descomposición social de las mismas , teniendo en cuenta
procesos históricos, culturales que fortalecen la identidad
de la población indígena nuestra localidad y país
PREGUNTA EJE BASICO AMBITOS CONCEPTUALES CONTENIDOS GENERALES
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo influyen las interacciones 1. Contexto - Contexto Territorio Ancestral Indígena de la Orinoquía.
sociales en las transformaciones territorial. - territorio ancestral.
de nuestro entorno inmediato? 2. Nuestra Verdadera - Población Sikuani por Resguardos, Asentamientos y
Historia. Municipios Departamento del Vichada.
3. Costumbres - Historia de Resistencia por la Pervivencia y Supervivencia
actuales. Física y Cultural.
- Sobre los Opresores y su Secuencia Histórica.
- Costumbres, Bailes, ritualidad y expresiones
artísticas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MATEMÁTICAS CIENTÍFICAS COMUNICATIVAS SOCIALES Y CIUDADANAS LABORALES
Competencia estadística: Utiliza las tics en los . Describe los relatos de la Practica la forma apropiada de Identifico problemas y evalúa
elabora e interpreta graficas procesos cotidianidad que cuentan sus resolver conflictos, la las alternativas viables para
con información basada en investigativos y familiares o mayores. agresión, la negociación y la solucionarlos.
hechos sobre el porcentaje compilación de hechos mediación.
de territorios y históricos sobre su Conozco y se usar los
asentamientos indígenas. cultura, sus familias y mecanismos de participación
 ancestros. estudiantil de mi medio
escolar.
Conozco las funciones del
gobierno escolar y el manual
de convivencia.
(Conocimiento e
integradoras).

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

Aprendizaje “in situ” se aprende en el entorno en el que se aplica la competencia.

Realiza actividades exigidas en el entorno acorde con las competencias.
Aprendizaje colaborativo.
CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL (hacer) ACTITUDINAL RECOMENDACIONES
(saber) (ser)
Mínimo. Identifica como es la Mínimo: Demuestra desinterés Mínimo: Demuestra una actitud de apatía y Para los estudiantes que no
relación del hombre Sikuani y poca responsabilidad en la desinterés por las actividades de clases y asisten a ninguna jornada, que no
con el medio la forma de realización de actividades, poco extra clase que se realizan, falla existe la posibilidad de evidenciar
producción para su cumple con los compromisos continuamente a actividades académicas sin ninguno de sus procesos
sostenimiento. pactados para la entrega de excusa y/o explicación alguna del mismo, o evaluativos su evidencia en
trabajos. del padre o acudido. valoración cuantitativa será de
Muy poco responsable, con sus útiles muy bajo. 10.
Medio: reconoce la importancia Medio: Demuestra interés y escolares y elementos de uso personal y Para quienes sus fallas sean del
de la relación hombre responsabilidad en la realización colectivo. 10% en la materia corre el riesgo
naturaleza para la producción de los instrumentos utilizados Demuestra una actitud no favorable con su de perder el año.
de productos como base de su en clase y extra clase, cumple presentación personal, camisa por fuera,
economía. con los compromisos acorados desabotonada, pantalón demasiado
 para la entrega de trabajos. entubado, desaseado.
Alto: reconoce y valora la
importancia de la relación Alto: es responsable y muy Medio: demuestra una actitud de interés por
hombre naturaleza en respetuoso propositivo en todas las actividades de clase y extra clase
convivencia para la producción opciones para mejorar las que se realizan, presenta excusa del padre o
de productos como base de su relaciones medio-ambientales y acudido cuando no asiste y se coloca al día
economía y sustento. el ser humano realizar todas las cuando se atrasa en actividades académicas,
actividades e instrumentos se esmera por realizar las actividades o
utilizados en clase y extra clase trabajos bien, es responsable con los
es muy puntual para la entrega elementos o útiles escolares y elementos de
de trabajos en los tiempos uso personal y/o colectivo. Demuestra una
acorados. actitud favorable con su buena presentación
personal, aseo y pulcritud durante la jornada.

Alto: demuestra una actitud de interés por

todas las actividades de clase y extra clase
que se realizan, presenta excusa de sus
padres o acudidos de las muy pocas veces
que no asiste y se coloca al día cuando se
atrasa en actividades académicas, se esmera
por realizar las actividades o trabajos de
forma excelente, es muy responsable con los
elementos o útiles escolares y elementos de
uso personal y/o colectivo. Demuestra una
actitud favorable con su excelente
presentación personal, aseo y pulcritud
durante la jornada. Es muy consiente, que
como ser social lo favorecen los derechos, y
debe ser cumplidor de sus deberes teniendo
como referencia el manual de convivencia en
la institución educativa.

AREA: LENGUAJE ASIGNATURA: LENGUA CICLO: 3 GRADO: noveno PERIODO: 1

MATERNA
COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: REFLEXIONA COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO: COMPETENCIA GENERAL DEL
acerca de los problemas culturales, políticos, económicos, GRADO:
sociales y ambientales de convivencia y paz para buscar la Valora los diferentes legados históricos, las . Valora los diferentes legados
participación efectiva y eficiente en los procesos que relaciones socio ambientales y ético políticas, para el históricos, ambientales y ético
permitan la transformación social y económica para el rescate, fortalecimiento, pervivencia y políticas, para el rescate,
sostenimiento de una cultura democrática participativa mejoramiento de las relaciones sociales, culturales y fortalecimiento, pervivencia y
dentro del marco del rescate, fortalecimiento y pervivencia éticas de su entorno asumiendo las mejoramiento de las relaciones
de los valores ancestrales de la cultura Sikuani, en busca de transformaciones como ejercicio natural de la sociales, ambientales, culturales y
la eficiencia en el cumplimiento de las funciones básicas del interacción entre culturas con responsabilidad éticas de su entorno asumiendo las
estado como son la seguridad y protección de los social, evitando el denigra miento y descomposición transformaciones como ejercicio
ciudadanos teniendo como referente la constitución social de las mismas , teniendo en cuenta procesos natural de la interacción entre
política, los derechos humanos, los tratados históricos, sociopolíticos, administrativos, culturales culturas con responsabilidad social,
internacionales y los planes salvaguarda. y ambientales de nuestra localidad y país, la evitando el denigra miento y
constitución política, los derechos de los grupos descomposición social de las
étnicos (SENTENCIAS) y el plan salvaguarda. mismas , teniendo en cuenta
procesos históricos, sociopolíticos,
culturales y ambientales de
nuestra localidad y país, la
constitución política, los derechos
de los grupos étnicos (Sentencias)
y el plan salvaguarda.
COMPETENCIA DEL PERIODO: Participa activamente en los ESTANDARES: Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus
procesos democráticos propios de la cultura, como ejercicio cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.
de un gobierno indígena autónomo en la participación Conozco los derechos de los niños, e identifico algunas instituciones locales, nacionales e
democrática institucional, contribuyendo en la internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaria de
participación activa para el rescate, fortalecimiento, familia, Unicef…
pervivencia y mejoramiento de las relaciones sociales, -Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y
culturales y éticas de su entorno , teniendo en cuenta el algunas características de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas,
manual de convivencia, procesos históricos, sociopolíticos, presidentes…)
culturales de nuestra localidad y país, la constitución
política, los derechos de los grupos étnicos (Sentencias) y el
plan salvaguarda.
PREGUNTA EJE BASICO AMBITOS CONCEPTUALES CONTENIDOS GENERALES
PROBLEMATIZADORA
¿Cuáles son los derechos de los Relaciones ético Participación de los pueblos - ley de origen.
pueblos indígenas y como se políticas. indígenas en la democracia - Sistema de gobierno propio ancestral.
pueden hacer valer? Compromiso con la colombiana. - Jurisdicción especial indígena.
defensa y promoción - Asignación de escaños y circunscripción nacional.
de los deberes y Derecho de los pueblos Derechos de los pueblos indígenas.
derechos y el respeto indígenas. - Dificultades de la participación democrática de los
por la dignidad y pueblos indígenas en Colombia
diversidad humana.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MATEMÁTICAS CIENTÍFICAS COMUNICATIVAS SOCIALES Y CIUDADANAS LABORALES
.Competencia estadística: Establece . Expresa mediante discursos Practica la forma apropiada de
Elabora o interpreta comparaciones entre orales y escritos sus resolver conflictos, la Identifico problemas y evalúa
graficas con información los derechos sentimientos, sus ideas, agresión, la negociación y la las alternativas viables para
basada en hechos y establecidos en la deseos y propuestas ante sus mediación. solucionarlos
acontecimientos constitución política compañeros, en espacios Conozco y se usar los
estudiantiles democráticos, colombiana y los diferentes mecanismos de participación
elección del cabildo establecidos por la estudiantil de mi medio
indígena Sikuani de la ONU en su escolar.
institución educativa. declaración.. Conozco las funciones del
gobierno escolar y el manual
de convivencia.
(Conocimiento e
integradoras).

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

Aprendizaje “in situ” se aprende en el entorno en el que se aplica la competencia.

Realiza actividades exigidas en el entorno acorde con las competencias.
Aprendizaje colaborativo.

CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL (hacer) ACTITUDINAL RECOMENDACIONES
(saber) (ser)
Mínimo: identifica el proceso Mínimo: Demuestra desinterés Mínimo: Demuestra una actitud de apatía y Para los estudiantes que no
que se lleva para la elección de en conocer las funciones y poco desinterés por las actividades de clases y asisten a ninguna jornada, que no
sus representantes en el participa en la elección del extra clase que se realizan, falla existe la posibilidad de evidenciar
ejercicio democrático de la cabildo indígena estudiantil. continuamente a actividades académicas sin ninguno de sus procesos
institución, recuerda el manual Demuestra poca excusa y/o explicación alguna del mismo, o evaluativos su evidencia en
de convivencia, la constitución responsabilidad en la realización del padre o acudido. valoración cuantitativa será de
política e instituciones de actividades de los Muy poco responsable, con sus útiles muy bajo. 10.
nacionales internacionales que instrumentos utilizados en clase escolares y elementos de uso personal y Para quienes sus fallas sean del
promueven los derechos de los y extra clase, poco cumple con colectivo. 10% en la materia corre el riesgo
indígenas. los compromisos pactados para Demuestra una actitud no favorable con su de perder el año.
la entrega de trabajos. presentación personal, camisa por fuera,
desabotonada, pantalón demasiado
Medio: Participa activamente Medio: reconoce que debe ser entubado, desaseado.
en la elección de sus partícipe de una sana
representantes en los procesos convivencia, participa de la Medio: demuestra una actitud de interés por
democráticos de la institución, elección del cabildo indígena todas las actividades de clase y extra clase
describe y sustenta las estudiantil. Demuestra que se realizan, presenta excusa del padre o
implicaciones del ejercicio, responsabilidad en la realización acudido cuando no asiste y se coloca al día
conociendo el manual de de los instrumentos utilizados cuando se atrasa en actividades académicas,
convivencia, la constitución en clase y extra clase, cumple se esmera por realizar las actividades o
política e instituciones con los compromisos acorados trabajos bien, es responsable con los
nacionales e internacionales para la entrega de trabajos. elementos o útiles escolares y elementos de
que promueven los derechos uso personal y/o colectivo. Demuestra una
de los pueblos indígenas. Alto: que como ser y estudiante actitud favorable con su buena presentación
lo responsabiliza para una sana personal, aseo y pulcritud durante la jornada.
Alto: Participa activamente en convivencia y se apersona del
la elección de sus ejercicio democrático estudiantil Alto: demuestra una actitud de interés por
representantes en los procesos conoce y pone en ejercicio sus todas las actividades de clase y extra clase
democráticos de la institución, funciones en la institución, se que se realizan, presenta excusa de sus
evalúa con argumentos sólidos evidencia en el interés que padres o acudidos de las muy pocas veces
y es propositivo en las demuestra en saber para que, a que no asiste y se coloca al día cuando se
implicaciones del ejercicio, quienes y como se elige en el atrasa en actividades académicas, se esmera
conociendo el manual de ejercicio democrático. Es muy por realizar las actividades o trabajos de
convivencia, la constitución responsable en realizar todas las forma excelente, es muy responsable con los
política e instituciones actividades e instrumentos elementos o útiles escolares y elementos de
internacionales que promueven utilizados en clase y extra clase uso personal y/o colectivo. Demuestra una
los derechos de los pueblos es muy puntual para la entrega actitud favorable con su excelente
indígenas. de trabajos en los tiempos presentación personal, aseo y pulcritud
 acorados. durante la jornada. Es muy consiente, que
como ser social lo favorecen los derechos, y
debe ser cumplidor de sus deberes teniendo
como referencia el manual de convivencia en
la institución educativa.

AREA: LENGUAJE ASIGNATURA: LENGUA CICLO: 3 GRADO: noveno PERIODO: 2

MATERNA

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: REFLEXIONA COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO: COMPETENCIA GENERAL DEL
acerca de los problemas culturales, políticos, económicos, GRADO:
sociales y ambientales de convivencia y paz para buscar la Valora los diferentes legados históricos, las . Valora los diferentes legados
participación efectiva y eficiente en los procesos que relaciones socio ambientales y ético políticas, para el históricos, ambientales y ético
permitan la transformación social y económica para el rescate, fortalecimiento, pervivencia y políticas, para el rescate,
sostenimiento de una cultura democrática participativa mejoramiento de las relaciones sociales, culturales y fortalecimiento, pervivencia y
dentro del marco del rescate, fortalecimiento y pervivencia éticas de su entorno asumiendo las mejoramiento de las relaciones
de los valores ancestrales de la cultura Sikuani, en busca de transformaciones como ejercicio natural de la sociales, ambientales, culturales y
la eficiencia en el cumplimiento de las funciones básicas del interacción entre culturas con responsabilidad éticas de su entorno asumiendo las
estado como son la seguridad y protección de los social, evitando el denigra miento y descomposición transformaciones como ejercicio
ciudadanos teniendo como referente la constitución social de las mismas , teniendo en cuenta procesos natural de la interacción entre
política, los derechos humanos, los tratados históricos, sociopolíticos, administrativos, culturales culturas con responsabilidad social,
internacionales y los planes salvaguarda. y ambientales de nuestra localidad y país, la evitando el denigra miento y
constitución política, los derechos de los grupos descomposición social de las
étnicos (SENTENCIAS) y el plan salvaguarda. mismas , teniendo en cuenta
procesos históricos, sociopolíticos,
culturales y ambientales de
nuestra localidad y país, la
constitución política, los derechos
de los grupos étnicos (Sentencias)
y el plan salvaguarda.
COMPETENCIA DEL PERIODO: Comprende la importancia ESTANDARES: Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y
de preservar las lenguas nativas de Colombia, como medio llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los
de perpetuar transmisión de conocimientos ancestrales contextos comunicativos:- utilizo el discurso oral para establecer acuerdos a partir del
para la preservación y pervivencia de los valores y reconocimiento de los argumentos de mis interlocutores y la fuerza de mis propios
costumbres, como elemento primordial de la comunicación argumentos.
oral y escrita, conociendo y haciendo uso del alfabeto _ Produzco textos escritos que evidencien el conocimiento que he alcanzado a cerca del
Sikuani, la ley de lenguas y artículos de la constitución funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de
política que apoyan la preservación de las lenguas nativas. producción textual. - Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la
producción de un texto.
Reescribo el texto, a partir de mi propia valoración y del efecto causado por este en mis
interlocutores.
COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL._ Comprendo el sentido global de cada uno
delos textos que leo, la intención de quien lo produce y las características del contexto en
el que se produce.

PREGUNTA EJE BASICO AMBITOS CONCEPTUALES CONTENIDOS GENERALES

PROBLEMATIZADORA
¿Qué reflexión y actitud se Gramática de la lengua Historia de La constitución del alfabeto de la lengua
deben asumir frente a las materna Sikuani. Sikuani.
problemáticas que afrontan los Producción de textos. - ley de lenguas nativas 1381 de 2010.
idiomas ancestrales ante un La oralidad como esencia de - lee párrafos escritos, mitos y ritos en lengua Sikuani.
mundo cada vez más la transmisión de - escribe párrafos de la cotidianidad en lengua Sikuani e
homogéneo? conocimientos. inglés.
-Escribe cartillas, plegados carteleras, artículos, en lengua
Sikuani, español e inglés correctamente.
-Relata cuentos, historias, mitos, ritos, costumbres
propias de la cultura Sikuani en la lengua materna y en
español.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MATEMÁTICAS CIENTÍFICAS COMUNICATIVAS SOCIALES Y CIUDADANAS LABORALES
Competencia estadística: Realiza ensayos . Expresa mediante discursos Practica la forma apropiada de Identifico problemas y evalúa
Elabora o interpreta argumentativos orales y escritos sus resolver conflictos, la las alternativas viables para
graficas con información escritos sobre la sentimientos, sus agresión, la negociación y la solucionarlos.
basada en hechos sobre el importancia de las costumbres, mitos y ritos mediación.
dominio o extinción de lenguas nativas, ante sus compañeros y en Conozco y se usar los
lenguas nativas en buscando información espacios diferentes y usando mecanismos de participación
Colombia de consulta en el inglés. estudiantil de mi medio
diferentes escolar.
documentos Conozco las funciones del
gobierno escolar y el manual
de convivencia.
(Conocimiento e
integradoras).

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

Aprendizaje “in situ” se aprende en el entorno en el que se aplica la competencia.

Realiza actividades exigidas en el entorno acorde con las competencias.
Aprendizaje colaborativo.

CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL (hacer) ACTITUDINAL RECOMENDACIONES
(saber) (ser)
Mínimo: identifica cual es el Mínimo: Demuestra desinterés Mínimo: Demuestra una actitud de apatía y Para los estudiantes que no
alfabeto Sikuani, la ley de en conocer la importancia del desinterés por las actividades de clases y asisten a ninguna jornada, que no
lenguas y la constitución que porque preservar la lengua extra clase que se realizan, falla existe la posibilidad de evidenciar
ayudan a preservar las lenguas Sikuani hace uso de ella. continuamente a actividades académicas sin ninguno de sus procesos
nativas de Colombia, como Demuestra poca excusa y/o explicación alguna del mismo, o evaluativos su evidencia en
medio de perpetuar responsabilidad en la realización del padre o acudido. valoración cuantitativa será de
transmisión de conocimientos de actividades de los Muy poco responsable, con sus útiles muy bajo. 10.
ancestrales para la instrumentos utilizados en clase escolares y elementos de uso personal y Para quienes sus fallas sean del
preservación y pervivencia de y extra clase, poco cumple con colectivo. 10% en la materia corre el riesgo
los valores y costumbres, como los compromisos pactados para Demuestra una actitud no favorable con su de perder el año
elemento primordial de la la entrega de trabajos. presentación personal, camisa por fuera,
comunicación. desabotonada, pantalón demasiado
Medio: reconoce la importancia entubado, desaseado.
de preservar las lenguas nativas
Medio: Comprende la de Colombia, como medio de Medio: demuestra una actitud de interés por
importancia de preservar las perpetuar transmisión de todas las actividades de clase y extra clase
lenguas nativas de Colombia, conocimientos ancestrales para que se realizan, presenta excusa del padre o
como medio de perpetuar la preservación y pervivencia de acudido cuando no asiste y se coloca al día
transmisión de conocimientos los valores y costumbres, cuando se atrasa en actividades académicas,
ancestrales para la Demuestra responsabilidad en se esmera por realizar las actividades o
preservación y pervivencia de la realización de actividades de trabajos bien, es responsable con los
los valores y costumbres, como los instrumentos utilizados en elementos o útiles escolares y elementos de
elemento primordial de la clase y extra clase, cumple con uso personal y/o colectivo. Demuestra una
comunicación oral y escrita, los compromisos pactados para actitud favorable con su buena presentación
conociendo y haciendo uso del la entrega de trabajos. personal, aseo y pulcritud durante la jornada.
alfabeto Sikuani, la ley de
lenguas y artículos de la Alto: valora la importancia de Alto: demuestra una actitud de interés por
constitución política que preservar la lengua Sikuani, la todas las actividades de clase y extra clase
apoyan la preservación de las practica en sus relaciones que se realizan, presenta excusa de sus
lenguas nativas. cotidianas como medio de padres o acudidos de las muy pocas veces
perpetuar transmisión de que no asiste y se coloca al día cuando se
Alto: valora la importancia de conocimientos ancestrales para atrasa en actividades académicas, se esmera
preservar las lenguas nativas de la preservación y pervivencia de por realizar las actividades o trabajos de
Colombia, como medio de los valores y costumbres. Es forma excelente, es muy responsable con los
perpetuar transmisión de muy responsable en realizar elementos o útiles escolares y elementos de
conocimientos ancestrales para todas las actividades e uso personal y/o colectivo. Demuestra una
la preservación y pervivencia instrumentos utilizados en clase actitud favorable con su excelente
de los valores y costumbres, y extra clase es muy puntual presentación personal, aseo y pulcritud
como elemento primordial de para la entrega de trabajos en durante la jornada. Es muy consiente, que
la comunicación oral y escrita, los tiempos acorados. como ser social lo favorecen los derechos, y
conociendo y haciendo uso del debe ser cumplidor de sus deberes teniendo
alfabeto Sikuani en la como referencia el manual de convivencia en
construcción de escritos, la institución educativa.
cartillas, frisos, artículos;
conociendo el contenido de
conociendo la ley de lenguas y
artículos de la constitución
política que apoyan la
preservación de las lenguas
nativas.
AREA: LENGUAJE ASIGNATURA: LENGUA CICLO: 3 GRADO: noveno PERIODO: 3
MATERNA

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: REFLEXIONA COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO: COMPETENCIA GENERAL DEL
acerca de los problemas culturales, políticos, económicos, Valora los diferentes legados históricos, las GRADO:
sociales y ambientales de convivencia y paz para buscar la relaciones socio ambientales y ético políticas, para el . Valora los diferentes legados
participación efectiva y eficiente en los procesos que rescate, fortalecimiento, pervivencia y históricos, ambientales y ético
permitan la transformación social y económica para el mejoramiento de las relaciones sociales, culturales y políticas, para el rescate,
sostenimiento de una cultura democrática participativa éticas de su entorno asumiendo las fortalecimiento, pervivencia y
dentro del marco del rescate, fortalecimiento y pervivencia transformaciones como ejercicio natural de la mejoramiento de las relaciones
de los valores ancestrales de la cultura Sikuani, en busca de interacción entre culturas con responsabilidad sociales, ambientales, culturales y
la eficiencia en el cumplimiento de las funciones básicas del social, evitando el denigra miento y descomposición éticas de su entorno asumiendo las
estado como son la seguridad y protección de los social de las mismas , teniendo en cuenta procesos transformaciones como ejercicio
ciudadanos teniendo como referente la constitución históricos, sociopolíticos, administrativos, culturales natural de la interacción entre
política, los derechos humanos, los tratados y ambientales de nuestra localidad y país, la culturas con responsabilidad social,
internacionales y los planes salvaguarda. constitución política, los derechos de los grupos evitando el denigra miento y
étnicos (SENTENCIAS) y el plan salvaguarda. descomposición social de las
mismas , teniendo en cuenta
procesos históricos, sociopolíticos,
culturales y ambientales de
nuestra localidad y país, la
constitución política, los derechos
de los grupos étnicos (Sentencias)
y el plan salvaguarda.
COMPETENCIA DEL PERIODO: Valora los diferentes legados ESTANDARES:
históricos, ambientales, y económicos para el rescate, 4. Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización
fortalecimiento, pervivencia y mejoramiento de las social y económica que se da en las regiones de Colombia. Culturas
relaciones sociales, ambientales, culturales y éticas de su indígenas.
entorno asumiendo las transformaciones como ejercicio 5. Comparo las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han
natural de la interacción entre culturas con responsabilidad relacionado económicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo
social, evitando el denigra miento y descomposición social de la historia (pesca de subienda, cultivo en terrazas… formas de cultivos y
de las mismas y del medio que habitamos, de los productos productos de la región.)
autóctonos de la región proponiendo alternativas de 6. Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en
producción y comercialización por una economía su conservación.
sustentable y sostenible, y el fortalecimiento de la 7. Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el
autonomía alimentaria de nuestra localidad, encontrados ser humano, y evaluó críticamente los avances y limitaciones de esta
en los derechos de los grupos étnicos (Sentencias) y el plan relación.
salvaguarda y otros documentos, el mercado campesino.

PREGUNTA EJE BASICO AMBITOS CONCEPTUALES CONTENIDOS GENERALES

PROBLEMATIZADORA
PROBLEMA: ¿Cómo es la . Relaciones espaciales
relación entre los sistemas de y ambientales. Percepción del mundo. El cosmos y su división según la cultura indígena Sikuani.
producción, el medio ambiente, - formas de controlar, interactuar y convivir con la
para una economía sustentable y Nuestro planeta como El medio ambiente y la naturaleza, los ainawi y los yajé.
sostenible dentro del espacio de relación naturaleza-hombre
fortalecimiento de una interacciones donde Sikuani. - medios de producción y procesos de producción, de
autonomía alimentaria de la hombres y mujeres productos de la cultura indígena Sikuani.
población Sikuani? somos beneficiarios y 8. Economía indígena -Los alimentos, las artesanías y otros productos como
guardianes de la madre Sikuani. aporte a la economía indígena.
tierra. Formas de economía sustentable del Sikuani caza y pesca.
9. Economía de otros - Problemas ambientales y económicos que se perciben en
pueblos indígenas a el medio y en la población Sikuani.
nivel nacional e - Ejemplos de economías sustentables y sostenibles de
internacional. grupos indígenas a nivel nacional e internacional.

P
vbgf COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MATEMÁTICAS CIENTÍFICAS COMUNICATIVAS SOCIALES Y CIUDADANAS LABORALES
Competencia estadística: Utiliza las tics en los Realiza ensayos Practica la forma apropiada de
Elabora o interpreta procesos argumentativos escritos resolver conflictos, la
graficas con información investigativos como sobre la importancia de la agresión, la negociación y la Identifico problemas y evalúa
basada en hechos sobre el argumento a sus economía y los procesos de mediación. las alternativas viables para
porcentaje de producción ensayos escritos. producción, buscando Conozco y se usar los solucionarlos.
de diferentes productos en información de consulta en mecanismos de participación
relación con la economía diferentes documentos estudiantil de mi medio
nacional indígena. escolar.
Conozco las funciones del
gobierno escolar y el manual
 de convivencia.
(Conocimiento e
integradoras).

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

Aprendizaje “in situ” se aprende en el entorno en el que se aplica la competencia.

Realiza actividades exigidas en el entorno acorde con las competencias.
Aprendizaje colaborativo.

CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL RECOMENDACIONES
(saber) (hacer) (ser)
Mínimo: identifica los Mínimo: Demuestra poco Mínimo: Demuestra una actitud de apatía y Para los estudiantes que no
diferentes legados históricos, interés sobre los diferentes desinterés por las actividades de clases y asisten a ninguna jornada, que no
ambientales, y económicos, es legados históricos, ambientales, extra clase que se realizan, falla existe la posibilidad de evidenciar
propositivo frente algunos y económicos por lo tanto no le continuamente a actividades académicas sin ninguno de sus procesos
productos autóctonos de la interesa el mejoramiento de las excusa y/o explicación alguna del mismo, o evaluativos su evidencia en
región. Mediante propuestas relaciones sociales, ambientales, del padre o acudido. valoración cuantitativa será de
cortas sin suficientes culturales, económicas y éticas Muy poco responsable, con sus útiles muy bajo. 10.
argumentos para el de su entorno escolares y elementos de uso personal y Para quienes sus fallas sean del
fortalecimiento de la colectivo. 10% en la materia corre el riesgo
autonomía alimentaria. Medio: demuestra la Demuestra una actitud no favorable con su de perder el año.
importancia de los diferentes presentación personal, camisa por fuera,
legados históricos, ambientales, desabotonada, pantalón demasiado
Medio: Describe los diferentes y económicos para el entubado, desaseado.
legados históricos, ambientales, mejoramiento de las relaciones
y económicos para el sociales, ambientales, culturales Medio: demuestra una actitud de interés por
mejoramiento de las relaciones y éticas de su entorno asume todas las actividades de clase y extra clase
sociales, ambientales, con responsabilidad los retos, es que se realizan, presenta excusa del padre o
culturales y éticas de su propositivo y responde con acudido cuando no asiste y se coloca al día
entorno asumiendo las interés a las situaciones cuando se atrasa en actividades académicas,
transformaciones como propuestas. se esmera por realizar las actividades o
ejercicio natural, es propositivo trabajos bien, es responsable con los
frente a los productos Alto: valora la importancia de elementos o útiles escolares y elementos de
autóctonos de la región los diferentes legados históricos, uso personal y/o colectivo. Demuestra una
proponiendo alternativas de ambientales, y económicos actitud favorable con su buena presentación
producción y comercialización para el mejoramiento de las personal, aseo y pulcritud durante la jornada.
por una economía sustentable relaciones sociales, ambientales,
y sostenible, y el culturales y éticas de su entorno Alto: demuestra una actitud de interés por
fortalecimiento de la asume con responsabilidad los todas las actividades de clase y extra clase
autonomía alimentaria de retos, es propositivo y responde que se realizan, presenta excusa de sus
nuestra localidad, mediante con interés a las situaciones padres o acudidos de las muy pocas veces
ensayos argumentativos. propuestas presentando que no asiste y se coloca al día cuando se
evidencias de su aporte a la atrasa en actividades académicas, se esmera
Alto. escribe los diferentes localidad o municipio para el por realizar las actividades o trabajos de
legados históricos, ambientales, mejoramiento de su entorno forma excelente, es muy responsable con los
y económicos para el social, económico y ambiental. elementos o útiles escolares y elementos de
mejoramiento de las relaciones uso personal y/o colectivo. Demuestra una
sociales, ambientales, actitud favorable con su excelente
culturales y éticas de su presentación personal, aseo y pulcritud
entorno asumiendo las durante la jornada. Es muy consiente, que
transformaciones como como ser social lo favorecen los derechos, y
ejercicio natural de la debe ser cumplidor de sus deberes teniendo
interacción entre culturas con como referencia el manual de convivencia en
responsabilidad social, la institución educativa.
evitando así a la contribución
del denigra miento y
descomposición social de las
mismas y del medio que
habitamos, es propositivo
frente a los productos
autóctonos de la región
proponiendo y participando en
alternativas de producción y
comercialización por una
economía sustentable y
sostenible, y el fortalecimiento
de la autonomía alimentaria de
nuestra localidad, mediante
ensayos argumentativos.

AREA: LENGUAJE ASIGNATURA: LENGUA CICLO: 3 GRADO: noveno PERIODO: 4

MATERNA

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: REFLEXIONA COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO: COMPETENCIA GENERAL DEL
acerca de los problemas culturales, políticos, económicos, GRADO:
sociales y ambientales de convivencia y paz para buscar la Valora los diferentes legados históricos, las . Valora los diferentes legados
participación efectiva y eficiente en los procesos que relaciones socio ambientales y ético políticas, para el históricos, ambientales y ético
permitan la transformación social y económica para el rescate, fortalecimiento, pervivencia y políticas, para el rescate,
sostenimiento de una cultura democrática participativa mejoramiento de las relaciones sociales, culturales y fortalecimiento, pervivencia y
dentro del marco del rescate, fortalecimiento y pervivencia éticas de su entorno asumiendo las mejoramiento de las relaciones
de los valores ancestrales de la cultura Sikuani, en busca de transformaciones como ejercicio natural de la sociales, ambientales, culturales y
la eficiencia en el cumplimiento de las funciones básicas del interacción entre culturas con responsabilidad éticas de su entorno asumiendo las
estado como son la seguridad y protección de los social, evitando el denigra miento y descomposición transformaciones como ejercicio
ciudadanos teniendo como referente la constitución social de las mismas , teniendo en cuenta procesos natural de la interacción entre
política, los derechos humanos, los tratados históricos, sociopolíticos, administrativos, culturales culturas con responsabilidad social,
internacionales y los planes salvaguarda. y ambientales de nuestra localidad y país, la evitando el denigra miento y
constitución política, los derechos de los grupos descomposición social de las
étnicos (SENTENCIAS) y el plan salvaguarda. mismas , teniendo en cuenta
procesos históricos, sociopolíticos,
culturales y ambientales de
nuestra localidad y país, la
constitución política, los derechos
de los grupos étnicos (Sentencias)
y el plan salvaguarda.
COMPETENCIA DEL PERIODO: Valora los diferentes legados ESTANDARES:
y hechos históricos, para el rescate, fortalecimiento, 10. Comparo estos procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en
pervivencia y mejoramiento de las relaciones sociales, situaciones políticas, económicas, sociales y culturales posteriores.
culturales y éticas de su entorno asumiendo las
transformaciones como ejercicio natural de la interacción 11. Reconozco, en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones
entre culturas, que generan conflictos y asumir la realidad artísticas y saberes científicos de diferentes grupos étnicos colombianos a
con responsabilidad social, evitando el denigra miento y nuestra identidad.
descomposición social de las mismas , teniendo en cuenta
procesos históricos, culturales que fortalecen la identidad
de la población indígena nuestra localidad y país.

PREGUNTA EJE BASICO AMBITOS CONCEPTUALES CONTENIDOS GENERALES

PROBLEMATIZADORA
¿ Cómo ha sido el proceso Relaciones con la Contexto territorial. Contexto Territorio Ancestral Indígena de la Orinoquía.
histórico de la cultura y que historia y las culturas. Nuestra Verdadera Historia. - Territorio ancestral.
adversidades ha tenido que Distintas culturas como Costumbres actuales. - Población Sikuani por Resguardos, Asentamientos y
afrontar para su supervivencia? creadoras de saberes y Municipios Departamento del Vichada.
generadoras de - Historia de Resistencia por la Pervivencia y Supervivencia
identidades y Física y Cultural.
conflictos. - Sobre los Opresores y su Secuencia Histórica.
- Costumbres, Bailes, ritualidad y expresiones artísticas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MATEMÁTICAS CIENTÍFICAS COMUNICATIVAS SOCIALES Y CIUDADANAS LABORALES
Competencia estadística: Utiliza las tics en los Describe los relatos de la Practica la forma apropiada de
Competencia estadística: procesos cotidianidad que cuentan sus resolver conflictos, la Identifico problemas y evalúa
Elabora o interpreta investigativos y familiares o mayores agresión, la negociación y la las alternativas viables para
graficas con información compilación de hechos mediación. solucionarlos.
basada en hechos sobre el históricos sobre su Conozco y se usar los
porcentaje de territorios y cultura, sus familias y mecanismos de participación
asentamientos indígenas. ancestros. estudiantil de mi medio
escolar.
 Conozco las funciones del
gobierno escolar y el manual
de convivencia.
(Conocimiento e
integradoras).

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

Aprendizaje “in situ” se aprende en el entorno en el que se aplica la competencia.
Realiza actividades exigidas en el entorno acorde con las competencias.
Aprendizaje colaborativo.

CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL RECOMENDACIONES
(saber) (hacer) (ser)
Mínimo: Identifica los Mínimo: no demuestra interés Mínimo: Demuestra una actitud de apatía y Para los estudiantes que no
diferentes legados y hechos ni participa activamente en desinterés por las actividades de clases y asisten a ninguna jornada, que no
históricos de su cultura y eventos, para que desde allí extra clase que se realizan, falla existe la posibilidad de evidenciar
entorno conoce las pueda aportar al continuamente a actividades académicas sin ninguno de sus procesos
transformaciones como fortalecimiento de la identidad excusa y/o explicación alguna del mismo, o evaluativos su evidencia en
resultado de la interacción cultural de la población del padre o acudido. valoración cuantitativa será de
entre culturas, que generan indígena nuestra localidad y Muy poco responsable, con sus útiles muy bajo. 10.
conflictos. país. escolares y elementos de uso personal y Para quienes sus fallas sean del
colectivo. 10% en la materia corre el riesgo
Medio: reconoce a través de Medio: Participa en la Demuestra una actitud no favorable con su de perder el año.
ensayos argumentativos los construcción de la realidad con presentación personal, camisa por fuera,
diferentes legados y hechos responsabilidad social, desabotonada, pantalón demasiado
históricos de su cultura y participando activamente en entubado, desaseado.
entorno asume las eventos, aportando al
transformaciones como fortalecimiento de la identidad Medio: demuestra una actitud de interés por
ejercicio natural de la cultural de la población todas las actividades de clase y extra clase
interacción entre culturas, que indígena nuestra localidad y que se realizan, presenta excusa del padre o
generan conflictos y aportando país. acudido cuando no asiste y se coloca al día
sus conocimientos a la cuando se atrasa en actividades académicas,
transformación de la realidad. se esmera por realizar las actividades o
trabajos bien, es responsable con los
Alto: se apodera de la realidad elementos o útiles escolares y elementos de
Alto. Escribe ensayos con responsabilidad social, uso personal y/o colectivo. Demuestra una
argumentativos y propositivos participando activamente en actitud favorable con su buena presentación
teniendo en cuenta los eventos y acciones, evitando el personal, aseo y pulcritud durante la jornada.
diferentes legados y hechos denigra miento y
históricos de su cultura y descomposición social de las Alto: demuestra una actitud de interés por
entorno asume las mismas, aportando al todas las actividades de clase y extra clase
transformaciones como fortalecimiento de la identidad que se realizan, presenta excusa de sus
ejercicio natural de la cultural de la población padres o acudidos de las muy pocas veces
interacción entre culturas, que indígena nuestra localidad y que no asiste y se coloca al día cuando se
generan conflictos y aportando país. atrasa en actividades académicas, se esmera
sus conocimientos a la por realizar las actividades o trabajos de
transformación de la realidad. forma excelente, es muy responsable con los
elementos o útiles escolares y elementos de
uso personal y/o colectivo. Demuestra una
actitud favorable con su excelente
presentación personal, aseo y pulcritud
durante la jornada.