Secretaria de Educación federalizada

Escuela Primaria “cuahuctemoc”

Zona Escolar: 089 Sector: 029 Ciclo Escolar 2025 – 2026
Programa Analítico
Fase: 3 Grado: 1° Grupo: “A”
Prof. Yoslin Vianey Chavarria Martinez

EJE ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE

CONTENIDO PDA TEMPORALIDAD
ARTICULADOR DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
Escribe su nombre y lo compara con los Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
nombres de sus compañeros, lo usa Basado en Coevaluación.
para para indicar la autoría de sus Pensamiento Proyectos Rubrica.
trabajos, marcar sus útiles escolares, crítico Comunitarios Participación.
registrar su asistencia, entre otros. Lista de cotejo.
Escritura de
Interculturalidad Proyectos Del Diario de clase.
nombres en la
Identifica nombres más largos o cortos crítica Aula. Guía de observación.
lengua materna.
que el suyo, nombres que empiezan o Diario de clase.
terminan con la misma letra que el Igualdad de género Nombrario del Producto del
suyo, sus iniciales, el diminutivo de su grupo, página 18. proyecto.
nombre, etcétera.

Describe de manera oral y/o escrita, en Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

su lengua materna, objetos, personas, Basado en Coevaluación.
seres vivos y lugares que conoce en su Interculturalidad Proyectos Rubrica.
Descripción de contexto real o en la fantasía. crítica Comunitarios Participación.
objetos, Representa objetos, personas, seres Lista de cotejo.
personas, vivos y lugares de forma plástica, Artes y Proyectos Diario de clase.
seres vivos y sonora, corporal, teatral o por medio de experiencias Escolares: Guía de observación.
lugares. otros lenguajes artísticos. estéticas Memoria escrita de Diario de clase.
sentimientos y Producto del
pensamientos, proyecto.
página 10.
Uso del dibujo Escribe y/o dibuja para realizar tareas Pensamiento 1 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
y/o la escritura en casa, recordar mensajes, llevar crítico Basado en Coevaluación.
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para recordar materiales a clase, registrar acuerdos, Proyectos Rubrica.

actividades y etcétera. Interculturalidad Comunitarios Participación.
acuerdos crítica Lista de cotejo.
escolares. Proyectos del Diario de clase.
Artes y aula: Guía de observación.
experiencias Conozcamos las Diario de clase.
estéticas maravillas de la Producto del
lectura, página 10. proyecto.
Sigue instrucciones, orales o escritas, Pensamiento 2 Semanas Aprendizaje
para preparar un alimento sencillo y crítico Basado en
saludable (receta), utilizar o construir un Proyectos
objeto, participar en un juego o alguna Interculturalidad Comunitarios
Empleo de
otra actividad. crítica
instrucciones
Explica a sus compañeros las Proyectos del
para participar
instrucciones que siguió y revisa el Vida saludable aula:
en juegos, usar
proceso, así como su resultado. Conozcamos las
o
Artes y maravillas de la
elaborar
experiencias lectura, página 12.
objetos,
estéticas
preparar
Proyectos del
alimentos u
Aula:
otros propósitos.
Somos y sentimos
lo que comemos.
Página 68.

Uso de Distingue letras de números, u otros Pensamiento 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

elementos y signos o marcas gráficas que identifica crítico Basado en Coevaluación.
convenciones y traza en textos de uso cotidiano. Proyectos Rubrica.
de la escritura Interculturalidad Comunitarios Participación.
presentes en la Reconoce espacios, alineación y crítica Lista de cotejo.
cotidianidad. direccionalidad (izquierda-derecha y Diario de clase.
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arriba-abajo) entre palabras y entre Artes y Proyectos de Guía de observación.

enunciados. experiencias aula: Diario de clase.
Comprende que cada letra tiene varias estéticas Conozcamos las Producto del
posibilidades de escritura: mayúsculas, maravillas de la proyecto.
minúsculas o variaciones de estilo. Apropiación de las lectura, página 13.
culturas a través
Asocia los sonidos vocálicos con sus de la lectura y la
letras correspondientes, así como los escritura
sonidos consonánticos más
significativos para ellos, o más usuales
en su lengua.

Identifica de manera inicial otros signos

que acompañan a las letras en la
escritura.

Conoce formas de organización de

textos en otras lenguas: originarias,
árabe, chino, hebreo, etcétera.
Registro y/o Emplea distintas formas y recursos de Pensamiento 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
resumen de registro, como escritura, esquema, crítico Basado en Coevaluación.
información dibujos, fotografías y videos, de un tema Proyectos Rubrica.
consultada en de su interés a partir de la escucha, Interculturalidad Comunitarios Participación.
alguna lectura, observación, escucha o alguna crítica Lista de cotejo.
fuente oral, otra manera de atención a alguna fuente Proyectos Diario de clase.
escrita, visual, de información. Apropiación de las Comunitarios: Guía de observación.
táctil o Comparte o expone la información culturas a través Juntos resolvemos Diario de clase.
sonora, para registrada. de la lectura y la problemas, página Producto del
estudiar y/o escritura 15. proyecto.
exponer.
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Artes y
experiencias
estéticas
Identifica la intención comunicativa de Pensamiento 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
letreros, carteles, avisos y otros textos crítico Basado en Coevaluación.
públicos que se encuentran en su Proyectos Rubrica.
contexto escolar y, en general, Interculturalidad Comunitarios Participación.
comunitario. crítica Lista de cotejo.
Proyectos De Diario de clase.
Propone ideas para la escritura Apropiación de las Aula: Guía de observación.
Identificación colectiva de letreros, carteles y/o avisos culturas a través Los saberes Diario de clase.
del sentido, que contribuyan a lograr propósitos de la lectura y la de mi comunidad, Producto del
utilidad individuales y colectivos propios. escritura página 36 proyecto.
y elaboración de
avisos, carteles, Artes y Proyectos
anuncios experiencias Escolares:
publicitarios y estéticas Cada cosa en su
letreros lugar, página 26
en la vida
cotidiana. ¡Disfrutemos de las
bibliotecas! Página
38.

Proyectos
Escolares:
Yo te cuido, tú me
cuidas. Página 68
Identifica las características de una Pensamiento 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
Elaboración y
noticia y sus funciones. crítico Basado en Coevaluación.
difusión de
Reflexiona sobre la importancia de la Proyectos Rubrica.
noticias
veracidad en las noticias. Comunitarios Participación.
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en la escuela y Interculturalidad Lista de cotejo.

el resto de la Colabora en la escritura colectiva de crítica Proyectos Diario de clase.
comunidad. noticias breves, respetando el formato Comunitarios: Guía de observación.
establecido. Apropiación de las Así festejan las Diario de clase.
culturas a través familias de mi Producto del
de la lectura y la comunidad, página proyecto.
escritura 22.
Describe y opina sobre lo que ve o Pensamiento Aprendizaje
escucha cotidianamente en medios de crítico Basado en
Reflexión crítica
comunicación como radio y televisión. Proyectos
sobre los
Interculturalidad Comunitarios.
medios
Reflexiona sobre la elección de lo que crítica
de
ve, escucha y siente a través de los
comunicación.
medios, en relación con los efectos que
tiene para su proceso de desarrollo.
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Campo Formativo: Saberes Y Pensamiento Científico

CONTENIDO EJE ORIENTACIONES SUGERENCIAS
PENSAMIENTO PDA TEMPORALIDAD
ARTICULADOR DIDÁCTICAS DE EVALUACIÓN
CIENTÍFICO
Indaga, registra y compara el tipo de Inclusión 3 Semanas STEAM Diario de clase.
bebidas y alimentos (frutas, verduras, basado en la Lista de cotejo.
cereales, tubérculos, leguminosas y de Pensamiento crítico Indagación Guía de
origen animal), la frecuencia y cantidad observación.
que consume de manera personal en Vida saludable Proyectos Autoevaluación
casa y la escuela. Escolares: Coevaluación.
Artes y experiencias ¿Qué puede decir Rubrica.
Compara, registra y comunica los estéticas la medida de mi Participación.
beneficios del consumo de alimentos cintura con mi Realización de
saludables, y de beber agua simple estatura? Página experimentos
Beneficios del
potable, contra alimentos con alto 190. simples con
consumo de
contenido de azúcar, grasa y sal, y observación y
alimentos
bebidas azucaradas; toma decisiones Proyectos registro de
saludables, de
a favor de una Escolares: resultados.
agua
alimentación saludable. ¡Rico y saludable!
simple potable, y
Página 204. Juegos de
de la práctica de
Describe los alimentos y bebidas preguntas y
actividad física.
saludables que consume en casa, Proyectos respuestas en
escuela y comunidad, que aportan a Comunitarios: formato de
su cuerpo lo que necesita, y que junto La comida chatarra concurso.
con la práctica de actividad física le en mi comunidad
ayudan a crecer y evitar Página 226. Ejercicios de dibujo
enfermedades. o representación
gráfica para
Proyectos de expresar
Aula: conocimientos.
¡Cuidado con
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los azúcares! Producto del

Página 206. proyecto.
Compara, representa y nombra, en su Pensamiento crítico 3 Semanas STEAM Diario de clase.
lengua materna, las partes externas basado en la Lista de cotejo.
del cuerpo Vida saludable Indagación Guía de
humano, explica su funcionamiento; observación.
propone y Apropiación de las Proyectos Autoevaluación
practica acciones para cuidarlo y la culturas a través de Comunitarios: Coevaluación.
frecuencia con que es recomendable la lectura y la Mi huerto de Rubrica.
llevarlas a cabo y por qué. escritura plantas Participación.
Describe sus características físicas y medicinales. Realización de
las de sus pares para favorecer el Igualdad de género Página 214 experimentos
autoconocimiento y reconocer que simples con
Cuerpo humano:
todos los cuerpos son especiales, observación y
estructura
únicos e irrepetibles. registro de
externa,
Identifica, representa resultados.
acciones para su
cronológicamente y comunica cómo
cuidado y sus
es ahora y cómo era antes con base Juegos de
cambios como
en características físicas, gustos, preguntas y
parte del
intereses, o actividades que realiza, e respuestas en
crecimiento.
infiere algunos cambios que tendrá en formato de
el futuro al compararse con personas concurso.
mayores y reconoce que son parte del
crecimiento. Ejercicios de dibujo
o representación
gráfica para
expresar
conocimientos.

Producto del
proyecto
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Distingue, describe y registra, en su Inclusión 3 Semanas STEAM Diario de clase.

lengua materna, las características del basado en la Lista de cotejo.
entorno natural: plantas, animales, Interculturalidad Indagación Guía de
cuerpos de agua, si hace frío crítica observación.
o calor, frecuencia de lluvias, sequías, Proyectos Autoevaluación
entre otras. Vida saludable Comunitarios: Coevaluación.
Mi huerto de Rubrica.
Observa, compara y registra Igualdad de género plantas Participación.
características de plantas, animales, medicinales. Producto del
como color, estructura y cubierta Página 214 proyecto.
corporal, si son domésticos o Artes y experiencias
silvestres; estéticas
tienen flores, frutos o tienen espinas,
raíces u hojas, entre otras, para
Características clasificarlos a partir de criterios propios
del o consensuados.
entorno natural y
sociocultural. Identifica y describe algunas prácticas
socioculturales que forman parte de su
entorno,
relacionadas con el tipo de vivienda,
vestido, juego, formas de hablar,
medir, celebraciones, cuidado de la
naturaleza, entre otras.

Representa en dibujos o croquis los

componentes del entorno natural y
sociocultural a partir de algunas
referencias
espaciales (enfrente, detrás, derecha,
izquierda, cerca, lejos, entre otras). y
el punto de referencia del observador.
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Identifica actividades personales, Pensamiento crítico 2 Semanas STEAM Diario de clase.

familiares y de la comunidad que basado en la Lista de cotejo.
Impacto de las
impactan en la naturaleza y en la salud Interculturalidad Indagación Guía de
Actividades
de las personas, las registra y clasifica crítica observación.
humanas en el
como positivas o negativas. Proyectos Autoevaluación
entorno natural,
Comunitarios: Coevaluación.
así como
Propone y participa en acciones y La comida chatarra Rubrica.
acciones y
prácticas socioculturales de su en mi comunidad Participación.
prácticas
comunidad que favorecen el cuidado Página 226. Producto del
socioculturales
del entorno natural y expresa la proyecto.
para su cuidado.
importancia de establecer relaciones
más armónicas con la naturaleza.
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Campo Formativo: Saberes Y Pensamiento Científico

CONTENIDO ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
PENSAMIENTO PDA EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD
DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
MATEMÁTICO
Expresa oralmente la sucesión Inclusión 3 Semanas STEAM Diario de clase.
numérica en su lengua materna y basado en la Lista de cotejo.
en español, primero hasta 20, luego Pensamiento crítico Indagación Guía de
hasta 40, posteriormente hasta 60 y observación.
finalmente hasta 120 elementos, o Proyectos Autoevaluación
hasta donde sea posible en su Escolares: Coevaluación.
lengua materna, de manera Los sonidos Rubrica.
ascendente y descendente a partir en la naturaleza Participación.
de un número dado. Página 238. Producto del
proyecto.
Estudio de los A través de situaciones cotidianas,
números cuenta, ordena, representa de
diferentes formas, interpreta lee y
escribe la cantidad de elementos de
una colección, primero de hasta 5,
después hasta de 10 y
paulatinamente de hasta 100
elementos.

Identifica regularidades en los

numerales que representan
conjuntos de hasta 100 elementos.
Reconoce, a partir de la resolución Inclusión 3 Semanas STEAM Diario de clase.
Construcción de
de situaciones que implican basado en la Lista de cotejo.
la
agregar, quitar, juntar, comparar y Pensamiento crítico Indagación Guía de
noción de suma y
completar, que la suma es el total observación.
resta como
de dos o más cantidades y la resta, Interculturalidad crítica Autoevaluación
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operaciones como la pérdida de elementos en Proyectos de Coevaluación.

inversas una colección. Aula: Rubrica.
¡Cuidado con Participación.
Resuelve problemas vinculados a los azúcares! Producto del
su contexto que implican sumas o Página 206. proyecto.
restas (sin hacer uso del algoritmo
convencional) con cantidades de
hasta dos dígitos; representa de
diversas formas (material concreto,
representaciones gráficas) sumas y
restas, incluyendo los signos “+”,
“−”, “=” y numerales.

Utiliza, explica y comprueba sus

estrategias para calcular
mentalmente sumas o restas con
números naturales de una cifra.
Observa y manipula objetos de su Pensamiento crítico 2 Semanas STEAM Diario de clase.
entorno para identificar y describir basado en la Lista de cotejo.
líneas rectas o curvas, caras Artes y experiencias Indagación Guía de
planas o curvas; los representa estéticas observación.
mediante diversos procedimientos. Proyectos Autoevaluación
Cuerpos Escolares: Coevaluación.
geométricos y ¿Cómo construir Rubrica.
sus un puente? Página Participación.
características 228. Producto del
proyecto.
Proyectos de
Aula:
¿Qué tan
resistente es un
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tubo de papel?
Página 216.

Representa animales, plantas u Pensamiento crítico 2 Semanas STEAM Diario de clase.

objetos utilizando el tangram y basado en la Lista de cotejo.
otras figuras geométricas, para Indagación Guía de
reconocer y describir oralmente y observación.
por escrito sus nombres y Artes y experiencias Proyectos Autoevaluación
propiedades (forma y número de estéticas Escolares: Coevaluación.
lados y vértices), utilizando Figuras Rubrica.
Figuras
paulatinamente un lenguaje formal geométricas en la Participación.
geométricas y
para referirse a ellas. naturaleza. Página Producto del
sus
214. proyecto.
características
Proyectos de
Aula:
Mi cuerpo y
sus movimientos.
Página 194.

Compara la longitud de objetos de Pensamiento crítico 3 Semanas STEAM Diario de clase.

manera directa e indirecta con basado en la Lista de cotejo.
apoyo de un intermediario (objetos Artes y experiencias Indagación Guía de
Introducción a la o partes de su cuerpo); determina estéticas observación.
medición de cuál es el mayor, el menor o si son Proyectos Autoevaluación
longitud, iguales y expresa el resultado de la Escolares: Coevaluación.
la masa y la comparación en su lengua materna ¿Qué puede decir Rubrica.
capacidad y en español, con dibujos y la medida de mi Participación.
numerales. cintura con mi Producto del
estatura? Página proyecto.
190.
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Sopesa objetos para identificar su

masa, y decide cuál es el que Proyectos de
contiene mayor o menor; Aula:
comprueba su estimación con el Mi cuerpo y
apoyo de una balanza. sus movimientos.
Página 194.

Utiliza términos como antes, Pensamiento crítico 2 Semanas STEAM Diario de clase.
después, hoy, ayer, mañana, etc., basado en la Lista de cotejo.
en su lengua materna y en Vida saludable Indagación Guía de
español, para describir y registrar observación.
Introducción a la
cronológicamente actividades en Artes y experiencias Proyectos Autoevaluación
medición del
un periodo determinado (día, estéticas Comunitarios: Coevaluación.
tiempo
semana, mes) con el apoyo de Cuentaestrellas Rubrica.
calendarios; reconoce que la Página 238. Participación.
semana está integrada por siete Producto del
días que ocurren cíclicamente. proyecto.
Elabora registros de datos Pensamiento crítico 2 Semanas STEAM Diario de clase.
mediante distintos recursos como basado en la Lista de cotejo.
dibujos o tablas para responder Apropiación de las Indagación. Guía de
preguntas de su interés. culturas a través de la observación.
Organización e
lectura y la escritura Proyectos Autoevaluación
interpretación de
Escolares: Coevaluación.
datos
¡Rico y saludable! Rubrica.
Página 204. Participación.
Producto del
proyecto.

Campo Formativo: Saberes Y Pensamiento Científico

Articulación de contenidos de ciencias naturales con los contenidos de matemáticas, de acuerdo con el contexto.
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CONTENIDO CONTENIDO
PENSAMIENTO CIENTÍFICO PDA PENSAMIENTO MATEMÁTICO PDA
Indaga, registra y compara el tipo Expresa oralmente la sucesión
de bebidas y alimentos (frutas, numérica en su lengua materna y
verduras, cereales, tubérculos, en español, primero hasta 20,
leguminosas y de origen animal), luego hasta 40, posteriormente
la frecuencia y cantidad que hasta 60 y finalmente hasta 120
consume de manera personal en elementos, o hasta donde sea
casa y la escuela. posible en su lengua materna, de
manera ascendente y
Compara, registra y comunica los descendente a partir de un número
beneficios del consumo de dado.
alimentos saludables, y de beber
Beneficios del consumo de
agua simple potable, contra A través de situaciones cotidianas,
alimentos saludables, de agua
alimentos con alto contenido de Estudio de los números cuenta, ordena, representa de
simple potable, y de la práctica de
azúcar, grasa y sal, y bebidas diferentes formas, interpreta lee y
actividad física.
azucaradas; toma decisiones a escribe la cantidad de elementos
favor de una alimentación de una colección, primero de hasta
saludable. 5, después hasta de 10 y
paulatinamente de hasta 100
Describe los alimentos y bebidas elementos.
saludables que consume en casa,
escuela y comunidad, que aportan Identifica regularidades en los
a su cuerpo lo que necesita, y que numerales que representan
junto con la práctica de actividad conjuntos de hasta 100 elementos.
física le ayudan a crecer y evitar
enfermedades.

Campo Formativo: Ética, Naturaleza Y Sociedades

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SUGERENCIAS
EJE ORIENTACIONES
CONTENIDO PDA TEMPORALIDAD DE
ARTICULADOR DIDÁCTICAS
EVALUACIÓN

Democracia Participa en la revisión y construcción Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Guía de

como de acuerdos y reglas que regulan la Basado en observación
forma de vida: convivencia en la familia y el grupo Pensamiento crítico Problemas
Construcción escolar, con la finalidad de atender Diario de clase
participativa de las necesidades comunes, alcanzar Interculturalidad Proyectos de
normas, reglas y metas colectivas, distribuir las crítica Aula: Lista de cotejo.
acuerdos para responsabilidades y organizar el El reglamento del
alcanzar metas tiempo de mejor manera para Igualdad de género aula y su Producto del
colectivas y convivir de forma pacífica. importancia. proyecto.
contribuir a una Página 132.
convivencia
pacífica en
nuestra casa, el
aula, la escuela
y la comunidad,
así como las
consecuencias
de
no respetar los
acuerdos, reglas
y
normas
escolares y
comunitarias.
Diversos Identifica que es parte de un barrio, Inclusión 3 Semanas Aprendizaje Guía de
contextos colonia, vecindad, comunidad, Basado en observación
sociales, pueblo o localidad, y describe las Pensamiento crítico Problemas
naturales y características y diversidad de su Diario de clase
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territoriales: entorno, en términos naturales, Artes y experiencias Proyectos

cambios sociales y territoriales. estéticas Escolares: Lista de cotejo
y continuidades. Mi comunidad Producto del
Ubica algunos referentes del lugar escolar. Página proyecto.
donde vive y se encuentra la escuela 102.
con referencias básicas y los
representa en dibujos y croquis.
Historia Indaga en diversas fuentes orales, Inclusión 3 Semanas Aprendizaje Guía de
personal y escritas, digitales, objetos y Basado en observación
familiar, testimonios, para construir la historia Pensamiento crítico Problemas
diversidad de personal y familiar y la representa por Diario de clase
familias y el medio de dibujos y gráficos como la Interculturalidad
derecho a línea del tiempo; explica similitudes y crítica Lista de cotejo.
pertenecer a diferencias con las historias de sus Producto del
una. pares. Identificando orígenes Apropiación de las proyecto.
nacionales o migratorios, étnicos, culturas a través de
actividades y trabajos. la lectura y la
escritura.
Historia de la Indaga en fuentes, orales, escritas, Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Guía de
vida fotográficas, testimonios, digitales, Basado en observación
cotidiana: los cambios en la vida cotidiana en el Pensamiento crítico Problemas
cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la Diario de clase
tiempo y el comunidad, con relación a las Interculturalidad
espacio viviendas, los trabajos y áreas crítica Lista de cotejo.
ocurridos en la verdes. Producto del
comunidad. proyecto.

Campo Formativo: De Lo Humano Y Lo Comunitario

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EJE ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE

CONTENIDO PDA TEMPORALIDAD
ARTICULADOR DIDÁCTICAS EVALUACIÓN

Ubica algunos referentes del lugar Inclusión 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

donde vive y se encuentra la escuela. Servicio Coevaluación.
La comunidad Pensamiento Rubrica.
como el espacio Platica sobre las características crítico Proyectos Participación.
en el que se geográficas, climáticas, ambientales, Comunitarios: Lista de cotejo.
vive y se socioculturales y Interculturalidad Conozco, cuido y Diario de clase.
encuentra la lingüísticas de su comunidad y escuela. crítica aprecio mi Guía de observación.
escuela. comunidad. Página Diario de clase.
142. Producto del proyecto

Actitudes y Platica acerca de la organización de las Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

prácticas que responsabilidades y tareas en su Servicio Coevaluación.
prevalecen familia. Pensamiento Rubrica.
entre crítico Proyectos Participación.
los hombres y Identifica la importancia de la Escolares: Lista de cotejo.
las participación equilibrada entre hombres Interculturalidad Mi escuela, Diario de clase.
mujeres en la y mujeres, adultos, niñas y niños en la crítica amigable con la Guía de observación.
familia, la cotidianidad salid y el medio Diario de clase.
escuela y la familiar. Igualdad de género ambiente. Página Producto del proyecto
comunidad. 166.
Comenta y reflexiona con sus Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
compañeros, acerca de los cambios que Servicio Coevaluación.
Efectos de la
se produjeron durante la pandemia, en Pensamiento Rubrica.
pandemia de
las actividades familiares, escolares y crítico Proyectos Participación.
COVID -19 en la
comunitarias, tales como: uso de los Comunitarios: Lista de cotejo.
familia, la
espacios, el tiempo, las formas de Interculturalidad Un museo de las Diario de clase.
escuela y la
comunicación, entre otros. crítica emociones. Página Guía de observación.
comunidad.
158. Diario de clase.
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Platica sobre sucesos de su historia Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

personal y familiar y los ordena en Servicio Coevaluación.
antes, después y Pensamiento Rubrica.
ahora. crítico Proyectos Participación.
Historia
Comunitarios: Lista de cotejo.
personal y
Interculturalidad Un día de fiesta en Diario de clase.
familiar.
crítica mi comunidad. Guía de observación.
Página 198. Diario de clase.
Igualdad de género Producto del
proyecto.
Identifica aspectos de la historia familiar Pensamiento 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
y de la comunidad compartidos. crítico Servicio Coevaluación.
Rubrica.
Reconoce y comparte valores, tales Interculturalidad Proyectos de Participación.
Sentido de
como: la solidaridad, la participación, la crítica Aula: Lista de cotejo.
pertenencia
reciprocidad, El árbol de Diario de clase.
a la familia y la
el respeto, entre otros., así como estilos Igualdad de género cualidades, Guía de observación.
comunidad.
socioculturales propios de su familia y actitudes y valores. Diario de clase.
comunidad. Página 140. Producto del
proyecto.

Reconoce y descubre características y Pensamiento 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

cambios (corporales, gustos, intereses, crítico Servicio Coevaluación.
necesidades y capacidades) que lo Rubrica.
diferencian y hacen único, con la Interculturalidad Participación.
Formas de ser,
finalidad de valorar y respetar la crítica Lista de cotejo.
pensar, actuar y
diversidad. Diario de clase.
relacionarse.
Igualdad de género Guía de observación.
Diario de clase.
Producto del
proyecto.
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Programa Analítico
Fase: 3 Grado: 1° Grupo: “A”
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Explica situaciones cotidianas que se Pensamiento 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

presentan en la escuela y la casa, con crítico Servicio Coevaluación.
la intención de proponer acuerdos que Rubrica.
generen una mejor convivencia. Interculturalidad Proyectos de Participación.
Construcción
crítica Aula: Lista de cotejo.
del
Identifica las necesidades y logros que Hablemos de Diario de clase.
proyecto de vida
ha tenido en diferentes momentos de su Igualdad de género empatía. Página Guía de observación.
historia, para comparar cambios que 152. Diario de clase.
inciden en el desarrollo de la autonomía Producto del
y una mayor participación. proyecto.
Utiliza patrones básicos de movimiento Pensamiento 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
ante situaciones que implican explorar crítico Servicio Coevaluación.
los diferentes espacios, el tiempo y los Rubrica.
objetos, para favorecer el conocimiento Interculturalidad Participación.
Capacidades y de sí. crítica Lista de cotejo.
habilidades Diario de clase.
motrices Guía de observación.
Diario de clase.
Producto del
proyecto.

Explora acciones motrices y expresivas Pensamiento 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

en juegos y situaciones cotidianas que crítico Servicio Coevaluación.
Posibilidades
implican equilibrio, orientación espacial- Rubrica.
cognitivas,
temporal y coordinación motriz, para Interculturalidad Proyectos de Participación.
expresivas,
mejorar el conocimiento de sí. crítica Aula: Lista de cotejo.
motrices,
El rincón de Diario de clase.
creativas y de
Artes y juegos. Página Guía de observación.
relación
experiencias 178. Diario de clase.
estéticas
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Fase: 3 Grado: 1° Grupo: “A”
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Colabora en la definición de normas Pensamiento 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

básicas de convivencia para reconocer crítico Servicio Coevaluación.
su influencia Rubrica.
en la interacción presente en juegos y Interculturalidad Proyectos Participación.
Interacción situaciones cotidianas. crítica Comunitarios: Lista de cotejo.
motriz Jugamos y Diario de clase.
Igualdad de género Convivimos en un Guía de observación.
entorno seguro y Diario de clase.
feliz. Página 174. Producto del
proyecto.
Reflexiona acerca de las diversas Pensamiento 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
formas de ser y actuar de hombres y crítico Servicio Coevaluación.
mujeres a partir Rubrica.
de distintas situaciones cotidianas, para Interculturalidad Proyectos Participación.
Educación reconocer manifestaciones en favor de crítica Escolares: Lista de cotejo.
integral de la una interacción y convivencia sana. ¡Una escuela llena Diario de clase.
sexualidad Igualdad de género de emociones! Guía de observación.
Página 156. Diario de clase.
Producto del
proyecto.

Busca distintas soluciones ante una Pensamiento 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

misma situación de juego o cotidiana, crítico Servicio Coevaluación.
con la intención de poner en práctica la Rubrica.
Pensamiento creatividad. Interculturalidad Participación.
lúdico, crítica Lista de cotejo.
divergente y Diario de clase.
creativo Igualdad de género Guía de observación.
Diario de clase.
Producto del
proyecto.
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Participa en diferentes juegos para Pensamiento 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

explorar alternativas que le permitan crítico Servicio Coevaluación.
mantener una vida activa y saludable. Rubrica.
Artes y Proyectos Participación.
experiencias Escolares: Lista de cotejo.
Estilos de vida
estéticas Jugamos Diario de clase.
activos y
y nos cuidamos Guía de observación.
saludables
Página 142. Diario de clase.
Producto del
proyecto.

Reconoce la importancia de la práctica Pensamiento 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

de hábitos de higiene y limpieza en el crítico Servicio Coevaluación.
cuidado personal, así como de otros Rubrica.
seres vivos, con la intención de Interculturalidad Proyectos de Participación.
contribuir a la prevención de problemas crítica Aula: Lista de cotejo.
de salud. La salud, ¡mi gran Diario de clase.
Acciones
Vida saludable derecho! Página Guía de observación.
individuales
Explica la importancia de incluir 168. Diario de clase.
que repercuten
alimentos saludables de los distintos Producto del
en la
grupos para colaborar en la proyecto.
conservación y
modificación de hábitos de consumo
mejora de la
personales y familiares que favorecen la
salud
salud.

Intercambia experiencias acerca de

situaciones que lo ponen en riesgo, para
compartir acciones encaminadas a su
prevención.
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Indaga acerca de ideas, conocimientos, Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

prácticas culturales, formas de Servicio Coevaluación.
organización y acuerdos familiares, para Vida saludable Rubrica.
Sentido de compartir su importancia. Proyectos Participación.
comunidad y Pensamiento Escolares: Lista de cotejo.
satisfacción de Compara necesidades de la familia en crítico Nuestros hábitos Diario de clase.
necesidades diferentes contextos y las formas de de consumo Guía de observación.
humanas utilizar el cuerpo u organizarse en su Interculturalidad responsable. Diario de clase.
satisfacción, para explicar cambios y crítica Página 176. Producto del
mejoras que se han proyecto.
presentado.
Reconoce situaciones de riesgos Vida saludable 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
sociales en la familia, la escuela y la Servicio Coevaluación.
comunidad, así como la importancia del Pensamiento Rubrica.
Situaciones de autocuidado, la no violencia y la crítico Participación.
riesgo social en convivencia pacífica. Lista de cotejo.
la familia, Interculturalidad Diario de clase.
escuela y crítica Guía de observación.
comunidad. Diario de clase.
Producto del
proyecto.

Participa en las prácticas familiares de Pensamiento 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

prevención y respuesta ante fenómenos crítico Servicio Coevaluación.
Prácticas de naturales que ponen en riesgo su Rubrica.
prevención integridad. Interculturalidad Participación.
y respuesta ante crítica Lista de cotejo.
desastres Diario de clase.
ambientales. Interculturalidad Guía de observación.
crítica Diario de clase.
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Producto del
proyecto.

Identifica y valora la presencia de Pensamiento 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

diferentes lenguas y lenguajes en el crítico Servicio Coevaluación.
aula y ofrece apoyos a sus pares, si es Rubrica.
Apoyos mutuos necesario. Interculturalidad Proyectos Participación.
para favorecer crítica Comunitarios: Lista de cotejo.
los Juntos Diario de clase.
aprendizajes en fomentamos la Guía de observación.
el aula diversa. lectura. Página Diario de clase.
184. Producto del
proyecto.

Reconoce las tecnologías que se Pensamiento 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

utilizan en su entorno y los beneficios crítico Servicio Coevaluación.
que proporcionan en la comunicación y Rubrica.
Aproximación a el aprendizaje. Interculturalidad Participación.
las tecnologías crítica Lista de cotejo.
de la Diario de clase.
información y la Apropiación de las Guía de observación.
comunicación. culturas a través Diario de clase.
de la lectura y la Producto del
escritura proyecto.

TRANSVERSATILIDAD DE LOS CONTENIDOS DE LOS CUATRO CAMPOS FORMATIVOS

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CAMPO FORMATIVO CAMPO FORMATIVO DE LO

ÉTICA, NATURALEZA Y
LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO HUMANO Y LO
SOCIEDAD
CIENTÍFICO COMUNITARIO
Cuerpo humano: estructura
externa,
acciones para su cuidado y sus
cambios como parte del La comunidad como el espacio en
Escritura de nombres en la lengua
crecimiento. el que se vive y se encuentra la
materna.
escuela.
Construcción de la noción de
suma y resta como operaciones
inversas
Objetos del entorno:
características,
propiedades, estados físicos y Actitudes y prácticas que
Diversos contextos sociales,
Descripción de objetos, personas, usos en la vida cotidiana. prevalecen entre los hombres y
naturales y territoriales: cambios y
seres vivos y lugares. las mujeres en la familia, la
continuidades.
Introducción a la medición de escuela y la comunidad.
longitud, la masa y la capacidad

Características del entorno natural Democracia como forma de vida:

y Construcción participativa de
sociocultural normas, reglas y acuerdos para
alcanzar metas
Uso del dibujo y/o la escritura Cuerpos geométricos y sus colectivas y contribuir a una Efectos de la pandemia de COVID
para recordar actividades y características convivencia pacífica en nuestra -19 en la familia, la escuela y la
acuerdos escolares. casa, el aula, la escuela y la comunidad.
Figuras geométricas y sus comunidad, así como las
características consecuencias de no respetar los
acuerdos, reglas y normas
escolares y comunitarias.
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Beneficios del consumo de

Empleo de instrucciones para alimentos saludables, de agua
participar en juegos, usar o simple potable, y de la práctica de
Historia personal y familiar.
elaborar objetos, preparar actividad física.
alimentos u otros propósitos.
Estudio de los números
Uso de elementos y convenciones Efectos de la aplicación de Los seres humanos son diversos
Sentido de pertenencia a la familia
de la escritura presentes en la fuerzas: movimiento y y valiosos y tienen derechos
y la comunidad.
cotidianidad. deformación. humanos.
Registro y/o resumen de
Características del sonido y la luz. Valoración de la naturaleza:
información consultada en alguna
Respeto, cuidado y empatía hacia Formas de ser, pensar, actuar y
fuente oral, escrita, visual, táctil o
Organización e interpretación de la naturaleza, como parte de un relacionarse.
sonora, para estudiar y/o
datos todo interdependiente.
exponer.
Impacto de las actividades
humanas
en la naturaleza y sustentabilidad:
Identificación del sentido, utilidad Actividades humanas que afectan
y elaboración de avisos, carteles, a la
Construcción del proyecto de vida
anuncios publicitarios y letreros naturaleza, y la necesidad de
en la vida cotidiana. establecer compromisos que
contribuyan a la preservación,
prevención y disminución del
impacto socio ambiental.
Cambios en la naturaleza del lugar
donde vive, y su relación con las
Elaboración y difusión de noticias
actividades humanas cotidianas Capacidades y habilidades
en la escuela y el resto de la
que tienen orden cronológico, motrices
comunidad.
asociadas a ciclos agrícolas y
festividades, así
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como su vínculo con la noción de

tiempo y espacio histórico (“antes,
durante y después”).
Atención a las necesidades Posibilidades cognitivas,
Reflexión crítica sobre los medios
básicas, como parte del ejercicio expresivas, motrices, creativas y
de comunicación.
de los derechos humanos. de relación
Respeto a la dignidad e
integridad: Límites corporales y
Producción de textos dirigidos a
situaciones de riesgo para
autoridades y personas de la
prevenir y denunciar situaciones
comunidad, en relación con Interacción motriz
de acoso, abuso y violencia de
necesidades, intereses o
carácter sexual en la casa, la
actividades de la escuela.
escuela, la comunidad y con el
uso del Internet y redes sociales.
Lectura, escritura y otros tipos de Historia personal y familiar,
Educación integral de la
comunicación que ocurren en el diversidad de familias y el derecho
Sexualidad
contexto familiar. a pertenecer a una.
Percepción del entorno familiar y Historia de la vida cotidiana:
Pensamiento lúdico, divergente y
escolar para imaginar propuestas cambios en el tiempo y el espacio
creativo
de mejora. ocurridos en la comunidad.
Responsabilidad compartida en el
cuidado de sí y el de nuestro
entorno con la familia, la escuela,
Comunicación a distancia con Estilos de vida activos y
la comunidad, el uso de Internet y
familiares u otras personas. Saludables
redes sociales, para generar
espacios de bienestar e inclusión,
equidad e igualdad.
Conversaciones o entrevistas con Construcción de la paz mediante el
Acciones individuales que
personas de la comunidad, diálogo: situaciones de conflicto
repercuten en la conservación y
invitadas a departir sobre temas como parte de la interacción de
mejora de la salud
específicos.
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los seres humanos en la casa, el

aula, la escuela y la comunidad.
Cambios y regularidades de Funciones y responsabilidades de
fenómenos naturales y las autoridades, de la familia, la
Exploración de testimonios actividades de las personas. escuela y la comunidad para la
Sentido de comunidad y
escritos, fotográficos y Introducción a la organización de la convivencia, la
satisfacción de necesidades
audiovisuales del pasado familiar medición del tiempo resolución de conflictos y el
humanas
y comunitario. cumplimiento de acuerdos y
normas de manera participativa y
pacífica.
Situaciones de injusticia o
Reconocimiento de la diversidad
discriminación, que afectan a Situaciones de riesgo social en la
lingüística en la escuela y el resto
integrantes de nuestras familias, familia, escuela y comunidad.
de la comunidad.
la escuela o la comunidad.
Situaciones de la vida diaria en
las que las niñas y los niños
Prácticas de prevención y
Representación de lugares y las pueden o no tomar decisiones, y
respuesta ante desastres
maneras de llegar a ellos. en las que se requiere ayuda,
ambientales.
valorando los límites y riesgos del
entorno.
El derecho a la igualdad de género
y vida sin violencia: Estereotipos
Uso estético de los lenguajes
de Apoyos mutuos para favorecer los
corporal, visual y sonoro en la
género que pueden inducir a aprendizajes en el aula diversa.
vida cotidiana.
formas de violencia, desigualdad y
discriminación.
Apreciación de narraciones, Manifestaciones culturales y
Aproximación a las tecnologías de
poemas y diversas formas símbolos que identifican a los
la información y la comunicación.
literarias. diversos pueblos
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indígenas, afrodescendientes y
migrantes y a México como
nación.
Experimentación con elementos Personas en situación de
sonoros en composiciones migración y sus derechos.
literarias y otras manifestaciones
artísticas.
Interpretación de historias
mediante el uso artístico de las
palabras, del cuerpo, del espacio
y del tiempo.
Representación de distintas
formas de ser y estar en el mundo
a partir de la ficción.

Vo. Bo.
Nombre del profesor(a) Director(a) de la escuela

____________________________ ________________________________

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CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES

ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
CONTENIDO PDA EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD
DIDÁCTICAS EVALUACIÓN

Escribe su nombre y apellidos y de sus de Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

familiares, profesores, compañeros y otras culturas a través de la Basado en Coevaluación.
personas de su entorno para indicar autoría, lectura y la escritura. Proyectos Rubrica.
pertenencia e identidad. Comunitarios Participación.
Compara características de c, s, z, b, v, h, g, j, i, Artes y experiencias Lista de cotejo.
Escritura de y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera. estéticas. Proyectos del Diario de clase.
nombres en la aula. Guía de observación.
lengua materna. Conozcámonos Diario de clase.
mejor para Producto del proyecto.
hacer equipo
página 10

Describe en forma oral y escrita, en su lengua Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
materna, objetos, personas, seres vivos y lugares culturas a través de la Basado en Coevaluación.
de su entorno natural y lectura y la escritura. Proyectos Rubrica.
Descripción de social. Comunitarios Participación.
objetos, Representa objetos, personas, seres vivos y Artes y experiencias Lista de cotejo.
personas, lugares de forma plástica, sonora, corporal, estéticas. Diario de clase.
seres vivos y teatral o por medio de otros lenguajes Conozcámonos Guía de observación.
lugares. artísticos. mejor para Diario de clase.
hacer equipo Producto del proyecto.
página 10

Uso de elementos Identifica letras en escritos en español y en Interculturalidad 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
y convenciones lengua(s) indígena(s). crítica. Basado en Coevaluación.
de la escritura Diferencia elementos y convenciones de la Proyectos Rubrica.
presentes en la escritura en español y en alguna(s) lengua(s) Comunitarios Participación.
cotidianidad. indígena(s). Lista de cotejo.
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Reconoce letras que pueden relacionarse con Apropiación de las Diario de clase.
sonidos distintos, así como sonidos culturas a través de la Proyectos Guía de observación.
equivalentes que pueden relacionarse con lectura y la escritura. Comunitarios. Diario de clase.
letras distintas y asocia los sonidos Producto del proyecto.
vocálicos y consonánticos con sus letras La diversidad
correspondientes. Artes y experiencias nos enriquece
Escribe nombres propios iniciando con una estéticas. página 72
mayúscula, empleando espacios entre
palabras y comienza a hacer uso de algunos
signos de puntuación en su escritura,
reflexionando sobre estas convenciones para
reconocer de manera inicial la
existencia de reglas ortográficas.
Interculturalidad 1 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
Registra por escrito instrucciones breves para crítica. Basado en Coevaluación.
realizar actividades en casa, listas de materiales Proyectos Rubrica.
Uso del dibujo
o datos, asentar normas, etcétera. Comunitarios Participación.
y/o la escritura
Apropiación de las Lista de cotejo.
para recordar
culturas a través de la Proyectos Diario de clase.
actividades y
lectura y la escritura. Escolares. Guía de observación.
acuerdos
Instalando Diario de clase.
escolares.
sensaciones Producto del proyecto.
Artes y experiencias Página 52
estéticas.
Registro y/o Registra a través de distintas formas y Interculturalidad 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
resumen de estrategias un tema, a partir de la indagación en crítica. Basado en Coevaluación.
información la comunidad o en su familia. Proyectos Rubrica.
consultada en Expone de manera oral o en lengua de señas su Comunitarios. Participación.
alguna fuente registro del tema con congruencia. Apropiación de las Lista de cotejo.
oral, escrita, Registra y organiza información a través de culturas a través de la Diario de clase.
visual, táctil o distintas formas y recursos, como escritura, lectura y la escritura. Guía de observación.
sonora, para videograbación, esquematización, Diario de clase.
estudiar y/o Producto del proyecto.
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exponer. modelación, sobre temas de su interés, a partir Artes y experiencias Proyectos

de indagación en libros, revistas, periódicos, estéticas. Escolares.
materiales audiovisuales y personas de la Instalando
comunidad. sensaciones
Expone información registrada y organizada, de Página 52
manera oral o en lengua de señas, con apoyo
opcional de imágenes, sonidos modelos,
actuación u otros recursos.
Realiza actividades a partir de la lectura de Interculturalidad 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
instructivos. crítica. Basado en Coevaluación.
Empleo de
Explica a sus compañeros el proceso a seguir Proyectos Rubrica.
instrucciones
para uso o construcción de objetos y Comunitarios Participación.
para participar en
para realizar alguna otra actividad. Apropiación de las Lista de cotejo.
juegos, usar o
Representa en forma escrita, con apoyo opcional culturas a través de la Proyectos Diario de clase.
elaborar objetos,
de imágenes, de instrucciones para uso o lectura y la escritura. Comunitarios. Guía de observación.
preparar
construcción de objetos, realizar actividades o Nos divertimos Diario de clase.
alimentos u otros
algún otro propósito. con juegos Producto del proyecto.
propósitos.
Artes y experiencias tradicionales
estéticas. Página 10
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CAMPO FORMATIVO: CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

CONTENIDO ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
PENSAMIENTO PDA EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD
DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
CIENTÍFICO
Compara y registra el tipo y la cantidad de Vida saludable. 3 Semanas STEAM Diario de clase.
alimentos que consumen niñas y niños basado en la Lista de cotejo.
respecto a los adultos y de acuerdo con la Indagación. Guía de observación.
actividad física que realizan. Autoevaluación
Reconoce la importancia de una Coevaluación.
alimentación saludable, que responda a las Interculturalidad crítica. Rubrica.
Beneficios del
necesidades y características de la edad y la Participación.
consumo de
actividad física de cada persona. Proyectos del Aula. Producto del proyecto.
alimentos
Reconoce y clasifica los alimentos y bebidas,
saludables, de agua
que consume en la escuela y en su casa, en ¡Una mano a la
simple potable, y
naturales, procesados y ultraprocesados; e alimentación!
de la práctica de
infiere sus implicaciones en la salud. Página 114
actividad
Describe los alimentos y bebidas
física.
saludables que se producen localmente
(frutas, verduras, carnes, lácteos,
fermentados, entre otros) y se consumen
en ciertos momentos del año, de acuerdo
con su contexto y las prácticas
socioculturales.
Reconoce y describe los órganos de los Vida saludable. 2 Semanas STEAM Diario de clase.
sentidos y su función; explica y representa basado en la Lista de cotejo.
Cuerpo humano:
acciones que ponen en riesgo la integridad Indagación. Guía de observación.
estructura externa,
de los órganos de Autoevaluación
acciones para su
los sentidos, así como aquellas para Igualdad de género. Proyectos del Coevaluación.
cuidado y sus
prevenir accidentes y que favorecen su Aula. Rubrica.
cambios como
cuidado. Los sentidos de Participación.
parte del
Identifica los órganos sexuales como una mi cuerpo. Página Realización de
crecimiento.
característica natural que distingue a Interculturalidad crítica. 104. experimentos simples
mujeres y hombres: las niñas (mujeres)
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tienen vulva y los niños (hombres) tienen con observación y

pene y testículos; utiliza los nombres registro de resultados.
correctos para referirse a ellos y reconoce la
importancia de practicar hábitos de higiene. Juegos de preguntas y
Reconoce que los órganos sexuales son respuestas en formato
partes privadas que no deben ser tocadas de concurso.
por otras personas, para propiciar el
autoconocimiento, el autocuidado y el Ejercicios de dibujo o
respeto. representación gráfica
para expresar
conocimientos.

Producto del proyecto.

Observa, compara y describe las Interculturalidad crítica. 3 Semanas STEAM Diario de clase.
características naturales de diferentes basado en la Lista de cotejo.
lugares de México como desiertos, selvas, Indagación. Guía de observación.
arrecifes de coral, manglares, Autoevaluación
entre otros; a partir de identificar cómo son, Vida saludable. Coevaluación.
Proyectos
si hace frío o calor, la frecuencia con que escolares.
Rubrica.
llueve, cómo son las plantas y los animales ¿Qué animales y Participación.
que viven en los lugares, o de qué se plantas Producto del proyecto.
Características del alimentan. observamos?
entorno natural y Observa, con apoyo de lupas y lentes de Página. 102
sociocultural. aumento, plantas y animales para comparar
y representar sus características: forma y
número de patas, lugar donde habitan, Artes y experiencias
cómo se desplazan, qué comen o qué estéticas.
necesitan para vivir, textura y forma de las
hojas, tallos, si son árboles, arbustos o
yerbas; describe algunas interacciones de
plantas y animales con otros componentes
naturales (agua, suelo, aire, Sol).
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Reconoce y describe cómo las personas

aprovechan los componentes naturales
para satisfacer sus necesidades de vestido,
alimentación, vivienda.
Describe y representa el efecto que tienen Interculturalidad crítica. 2 Semanas STEAM Diario de clase.
en plantas, animales, agua, suelo y aire, las basado en la Lista de cotejo.
Impacto de las actividades humanas al satisfacer Indagación. Guía de observación.
actividades necesidades, para reflexionar en torno a la Autoevaluación
humanas manera en que se aprovechan y tomar Vida saludable. Coevaluación.
Proyectos
en el entorno decisiones que tengan un menor impacto comunitarios.
Rubrica.
natural, en el entorno natural y la salud. Agua que no has Participación.
así como acciones y Identifica, describe y participa en acciones y de beber… ¡No la Producto del proyecto.
prácticas prácticas socioculturales para disminuir el dejes correr!
socioculturales impacto en plantas, animales, agua, suelo y Página. 116
para su aire y cuidare el entorno natural.
cuidado.
Artes y experiencias
estéticas.
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CAMPO FORMATIVO: CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

FASE 3: 2°
CONTENIDO ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
PENSAMIENTO PDA EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD
DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
MATEMÁTICO
Expresa oralmente la sucesión numérica hasta Inclusión. 3 Semanas STEAM Diario de clase.
1000, en español y hasta donde sea posible en su basado en la Lista de cotejo.
lengua materna, de manera ascendente y Indagación Guía de observación.
descendente a partir de un número dado. Autoevaluación
A través de situaciones cotidianas cuenta, Coevaluación.
ordena, Rubrica.
Estudio de los representa de diferentes formas, interpreta, lee Pensamiento crítico. Participación.
números y escribe la cantidad de elementos de Producto del proyecto.
colecciones
con menos de 1000 elementos; identifica
regularidades en los números que representan
unidades, decenas y centenas.
Utiliza los símbolos “<”, “>” o “=” para
comparar u ordenar dos cantidades.
Representa con diferentes expresiones aditivas Pensamiento crítico. 2 Semanas STEAM Diario de clase.
(suma y resta) cantidades menores a 1000. basado en la Lista de cotejo.
Resuelve problemas que implican avanzar Indagación Guía de observación.
(suma) y retroceder (resta) en la recta numérica. Autoevaluación
Construcción de la
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a Coevaluación.
noción de suma y
su contexto que implican sumas utilizando Rubrica.
resta como
agrupamientos y el algoritmo convencional con Inclusión. Participación.
operaciones
números de hasta dos cifras. Producto del proyecto.
inversas
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias
para calcular mentalmente sumas o restas con
números naturales de hasta dos cifras.
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Programa Analítico
Fase: 3 Grado: 2° Grupo: “A”
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Resuelve problemas vinculados a su contexto Pensamiento crítico. 3 Semanas STEAM Diario de clase.
que basado en la Lista de cotejo.
requieren multiplicar con apoyo de material Indagación Guía de observación.
Construcción de la
concreto, sumas iteradas o arreglos Autoevaluación
noción de
rectangulares, que involucran números menores Coevaluación.
multiplicación y
o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como Rubrica.
división como
la operación que resuelve problemas en los que Inclusión. Participación.
operaciones
siempre se suma la misma cantidad y utiliza el Producto del proyecto.
inversas
signo “×” (por) para representarla.
Distingue y explica diferencias entre problemas
que se resuelven con sumas de sumandos
diferentes y problemas que se resuelven con
sumas de sumandos iguales.
Utiliza y explica diversas estrategias para calcular
mentalmente multiplicaciones de números
naturales menores que 10.
Resuelve, mediante diversos procedimientos,
problemas que implican repartos con divisores
menores que 10 y dividendo de dos cifras.

Clasifica objetos de su entorno o cuerpos Pensamiento crítico. 2 Semanas STEAM Diario de clase.
geométricos de acuerdo con distintos criterios basado en la Lista de cotejo.
(caras planas o curvas, caras iguales); los Indagación Guía de observación.
Cuerpos
construye usando cajas, bloques o cubos. Autoevaluación
geométricos y
Coevaluación.
sus características
Rubrica.
Inclusión. Participación.
Producto del proyecto.
 Secretaria de Educación federalizada
Escuela Primaria “cuahuctemoc”
Zona Escolar: 089 Sector: 029 Ciclo Escolar 2025 – 2026
Programa Analítico
Fase: 3 Grado: 2° Grupo: “A”
Prof. Yesenia Cristell Saldaña Henández

CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD

FASE 3: 2°
ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
CONTENIDO PDA EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD
DIDÁCTICAS EVALUACIÓN

Diversos Comprende que, tanto de forma individual como Inclusión. 2 Semanas Aprendizaje Guía de
contextos colectiva, es parte de un contexto social, natural y Basado en observación
sociales, territorial que se distingue de otros contextos. Problemas.
naturales y Describe algunos cambios y continuidades de su Interculturalidad Diario de clase
territoriales: entorno, y se ubica espacialmente a través de crítica.
cambios y croquis y mapas. Proyectos Lista de cotejo
continuidades. comunitarios. Producto del
Igualdad de género. Los espacios de proyecto.
riesgo de mi
comunidad.
Apropiación de las Página 194
culturas a través de
la lectura y la
escritura.
Valoración de la Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte Inclusión. 2 Semanas Aprendizaje Guía de
naturaleza: del lugar donde vive y en relación con otros seres Basado en observación
Respeto, vivos y componentes de la naturaleza, y dialoga Problemas.
cuidado y empatía acerca de los sentimientos que le provoca esa Interculturalidad Diario de clase
hacia la relación. crítica.
naturaleza, como Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la Proyectos Lista de cotejo.
parte de un todo naturaleza y muestra respeto, cuidado y empatía comunitarios. Producto del
interdependiente. hacia sus componentes, proponiendo posibles Igualdad de género. Acciones proyecto.
soluciones y acciones a favor de la naturaleza, en comunitarias
la medida de sus posibilidades. sostenibles
Apropiación de las Página. 156
culturas a través de
la lectura y la
escritura.
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Escuela Primaria “cuahuctemoc”
Zona Escolar: 089 Sector: 029 Ciclo Escolar 2025 – 2026
Programa Analítico
Fase: 3 Grado: 2° Grupo: “A”
Prof. Yesenia Cristell Saldaña Henández

Impacto de las Relaciona las actividades humanas con la Inclusión. 2 Semanas Aprendizaje Guía de
actividades naturaleza, al identificar aquellas que pueden Basado en observación
humanas en la tener un efecto negativo, planteando la Problemas
naturaleza y posibilidad de realizar cambios en las actividades Interculturalidad Diario de clase
sustentabilidad: y acciones individuales, familiares y comunitarias, crítica.
Actividades para promover el cuidado responsable, la Proyectos del Lista de cotejo
humanas que preservación de los seres vivos, el agua, aire y Aula
afectan a la suelo en su entorno inmediato y lejano. Igualdad de género. Cuidamos el agua, Producto del
naturaleza, y la cuidamos proyecto.
necesidad de nuestros
establecer Apropiación de las derechos. Página.
compromisos que culturas a través de 140
contribuyan a la la lectura y la
preservación, escritura.
prevención y
disminución del
impacto socio
ambiental.
Cambios en la Identifica cambios en la naturaleza del lugar Inclusión. 2 Semanas Aprendizaje Guía de
naturaleza del donde vive, y comprende su relación con las Basado en observación
lugar donde vive, actividades humanas cotidianas, usando nociones Problemas.
y su relación con como “antes, ahora y después” y en orden Interculturalidad Diario de clase
las actividades cronológico (semanas, meses, años, décadas, crítica.
humanas estaciones asociadas a ciclos agrícolas y Lista de cotejo.
cotidianas que festividades), reconociendo que existen
tienen orden diferentes formas de nombrarlas y entenderlas de Igualdad de género. Proyectos Producto del
cronológico, acuerdo con el contexto. comunitarios. proyecto.
asociadas a ciclos Acciones
agrícolas y Pensamiento comunitarias
festividades, así crítico. sostenibles
como su vínculo Página. 156
con la noción de Apropiación de las
tiempo y espacio culturas a través de
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Escuela Primaria “cuahuctemoc”
Zona Escolar: 089 Sector: 029 Ciclo Escolar 2025 – 2026
Programa Analítico
Fase: 3 Grado: 2° Grupo: “A”
Prof. Yesenia Cristell Saldaña Henández

histórico (“antes, la lectura y la

durante y escritura.
después”).
Los seres Valora la importancia de pertenecer a una familia, Inclusión. 2 Semanas Aprendizaje Guía de
humanos grupo escolar, comunidad y/o pueblo; las Basado en observación
son diversos y manifestaciones socioculturales que considera Problemas.
valiosos y tienen propias y relevantes de su pueblo y comunidad, así Interculturalidad Diario de clase
derechos como la relevancia de ejercer sus derechos crítica.
humanos. humanos con un sentido de corresponsabilidad y Proyectos Lista de cotejo.
reciprocidad. comunitarios.
Igualdad de género. Productos hechos Producto del
a mano en la proyecto.
comunidad.
Pensamiento Página. 166
crítico.

Apropiación de las
culturas a través de
la lectura y la
escritura.

CAMPO FORMATIVO: CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

FASE 4: 2° “A”
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Zona Escolar: 089 Sector: 029 Ciclo Escolar 2025 – 2026
Programa Analítico
Fase: 3 Grado: 2° Grupo: “A”
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ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
CONTENIDO PDA EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD
DIDÁCTICAS EVALUACIÓN

Identifica las ventajas que conlleva: la Inclusión. 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

seguridad, el intercambio, el sentido de Servicio. Coevaluación.
pertenencia, la afectividad, entre otras, el ser Rubrica.
La comunidad
parte de una comunidad, barrio, unidad Proyectos del Participación.
como el espacio
habitacional u otros espacios y grupos sociales. Interculturalidad crítica Aula. Lista de cotejo.
en el que se vive y
Reconoce diferentes problemáticas sociales y Aprendemos a Diario de clase.
se encuentra la
ambientales de su comunidad, y reflexiona convivir desde Guía de observación.
escuela.
sobre algunas acciones para solucionarlas. nuestras Diario de clase.
diferencias. Producto del proyecto
Página 202.
Analiza las situaciones acerca de la Inclusión. 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
participación de hombres y mujeres, en las Servicio. Coevaluación.
Actitudes y
actividades familiares, incluyendo el Rubrica.
prácticas que
sostenimiento económico. Pensamiento crítico. Participación.
prevalecen entre
Reconoce la aportación de mujeres y Proyectos del Lista de cotejo.
los hombres y las
hombres, en las actividades de la escuela y la Aula. Diario de clase.
mujeres en la
comunidad. Interculturalidad crítica. Soy como mi Guía de observación.
familia, la escuela
familia es. Diario de clase.
y la comunidad.
Página 214. Producto del proyecto
Igualdad de género
Expresa, mediante diferentes recursos, sus Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
experiencias sobre los cambios en la vida y las Vida saludable Servicio. Coevaluación.
Efectos de la actividades durante la pandemia en la familia, Apropiación de las Rubrica.
pandemia de la escuela y la comunidad. culturas a través de la Proyectos Participación.
COVID -19 en la Reflexiona en torno a sus experiencias en lectura y la escritura Comunitarios. Lista de cotejo.
familia, la escuela cuanto al aprendizaje en línea, cambios en las Artes y experiencias Feria de la salud Diario de clase.
y la comunidad. relaciones con sus pares y nuevas formas de estéticas Página 208. Guía de observación.
comunicación a través de las tecnologías Diario de clase.
digitales.
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Zona Escolar: 089 Sector: 029 Ciclo Escolar 2025 – 2026
Programa Analítico
Fase: 3 Grado: 2° Grupo: “A”
Prof. Yesenia Cristell Saldaña Henández

Escribe acerca de sucesos de su historia Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

personal y familiar y los apoya con dibujos, culturas a través de la Servicio. Coevaluación.
fotografías o imágenes, ordenados lectura y la escritura. Rubrica.
cronológicamente. Proyectos Participación.
Historia personal
comunitarios. Lista de cotejo.
y familiar.
Artes y experiencias Mi comunidad a Diario de clase.
estéticas través del Guía de observación.
tiempo. Diario de clase.
Página 260. Producto del proyecto.
Entrevista a familiares o integrantes de su Interculturalidad crítica. 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
comunidad acerca de los aspectos que se Servicio Coevaluación.
comparten entre todas y todos. Apropiación de las Rubrica.
Sentido de Redacta breves textos acerca de lo que les es culturas a través de la Proyectos Participación.
pertenencia a la común a los miembros de la familia y la lectura y la escritura. Comunitarios: Lista de cotejo.
familia y la comunidad. Nos Diario de clase.
comunidad. Responde sobre ¿quiénes somos?, ¿de dónde Artes y experiencias reconocemos Guía de observación.
somos? y ¿qué tenemos en común? estéticas como parte de Diario de clase.
una comunidad Producto del proyecto.
Página 218.

Vo. Bo.
Nombre del profesor(a) Director(a) de la escuela

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Yesenia Cristell Saldaña Henández JME