SECUENCIA DE MATEMÁTICAS: DIVISIÓN.
AÑO: 3° A
DOCENTE: Adriana Angles.
PROPÓSITOS:
✔ Promover diferentes instancias tendentes a que los alumnos se involucren con los sentidos y
aplicaciones de las operaciones básicas en diferentes contextos.
✔ Resolver problemas que involucren los casos más sencillos de suma, resta, multiplicación y
división, utilizando diferentes estrategias de cálculo y fundamentando sus respuestas.
✔ Proponer situaciones problemáticas que involucren el reconocimiento de los números en el
lenguaje escrito, oral y simbólico.
CONTENIDOS:
DIVISIÓN
-Resolver problemas que involucren determinar el resultado de repartos y particiones equitativas.
-Usar marcas, dibujos, números, sumas, restas reiteradas o multiplicaciones para resolver este tipo de situaciones y
reconocer posteriormente a la división como una posibilidad económica para resolver este tipo de problemas.
INDICADORES DE AVANCE
✔ Resuelven situaciones que involucran repartos y particiones equitativas, estableciendo relaciones entre la
multiplicación y la división en las distintas resoluciones.
RECURSOS
✔ Grillas de números.
✔ Tabla pitagórica.
✔ Material concreto.
✔ Portadores numéricos.
✔ Actividades fotocopiables.
✔ Libro: “EL LIBRO MATEMATICA PARA ARMAR 3” ED PUERTO DE PALOS
ACTIVIDADES
FECHA: _____________________
PROBLEMAS EN LOS QUE HAY QUE REPARTIR Y PARTIR
En el pizarrón:
● Se plantea la siguiente situación problemática a trabajar entre todos.
Manuel quiere poner los 12 alfajores de esta fuente en 3 platos, de manera que en cada uno
haya la misma cantidad. ¿Cuántos alfajores tiene que poner en cada plato?
Tomás preparó 12 empanadas y las quiere guardar en 4 bolsitas poniendo la misma cantidad
en cada una. ¿Cuántas empanadas tendría que poner en cada bolsita?
Si se reparten 18 galletitas entre 3 amigos en partes iguales y que no sobre ninguna, ¿cuántas le corresponden a
cada uno?
PENSAMOS EN CÓMO LO HICIMOS:
✔ ¿Cómo resolvieron los problemas?
✔ ¿Qué cálculos podrían usarse?
✔ Así resolvieron el problema de las empanadas otros chicos y chicas (la docente copiará las resoluciones en el
pizarrón y se comparará con las formas que utilizaron las chicas y los chicos).
En el cuaderno:
1. Alma tiene 12 macetas y quiere colocar
cuatro en cada ventana. ¿Para cuántas
ventanas le alcanzan?
2. Clarita tiene 15 ajíes. Si pone 3 en cada
bolsita, ¿cuántas bolsitas puede armar?
3. Flor quiere compartir los 24 bombones de la caja con sus dos hermanos de manera que los tres reciban la
misma cantidad y no sobre ninguno. ¿Cuántos bombones recibirá cada uno?
4. Joaquín tiene $150 y quiere comprar 3 chocolates iguales. ¿Hasta cuánto puede gastar en cada uno?
5. Lucas tiene $250 y quiere gastar todo el dinero en sus alfajores preferidos que cuestan $50. ¿Cuántos puede
comprar?
SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
A- ¿Cuántos botones puede coser María en cada saco para que todos tengan la misma cantidad?
Puede coser…………………………………. botones en cada saco.
Le sobran……………………………………… botones.
B- ¿Cuántas flores podes poner en cada florero si hay que repartir 30 flores entre 4 floreros y en todos poner
la misma cantidad?
Podremos observar que algunos niños hacen 30 rayitas y haciendo un reparto uno a uno llegan a repartir 6 a cada uno,
escriben el 6 al lado de las rayitas y anotan el total de flores repartidas, en este caso 24.
Luego, se dan cuenta de que pueden seguir repartiendo y tachan el seis, agregan una rayita más a cada uno y ponen 7
para cada uno:
Otros, también apoyándose en su previo dibujo de las rayitas, pueden repartir 5 en cada florero, y luego agregan 2 más,
anotando finalmente 7 en la respuesta al problema.
Actividades
En esta clase se incorpora el signo de la división y se les muestran varios signos de la división:
La repartición nos muestra que se repartió la misma cantidad de chupetines para cada uno de los 3 niños.
12 3 = 4 12 3 = 4 12 3 = 4 Y esto se lee “doce dividido tres es igual a cuatro”.
Se les propone ahora la siguiente actividad para que los niños vayan relacionando el reparto con la escritura sintética
de la división.
FECHA: _____________________
FECHA: _____________________
LEEMOS CON ATENCIÓN LOS PROBLEMAS Y LOS RESOLVEMOS UTILIZANDO NUESTRAS
PROPIAS ESTRATEGIAS (USAMOS DIBUJOS):
1) UNA SEÑORA QUIERE REPARTIR 15 GLOBOS ENTRE 5 CHICOS EN PARTES IGUALES.
¿CUÁNTOS GLOBOS LE DARÁ A CADA UNO?
2) UNA MAESTRA TIENE 12 LAPICERAS PARA REPARTIR ENTRE 4 ALUMNOS. ¿CUÁNTAS LE
DARÁ A CADA UNO?
LUEGO DE HACER LOS DIBUJOS ARMAMOS LA CUENTA…
15 / 3 = 5 Cantidad de globos a cada uno
GLOBOS CHICOS
DIVIDENDO
15 3 DIVISOR
15 5 COCIENTE
00 RESTO
LA DIVISIÓN PUEDE SER…
OBSERVAMOS EN EL PIZARRÓN LA TABLA PITAGÓRICA…
De una multiplicación puedo sacar dos divisiones:
4 x 9 = 36 y 36 / 4 = 9 36 / 9 = 4
FECHA: _____________________
MULTIPLICAR PARA DIVIDIR
-Resolvè los siguientes cálculos con tu calculadora
6 x 3 =………..
18 ÷ 3 =………
-Conversá con tus compañeros ¿Què tienen en común los cálculos anteriores?
-Buscà los resultados de estas multiplicaciones en la tabla pitagòrica.
FECHA: _____________________
-Señalà què multiplicación te ayuda a resolver cada divisiòn. Uní los cálculos y escribì el resultado.
4 x 6 = 24 49 ÷ 7 = ….
8 x 6 = …. 32 ÷ 4 = ….
7 x 3 = …. 48 ÷ 6 = ….
9 x 5 = …. 64 ÷ 8 = ….
8 x 4 = …. 24 ÷ 6 = ….
5 x 6 = …. 30 ÷ 6 = ….
7 x 7 = …. 45 ÷ 5 = ….
8 x 8 = …. 21 ÷ 3 = ….
¿Las tablas de multiplicar pueden ayudarnos a dividir?
SI CONOCÈS EL RESULTADO DE UNA MULTIPLICACIÓN,
PODÈS SABER EL RESULTADO DE DOS DIVISIONES.
FECHA: _____________________
LA TABLA PITAGÓRICA Y LAS DIVISIONES
1) BUSCÁ EN LA TABLA PITAGÓRICA EL RESULTADO DE LAS SIGUIENTES
MULTIPLICACIONES:
9X7=
4X8=
6x3=
4X5=
2) USANDO LOS RESULTADOS DE LAS MULTIPLICACIONES ANTERIORES, CALCULÁ LOS
RESULTADOS DE LAS SIGUIENTES DIVISIONES:
63 / 9 = 18 / 6 =
63 / 7 = 18 / 3 =
32 / 4 = 20 / 4 =
32/ 8 = 20 / 5 =
PRACTICAMOS UN POCO MÁS
6 X 3 = 18 18 : 3 =
18 : 6 =
8 X 5 = 40 40 : …. =
40 : …..=
7 X 9 = 63 63 : ……=
63 : ……=
FECHA: _____________________
¿ALCANZA JUSTO O FALTA?
LO HACEMOS JUNTOS…
1) Una combi con 17 pasajeros se rompió y decidieron llamar varios taxis para
trasladarlos.
a. Si en cada taxi entran 4 pasajeros, ¿cuántos taxis podrán completar?
b. ¿Alcanzan esos taxis para trasladar a todos los pasajeros?
c. Si no alcanzan, ¿cuántos taxis más tendrán que llamar?
2) En la rotisería recibieron 32 huevos.
a. Si en cada caja entran 6 huevos, ¿cuántas cajas podrán completar?
b. ¿Alcanzan esas cajas para envasar todos los huevos?
c. Si no alcanzan, ¿cuántas cajas más necesitarán?
FECHA: _____________________
USAR LA TABLA PITAGÓRICA PARA DIVIDIR
1- Identificá el número que se multiplicó en cada caso.
a. ¿Cuál de estos números multiplicado por 4 da 24? 6 5 4
b. ¿Cuál de estos números multiplicado por 5 da 40? 8 9 6
c. ¿Cuál de estos números multiplicado por 6 da 54? 7 6 9
2- Resolvé estas divisiones.
a. 45 : 5 =
b. 18 : 3 =
c. 63 : 9 =
CONVERSAMOS…
1. ¿Cómo usaron la tabla pitagórica para resolver estos cálculos?
2. ¿Cómo podrían usarla para resolver los siguientes cálculos?
13 : 6 = 26 : 4 = 33 : 5 =
