Licenciatura en Pedagogía
Intervención pedagógica
profesional
Instrumentos para la realidad de
prácticas
Guía de estudio
Bloque V
Módulo 21
Elaborado por: Karina Contreras García
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Organizador gráfico
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Glosario
Planeación educativa: Es aquella actividad en la que se especifican los fines, objetivos y
metas de la educación.
Cronograma de trabajo: Lista de elementos o procesos de un proyecto en la cual se
incluyen además sus fechas previstas de comienzo y final.
Diseño educativo: Lista de elementos o procesos de un proyecto en la cual se incluyen
las fechas de actividades, las acciones a ejecutar, los recursos disponibles y los
responsables.
Socialización: Es el proceso mediante el cual el ser humano aprende la información de su
entorno, especialmente las normas de convivencia, costumbres y modos de
comunicación.
Proyecto de mejora: Instrumento de planificación estratégica que busca organizar de
manera sistémica e integrada los objetivos, metas y acciones para el mejoramiento de
los aprendizajes de los alumnos.
Proceso de orientación: Se puede definir como un conjunto de acciones que hacen
énfasis en los principios de prevención, desarrollo y atención a la diversidad de los
alumnos, considerando las necesidades del entorno donde se desenvuelven.
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Instrumentos para la realidad de prácticas
Introducción
Durante el quinto bloque se hará un análisis sobre la manera en cómo deben ser
diseñadas las propuestas de intervención pedagógica, considerando que éstas pueden
ser identificadas como proyectos de mejora para fortalecer los procesos de enseñanza-
aprendizaje.
No hay que olvidar que una propuesta de intervención educativa es una estrategia de
planeación y actuación profesional que permite a los agentes educativos tomar el control
de su propia práctica. Es por eso que es fundamental identificar los pasos que deben
seguirse para desarrollar propuestas de intervención educativa.
Otro tema que también será desarrollado durante el bloque es la manera en cómo se
formulan los procesos de orientación considerando su planeación y el diseño de los
recursos que serán implementados.
El objetivo del bloque es identificar las acciones que deben llevarse a cabo para
instrumentar las propuestas de intervención pedagógica considerando las necesidades
educativas y los elementos que se tienen para ponerlas en práctica.
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5.1 Elaboración de propuestas de intervención
💡
Antes de señalar la manera en cómo se desarrolla una propuesta de
intervención pedagógica es necesario diferenciarla de las estrategias
educativas. Intervención
pedagógica
Estrategia de
Una estrategia educativa se define como un grupo de actividades que planeación y
actuación
se llevan a cabo para enseñar una destreza o concepto. En el caso de profesional
la intervención educativa, esta puede incluir estrategias y su principal
Sus fases son:
diferencia es que ésta es dirigida a necesidades conocidas y
Planeación
supervisadas. En el caso de las estrategias en muchas ocasiones
Implementación
suelen ser informales y no siempre se les da seguimiento.
Evaluación
Socialización
En base a lo anterior, podemos definir la propuesta de intervención
educativa como una estrategia de planeación y actuación profesional
que permite a los agentes educativos tomar el control de su propia práctica.
Su elaboración se fundamenta en las siguientes fases:
a) Planeación.
b) Implementación.
c) Evaluación.
d) Socialización
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Para su elaboración es importante preguntarse:
¿Qué se quiere lograr?
¿Por qué y para qué se quiere lograr?
¿Quién lo va a lograr?
¿Dónde se va a lograr?
¿Cómo y por qué medios?
¿Cuándo se logrará?
5.2 Procesos de orientación
Los procesos de orientación son otras acciones en las que se puede
💡
observar la puesta en práctica de la intervención pedagógica.
Procesos de
orientación
A través de la orientación educativa, se puede establecer una guía de
Acciones
acciones en función de la formación integral del alumno, encaminadas a la
formación integral
del alumno
considerando sus necesidades como persona y aquellas que derivan
considerando sus
necesidades como
del entorno donde se desenvuelve. persona y las de su
entorno.
Ejes de acción:
Los procesos de orientación educativa se definen como procesos
Prevención
sistemáticos y planificados de orientación académica y profesional
Formación
individualizada, que favorece la madurez vocacional y
Integración
los procesos de decisión de los alumnos para su auto-orientación.
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Sus ejes de acción son en base a la prevención, formación e integración de elementos que
componen a la persona considerando su entorno.
Las actividades de los procesos de orientación se sustentan en:
1. Identificar necesidades educativas.
2. El asesoramiento psicopedagógico a los profesores
3. El asesoramiento a las familias en su labor educativa
4. La Coordinación con otros recursos.
5. La formación continua.
5.2.1 Diseño de recursos 💡
Es importante recordar que los recursos educativos tienen como Diseño de recursos
educativos
finalidad el que los alumnos generen aprendizajes significativos, por lo
Finalidad: Apoyar la
generación de
que su diseño se basa completamente en que los alumnos asimilen los aprendizajes
significativos en los
contenidos a través de diversas experiencias. alumnos.
Características de
los recursos:
Cuando se está llevando a cabo una intervención pedagógica
Significatividad
profesional es esencial hacerse una serie de cuestionamientos para
Transferibilidad
identificar aquellos recursos que trabajaran de manera armónica en la
Curiosidad
formación integral del alumno.
Adecuación
Diversidad
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Dichos cuestionamientos son:
¿Qué se quiere lograr?
¿Por qué y para qué se quiere lograr?
¿Quién lo va a lograr?
¿Dónde se va a lograr?
¿Cómo y por qué medios?
¿Cuándo se logrará?
Por último es necesario considerar lo que señala Nuria Serrat sobre el momento en que
se elaboran los recursos educativos. Es importante identificar las siguientes
características en ellos:
a) Significatividad, que tengan un sentido y valor para el alumno.
b) Transferibilidad, que puedan ser aplicados a diversos contextos.
c) Curiosidad, que los contenidos impliquen un reto para los alumnos, provocando
que éstos pongan en marcha un conjunto de saberes, destrezas y habilidades para
resolver una situación.
d) Adecuación al nivel y estilo cognoscitivo de los alumnos, para facilitar el proceso
de aprendizaje.
e) Diversidad en la presentación de contenidos.
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5.2.2 Planificación de los proyectos de mejora
Una vez identificada la necesidad educativa y tomada la decisión
💡
sobre la implementación de la intervención pedagógica, es necesario
establece un plan para identificar todas las actividades que se
Planificación de los
llevarán a cabo, el tiempo en que se ejecutarán, quiénes serán los proyectos de
mejora
responsables y la manera en cómo se evaluarán sus alcances.
Objetivos
Recursos
La planificación de los proyectos de mejora es una herramienta de
Herramientas de
apoyo que guía la implementación y ejecución de los proyectos de información
mejora para que éstos alcancen los objetivos en cuanto a la Responsables
eliminación de las necesidades educativas. Ejecución de
actividades
Mecanismos de
evaluación
La planificación de los proyectos de mejora se sustenta en las
siguientes actividades:
a) Formulación de los objetivos de los proyectos de mejora
b) Identificación de los recursos humanos, económicos y materiales disponibles.
c) Herramientas de recolección de información.
d) Determinación de los responsables de la ejecución del proyecto de mejora.
e) Ejecución de las actividades de implementación.
f) Determinación de los mecanismos de evaluación del proyecto de mejora.
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Es importante señalar que la planificación de los proyectos de mejora debe basarse
siempre en un cronograma y diagrama de flujo para identificar claramente las actividades
que se llevarán a cabo.
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Fuentes de consulta
Gómez, M. (2005). Intervención y mediación pedagógica: los usos del texto escolar. No.
49. Diciembre. Universidad Pedagógica Nacional Bogotá, Colombia. Recuperado:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=413635243005
Jariot, M. (2005) El diseño de programas de orientación integrados en el núcleo formativo
Resultados de una experiencia. Vol. 36 Universidad Autónoma de Barcelona
Barcelona, España Recuperado: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=342130825008
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