PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE LENGUA Y LITERATURA DEL

TERCER TRIMESTRE

DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Escuela de Educación Básica Nombre del docente: Prof. Delia E. Farez C.
“Guillermo Choco Fajardo”
Grado / curos: 5TO Fecha: inicio 25 de marzo del 2025
Fecha: terminación de junio del 2025
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
[Link].3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.

[Link].3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad social y cultural,
para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.

[Link].3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, y utilizar estrategias
cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo de texto.

[Link].3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación comunicativa determinada para
aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.
[Link].3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en los procesos de
composición y revisión de textos escritos.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
Comprender los Establece relaciones • TEMA: LA FUNCIONALIDAD DE Técnica:
contenidos implícitos de explícitas entre los LOS TEXTOS ESCRITOS EN LA
Observación.
un texto mediante la contenidos de dos o más CAMPAÑA SOCIAL.
realización de inferencias textos, los compara y • EXPERIENCIA. Instrumento:
fundamentales y contrasta sus fuentes al • Dialogar sobre cuáles son los
Trabajos prácticos.
proyectivo-valorativas a monitorear y autorregular su elementos que nos permiten trasmitir
partir del contenido de un comprensión mediante el ideas. Resolver las actividades de la
uso de estrategias • REFLEXIÓN. página 44-45.
texto. LL.3.3.2.
cognitivas. (Ref. [Link].3.3.1.) • Investigar que es una campaña
social.
• Responder.
• ¿Qué es una campaña social?
• ¿Cómo se trasmite la idea?
• ¿Qué implementos usamos para
publicitar una campaña social?
• Justificar las respuestas.
• CONCEPTUALIZACIÓN.
• Buscar información en el texto de
trabajo de lengua página 14-15.
• Definir en que consiste la lengua
escrita y la campaña social.
• Analizar el siguiente ejemplo.
• Diferenciar los afiches para una
campaña social.
• Ejemplificar otros afiches.
• Diferenciar las diversas tipos de
campañas sociales que se pueden
dar.

• Citar ejemplos de afiches para

campañas sociales.
• APLICACIÓN.
 • Crear afiches para una campaña
social dependiendo de la necesidad
de nuestra institución.
• Resolver las actividades de la página
44-45.
.LL.3.1.2. Indaga sobre las influencias EXPERIENCIA Técnica:
lingüísticas y culturales que explican
los dialectos del castellano en el
• Observar las ilustraciones Observación.
Ecuador.
• Observar los dibujos
REFLEXION Instrumento:
Pensamiento crítico: Genera
Leer el texto
soluciones creativas a problemas Trabajos prácticos.
sencillos valiéndose de información Comentar con los compañeros
LL.3.1.2. Indagar sobre las
Resolver las actividades de la
influencias lingüísticas y culturales
Manejo de problemas: Identifica las • Responder las preguntas
causas y consecuencias de página 44-45.
que explican los dialectos del •
castellano en el Ecuador. problemas cotidianos y propone CONCEPTUALIZACION.
soluciones creativas y viables. • Identificar los otros idiomas que
CAI.3.1.8 Explicar el significado y enriquecen al castellano
la importancia de los símbolos
nacionales y los hechos históricos
Toma de decisiones: Analiza
• Hablar de las lenguas originarias del
opciones e identifica sus
en el contexto de la historia responsabilidades al elegirlas.
Ecuador
nacional, desarrollando el sentido • Describir las variaciones lingüísticas
de identidad pertenencia e Pensamiento creativo: Genera ideas APLICACIÓN
inclusión. originales para sus expresiones
artísticas y en la resolución de ✓ Realizar resúmenes
problemas y conflictos. ✓ Organizar un debate con estos temas
✓ Escribir oraciones
 Conciencia social: Comprende y
valora la diversidad, identifica

problemas de injusticia discriminación,

y, promueve la inclusión.

Escuchar discursos Escucha discursos orales • TEMA: LA NARRACIÓN ORAL. Técnica:

orales y formular juicios (conversaciones, diálogos, • EXPERIENCIA.
Observación.
de valor con respecto a su narraciones, discusiones, • Escuchar la siguiente historia del
contenido y forma, y entrevistas, exposiciones, armario mágico. Instrumento:
participar de manera presentaciones), parafrasea
Trabajos prácticos.
respetuosa frente a las su contenido y participa de
intervenciones de los manera respetuosa frente a Resolver las actividades de la
las intervenciones de los página 46-47.
demás. [Link].3.2.1.
demás. ([Link].3.2.1.)

• REFLEXIÓN.
• Contestar las preguntas de la
historia.
• Explicar cómo se denomina a la
persona que relata la historia.
• Investigar que es una narración oral.
• Citar varios ejemplos.
• CONCEPTUALIZACIÓN.
• Buscar información en el texto de
lengua y literatura en las páginas 52-
53.
• Observar la siguiente imagen y
describir la secuencia de la misma.
• Identificar en que consiste los
elementos de la narración.
• Indagar cada elemento y ejemplificar
cada uno.
• APLICACIÓN.
• Reunirse en grupos de trabajo para
analizar la forma de contar una
historia según la escritora “Martha
Hamilton”.
• Detallar y enumerar la secuencia de
estos elementos.
• Exponer las formas de contar una
narración oral.
 • Resolver las actividades de la página
46-47.

Participar en contextos y [Link].3.1.1. Reconoce la • TEMA: EL MANUAL DE Técnica:

situaciones que funcionalidad de la lengua INSTRUCCIONES.

Observación.
evidencien la escrita como manifestación • EXPERIENCIA.

funcionalidad de la cultural y de identidad en • Observar la siguiente imagen. Instrumento:

lengua escrita como diferentes contextos y Trabajos prácticos.

herramienta situaciones, atendiendo a la
Resolver las actividades de la
[Link].3.1.1. diversidad lingüística del
página 48-50.
Ecuador. (I.3., S.2.).

• Dialogar de que consiste.

• REFLEXIÓN.
• Responder las preguntas según lo
observado.
• ¿Cómo puedo hacer para que las
piezas vistas en un inicio se
conviertan en un robot?

• ¿Qué tipo de textos debo de seguir

para mantener las instrucciones del
armado?
• Justificar las respuestas.
• CONCEPTUALIZACIÓN.
• Investigar que es un manual de
instrucciones.
• Justificar nuestras indagaciones.
• Buscar información en el texto de
consulta del estudiante en las
páginas 92-94.
• Observa la imagen y detalla su
mensaje que nos transmite la misma.
• Describir las características del
manual de instrucciones.
• Analizar el ejemplo donde detalla sus
principales características.
• Identificar las principales
características y su uso.
• APLICACIÓN.
• Reunirse en equipos de trabajo.
• Analizar el ejemplo propuesto en la
página 94.
 • Argumentar si se han seguido las
características del manual de
instrucciones.
• Crear un manual de instrucciones en
caso de sismo.
• Resolver las actividades de la página
48-50.
[Link].3.6.1. Produce textos • TEMA: LOS PÁRRAFOS Técnica:
Integrar relatos,
narrativos, descriptivos, EXPOSITIVOS – CONECTORES
descripciones, Observación.
expositivos e instructivos; LÓGICOS DE LA EXPOSICIÓN.
exposiciones e
instrucciones en
autorregula la escritura • EXPERIENCIA. Instrumento:

diferentes tipos de texto

mediante la aplicación del • Explicar las formas en las que
Trabajos prácticos.
proceso de escritura y el uso podemos trasmitir la idea de algún
producidos con una
de estrategias y procesos de tema. Crear un párrafo expositivo
intención comunicativa y
pensamiento; organiza ideas • REFLEXIÓN. usando los conectores lógicos.
en un contexto de-
terminado. Ref. LL.3.4.5.
en párrafos con unidad de • Contestar las siguientes preguntas.
sentido, con precisión y • ¿Qué es un párrafo?
claridad; utiliza un • ¿Qué son los conectores lógicos?
vocabulario, según un • ¿los párrafos tuvieran sentido si es
determinado campo que no se usaran los conectores?
semántico y elementos • ¿Qué son los párrafos expositivos?
gramaticales apropiados, y • ¿Qué funciones tienen?
se apoya en el empleo de • Justificar y compartir nuestras
diferentes formatos, respuestas.
recursos y materiales, • CONCEPTUALIZACIÓN.
incluidas las TIC, en las • Definir que es un párrafo expositivo.
situaciones comunicativas
que lo requieran. (I.2., I.4.)

• Formular nuestro propio conceto de

párrafos expositivos.
• Buscar información en las páginas
154-155 del texto de consulta del
estudiante.
• Investigar sobre los conectores
lógicos.

• Estudiar los objetivos del párrafo

expositivos.
• APLICACIÓN.
• Formar equipos de trabajo para
analizar el siguiente ejemplo de
párrafos expositivos.
• Ejemplificar que son los conectores
lógicos de la exposición.
• Elaborar un párrafo expositivo
usando los conectores lógicos.
 • TEMA: LOS PÁRRAFOS Técnica:
Expresar sus ideas con Reconoce en textos de
EXPOSITIVOS – TIPOS DE
precisión e integrar en las literatura oral (canciones, Observación.
adivinanzas, trabalenguas, SUSTANTIVOS.
producciones escritas los
diferentes tipos de retahílas, nanas, rondas, • EXPERIENCIA. Instrumento:
arrullos, amorfinos, chigua- • Observa la imagen y detalla sus
sustantivo, pronombre, Trabajos prácticos.
adjetivo, verbo. Ref. los) o escrita (cuentos, elementos.
poemas, mitos, leyendas), Resolver las actividades de la
LL.3.4.10.
los elementos página 52.
característicos que les dan
sentido. (Ref. [Link].3.7.1.)

• REFLEXIÓN.
• Guiar al alumno para que reconozca
los elementos observados como
sustantivos.
• CONCEPTUALIZACIÓN.
• Leer la definición de sustantivos en
la página 156.
• INDIVIDUALES - COLECTIVOS.
• SIMPLES - COMPUESTOS.
• PRIMITIVOS - DERIVADOS.
• Formular sus propias definiciones.
• Ejemplificar sustantivos individuales
y colectivos.
• Ejemplificar sustantivos simples y
compuestos.
 • Ejemplificar sustantivos primitivos y
derivados.

• APLICACIÓN.
• Resolver las actividades de la página
52.
• TEMA: TEMA: LOS PÁRRAFOS Técnica:
Expresar sus ideas con Reconoce en textos de
EXPOSITIVOS / USO DE
precisión e integrar en las literatura oral (canciones, Observación.
adivinanzas, trabalenguas, GENTILICIOS.
producciones escritas los
diferentes tipos de retahílas, nanas, rondas, • EXPERIENCIA. Instrumento:

sustantivo, pronombre, arrullos, amorfinos, chigua- • Dialogar sobre los sustantivos.

Trabajos prácticos.
adjetivo, verbo. Ref. los) o escrita (cuentos, • REFLEXIÓN.
poemas, mitos, leyendas), • Investigar sobre los gentilicios. Resolver las actividades de la
LL.3.4.10.
los elementos • CONCEPTUALIZACIÓN. página 52.
característicos que les dan
sentido. (Ref. [Link].3.7.1.) • Observar las definiciones de los
gentilicios y sus composiciones en la
página 157-158.
• Definir que es un gentilicio.
• Observar ejemplos.

• Citar otros ejemplos de gentilicios.

• Formular oraciones con los
gentilicios.
• Explicar nuestras oraciones con el
resto de la clase.
• Observar ejemplos de derivados
aumentativos.

• Mencionar ejemplos.
• Explicar ejemplos de derivados
diminutivos.
• Mencionar ejemplos.
• Explicar ejemplos de sustantivos
patronímicos y citar ejemplos.
 • APLICACIÓN.
• Resolver las actividades de la página
52.
• TEMA: LOS PÁRRAFOS Técnica:
Expresar sus ideas con Reconoce en textos de
EXPOSITIVOS – ESCRITURA DE
precisión e integrar en las literatura oral (canciones, Observación.
adivinanzas, trabalenguas, UN PÁRRAFO EXPOSITIVO.
producciones escritas los
diferentes tipos de retahílas, nanas, rondas, • EXPERIENCIA. Instrumento:

sustantivo, pronombre, arrullos, amorfinos, chigua- • Dialogar todo lo aprendido de los

Trabajos prácticos.
adjetivo, verbo. Ref. los) o escrita (cuentos, párrafos.
poemas, mitos, leyendas), • REFLEXIÓN. Resolver las actividades de las
LL.3.4.10.
los elementos páginas 53-54.
característicos que les dan • Explicar para que nos sirven los
sentido. (Ref. [Link].3.7.1.) párrafos expositivos.
• CONCEPTUALIZACIÓN.
• Consultar como escribir un párrafo
expositivo en la página 159 del texto
del estudiante.
• Leer sobre el mismo.
• Crear equipos de trabajo para la
planificación.

• Distribuir el trabajo para la redacción.

• Revisar la escritura a fin de ir
corrigiendo posibles errores.
• APLICACIÓN.
• Crear e ilustrar los párrafos
expositivos y exponerlos en clases.
• Exponer los mismos basados en la
siguiente -rubrica.
Elegir lecturas basándose [Link].3.6.2. Escribe cartas, • TEMA: EL POEMA DE AUTOR. Técnica:
en preferencias noticias, diario personal, • EXPERIENCIA.
Observación.
personales de autor, entre otros textos • Leer el siguiente texto denominado
género o temas y el narrativos, (organizando la Luna y el sol. Instrumento:
manejo de diversos los hechos y acciones con
Trabajos prácticos.
soportes para formarse criterios de secuencia lógica
como lector autónomo. y temporal, manejo de Resolver las actividades del

Ref. LL.3.5.3. persona y tiempo verbal, cuaderno de trabajo en la

conectores temporales página 56.
aditivos, proposiciones y
conjunciones) y los integra
en diversos tipos de textos
• REFLEXIÓN.
producidos con una
• Dialogar sobre el tipo de texto al que
intención comunicativa y en
pertenece el párrafo
un contexto determinado.
• Contestar las siguientes preguntas.
(I.3., I.4.)
• ¿Qué es un poema?
• ¿Qué tipo de texto son?
• Justificar nuestras respuestas.
• CONCEPTUALIZACIÓN.
 • Leer sobre el poema del autor en la
página 228 del texto de consulta del
estudiante.
• Definir ejemplos del poema de autor.
• Indagar ¿Qué es la poesía? En la
página 229.
• Generar nuestras propias
definiciones.
• Leer en forma grupal poemas del
autor en las páginas 230-232.
• APLICACIÓN.
• Resolver las actividades del
cuaderno de trabajo en la página 56.

• Crear nuestro propio poema y

recitarlo en clase.

Proponer intervenciones Propone intervenciones • TEMA: EL CIRCUITO DE LA Técnica:

orales con una intención orales con una intención COMUNICACIÓN.

Observación.
comunicativa, organizar comunicativa, organiza el • EXPERIENCIA.
el discurso según las discurso de acuerdo con • Dialogar sobre las diversas formas Instrumento:
estructuras básicas de la las estructuras básicas de que nos podemos comunicar.
Trabajos prácticos.
lengua oral y utilizar un la lengua oral y adapta el • REFLEXIÓN.
vocabulario adecuado a vocabulario, según las • Explicar que medios usamos para Resolver las actividades de las
diversas situaciones diversas situaciones comunicarnos con una persona. páginas 62-63 del texto de
comunicativas. comunicativas a las que se • CONCEPTUALIZACIÓN. lengua.
[Link].3.2.2. enfrente. (Ref. [Link].3.2.2.) • Observar la imagen de la página 16
y analiza los tipos de comunicación
que se pueden dar.
• Describir lo observado.
• Indagar sobre la comunicación
asincrónica y sincrónica.
• Explicar cómo nos comunicábamos
en los años de pandemia para recibir
las clase.
• Analizar el esquema del circuito
comunicativo en la página 17-19 del
texto de consulta del estudiante.
• APLICACIÓN.
• Resolver las actividades de las
páginas 62-63 del cuaderno de
trabajo del estudiante.
 • TEMA: CONTEXTO, PROPÓSITO, Técnica:
Proponer intervenciones Propone intervenciones
orales con una intención orales con una intención INTERLOCUTORES Y TEMA EN
Observación.
comunicativa, organizar comunicativa, organiza el UNA SITUACIÓN SOCIAL.

el discurso según las discurso de acuerdo con • EXPERIENCIA. Instrumento:

estructuras básicas de la las estructuras básicas de • Dialogar sobre los elementos que
Trabajos prácticos.
lengua oral y utilizar un la lengua oral y adapta el conforman a la comunicación.
• REFLEXIÓN. Resolver las actividades en la
vocabulario adecuado a vocabulario, según las
diversas situaciones diversas situaciones • Explicar los medios que usábamos página 64-65 del cuaderno de
comunicativas. comunicativas a las que se para comunicarnos en los años de trabajo.

[Link].3.2.2. enfrente. (Ref. [Link].3.2.2.) pandemia.

• CONCEPTUALIZACIÓN.
• Analizar el mensaje de la siguiente
gráfica.
• Describir el mensaje observado.
• Leer sobre en qué consiste la
situación comunicativa del texto.
• Interpretar con algún compañero de
clases el diálogo en un caballero y su
hijo.
 • APLICACIÓN.
• Responder las preguntas ubicadas
en el cuaderno de consulta página
55.
• TEMA: LA CARTA Técnica:
[Link].3.6.2. Escribe cartas,
Expresar sus ideas con
• EXPERIENCIA.
noticias, diario personal, Observación.
precisión e integrar en las
entre otros textos • Explicar cómo se denominan las
producciones escritas los
narrativos, (organizando formas escritas de trasmitir algún Instrumento:
diferentes tipos de
los hechos y acciones con sentimiento, saludos o idea.
sustantivo, pronombre, Trabajos prácticos.
• REFLEXIÓN.
adjetivo, verbo, adverbio y criterios de secuencia lógica • Analizar y contestar las preguntas. Resolver las actividades del
sus modificadores. y temporal, manejo de • ¿Qué es una carta? cuaderno de trabajo en las
[Link].3.4.10. persona y tiempo verbal, • ¿Cuál es su uso? páginas 66-69
conectores temporales • ¿Quiénes nomas pueden usarlas?
aditivos, proposiciones y • Expresar nuestras ideas.
conjunciones) y los integra • CONCEPTUALIZACIÓN.
en diversos tipos de textos • Investigar en la página 96 del texto
producidos con una de consulta sobre la carta.
intención comunicativa y en • Observar y analizar la imagen.
un contexto determinado.
(I.3., I.4.)
• Investigar sobre los elementos de la
carta en la página 97.
• Estudiar cada elemento y describir
su función.
• Dibujar el circuito de la
comunicación.

• Leer sobre la carta a mi hija en el día

internacional de la Niña página 98.
• APLICACIÓN.
• Explicar el mensaje de la carta.
• Resolver las actividades del
cuaderno de trabajo en las páginas
66-69
 [Link].3.6.4. Escribe • TEMA: LA CONCORDANCIA DEL Técnica:
diferentes tipos de texto con SUJETO CON EL VERBO.
Observación.
estructuras expositivas • EXPERIENCIA.
(informe, noticia, entre • Dialogar sobre que es un verbo. Instrumento:
Expresar sus ideas con
otros), según su estructura, • REFLEXIÓN. Trabajos prácticos.
precisión e integrar en las
con secuencia lógica, • Observa las terminaciones que debe
producciones escritas los
manejo coherente de la de tener una palabra para Resolver las actividades del
diferentes tipos de
persona y del tiempo verbal; convertirse en un verbo. cuaderno de trabajo en la
sustantivo, pronombre,
organiza las ideas en página 70.
adjetivo, verbo, adverbio y
párrafos según esquemas
sus modificadores.
expositivos de comparación-
[Link].3.4.10. contraste, problema-
solución, antecedente-
consecuente y causa-efecto,
y utiliza conectores causales
y consecutivos,
proposiciones y
• Ejemplificar más verbos formulando
conjunciones, y los integra
oraciones.
en diversos tipos de textos
• CONCEPTUALIZACIÓN.
producidos con una
 intención comunicativa y en • Investigar sobre el verbo como
un contexto concordancia con el sujeto en la
determinado.(I.3., I.4.) página 162.

• Formular ejemplos con concordancia

del sujeto en el verbo.
• APLICACIÓN.
• Resolver las actividades del
cuaderno de trabajo en la página 70.

• TEMA: LA CONCORDANCIA DEL Técnica:

Comunicar ideas con [Link].3.6.1. Produce textos
SUJETO CON EL VERBO / LA
eficiencia a partir de la narrativos, descriptivos,
Observación.
TILDE DIACRÍTICA EN
aplicación de las reglas de expositivos e instructivos;
MONOSÍLABOS. Instrumento:
uso de las letras y de la autorregula la escritura
mediante la aplicación del • EXPERIENCIA.
tilde. Ref. LL.3.4.12. Trabajos prácticos.
proceso de escritura y el uso • Explicar la importancia de usar las Resolver la página 70 del texto
de estrategias y procesos de tildes de forma correcta en una de trabajo de consulta del
pensamiento; organiza ideas palabra, párrafo u oración. estudiante actividad 3.
en párrafos con unidad de • REFLEXIÓN.
sentido, con precisión y • Observar las oraciones e indicar el
claridad; utiliza un sentido de las mismas por el uso no
vocabulario, según un adecuado de la tilde.
determinado campo
semántico y elementos
gramaticales apropiados, y
se apoya en el empleo de
diferentes formatos,
recursos y materiales,
• CONCEPTUALIZACIÓN.
incluidas las TIC, en las
• Leer los ejemplos del texto de
situaciones comunicativas
consulta en la página 163-164.
que lo requieran. (I.2., I.4.)
• Identificar que es un monosílabo.
• Investigar que monosílabos se tildan.
• Observar el cuadro con monosílabos
en los que se usa la tilde diacrítica.
• APLICACIÓN.
• Resolver la página 70 del texto de
trabajo de consulta del estudiante
actividad 3.
• TEMA: ESCRITURA DE UN Técnica:
PÁRRAFO NARRATIVO.
Observación.
• EXPERIENCIA.
• Opinar sobre todo lo aprendido en Instrumento:
esta unidad.
Trabajos prácticos.
• REFLEXIÓN.
• Dialogar sobre que ideas nos Resolver las páginas 71-72 del
gustaría escribir. texto de trabajo de consulta del
estudiante.
• Incentivar a escoger un tema
relacionado con la experiencia de
actividades vividas en familia.
• CONCEPTUALIZACIÓN.
• Leer los pasos a seguir para la
escritura del párrafo en la página
165.
• Revisar a través de la siguiente
matriz los aciertos que tuvimos al
momento de la escritura de nuestro
párrafo narrativo.

• APLICACIÓN.
 • Resolver las páginas 71-72 del texto
de trabajo de consulta del
estudiante.

ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE: PROF. DELIA FAREZ C. DIRECTOR DE AREA: PROF. SAUL URGILES DIRECTOR: LCDO. GILBERT ERREYES

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 25 DE MARZO DEL 2025