Esc. Prim.

MARIANO MATAMOROS
C.C.T. 15DPR0651Z
Turno: Matutino.
Zona Escolar: 42

Ciclo Escolar 2025-2026

Profra. Reyna María Isabel Martínez

Pérez

1° “A”
Periodo: Del 29 de septiembre al 10 de octubre.
Resumen de lo que se trabajará en el
periodo
Campo Contenidos Proyectos de Problemáticas
los LTG y/o temas de
interés
*Producción e Proyecto Escolar: P: Se ha identificado que
interpretación de avisos, “Cada cosa en su varios alumnos no
carteles, anuncios lugar” reconocen ni comprenden
publicitarios y letreros en (pág. 28-39) los letreros y
la vida cotidiana. señalamientos presentes
Lenguajes *Escritura colectiva por en su entorno escolar.
medio del dictado.
*Características del Proyecto Escolar: P: Presentan dificultades
sonido y la luz. “Los sonidos en la para reconocer y
naturaleza” diferenciar sonidos de la
(pág. 152-165) naturaleza. Esta limitación
impide que desarrollen
Saberes y P. plenamente su
Científico sensibilidad auditiva y su
 capacidad de observación
del entorno.
*Acciones individuales Proyecto de Aula: P: Algunos niños no han
que repercuten en la “La salud, ¡mi gran desarrollado hábitos de
conservación y mejora derecho!” higiene como el lavado
de la salud. (pág. 210-219) de manos, el cepillado
de dientes o el cuidado
De lo Humano y lo personal.
Comunitario

Planeación didáctica
Campo: Lenguajes
Trimestre: Mes: Periodo:
Septiembre-Noviembre Septiembre/Octubre Del 29 de septiembre al 10 de octubre.

Proyecto “Cada cosa en su lugar” del libro de Escenar -Escolar.

LTG: texto (pág. 28-39). io:
Propósito: Llevar a cabo una campaña para mejorar el manejo Producto:
de la basura en la escuela. -Cartel para promover la
*Escritura de letreros. disposición adecuada de
los desechos.
Metodologí Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
a:

Contenidos/PDA asociados al Vinculación:

proyecto:
C1: Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios
publicitarios y letreros en la vida cotidiana.
P1: Identifica las características y funciones de letreros,
carteles, avisos y otros textos públicos que se hallan en su
contexto escolar, y general, comunitarios.
P2: Propone ideas para la elaboración colectiva de letreros,
carteles y/o avisos que contribuyan a lograr propósitos
individuales y colectivos.
C2: Escritura colectiva por medio del dictado.
P1: Reconoce espacios, alineación y direccionalidad,
izquierda-derecha y arriba-abajo, entre palabras y
enunciados.
P2: Escribe, aunque no de manera convencional, ideas que
quiere comunicar y las verbaliza para colaborar en la escritura
colectiva de diferentes tipos de texto por medio del dictado al
docente.
P3: Identifica palabras que se repiten en distintos textos o en
diferentes partes de un mismo texto y descubre que se
escriben de la misma forma.
P4: Descubre el valor sonoro convencional de las letras y lo
utiliza como criterio para organizar su escritura.
P5: Establece correspondencias entre la oralidad y la
escritura.
Incorporación de contenidos Instrumentos de
locales: evaluación:
*Rúbrica.

Ejes articuladores:
-Vida saludable.
-Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
-Artes y experiencias estéticas.

Parte 1
Fecha: Contenido (PDA)

Sesión 1 Lunes 29
Fase del
C1 (P1, P2), C2 (P1, P2, P3, P4, P5)
-Identificamos.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 28-29.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que iniciarán una nueva aventura de aprendizaje y que trabajarán el proyecto
“Cada cosa en su lugar”.
-Comentar el propósito del proyecto (mejorar el manejo de la basura de la escuela).
-Comentar que realizarán carteles para promover la disposición adecuada de los desechos.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Identificamos”, página 28-29 del libro Proyectos Escolares.
-Trabajar el punto 1.
-Explorar el salón, el patio y otros espacios de la escuela.
-Observar con atención y responder en el libro las preguntas del punto 1: ¿Dónde se acumula más
basura? ¿Qué es lo que más se desecha? ¿Por qué piensan que esos objetos ya no sirven?
-Trabajar el punto 2.
-Hacer de manera individual un dibujo en la libreta de los espacios donde se recolecta la basura y algún
objeto que les llame la atención.
-Compartir los dibujos que hicieron.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 1.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Libro de texto de Proyectos Libro: -Identifica lo que es la basura.
Escolares. -Preguntas del punto 1. -Expresa lo que sabe sobre un
-Cuadernillo de trabajo. Libreta: tema.
 -Dibujo de los espacios donde
se recolecta la basura.
Cuadernillo:
-Anexo.
Ajustes razonables:

Fecha: Contenido (PDA)

Sesión 2 Martes 30
Fase del
C1 (P1, P2), C2 (P1, P2, P3, P4, P5)
-Recuperamos.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 29-30.
Inicio:
-Platicar sobre lo que hicieron en la sesión anterior.
-Mostrar algunas imágenes de basura y comentar sobre ellas.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Recuperamos”, página 29-30.
-Trabajar el punto 1.
-Observar las imágenes de la página 29.
-Trabajar el punto 2.
-Comentar sobre lo que muestran las imágenes.
-Responder en el libro y comentar las preguntas: ¿Cuál de las dos imágenes se parece a su entorno
escolar? ¿A cuál les gustaría que se pareciera?
-Observar las imágenes de la página 30.
-Trabajar el punto 3.
-Pedir que observen los letreros que aparecen en la imagen de la página 30.
-Comentar si entienden la clasificación de la basura.
-Explicarles cómo separar la basura de forma adecuada.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 4.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Libro de texto de Proyectos Libro: -Identifica cómo separar la
Escolares. -Preguntas del punto 2. basura.
-Cuadernillo de trabajo. Cuadernillo: -Lee letreros.
-Anexo.
Ajustes razonables:

Fecha: Contenido (PDA)

Sesión 3 Miércoles 1
Fase del
C1 (P1, P2), C2 (P1, P2, P3, P4, P5)
-Planificamos.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 30-32.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la clase de hoy planificarán las actividades que realizarán para proponer
cómo mejorar el manejo de la basura en la escuela.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Planificamos”, página 30-32.
-Trabajar el punto 1-2.
-Revisar las anotaciones que hicieron al explorar la escuela.
-Hacer una lista en la libreta de los problemas sobre el manejo de la basura que identificaron.
-Elegir el problema que se considere más grave.
-Dialogar sobre las causas y consecuencias del problema elegido.
-Revisar el esquema que se muestra en la página 31 (causas, consecuencias y posibles soluciones).
-Comentar sobre lo que aborda el esquema.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 7.
-Compartir lo realizado en el anexo (se escribe en el anexo la problemática que eligieron, sus causas,
consecuencias y posibles soluciones).
-Escribir en el cuaderno los nombres de los integrantes de cada equipo y las acciones que llevarán a cabo
para mejorar el manejo de la basura en la escuela.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Libro de texto de Proyectos Libreta: -Propone soluciones para el
Escolares. -Lista de problemas. problema de la basura.
-Cuadernillo de trabajo. -Escribir nombre de los
integrantes y las acciones que
realizarán.
Cuadernillo:
-Anexo.
Ajustes razonables:

Fecha: Contenido (PDA)

Sesión 4 Jueves 2
Fase del
C1 (P1, P2), C2 (P1, P2, P3, P4, P5)
-Nos acercamos.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 32-33.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la clase buscarán más información sobre cómo clasificar la basura.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Nos acercamos”, página 32-33.
-Trabajar el punto 1.
-Buscar más información sobre cómo clasificar la basura, cómo cuidar el medio ambiente y la importancia
de separar la basura.
-Buscar la información en libros o revistas, internet o preguntar a otras personas en la escuela.
-Comparar la información que encontraron con lo que anotaron en el esquema (el esquema de la sesión
anterior).
-Trabajar el punto 2.
-Dibujar y describir de manera individual las formas que encontraron de clasificar la basura.
-Escribir la importancia de colocar la basura en los botes donde corresponde.
-Anotar dónde encontraron la información o el nombre de la persona que les proporcionó los datos.
-Comentar sobre la importancia de clasificar la basura.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 10.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Libro de texto de Proyectos Libreta: -Identifica formas de clasificar la
Escolares. -información investigada. basura.
-Cuadernillo de trabajo. Cuadernillo: -Busca información sobre un
-Libros, revistas, internet, etc., para -Anexo. tema.
buscar información.

Ajustes razonables:

Fecha: Contenido (PDA)

Sesión 5 Viernes 3
Fase del
C1 (P1, P2), C2 (P1, P2, P3, P4, P5)
-Vamos y volvemos.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 33-34.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en esta sesión comenzarán con la elaboración de los carteles.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Vamos y volvemos”, página 33-34.
-Trabajar el punto 1.
-Reunirse en pequeñas comunidades y retomar las acciones para mejorar el manejo de la basura en su
escuela.
-Elaborar un lema para la campaña.
-Tomar en cuenta lo que han registrado sobre el tema.
-Verificar que el lema ayude a sensibilizar sobre la importancia del buen manejo de la basura.
-Considerar los aspectos para que un lema llame la atención: invitar a un cambio de actitud o de conducta,
ser fácil de recordar, brindar una solución a un problema, dirigirse de forma respetuosa a las personas.
-Observar los ejemplos de lemas que vienen en la página 34 y leer la breve información sobre lo que son
los lemas.
-Trabajar el punto 2.
-Compartir en plenaria los lemas que crearon y elegir el que represente mejor su colaboración grupal.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 13.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Libro de texto de Proyectos Libreta: -Identifica la función de los
Escolares. -Escribir el lema elegido. letreros.
-Cuadernillo de trabajo. Cuadernillo: -Escribe lemas.
-Anexo.

Ajustes razonables:
Parte 2
Fecha: Contenido (PDA)

Sesión 6 Lunes 6
Fase del
C1 (P1, P2), C2 (P1, P2, P3, P4, P5)
Vamos y volvemos.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 34-36.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy elaborarán sus carteles.
-Reunir los materiales necesarios.
Desarrollo:
-Continuar con el apartado “Vamos y volvemos”, página 34-36.
-Consultar el libro Nuestros saberes (p.39-42) para saber más sobre los carteles.
-Trabajar el punto 3.
-Revisar las características que debe tener el cartel: objetivo claro, colorido, dibujos grandes, texto breve y
de buen tamaño.
-Observar el ejemplo de la página 35.
-Elaborar los carteles con el material que tengan a la mano.
-Incorporar los lemas y la información para concientizar sobre la importancia de manejar adecuadamente
la basura.
-Trabajar el punto 4.
-Colocar los carteles en los espacios de la escuela donde se acumula más basura o donde transitan más
personas.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 16.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Libro de texto de Proyectos Producto: -Elabora un cartel para el manejo
Escolares. -Cartel. adecuado de los desechos.
-Libro Nuestros saberes (p.39-42). Cuadernillo:
-Cuadernillo de trabajo. -Anexo.
Ajustes razonables:

Fecha: Contenido (PDA)

Sesión 7 Martes 7
Fase del
C1 (P1, P2), C2 (P1, P2, P3, P4, P5)
-Reorientamos.
-Seguimos.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 36-37.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy corregirán sus carteles y los pegarán en un mural en un
espacio de la escuela.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Reorientamos”, página 36-37.
-Trabajar el punto 1.
-Acordar en comunidad cuánto tiempo dejarán expuestos sus carteles.
 -Trabajar el punto 2.
-Visitar diferentes salones (pasado un tiempo) y hacer las siguientes preguntas para saber qué piensan de
sus carteles: ¿Qué información tienen? ¿por qué piensan que los hicimos? ¿Qué pensaron y sintieron al
observarlos?
-Trabajar el punto 3.
-Comentar y valorar el impacto de los lemas en los carteles de sus compañeros.
-Trabajar el punto 4.
-Conversar a partir de las opiniones de los demás sobre sus carteles: ¿Qué cosas cambiarían?
-Escribir en pequeñas comunidades la información que recabaron sobre su cartel: elementos (color, lema,
imágenes), ¿debe cambiarse algún elemento? ¿por qué?
-Trabajar el apartado “Seguimos”, página 37.
-Corregir los carteles a partir de los comentarios de su comunidad.
-Buscar un lugar de la escuela y elaborar un mural con los carteles que corrigieron.
-Colocar en el mural el lema que elaboraron.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 19.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Libro de texto de Proyectos Libreta: -Elabora un cartel para el manejo
Escolares. -Registrar la información que adecuado de los desechos.
-Cuadernillo de trabajo. recabaron (punto 4). *Rúbrica.
Producto:
-Cartel corregido.
Cuadernillo:
-Anexo.
Otro:
-Mural.
Ajustes razonables:

Fecha: Contenido (PDA)

Sesión 8 Miércoles 8
Fase del
C1 (P1, P2), C2 (P1, P2, P3, P4, P5)
-Integramos.
-Difundimos.
proyecto:
-Consideramos.
Páginas que se trabajan en esta sesión: 38-39.
Inicio:
-Platicar sobre lo que han aprendido acerca del manejo adecuado de la basura.
-Pedirles que comenten sobre los carteles que hicieron.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Integramos”, página 38.
-Trabajar el punto 1.
-Valorar las actividades que hicieron y lo que aún les falta por hacer.
-Trabajar el punto 2.
-Escribir en el cuaderno -de forma individual- las acciones que realizan para mantener limpia la escuela.
-Trabajar el punto 3.
-Comentar en plenaria sus ideas.
-Trabajar el apartado “Difundimos”, página 38.
-Trabajar el punto 1.
-Organizar una exposición de las actividades seleccionadas para invitar a la comunidad escolar a
mantener limpio su entorno.
-Trabajar el punto 2.
-Platicar cómo se organizaron y las soluciones que dieron al problema de la basura con el apoyo de todos
sus compañeros.
-Trabajar el apartado “Consideramos”, página 39.
-Elaborar en comunidad una invitación sencilla para que padres de familia y autoridades educativas se
unan a realizar una jornada de limpieza.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 22.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Libro de texto de Proyectos Libreta: -Expone acciones para mantener
Escolares. -Acciones que realizan para limpia la escuela.
-Cuadernillo de trabajo. mantener limpia la escuela. -Expone el cartel elaborado.
Cuadernillo:
-Anexo.
Otro:
-Invitación.
Ajustes razonables:

Fecha: Contenido (PDA)

Sesión 9 Jueves 9
Fase del
C1 (P1, P2), C2 (P1, P2, P3, P4, P5)
-Consideramos.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 39.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión llevarán a cabo la jornada de limpieza.
Desarrollo:
-Continuar con el apartado “Consideramos”, página 39.
-Recibir a los padres de familia y autoridades educativas.
-Llevar a cabo la jornada de limpieza en la escuela.
-Dialogar sobre la importancia de mantener limpia la escuela.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 25.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Libro de texto de Proyectos Cuadernillo: -Participa en una jornada de
Escolares. -Anexo. limpieza en la escuela.
-Cuadernillo de trabajo. Otro:
-Jornada de limpieza.
Ajustes razonables:
 Fecha: Contenido (PDA)

Sesión Viernes 10
Fase del
C1 (P1, P2), C2 (P1, P2, P3, P4, P5)
-Avanzamos.
proyecto:
10 Páginas que se trabajan en esta sesión: 39.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy concluye el proyecto que han estado realizando sobre el
manejo adecuado de la basura.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Avanzamos”, página 39.
-Trabajar el punto 1.
-Comprometerse en plenaria a seguir cuidando la escuela.
-Trabajar el punto 2.
-Comentar el impacto de sus carteles en el manejo de la basura: ¿sirvieron para orientar a sus
compañeros sobre el tema?
-Trabajar el punto 3.
-Dibujar en la libreta lo que más les gustó de esta aventura de aprendizaje.
-Incluir también lo que seguirán haciendo a favor del medio ambiente.
-Trabajar el punto 4.
-Escribir en la libreta los acuerdos asamblearios a los que llegaron para cuidar su entorno.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 28.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Libro de texto de Proyectos Libreta: -Expone acciones para mantener
Escolares. -Dibujo de lo que más les gustó. limpia la escuela.
-Cuadernillo de trabajo. -Acuerdos asamblearios.
Cuadernillo:
-Anexo.
Ajustes razonables:

Planeación didáctica
Campo: Saberes y Pensamiento Científico
Trimestre: Mes: Periodo:
Septiembre-Noviembre Septiembre/Octubre Del 29 de septiembre al 10 de octubre.

Proyecto “Los sonidos en la naturaleza” del Escenar -Escolar.

LTG: libro de texto (pág. 152-165). io:
Propósito: -Conocer algunas características del sonido. Producto:
-Construir una alarma
 sísmica.
Metodologí Aprendizaje basado en indagación (STEAM).
a:

Contenidos/PDA asociados al Vinculación:

proyecto:
C1: Características del sonido y la luz. CV1: Estudio de los números.
P1: Indaga y describe los sonidos producidos en su entorno; -Identifica regularidades en la sucesión
experimenta con diversos objetos o instrumentos musicales, numérica hasta 100.
para identificar la fuente sonora y cómo se produce el sonido
(golpear, rasgar o soplar).
P2: Distingue, clasifica y registra en tablas, algunas
características del sonido a partir de percibir distintos sonidos,
como intensidad o volumen (qué tan fuerte o débil es), tono
(agudo o grave) y duración (largo o corto).
P3: Establece relaciones entre la intensidad del sonido, la
generación de problemas auditivos y la contaminación
auditiva; propone y difunde medidas para el cuidado de la
salud.
P4: Indaga cómo fabricar un juguete o instrumento musical
que produzca sonido, construye uno y explica su
funcionamiento y las características del sonido que produce.
Incorporación de contenidos Instrumentos de
locales: evaluación:
*Rúbrica.

Ejes articuladores:
-Pensamiento crítico.
-Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
-Artes y experiencias estéticas.

Parte 1
Fecha: Contenido (PDA)

Sesión 1 Lunes 29
Fase del
C1 (P1, P2, P3, P4)
-Saberes de nuestra comunidad.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 152-153.
Inicio:
-Explicar a los alumnos el propósito del proyecto (conocer algunas características del sonido para elaborar
una alarma sísmica).
-Preguntar qué saben acerca del sonido.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Saberes de nuestra comunidad”, página 152-153 del libro Proyectos Escolares.
-Trabajar el punto 1.
-Leer en pequeñas comunidades el texto sobre Maya y sus compañeros.
-Comentar qué sonidos de la naturaleza conocen que anuncien o caractericen algún fenómeno natural.
-Pedir al maestro que anote en el pizarrón las aportaciones y escribirlas en la libreta (acompañar con
dibujos).
-Trabajar el punto 2.
-Platicar sobre: ¿Cómo pueden hacer sonidos? ¿Cómo son los sonidos? ¿Qué emociones les pueden
causar los sonidos?
-Explicar que a lo largo de la aventura de aprendizaje responderán las preguntas anteriores.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 2.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Libro de texto Proyectos Libreta: -Identifica cómo se produce el
(escolares). -Copiar aportaciones y sonido.
-Cuadernillo de trabajo. acompañar con dibujos.
Cuadernillo:
-Anexo.
Ajustes razonables:

Fecha: Contenido (PDA)

Sesión 2 Martes 30
Fase del
C1 (P1, P2, P3, P4)
-Plan y acción.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 154.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión planificarán las actividades del proyecto.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Plan y acción”, página 154.
-Revisar los materiales que se necesitarán en la aventura de aprendizaje.
-Organizar cómo conseguirán los materiales.
-Acordar qué harán para resolver las preguntas del punto 2 del apartado “Saberes de nuestra comunidad”:
¿Cómo pueden hacer sonidos? ¿Cómo son los sonidos? ¿Qué emociones les pueden causar los sonidos?
-Escribir los acuerdos en la libreta.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 5.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Libro de texto Proyectos Libreta: -Planifica las actividades del
(escolares). -Acuerdos. proyecto.
-Cuadernillo de trabajo. Cuadernillo:
-Materiales. -Anexo.
Ajustes razonables:

Fecha: Contenido (PDA)

 Miércoles 1 C1 (P1, P2, P3, P4)
Sesión 3 Fase del
proyecto:
-Plan y acción.

Páginas que se trabajan en esta sesión: 155-156.

Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión realizarán un experimento para crear sonidos utilizando botellas
y agua.
Desarrollo:
-Continuar con el apartado “Plan y acción”, página 155-156, “¿Cómo pueden hacer sonidos?”.
-Trabajar el punto 1.
-Dialogar en pequeñas comunidades cómo podrían imitar algunos sonidos de la naturaleza.
-Utilizar objetos que tengan en el salón o que puedan conseguir fácilmente.
-Trabajar el punto 2.
-Revisar las dos propuestas (pág. 155) que hizo un grupo de primer grado para imitar sonidos de la
naturaleza.
-Dibujar en la libreta a qué fenómenos de la naturaleza pueden relacionarse los sonidos realizados.
-Trabajar el punto 3.
-Realizar el siguiente experimento.
-Verter un poco de agua en una botella con ayuda del maestro.
-Marcar con un plumón hasta dónde llega el agua y pedir que soplen.
-Comentar los cambios que notan entre el sonido producido en la botella con agua y en la botella vacía.
-Pedir que viertan más agua en el envase, marcar nuevamente y volver a soplar.
-Comentar los cambios que notan en los sonidos emitidos.
-Trabajar el punto 4.
-Dibujar en la libreta la botella que usaron con cada marca de los diferentes niveles de agua.
-Anotar debajo de cada botella que usaron cómo fue el cambio que notaron en el sonido con el nivel de
agua anterior.
-Trabajar el punto 5.
-Reflexionar sobre las distintas formas para hacer sonidos.
Cierre:
-Consultar el libro Nuestros saberes para conocer más sobre los sonidos. Pág. 113-114.
-Trabajar el Anexo 8.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Libro de texto Proyectos Libreta: -Identifica cómo se produce el
(escolares). -Dibujo de fenómenos de la sonido.
-Cuadernillo de trabajo. naturaleza.
-Materiales: Otro:
Botellas y agua. -Experimento con botellas y
-Libro Nuestros saberes. Pág. 113- agua.
114. Cuadernillo:
-Anexo.
Ajustes razonables:

Fecha: Contenido (PDA)

Jueves 2 C1 (P1, P2, P3, P4)
 -Plan y acción.
Sesión 4
Fase del
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 157-158.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión realizarán un experimento utilizando una regla metálica para
crear sonidos.
Desarrollo:
-Continuar con el apartado “Plan y acción”, página 157-158, “¿Cómo son los sonidos?”.
-Trabajar el punto 1.
-Reunir las reglas metálicas (se encargó cuando organizaron las actividades a realizar).
-Escoger cuatro números a lo largo de la regla y marcarlos con un plumón.
-Procurar que los números elegidos no estén muy junto entre sí.
-Colocar la regla sobre una mesa de tal modo que el lado que inicia en “0” esté fuera de la mesa.
-Recorrer la regla hasta que la primera marca que aparezca coincida con la orilla de la mesa.
-Pedir a un compañero que golpee con el casquillo del lápiz la parte de la regla que está fuera de la mesa.
-Anotar en la libreta cómo es el sonido que escuchan.
-Trabajar el punto 2.
-Recorrer la regla hasta la siguiente marca y golpearla nuevamente con el casquillo metálico del lápiz.
-Escribir cómo es el sonido (largo o corto, fuerte o débil).
-Medir la duración del sonido con un cronómetro y anotarlo en la libreta.
-Trabajar el punto 3.
-Repetir con las otras dos marcas e identificar los cambios del sonido que perciben.
-Considerar la duración y la intensidad, entre otras características.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 11.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Libro de texto Proyectos Libreta: -Identifica las características del
(escolares). -Anotaciones sobre cómo son sonido.
-Cuadernillo de trabajo. los sonidos que escucharon con
-Materiales: el experimento.
Regla metálica. Otro:
-Experimento usando regla
metálica.
Cuadernillo:
-Anexo.
Ajustes razonables:

Fecha: Contenido (PDA)

Sesión 5 Viernes 3
Fase del
C1 (P1, P2, P3, P4)
-Plan y acción.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 159-161.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión realizarán otro experimento usando latas para generar sonidos.
Desarrollo:
-Continuar con el apartado “Plan y acción”, página 159-161.
-Trabajar el punto 4.
-Realizar el experimento de la lata.
-Reunir las latas de aluminio.
-Poner tres marcas a lo largo de la lata (ver la imagen de la página 159).
-Golpear con el casquillo del lápiz las marcas que se hicieron en la lata.
-Anotar en la libreta las diferencias que encuentren entre los sonidos que produjeron al golpear cada
marca de la lata.
-Volver a golpear las marcas y medir la duración de cada sonido.
-Anotar los tiempos en su cuaderno y comentar cuál fue el más largo y cuál el más corto.
-Encontrar otras formas de hacer sonido y escribir en la libreta cómo son los sonidos.
-Trabajar el punto 5.
-Leer las propuestas que se mencionan en la página 160 y realizarlas (poner la lata boca arriba y boca
abajo y golpearla). Ver imagen en la página 160.
-Trabajar el punto 6.
-Producir otros sonidos raspando la lata o golpeándolas con diferentes objetos.
-Escribir en la libreta cómo son los sonidos que producen.
-Medir con un cronómetro cuánto tiempo dura cada sonido.
-Identificar qué se necesita para que suene más alto o bajo.
-Trabajar el punto 7.
-Buscar en comunidad información sobre las características del sonido.
-Dialogar sobre qué características debería tener una alerta sísmica.
-Trabajar el punto 8.
-Investigar si en la escuela hay alarmas u objetos que produzcan sonidos de alerta.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 14.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Libro de texto Proyectos Libreta: -Identifica las características del
(escolares). -Anotaciones sobre cómo son sonido.
-Cuadernillo de trabajo. los sonidos que escucharon con
-Materiales: el experimento.
Latas. Otro:
-Experimento usando latas.
Cuadernillo:
-Anexo.
Ajustes razonables:

Parte 2
Fecha: Contenido (PDA)

Sesión 6 Lunes 6
Fase del
C1 (P1, P2, P3, P4)
-Plan y acción.
proyecto:
 Páginas que se trabajan en esta sesión: 161-162.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión reflexionarán sobre lo que sienten al escuchar algunos sonidos.
Desarrollo:
-Continuar con el apartado “Plan y acción”, página 161-162, ¿Qué emociones les pueden causar los
sonidos?
-Observar las imágenes de la página 161.
-Identificar en pareja las características de los sonidos que producen los objetos y los fenómenos naturales
que se muestran en las imágenes.
-Dialogar cómo se sienten al escucharlos.
-Completar al esquema de la página 162 (lo que sienten cuando escuchan ciertos sonidos).
-Compartir lo que escribieron en el esquema.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 17.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Libro de texto Proyectos Libro: -Identifica emociones que se
(escolares). -Esquema. experimentan con sonidos.
-Cuadernillo de trabajo. Cuadernillo:
-Anexo.
Ajustes razonables:

Fecha: Contenido (PDA)

Sesión 7 Martes 7
Fase del
C1 (P1, P2, P3, P4)
-Acuerdos.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 162.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión revisarán algunas características que debe tener la alarma
sísmica que elaborarán.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Acuerdos”, página 162.
-Trabajar el punto 1.
-Organizar los sonidos en fuerte, suave, agudo, grave, largo y corto a partir de los registros realizados en
la sesión anterior.
-Hacer un conteo en la libreta con la clasificación que eligieron para los sonidos.
-Elaborar en la libreta una tabla como la que se muestra en la página 162 para presentar sus resultados.
-Trabajar el punto 2.
-Reflexionar en pequeñas comunidades sobre qué características debe tener la alerta sísmica que
elaborarán de manera colectiva.
-Anotar todas las aportaciones de sus compañeros.
-Intercambiar ideas con otras pequeñas comunidades.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 20.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Libro de texto Proyectos Libreta: -Identifica las características del
(escolares). -Tabla con cantidad de sonidos. sonido.
-Cuadernillo de trabajo. Cuadernillo:
-Anexo.
Ajustes razonables:

Fecha: Contenido (PDA)

Sesión 8 Miércoles 8
Fase del
C1 (P1, P2, P3, P4)
-Comunicación y aplicación.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 163.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión comenzarán con la elaboración de una alarma sísmica.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Comunicación y aplicación”, página 163.
-Trabajar el punto 1.
-Dibujar en una cartulina cómo debería ser un objeto que sirva para alertar a la comunidad escolar sobre
un sismo.
-Explicar qué materiales utilizarían y cómo sería el sonido que produciría.
-Incluir las medidas de seguridad con las que cuenta la escuela en caso de un sismo.
-Presentar las cartulinas con las propuestas.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 23.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Libro de texto Proyectos Otro: -Construye un objeto que
(escolares). -Dibujo en cartulina. produce sonido.
-Cuadernillo de trabajo. Cuadernillo:
-Anexo.
Ajustes razonables:

Fecha: Contenido (PDA)

Sesión 9 Jueves 9
Fase del
C1 (P1, P2, P3, P4)
-Comunicación y aplicación.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 163-165.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión elaborarán la alarma sísmica.
Desarrollo:
-Continuar con el apartado “Comunicación y aplicación”, página 163-165.
-Trabajar el punto 2.
-Revisar el diseño que se propone de una alarma sísmica.
-Seguir el procedimiento que se describe en la página 163-165 para construir la alarma sísmica.
-Enriquecer los pasos del procedimiento con sus aportaciones.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 26.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Libro de texto Proyectos Producto.: -Construye un objeto que
(escolares). -Alarma sísmica. produce sonido.
-Cuadernillo de trabajo. Cuadernillo: -Rúbrica.
-Materiales para alarma sísmica. -Anexo.
Ajustes razonables:

Fecha: Contenido (PDA)

Sesión Viernes 10
Fase del
C1 (P1, P2, P3, P4)
-Reflexión sobre nuestros
aprendizajes.
proyecto:
10 Páginas que se trabajan en esta sesión: 165.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión finaliza la aventura de aprendizaje y que reflexionar sobre lo
aprendido.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Reflexión sobre nuestros aprendizajes”, página 165.
-Trabajar el punto 1.
-Dibujar en la libreta el objeto que construyeron.
-Contar a compañeros de otros grados cómo lo hicieron.
-Incluir en el relato las dificultades que enfrentaron y cómo las resolvieron.
-Trabajar el punto 2.
-Escribir en la libreta los acuerdos asamblearios a los que llegaron para reconocer los tipos de sonidos.
Cierre:
-Trabajar el Anexo 29.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Libro de texto Proyectos Libreta: -Construye un objeto que
(escolares). -Dibujo del objeto que produce sonido.
-Cuadernillo de trabajo. construyeron.
-Acuerdos asamblearios.
Cuadernillo:
-Anexo.
Ajustes razonables:

Planeación didáctica
Campo: DE LO HUMANO Y LO
COMUNITARIO
Trimestre: Mes: Periodo:
Septiembre-Noviembre Septiembre/Octubre Del 29 de septiembre al 10 de octubre.

Proyecto La salud, ¡mi gran derecho! Escenar -Aula.

LTG: (p.210-219) io:
Propósito: Elaborar un Libro cartonero de la salud con el que Producto:
identificarán hábitos saludables y reflexionarán sobre *Libro Cartonero.
la importancia de llevar un estilo de vida saludable en
el aula.
Metodologí Aprendizaje servicio.
a:

Contenidos/PDA asociados al Vinculación:

proyecto:
C1: Acciones individuales que repercuten en la conservación
y mejora de la salud.
P1: Reconoce la importancia de la práctica de hábitos de
higiene y limpieza en el cuidado personal, así como de otros
seres vivos, con la intención de contribuir a la prevención de
problemas de salud.
P2: Explica la importancia de incluir alimentos saludables de
los distintos grupos para colaborar en la modificación de
hábitos de consumo personales y familiares que favorecen la
salud.
P3: Intercambia experiencias acerca de situaciones de riesgo,
para compartir acciones encaminadas a su prevención.
Incorporación de contenidos Instrumentos de
locales: evaluación:
-Rúbrica.

Ejes articuladores:
-Inclusión.
-Interculturalidad crítica.

Parte 1
Fecha: Contenido (PDA)

Sesión 1 Lunes 29
Fase del
C1 (P1, P2, P3)
-Punto de partida.
proyecto:
 Páginas que se trabajan en esta sesión: 210-212.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que trabajarán el proyecto “La salud, ¡mi gran derecho!” de la página 210 del
libro Proyectos de Aula.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Punto de partida” de la página 210-212.
-Trabajar el punto 1.
-Observar la imagen de la página 210 (niñas y niños realizando actividades).
-Trabajar el punto 2.
-Responder en colaboración grupal las siguientes preguntas: ¿Qué actividades realizan las personas de la
imagen? ¿Quiénes participan en ellas? ¿Para qué realizan estas actividades?
-Trabajar el punto 3.
-Reflexionar sobre: ¿Cuáles de las actividades mostradas pueden realizar ustedes solos?
-Trabajar el punto 4.
-Observar las imágenes de la página 211.
-Relacionar con líneas de diferentes colores las acciones de aseo personal y limpieza con los objetos que
se requieren para llevarlas a cabo.
-Trabajar el punto 5.
-Pedir que se organicen con sus compañeros para traer de casa artículos de limpieza y aseo personal.
Cuidar que los objetos no se repitan.
Cierre:
-Trabajar el anexo 3.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro Proyectos. Libro: -Reconoce actividades que
-Cuadernillo de trabajo. -Relacionar actividades. puede realizar por sí mismo.
-Traer objetos de casa.
Cuadernillo:
-Anexo.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Fecha: Contenido (PDA)

Sesión 2 Martes 30
Fase del
C1 (P1, P2, P3)
-Punto de partida.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 212.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión realizarán un juego con los objetos que trajeron de casa.
Desarrollo:
-Continuar con el apartado “Punto de partida” de la página 212.
-Trabajar el punto 6.
-Jueguen ¿Cómo se hace? de acuerdo con las siguientes instrucciones:
a) Coloquen en un espacio amplio del salón de clases los objetos que trajeron de casa.
b) Al azar, uno de ustedes pase hasta donde se encuentran los objetos. Con los ojos cerrados
deberá tocar el objeto, identificarlo, mencionar su nombre y decir para qué se usa, por ejemplo:
"¡Escoba! La utilizo para barrer".
c) Todos en el salón imitarán la actividad que se hace con el objeto señalado. El último en empezar
 a imitar será el siguiente en pasar a identificar el artículo de limpieza.
Cierre:
-Trabajar el anexo 6.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro Proyectos. Otro: -Reconoce actividades que
-Cuadernillo de trabajo. -Juego. puede realizar por sí mismo.
Cuadernillo:
-Anexo.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Fecha: Contenido (PDA)

Sesión 3 Miércoles 1
Fase del
C1 (P1, P2, P3)
-Lo que sé y lo que quiero saber.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 213.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión hablarán sobre algunas actividades que realizan.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Lo que sé y lo que quiero saber” de la página 213.
-Trabajar el punto 1.
-Escribir de manera individual una lista de las actividades que realizan al levantarse, alimentarse y estar en
casa o en el aula.
-Completar la tabla de la página 213 con la lista anterior.
-Consultar en el libro Nuestros saberes información sobre los estilos de vida saludables. Pág. 218-219.
Cierre:
-Trabajar el anexo 9.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro Proyectos. Libro: -Identifica actividades que realiza
-Cuadernillo de trabajo. -Completar tabla con la lista. y las clasifica en saludables o no
-Libro Nuestros saberes. Pág. 218- Cuadernillo: saludables.
219. -Anexo.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Fecha: Contenido (PDA)

Sesión 4 Jueves 2
Fase del
C1 (P1, P2, P3)
-Lo que sé y lo que quiero saber.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 214-215.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión identificarán hábitos que mejoran su salud.
Desarrollo:
-Continuar con el apartado “Lo que sé y lo que quiero saber” de la página 214-215.
-Trabajar el punto 2.
-Completar el esquema de la página 214 identificando algunos hábitos que los ayudarán a mejorar su
salud dentro del aula.
-Explicar que, algunos hábitos son dañinos para la salud. Comer comida poco nutritiva, pasar demasiado
tiempo frente a una pantalla y desvelarse, entre muchos otros, afectan su cuerpo y, con el tiempo, es
posible que dañen de manera permanente.
-Reflexionar sobre: ¿Cómo pondrías en práctica los hábitos que identificaste?
Cierre:
-Trabajar el anexo 12.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro Proyectos. Libro: -Identifica hábitos que hacen
-Cuadernillo de trabajo. -Completar esquema. daño.
Cuadernillo:
-Anexo.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Fecha: Contenido: PDA:

Sesión 5 Viernes 3
Fase del
C1 (P1, P2, P3)
-Lo que sé y lo que quiero saber.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 215-216.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión identificarán los beneficios de tener hábitos saludables.
Desarrollo:
-Continuar con el apartado “Lo que sé y lo que quiero saber” de la página 215-216.
-Trabajar el punto 3.
-Anotar en su cuaderno cuáles beneficios a la salud obtienen si realizan las siguientes acciones:
a) Baño diario.
b) Activación física.
c) Lavado de dientes.
d) Consumo de alimentos naturales y saludables.
e) Visitas periódicas al médico.
f) Limpieza de los espacios que se utilizan.
g) Escuchar música con volumen moderado.
h) Descanso suficiente i) Leer todos los días.
- Compartir sus respuestas con sus compañeros y compararlas.
Cierre:
-Trabajar el anexo 15.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro Proyectos. Libreta: -Identifica hábitos que mejoran la
-Cuadernillo de trabajo. -Escribir sobre beneficios. salud.
Cuadernillo:
 -Anexo.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Parte 6
Fecha: Contenido (PDA)

Sesión 6 Lunes 6
Fase del
C1 (P1, P2, P3)
-Organicemos las actividades.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 216-217.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión organizarán la elaboración del libro cartonero.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Organicemos las actividades” de la página 216-217.
-Explicar que, es momento de que hagan su Libro cartonero de la salud.
-Comenta que, lo elaborarán de forma artesanal. Es decir, a mano, con materiales reusados o reciclados,
como el cartón.
-Trabajar el punto 1.
-Formar pequeñas comunidades.
-Elegir uno de los hábitos saludables que realizan al estar en el aula.
-Elaborar, en media hoja blanca, un dibujo sobre este hábito y escribir cómo lo llevarían a la práctica en su
salón de clases.
-Revisar los materiales que se necesitarán. Página 217.
-Trabajar el punto 2.
-Acordar la fecha en que cada uno de los equipos presentará su libro cartonero al resto de sus
compañeros.
Cierre:
-Trabajar el anexo 18.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro Proyectos. Libreta: -Organiza la elaboración del libro
-Cuadernillo de trabajo. -Acuerdos sobre la elaboración cartonero sobre hábitos que
del libro cartonero. mejoran la salud.
Otro:
-Dibujo del hábito.
Cuadernillo:
-Anexo.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Fecha: Contenido (PDA)

Sesión 7 Martes 7
Fase del
C1 (P1, P2, P3)
-Creatividad en marcha.
proyecto:
 Páginas que se trabajan en esta sesión: 218.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión comenzarán a elaborar el libro cartonero.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Creatividad en marcha” de la página 218.
-Seguir las instrucciones para fabricar su libro.
-Doblar por la mitad el cartón para hacer la portada de su libro.
-Pedir ayuda para hacer tres orificios en el cartón.
-Colocar dentro del cartón los dibujos que elaboraron. Con ayuda de su maestro, hacer tres orificios
(deben coincidir con los del cartón).
Cierre:
-Trabajar el anexo 21.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro Proyectos. Producto: -Identifica hábitos que mejoran la
-Cuadernillo de trabajo. -Libro cartonero. salud.
Cuadernillo:
-Anexo.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Fecha: Contenido (PDA)

Sesión 8 Miércoles 8
Fase del
C1 (P1, P2, P3)
-Creatividad en marcha.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 218.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión terminarán de elaborar el libro cartonero.
Desarrollo:
-Continuar con el apartado “Creatividad en marcha” de la página 218.
-Coser o amarrar con hilo grueso o listón, de acuerdo con los materiales que tengan en casa.
-Hacer nudos fuertes y grandes a las orillas para que no se zafen las hojas.
-Diseñar una portada atractiva con los recortes sobre salud. Completarla con sus propios dibujos y utilizar
los materiales reciclados que trajeron para realizar su diseño.
Cierre:
-Trabajar el anexo 24.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro Proyectos. Producto: -Identifica hábitos que mejoran la
-Cuadernillo de trabajo. -Libro cartonero. salud.
Cuadernillo: -Rúbricas.
-Anexo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
 Fecha: Contenido (PDA)

Sesión 9 Jueves 9
Fase del
C1 (P1, P2, P3)
-Compartimos y evaluamos lo
aprendido.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 219.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión finaliza el proyecto y que reflexionarán sobre lo aprendido.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Compartimos y evaluamos lo aprendido” de la página 219.
-Trabajar el punto 1.
-Preparar en colaboración grupal una pequeña exposición y presentar sus trabajos en plenaria.
-Explicar los hábitos que eligieron.
-Mencionar cómo los llevarían a la práctica en el aula.
-Comparar su trabajo con el de sus compañeros.
-Trabajar el punto 2.
-Reflexionar sobre las siguientes preguntas: ¿Qué hábitos saludables pondrán en práctica en el salón de
clases? ¿Cómo contribuyen en el cuidado de su salud?
-Trabajar el punto 3.
-Escribir en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para identificar
hábitos saludables y construir un estilo de vida saludable en la comunidad de aula.
Cierre:
-Trabajar el anexo 27.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro Proyectos. Libreta: -Reflexiona sobre lo aprendido.
-Cuadernillo de trabajo. -Acuerdos asamblearios. -Identifica hábitos que mejoran la
Otro: salud.
-Exposición de sus trabajos.
Cuadernillo:
-Anexo.
Ajustes razonables:
Observaciones:

DOCENTE DE GRUPO
DIRECTOR ESCOLAR

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PROFR(A). REYNA MARIA ISABEL MARTÍNEZ PÉREZ MTRO.

LUIS ENRIQUE LÓPEZ VÁZQUEZ