UD 1.
PARADIGMAS
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA:
NOCIONES BÁSICAS
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL - ALBERT BANDURA
Las personas aprendemos observando a los demás, a nuestro entorno. No solo aprendemos por
refuerzos o castigos como postulan los conductistas, si no que la mera observación ya produciría en
nosotros determinados efectos de aprendizaje sin necesidad de refuerzos directos.
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL - ALBERT BANDURA: Principios
A partir de la investigación que hizo Bandura, describió el aprendizaje social en los siguientes principios:
1. Procesos de atención: la atención en el modelo que ejecuta la acción a aprender es fundamental. En este
proceso influyen variables como la intensidad del estímulo, la relevancia, el tamaño, la novedad o la frecuencia.
2. Procesos de retención: se trata de un proceso íntimamente relacionado con la memoria. Permite que el sujeto
pueda realizar la conducta aunque el modelo ya no esté presente.
3. Procesos de reproducción: se trata del paso de aquello que se ha aprendido como imágenes, símbolos o reglas
abstractas a conductas concretas y observables. Para ello, el sujeto debe disponer de las habilidades básicas para
llevar a cabo la conducta a aprender, y tener sus componentes básicos dentro de su repertorio de conductas.
4. Procesos motivacionales: es el otro proceso importante para la ejecución de la conducta aprendida. El valor
funcional de la conducta puede hacer que se ejecute o que no se lleve a cabo. Este valor depende de incentivos
directos, vicarios, autoproducidos o intrínsecos.
Pavlov
Conductismo: El conductismo se basa en el supuesto de que todo el aprendizaje se produce a través
de las interacciones con el entorno, el cual moldea el comportamiento (enseña).
Pavlov
Condicionamiento clásico
En el condicionamiento clásico, el proceso de aprendizaje se produce mediante la asociación de un estímulo
inicial (por ejemplo, el olor a comida) que provoca en el organismo una respuesta incondicionada regular y
mensurable (por ejemplo, salivación), con un evento neutro (por ejemplo, un ruido) que no provocaba
respuesta (salivación) antes del condicionamiento.
Después de varias presentaciones consecutivas, el evento neutro adquirirá las funciones del estímulo inicial,
provocando la misma respuesta que aquel. De este modo, un ruido podría terminar produciendo la
salivación.
Pavlov
El condicionamiento operante, también llamado condicionamiento instrumental, es un método de
aprendizaje que se produce mediante la asociación de refuerzos (recompensas) y castigos con un
determinado comportamiento o patrón de comportamiento. A través del condicionamiento operante se hace
una asociación entre un comportamiento y una consecuencia de ese comportamiento.
El condicionamiento operante se basa en una premisa simple: las acciones seguidas por el refuerzo
tenderán a repetirse. A la inversa, las acciones que resulten en castigos o consecuencias indeseables se
debilitarán y será menos probable que vuelvan a ocurrir en el futuro
Ejemplo: ratas
piaget
• Defiende dos procesos que condicionan la conducta inteligente; la asimilación, que hace referencia
al proceso mediante el cual el organismo recibe información y la convierte en conocimiento; y la
acomodación, modifica lo que ya sabe para incorporar nuevos conocimientos.
• Señala las etapas del desarrollo de la inteligencia ligadas a la adquisición y evolución del lenguaje.
piaget
• Defiende dos procesos que condicionan la conducta inteligente; la asimilación, que hace referencia
al proceso mediante el cual el organismo recibe información y la convierte en conocimiento; y la
acomodación, modifica lo que ya sabe para incorporar nuevos conocimientos.
• Señala las etapas del desarrollo de la inteligencia ligadas a la adquisición y evolución del lenguaje.
4 estadios: mirar apuntes
bowly
John Bowlby (1907-1990) es un psicoanalista inglés que destaca por ser el autor de la teoría del
apego. Esta teoría se describe como la relación especial y emocional entre el bebé y el cuidador
principal creando la necesidad de establecer vínculos en la búsqueda de protección contra posibles
amenazas. Esta conexión se relaciona con el intercambio de seguridad, confort, placer y cuidado. Se
describe como una “conexión psicológica duradera”.
Bowlby cree que el apego que se crea en la primera infancia desempeña un papel fundamental en
el posterior desarrollo y funcionamiento mental del niño y que este vínculo prevalece por encima de
otras necesidades biológicas del bebé
BOWLY
● Cada tipo de relación de apego en la infancia conduce al desarrollo de un modelo de funcionamiento
interno diferente (seguro, ambivalente, evitativo y desorganizado) -> MIRAR APUNTES
● Existen consecuencias a largo plazo de la privación de este vínculo tales como:
○ Problemas en las relaciones
○ Depresión
○ Inteligencia reducida
○ Conductas desadaptadas.
Psicosexual freud
Para Freud, la infancia es una etapa en la cual se forma nuestra personalidad y el comportamiento como
adultos en un futuro. Considera que el desarrollo es un proceso discontinuo, creía que cada uno de
nosotros debemos pasar por una serie de etapas llamadas etapas psicosexuales. Estas etapas deberán ser
completadas con éxito, si es así el niño tendrá una personalidad sana, si no es así se darán las fijaciones
que son conflictos que hasta que no se resuelven no podrán pasar a la siguiente etapa. Según Freud los
impulsos de placer que buscan los niños se centran en un área diferente del cuerpo, llamada zona erógena.
Existen cinco tipos de etapas: Oral, anal, fálica, latencia y genital. Para Freud, los impulsos son la fuerza
vital o la energía psíquica que provocan la conducta humana. El conflicto surge entre la necesidad de
seguir esos instintos básicos.
Psicosexual freud
La estructura de la personalidad se divide en tres componentes:
- El Ello: Es la parte más primitiva y donde se encuentran nuestros impulsos inconscientes que tenemos desde el
nacimiento y que requieren una gratificación inmediata, en esta fase el individuo todavía no es consciente de su
existencia y actúa mediante impulsos los cuales satisfacen sus necesidades básicas. Por ejemplo cuando un bebe llora lo
que busca es satisfacer una necesidad sin importarle lo que pase a su alrededor.
- - El Yo: Aparece cuando el bebé comienza a desarrollarse y es el componente racional de la persona. Se maneja sobre
un principio de realidad. Nos permite reconocer las acciones que realizamos y razonar a los impulsos. Es el primer paso
del reconocimiento para afrontar las alegrías, culpabilidad o castigo. En este componente el individuo ya es consciente
que existe como persona y de si lo que hace está bien o no.
- - El Superyó: El niño ya sabe que existen personas iguales a él, este componente representa los pensamientos morales y
éticos adquiridos y aprendidos por la cultura. En esta etapa busca la perfección, produciendo sentimientos de orgullo o
de culpa.
VYGOSKY
BRONFRENBRENNER
