Vicerrectoría Académica IP-CFT

Dirección de Desarrollo Curricular

PLANIFICACIÓN BIMESTRAL DE ASIGNATURA

Asignatura: TALLER DE HABILIDADES DE MATEMÁTICA Código: FGLV144

Carrera(s): Fecha actualización/ versión:

Horas Totales (pedagógicas) Horas Sincrónicas Horas Asincrónicas

36 02 34
Taller de Habilidades de Matemática es una asignatura que desarrolla competencias lógico matemáticas a través de la resolución de problemas. La finalidad no es el contenido
Capacidades a lograr /
matemático, sino poner en juego habilidades orientadas a la alfabetización matemática y habilidades digitales. Además, desarrolla la habilidad de Aprendizaje Permanente en
Elementos de competencia
relación con el respeto por el cumplimiento de tareas y convivencia social en contextos virtuales.

RESUMEN DEL PROCESO EVALUATIVO DE LA ASIGNATURA

Tipo de actividad Evidencias Ponderación* Ponderación proceso evaluativo asignatura**

Evaluación semana 3: Evaluación Sumativa N°1 50%

No presencial 70%
Evaluación semana 6: Evaluación Sumativa N°2 50%
Examen final de asignatura: 30%
*Estos porcentajes deben ser ingresados en el sistema de registro académico.
** La ponderación de las evaluaciones de las unidades y el examen final está definida por el Reglamento Académico.

1
 Vicerrectoría Académica IP-CFT
Dirección de Desarrollo Curricular

NOMBRE DE LA UNIDAD: UNIDAD 1: NÚMEROS Y ECUACIONES

HORAS
21 H
Capacidades a lograr / TOTALES:
Elementos de competencia

Semana Aprendizaje esperado Actividad de aprendizaje Saberes Medios didácticos Evaluación

Resolver problemas simples Conocimiento/ Contenido
1) Activación de aprendizajes: Evaluación 1) Tipo de evaluación: Diagnóstico
contextualizados de operatoria con números Conceptual: - Evaluación diagnóstica
Diagnóstica
enteros y números racionales, expresando Instrumento evaluación: Cuestionario.
Descripción de la actividad: • Conjunto Números
situaciones y procedimientos en lenguaje - Apunte de contenidos: Ponderación: No aplica
Enteros (Z)
matemático. Se presenta una Evaluación Diagnóstico Números Enteros
• Operatoria en (Z, +, ⋅) Criterios de evaluación:
para medir conocimientos previos de los Números Racionales.
• Orden en Z
estudiantes, con el fin de conocer, • Conjunto Números Racionales Aplica procedimientos para realizar operaciones con diferentes
pronosticar y tomar decisiones que • Operatoria en (Q, +, ⋅) tipos de números en situaciones cotidianas.
favorezcan el desarrollo de la asignatura. • Orden en Q Aplica procedimientos estructurados y ordenados que permiten
2) Ejercitación de aprendizajes: Guías de • Representación gráfica de resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita dentro
Semana ejercitación. fracciones de un contexto laboral o cotidiano.
1 Descripción de la actividad: Habilidades / Contenido Utiliza el procedimiento correcto, que involucra proporciones,
Procedimental: proporciones directas o inversas, para al resolver problemas.
Listado de problemas planteados, para
poder ejercitar los contenidos de la semana, Calcular resultados ordenando y Aplica diferentes procedimientos en la resolución de problemas
cada problema tiene su respuesta para utilizando propiedades de los números verbales relativos al cálculo de porcentajes relacionados con
poder comprobar sus resultados. enteros, decimales y fracciones planillas de sueldo, cálculo de IVA y comparación de tasas de
positivos. interés.
3) Aplicación de aprendizajes:
Cuestionario Resolver problemas contextualizados Analiza información estadística cuantitativa o cualitativa, a través
ordenando fracciones y decimales en la de tablas de frecuencias y gráficos, obteniendo datos relevantes
Descripción de la actividad:
recta numérica a través de propiedades que permitan la solución en un problema de contexto.
El cuestionario, es una actividad que permite de los conjuntos numéricos. 2) Tipo de evaluación (aplicación de aprendizajes):
realizar preguntas de opción múltiple y se

2
 Vicerrectoría Académica IP-CFT
Dirección de Desarrollo Curricular

Semana Aprendizaje esperado Actividad de aprendizaje Saberes Medios didácticos Evaluación

evalúa automáticamente, por lo que el Formativa
Resolver problemas de contexto
estudiante podrá tener su retroalimentación
cotidiano o laboral aplicando operatoria Instrumento evaluación: Cuestionario
en forma inmediata.
de adición o multiplicación de números
Ponderación: No aplica
4) Cierre de la experiencia de racionales, en base a sus propiedades.
aprendizajes: Foro Criterios de evaluación:
Descripción de la actividad: Aplica procedimientos para realizar operaciones con diferentes
Actitudes:
tipos de números en situaciones cotidianas.
La actividad de foro permitirá que los
Respetuoso/a y reflexivo/a en el
estudiantes puedan tener interacción por
cumplimiento de sus tareas y
medio de preguntas que se realizarán cada
convivencia social mediante la gestión
semana, para compartir y/o debatir con el
de sus recursos personales
resto del curso.

Transformar números fraccionarios y Conocimiento/ Contenido Infografía: Conjuntos

1) Activación de aprendizajes: Tipo de evaluación (aplicación de aprendizajes): Formativa
números mixtos a decimales, y viceversa, Conceptual: Numéricos.
Planteamiento de problema.
para presentar datos de problemas Instrumento evaluación: Cuestionario
contextualizados a la vida diaria. Descripción de la actividad: Cápsula: Transformación de
Números Racionales: Ponderación: No aplica
Se plantea un problema, en donde se Números.
Criterios de evaluación:
propone su realización y desarrollo, usando- Números Fraccionarios.
Resolver problemas simples los conocimientos obtenidos previamente. Apuntes de contenido:
contextualizados utilizando las ecuaciones - Números Mixtos.
Semana de primer grado, fundamentando Operatoria de fracciones y de Aplica y fundamenta los resultados obtenidos en base a la
- Números Decimales Decimales conversión numérica que, permite resolver problemas
2 procedimientos utilizados. 2) Ejercitación de aprendizajes: Guías de - Números decimales finitos. contextualizados.
ejercitación. Ecuaciones d e p r i m e r
g r a d o con una incógnita. Aplica procedimientos estructurados y ordenados que permiten
Descripción de la actividad: Ecuaciones de primer grado con una resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita dentro de
incógnita. un contexto laboral o cotidiano.
Listado de problemas planteados, para
poder ejercitar los contenidos de la semana,- Ecuación de primer grado con
cada problema tiene su respuesta para coeficiente numérica.
poder comprobar sus resultados.

3
 Vicerrectoría Académica IP-CFT
Dirección de Desarrollo Curricular

Semana Aprendizaje esperado Actividad de aprendizaje Saberes Medios didácticos Evaluación

3) Aplicación de aprendizajes: - Ecuación de primer grado con

Cuestionario coeficiente literal.
Descripción de la actividad:
Habilidades / Contenido
El cuestionario, es una actividad que permite
Procedimental:
realizar preguntas de opción múltiple y se
evalúa automáticamente, por lo que el Transformar números
estudiante podrá tener su retroalimentación fraccionarios y números mixtos,
en forma inmediata. utilizando diferentes procedimientos,
para su representación en número
4) Cierre de la experiencia de
decimal.
aprendizajes: Foro
Clasificar los números decimales de
Descripción de la actividad:
acuerdo con su cifra decimal en finitos,
La actividad de foro, permitirá que los periódicos puros y semi periódicos, para
estudiantes puedan tener interacción por su representación en número
medio de preguntas que se realizarán cada fraccionario.
semana, para compartir y/o debatir con el
resto del curso. Resolver problemas de uso cotidiano, en
base a las propiedades de la conversión,
para transformar una fracción o número
mixto a decimal y viceversa.
Resolver ecuaciones de primer
grado con una incógnita, considerando
el paso a paso de su procedimiento,
comprobando el resultado obtenido.
Aplicar el racionamiento lógico
matemático en la resolución de
problemas con enunciado verbal,
utilizando ecuaciones de primer grado

4
 Vicerrectoría Académica IP-CFT
Dirección de Desarrollo Curricular

Semana Aprendizaje esperado Actividad de aprendizaje Saberes Medios didácticos Evaluación

Actitudes: Respetuoso/a y reflexivo/a

en el cumplimiento de sus tareas y
convivencia social mediante la gestión
de sus recursos personales.

NOMBRE DE LA UNIDAD: UNIDAD 2: RELACIONES PROPORCIONALES

HORAS
15 H
Capacidades a lograr / TOTALES:
Elementos de competencia

Semana Aprendizaje esperado Actividad de aprendizaje Saberes Medios didácticos Evaluación

Todos los aprendidos en la unidad N°1. Todos los trabajados en la unidad. Apuntes de contenido:
1) Activación de aprendizajes: 1) Tipo de evaluación (aplicación de aprendizajes): formativa
Planteamiento de problema. Razón y proporción.
Conocimiento/ Contenido Instrumento evaluación: Cuestionario
Resolver problemas simples Descripción de la actividad: Conceptual: Proporciones Directas e
Ponderación: No aplica
contextualizados de proporcionalidad Inversas.
Se plantea un problema, en donde se
directa e inversa, utilizando diferentes Razón Criterios de evaluación:
propone su realización y desarrollo, usando
formas de representación y/o que Proporción, Constante de Utiliza el procedimiento correcto, que involucra proporciones,
Semana involucren variaciones porcentuales los conocimientos obtenidos previamente. proporciones directas o inversas, para al resolver problemas.
Proporcionalidad, Video:
3 Proporciones Directas: Proporciones
2) Ejercitación de aprendizajes: Guías de Magnitudes directamente
ejercitación. proporcionales.
Proporciones Inversas: 2) Tipo de evaluación: Sumativa
Descripción de la actividad: Magnitudes inversamente
proporcionales. Instrumento evaluación: Cuestionario
Listado de problemas planteados, para
poder ejercitar los contenidos de la semana, Ponderación: 50%

5
 Vicerrectoría Académica IP-CFT
Dirección de Desarrollo Curricular

Semana Aprendizaje esperado Actividad de aprendizaje Saberes Medios didácticos Evaluación

cada problema tiene su respuesta para Habilidades / Contenido
Criterios de evaluación:
poder comprobar sus resultados. Procedimental:
Aplicar contenidos Unidad N°1, en ejercicios y problemas que
Utilizar la constante de proporcionalidad involucren:
para resolver problemas de Operaciones con diferentes tipos de números en situaciones
proporcionalidad. cotidianas.
3) Aplicación de aprendizajes:
Cuestionario Aplicar procedimientos estructurados y ordenados que permiten
Seleccionar la información relevante de resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita dentro de
Descripción de la actividad: un problema en diferentes contextos un contexto laboral o cotidiano.
El cuestionario, es una actividad que permite aplicando concepto de razón y
realizar preguntas de opción múltiple y se constante de proporcionalidad,
evalúa automáticamente, por lo que el Resolver problemas con enunciado
estudiante podrá tener su retroalimentación verbal, aplicando proporciones.
en forma inmediata.
Distinguir a través de un pensamiento
lógico si un problema de contexto
4) Cierre de la experiencia de involucra relaciones proporcionales
aprendizajes: Foro Metacognitivo directas o inversas.
Descripción de la actividad: Reconocer magnitudes directa e
La actividad de foro metacognitivo, permitirá inversamente proporcionales e
que los estudiantes puedan autoevaluar los identificar la constante de
saberes que se alcanzaron en cada unidad. proporcionalidad.
Calcular, utilizando la regla de tres o de
ecuaciones simples, el término
desconocido de una proporción directa
o inversa.
Graficar en el plano cartesiano dos
magnitudes, directa o inversamente
proporcionales, que permitan analizar la
relación entre las variables
independientes y dependientes.

6
 Vicerrectoría Académica IP-CFT
Dirección de Desarrollo Curricular

Semana Aprendizaje esperado Actividad de aprendizaje Saberes Medios didácticos Evaluación

Actitudes:
Respetuoso/a y reflexivo/a en el
cumplimiento de sus tareas y convivencia
social mediante la gestión de sus
recursos personales.

Resolver problemas simples Conocimiento/ Contenido Cápsula 2: Tipo de evaluación (aplicación de aprendizajes): formativa
1) Activación de aprendizajes:
contextualizados de proporcionalidad Conceptual: Porcentajes Instrumento evaluación: Cuestionario
Planteamiento de problema.
directa e inversa, utilizando diferentes Ponderación: No aplica
formas de representación y/o que Descripción de la actividad: Porcentajes Apuntes de contenido: Criterios de evaluación:
involucren variaciones porcentuales. Se plantea un problema, en donde se Cálculo de porcentajes, tanto Aplica diferentes métodos de cálculo de porcentajes para
propone su realización y desarrollo, usando - Definición. por ciento, sueldos e IVA. resolver problemas contextualizados.
los conocimientos obtenidos previamente. - Cálculo de porcentajes.
- Tanto por ciento mayor que Aplica diferentes procedimientos en la resolución de problemas
100. verbales relativos al cálculo de porcentajes relacionados con
2) Ejercitación de aprendizajes: Guías de - Cálculo de Sueldos e IVA. planillas de sueldo, cálculo de IVA y comparación de tasas de
ejercitación. interés.
Semana
4 Descripción de la actividad: Habilidades / Contenido
Procedimental:
Listado de problemas planteados, para
poder ejercitar los contenidos de la semana,
Fundamenta resultados obtenidos al
cada problema tiene su respuesta para
aplicar cálculo de porcentajes en
poder comprobar sus resultados.
diferentes problemas contextualizados.
Actitudes:
Respetuoso/a y reflexivo/a en el
cumplimiento de sus tareas y convivencia
3) Aplicación de aprendizajes: social mediante la gestión de sus
Cuestionario recursos personales.
Descripción de la actividad:

7
 Vicerrectoría Académica IP-CFT
Dirección de Desarrollo Curricular

Semana Aprendizaje esperado Actividad de aprendizaje Saberes Medios didácticos Evaluación

El cuestionario, es una actividad que permite

realizar preguntas de opción múltiple y se
evalúa automáticamente, por lo que el
estudiante podrá tener su retroalimentación
en forma inmediata.

4) Cierre de la experiencia de
aprendizajes: Foro
Descripción de la actividad:
La actividad de foro, permitirá que los
estudiantes puedan tener interacción por
medio de preguntas que se realizarán cada
semana, para compartir y/o debatir con el
resto del curso.

Resolver problemas simples Conocimiento/ Contenido Apuntes de contenido:

1) Activación de aprendizajes:
contextualizados que involucran variaciones Conceptual: Tipo de evaluación (aplicación de aprendizajes): formativa
Planteamiento de problema. Relación entre porcentajes,
porcentuales.
fracciones y decimales.
Descripción de la actividad: Instrumento evaluación: Cuestionario
Porcentajes como fraccióno número
Se plantea un problema, en donde se decimal:
propone su realización y desarrollo, usando Ponderación: No aplica
Semana Relación entre fracción y porcentaje.
los conocimientos obtenidos previamente.
5 Relación entre decimal y porcentaje. Criterios de evaluación:

2) Ejercitación de aprendizajes: Guías de Fundamenta resultados obtenidos al aplicar cálculo de

ejercitación. Habilidades / Contenido porcentajes en diferentes problemas contextualizados.

Descripción de la actividad: Procedimental:

Listado de problemas planteados, para Resolver problemas a través de

8
 Vicerrectoría Académica IP-CFT
Dirección de Desarrollo Curricular

Semana Aprendizaje esperado Actividad de aprendizaje Saberes Medios didácticos Evaluación

poder ejercitar los contenidos de la semana, porcentajes o su equivalente en
cada problema tiene su respuesta para decimal.
poder comprobar sus resultados.
Actitudes:
Respetuoso/a y reflexivo/a en el
cumplimiento de sus tareas y convivencia
3) Aplicación de aprendizajes: social mediante la gestión de sus
Cuestionario recursos personales.

Descripción de la actividad:
El cuestionario, es una actividad que permite
realizar preguntas de opción múltiple y se
evalúa automáticamente, por lo que el
estudiante podrá tener su retroalimentación
en forma inmediata.

4) Cierre de la experiencia de
aprendizajes: Foro
Descripción de la actividad:
La actividad de foro, permitirá que los
estudiantes puedan tener interacción por
medio de preguntas que se realizarán cada
semana, para compartir y/o debatir con el
resto del curso.

9
 Vicerrectoría Académica IP-CFT
Dirección de Desarrollo Curricular

NOMBRE DE LA UNIDAD: UNIDAD 3: TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

HORAS
18 H
Capacidades a lograr / TOTALES:
Elementos de competencia

Semana Aprendizaje esperado Actividad de aprendizaje Saberes Medios didácticos Evaluación

Todos los aprendidos en la unidad N°2. Todos los trabajados en la unidad. Tipo de evaluación: Sumativa
1) Activación de aprendizajes:
Apuntes de contenido:
Planteamiento de problema.
Instrumento evaluación: Cuestionario
Tipos de Variables, Tablas de
Resolver problemas simples que involucren la Descripción de la actividad: Conocimiento/ Contenido Conceptual: Frecuencias y Tipos de Gráficos.
representación e interpretación de datos de Se plantea un problema, en donde se propone Ponderación: 50%
situaciones contextualizadas, utilizando Tipos de Variables
su realización y desarrollo, usando los Infografía 2:
herramientas de estadística descriptiva. - Variables Cualitativas Criterios de evaluación:
conocimientos obtenidos previamente. Tipos de Variables y Gráficos.
- Variables Cuantitativas: Discretas Aplicar contenidos Unidad N°2, en ejercicios y problemas que
y Continuas. involucren:
2) Ejercitación de aprendizajes: Guías de Utiliza y aplica el procedimiento correcto, que involucra proporciones,
Semana ejercitación. Tablas de Frecuencias
6 proporciones directas o inversas, para al resolver problemas.
- Variables discretas
Descripción de la actividad: Aplica diferentes procedimientos en la resolución de problemas
Listado de problemas planteados, para poder Tipos de Gráficos. verbales relativos al cálculo de porcentajes relacionados con
ejercitar los contenidos de la semana, cada - Pictogramas, barras, planillas de sueldo, cálculo de IVA y comparación de tasas de
problema tiene su respuesta para poder polígonos, circulares interés.
comprobar sus resultados. Fundamenta resultados obtenidos al aplicar cálculo de porcentajes
en diferentes problemas contextualizados.
Habilidades / Contenido Procedimental:

3) Aplicación de aprendizajes: Cuestionario Distinguir entre variables cualitativas y

10
 Vicerrectoría Académica IP-CFT
Dirección de Desarrollo Curricular

Semana Aprendizaje esperado Actividad de aprendizaje Saberes Medios didácticos Evaluación

cuantitativas discretas y continuas.
Descripción de la actividad:
Representar la información de un
El cuestionario, es una actividad que permite problema, mediante los gráficos más
realizar preguntas de opción múltiple y se adecuados.
evalúa automáticamente, por lo que el
estudiante podrá tener su retroalimentación en Actitudes:
forma inmediata. Respetuoso/a y reflexivo/a en el
cumplimiento de sus tareas y convivencia
social mediante la gestión de sus recursos
4) Cierre de la experiencia de personales.
aprendizajes: Foro Metacognitivo
Descripción de la actividad:
La actividad de foro metacognitivo permitirá
que los estudiantes puedan autoevaluar los
saberes que se alcanzaron en cada unidad.

Conocimiento/ Contenido Conceptual: Apuntes de contenidos:

1) Activación de aprendizajes:
Tipo de evaluación (aplicación de aprendizajes): formativa
Resolver problemas simples que involucren Planteamiento de problema. Medidas de Tendencia Central
Medidas de Tendencia Central para datos Instrumento evaluación: Cuestionario
la representación e interpretación de datos de para Datos No Agrupados:
Descripción de la actividad: no agrupados: Ponderación: No aplica
situaciones contextualizadas, utilizando Media, Mediana y Moda.
Se plantea un problema, en donde se propone- Criterios de evaluación:
herramientas de estadística descriptiva. Media
su realización y desarrollo, usando los Aplica diferentes procedimientos, mediante tablas de frecuencias o
Semana - Mediana gráficos, para calcular media, mediana y moda a partir de datos no
conocimientos obtenidos previamente.
7 - Moda agrupados.

2) Ejercitación de aprendizajes: Guías de Habilidades / Contenido

ejercitación. Procedimental:
Calcular mediante la fórmula respectiva
Descripción de la actividad: media, mediana, moda a partir de un grupo
Listado de problemas planteados, para poder de datos o un gráfico.

11
 Vicerrectoría Académica IP-CFT
Dirección de Desarrollo Curricular

Semana Aprendizaje esperado Actividad de aprendizaje Saberes Medios didácticos Evaluación

ejercitar los contenidos de la semana, cada
problema tiene su respuesta para poder Actitudes:
comprobar sus resultados.
Respetuoso/a y reflexivo/a en el
cumplimiento de sus tareas y convivencia
3) Aplicación de aprendizajes: Cuestionario social mediante la gestión de sus recursos
Descripción de la actividad: personales.

Este cuestionario, es una actividad que

permite responder preguntas de opción
múltiple y se evalúa automáticamente, por lo
que el estudiante podrá tener su
retroalimentación en forma inmediata.

4) Cierre de la experiencia de
aprendizajes: Foro
Descripción de la actividad:
La actividad de foro permitirá que los
estudiantes puedan tener interacción por
medio de preguntas que se realizarán cada
semana, para compartir y/o debatir con el resto
del curso.
Todos los aprendidos en la asignatura. Cierre de la experiencia de aprendizajes: Todos los saberes trabajados en el Cuestionario: Examen Tipo de evaluación: Sumativa
Examen final bimestre. Instrumento evaluación:
Descripción de la evaluación: Ponderación: 30%
Semana
Cuestionario de selección múltiple, que evalúa Criterios de evaluación:
8
todos los saberes de la asignatura. Operaciones con diferentes tipos de números en situaciones
cotidianas.

12
 Vicerrectoría Académica IP-CFT
Dirección de Desarrollo Curricular

Semana Aprendizaje esperado Actividad de aprendizaje Saberes Medios didácticos Evaluación

Aplicar procedimientos estructurados y ordenados que permiten
resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita dentro de un
contexto laboral o cotidiano.
Utiliza y aplica el procedimiento correcto, que involucra proporciones,
proporciones directas o inversas, para al resolver problemas.
Aplica diferentes procedimientos en la resolución de problemas
verbales relativos al cálculo de porcentajes relacionados con
planillas de sueldo, cálculo de IVA y comparación de tasas de
interés.
Fundamenta resultados obtenidos al aplicar cálculo de porcentajes
en diferentes problemas contextualizados.
Aplica diferentes procedimientos, mediante tablas de frecuencias o
gráficos, para calcular media, mediana y moda a partir de datos no
agrupados.

Aplica diferentes procedimientos, mediante tablas de frecuencias o

gráficos, para calcular media, mediana y moda a partir de datos no
agrupados.

13
 Vicerrectoría Académica IP-CFT
Dirección de Desarrollo Curricular

CONTROL DE VERSIONES

N° de versión Mes / Año Descripción general Especialista Diseño instruccional Evaluador par

1 Diseño de planificación online.

14