Geometría, su enseñanza
y su aprendizaje
Fase 3, 4 y 5
Contenidos, PDA, Proyecto
Alumna: Monserrath Díaz Corriente
Lic. Gabino Tetlalmatzi
Netzahual
3 “A”
Geometría, su enseñanza y su aprendizaje
Fase 3 (1º y 2º)
Primer Grado
CONTENIDO Proceso de Desarrollo de Proyecto
Aprendizaje (PDA)
Cuerpos geométricos y sus Observa y manipula objetos Proyectos escolares:
características de su entorno para identificar Figuras geométricas en la
y describir líneas rectas o naturaleza
curvas, caras planas o Proyectos de aula: ¿Qué
curvas; los representa tan resiste es el papel?
mediante diversos
procedimientos.
Figuras geométricas y sus Representa animales, plantas Proyectos escolares:
características u objetos utilizando el Figuras geométricas en la
tangram y otras figuras naturaleza
geométricas, para reconocer
y describir oralmente y por
escrito sus nombres y
propiedades (forma y número
de lados y vértices),
utilizando paulatinamente un
lenguaje formal para referirse
a ellas.
Medición de longitud, masa y Compara la longitud de Proyectos escolares:
capacidad objetos de manera directa e Construyendo resbaladillas y
indirecta con apoyo de un rampas seguras. ¿Qué
intermediario (objetos o puede decir la medida de mi
partes de su cuerpo); cintura con mi estatura?
determina cuál es el mayor, ¿Cómo construir un puente?
el menor o si son iguales y Proyectos comunitarios:
expresa el resultado de la ¿Cómo mover objetos a un
comparación en su lengua lugar alto?
materna y en español, con
dibujos y numerales. Sopesa
objetos para estimar cuál
tiene mayor o menor masa;
comprueba su estimación
con el apoyo de una balanza.
Segundo Grado
CONTENIDO Proceso de Desarrollo de Proyecto
Aprendizaje (PDA)
Cuerpos geométricos y sus Clasifica objetos de su
características entorno o cuerpos
geométricos de acuerdo
con distintos criterios (caras
planas o curvas, caras
iguales); los construye
usando cajas, bloques o
cubos.
Figuras geométricas y sus Construye composiciones Proyectos escolares:
características geométricas cada vez más ¡Construyamos como
complejas, por el tipo de abejas¡
figuras o por el número de
“piezas”, con el uso del
tangram y geoplano.
Clasifica y describe
polígonos por el número de
lados en triángulos,
cuadriláteros, pentágonos,
hexágonos y octágonos,
utilizando paulatinamente
un lenguaje formal para
referirse a sus propiedades
(número de vértices y
lados); los construye sobre
retículas de cuadrados o
puntos.
Medición de longitud, masa Estima, mide, compara, Proyectos de aula: ¡Una
y capacidad ordena y registra mano a la alimentación! ¡Se
longitudes, usando pude estirar!
unidades arbitrarias Proyectos comunitarios:
(objetos o instrumentos de Luces y sombras
medida) de su comunidad y Proyectos escolares: ¡Un
las representa en rectas muñeco de pasto!
numéricas. Compara
capacidades y masas,
usando unidades de
medida de la comunidad, o
unidades arbitrarias;
representa los resultados
con dibujos y numerales.
Fase 4 (3º y 4º)
Tercer Grado
CONTENIDO Proceso de Desarrollo de Proyecto
Aprendizaje (PDA)
Cuerpos geométricos y Identifica las figuras Proyectos
sus características geométricas que comunitarios: Las
componen diversos formas de la naturaleza
objetos (edificios, casas,
cajas, muebles, y
cuerpos geométricos);
construye prismas rectos
a partir de reconocer la
configuración de
cuadrados y rectángulos
que lo componen.
Figuras geométricas y A partir de retículas de Proyectos
sus características triángulos, cuadrados o comunitarios: Las
puntos, construye, formas de la naturaleza
analiza y clasifica figuras
geométricas a partir de
sus lados y su simetría,
en particular a los
triángulos; explica los
criterios utilizados para la
clasificación.
Medición de longitud, Resuelve situaciones Proyectos
masa y capacidad problemáticas vinculadas comunitarios: ¡Ganar,
a su contexto que ganar! La vida en
impliquen, medición, movimiento. ¿Cómo
estimación y hacemos ladrillos con
comparación, de residuos?
longitudes, masas y Proyectos escolares:
capacidades, con el uso Construyamos un carro
del metro, kilogramo, para la escuela.
litro, medios y cuartos de
estas unidades; en el
caso de la longitud.
Cuarto Grado
CONTENIDO Proceso de Desarrollo de Proyecto
Aprendizaje (PDA)
Cuerpos geométricos y Reconoce y describe las Proyectos
sus características características de comunitarios: La
distintos prismas rectos naturaleza en un abordo
(números de vértices y
aristas, número y formas
de caras); reconoce los
desarrollos planos que
permiten construirlos, en
particular el cubo.
Figuras geométricas y Con el apoyo de Proyectos
sus características instrumentos comunitarios: La
geométricos, construye, naturaleza en un abordo
analiza y clasifica
cuadriláteros a partir de
sus lados, ángulos y
diagonales; explica los
criterios utilizados para la
clasificación.
Cálculo de perímetro y Distingue entre contorno Proyectos
área y superficie de caras de comunitarios: En sus
objetos de su entorno y marcas… Listos... A
de figuras y cuerpos nutrirnos y desarrollarnos
geométricos; reconoce al planeación. La
perímetro como la suma naturaleza en un abordo
de las longitudes de sus
lados y área como la
medida de la superficie;
estima y compara áreas
de manera directa, con
unidades no
convencionales y con
retículas de cuadrados.
FASE 5 (5º y 6º)
Quinto Grado
CONTENIDO Proceso de Desarrollo de Aprendizaje Proyecto
(PDA)
Cuerpos geométricos y sus Reconoce y describe semejanzas y Proyectos escolares: ¿Qué le
características diferencias entre un prisma y una sucedió a mi almuerzo?
pirámide; propone desarrollos
planos para construir prismas rectos
cuadrangulares o rectangulares.
Figuras geométricas y sus Con el apoyo de instrumentos Proyectos comunitarios:
características geométricos, construye círculos a Conservemos la flora y fauna
partir de distintos datos (longitud del
diámetro o del radio, a partir de dos
puntos); distingue la diferencia entre
circunferencia y círculo e identifica
el diámetro y el radio
Medición de longitud, masa y Resuelve situaciones problemáticas Proyectos comunitarios: ¿Agua
capacidad vinculadas a diferentes contextos virtual? !Aprendamos a consumirla¡
que requieren calcular longitudes,
masas o capacidades utilizando
unidades convencionales, además
del kilómetro y la tonelada.
Perímetro y noción de volumen Distingue unidades lineales de Proyectos comunitarios: Nuestro
cuadráticas, al calcular, con el jardín conservar para polinizadores.
apoyo de retículas cuadriculadas, el Proyectos escolares: ¿Qué le
perímetro y área de diferentes sucedió a mi almuerzo?
polígonos para reconocer que
existen: a) figuras diferentes con el
mismo perímetro y diferente área; b)
figuras diferentes con la misma área
y diferente perímetro; c) figuras
diferentes con el mismo perímetro y
con la misma área. Construye y usa
fórmulas para calcular el perímetro
de cualquier polígono, a partir de
sumar la longitud de todos sus lados
o multiplicar el número de lados por
la medida de uno de ellos.
Construye y usa fórmulas para
calcular el área de rectángulos,
romboides y triángulos; utiliza
unidades convencionales (m² y cm²)
para expresar sus resultados.
Sexto Grado
CONTENIDO Proceso de Desarrollo de Proyecto
Aprendizaje (PDA)
Cuerpos geométricos y Explora y reconoce las Proyectos escolares:
sus características características del Iluminando mi escuela
cilindro y cono; anticipa y
comprueba desarrollos
planos que permiten
construirlos.
Figuras geométricas y Identifica y comprueba Proyectos escolares:
sus características en diferentes objetos y Mosaico de
dibujos con forma biodiversidad: el desafío
circular, la relación que de la simetría.
existe entre la Iluminando mi escuela
circunferencia y el
diámetro (valor
aproximado de π). Utiliza
instrumentos
geométricos para trazar
polígonos regulares.
Perímetro y noción de Resuelve situaciones Proyectos escolares:
volumen problemáticas que Iluminando mi escuela
implican calcular el
perímetro y área de
figuras compuestas por
triángulos y
cuadriláteros; utiliza
unidades convencionales
(m, cm, m² y cm²) para
expresar sus resultados.
Resuelve problemas que
implican construir,
estimar y comparar el
volumen de cuerpos y
prismas rectos
rectangulares mediante
el conteo de cubos, y
reconoce que existen
diferentes cuerpos con el
mismo volumen.
