Juntamos y sumamos cantidades
Titulo: Juntamos y sumamos cantidades
Área: Matemática
Propósito de la Resolvemos problemas con acciones de juntar y agregar
sesión:
1.- DATOS INFORMATIVOS:
Institución Docente:
Educativa:
Grado: 2° Fecha: 17 de agosto
2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Desempeños Criterios de Evidencia Instr. de
capacidades evaluación evaluación
Resuelve - Establece relaciones entre - Soluciona Aprende a juntar Escala de
problemas de datos y una o más acciones de problemas de dos cantidades usando valoración
cantidad. agregar, quitar, avanzar, re- acciones juntar y diversas estrategias y
troceder, juntar, separar, agregar material concreto.
- Traduce
comparar e igualar cantidades, - Usa material
cantidades a
y las transforma en concreto como
expresiones expresiones numéricas regletas de colores
numéricas. (modelo) de adición o para juntar
- Comunica su sustracción con números cantidades.
comprensión naturales de hasta dos cifras.
sobre los números - Representa
- mediante un
y las operaciones.
esquema y
- Usa estrategias y simbólicamente
procedimientos de realizando una
estimación y operación.
cálculo.
- Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
Enfoque transversal Valores Actitudes observadas
Enfoque ambiental Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad
equidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así
intergeneracional como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Enfoque orientación al Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
bien situaciones comprometidas o difíciles
Enfoque búsqueda de la Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si
excelencia fuera necesario la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
Se motiva con el juego “Al ritmo a gogo” para ello siguen las indicaciones:
o La maestra indica que al número mencionado le agregaran 2
o Al ritmo a gogo, diga usted al número 4, agregándole 2, es 6
o Al número 6 se agrega 2, es 8, etc.
o Se puede pedir que agreguen 3, 4, 5, etc.
Al concluir el juego se realiza las siguientes preguntas: ¿Qué operaciones realizaron en el juego?
¿Juntar será igual que agregar?
El propósito a lograr el día de hoy es:
Resolvemos problemas con acciones de juntar y agregar
Se propone junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia, que permitirán una adecuada
participación durante el desarrollo de la actividad.
Escuchamos al compañero cuando habla.
Respetamos las opiniones de los demás.
DESARROLLO
Planteamiento de problemas:
Se les plantea la siguiente situación problematica
Sami vendió 9 esculturas de piedra, 6
esculturas de metal y 5 tinajas. ¿Cuántas
esculturas vendió? ¿Cuántas artesanías
vendió en total?
Familiarización con el problema
Responden las siguientes preguntas: ¿qué dice el problema?, ¿Qué vendió Sami?, ¿cuáles son los
datos del problema?, ¿qué nos pide?, ¿es posible resolverlo con las regletas?
Búsqueda y ejecución de estrategias
Responden las preguntas: ¿qué regleta representará la cantidad de esculturas de piedra? ¿Qué
regleta representa la cantidad de esculturas de metal? ¿qué regleta representará las tinajas?, ¿qué
haremos después de representarlo con las regletas?, etc.
El grupo responsable entrega las regletas necesarias. Se orienta el trabajo de los grupos en
representación de estas cantidades usando las regletas, mediante las preguntas:
El grupo responsable de materiales entrega papelotes, se pide que dibujen en el papelote la
representación realizada con las regletas y la forma simbólica
Se pide a los grupos a socializar el resultado del problema.
Formalización y reflexión
Se realiza preguntas: ¿qué hicimos para saber cuántas artesanías vendió Sami?, ¿Qué hicimos para
saber la cantidad total de artesanías? ¿cuántas veces sumamos?; A partir de las respuestas de los
estudiantes, se explica que para solucionar el problema tuvieron que juntar y agregar las cantidades
de los datos del problema.
La docente refuerza la idea: “Cuando agregamos cantidades, estamos sumando. La suma nos ayuda
a saber cuánto hay en total.”
Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿te fue fácil encontrar la respuesta?, ¿cómo lo lograste?,
¿te ayudó utilizar las regletas?; ¿crees que hay otro modo de resolver este problema?, ¿cuál?
Planteamiento de otros problemas
En forma individual
Resuelven cuadernillo página 64.
1. Julia vendió 8 chalinas de lana, 7 chalinas de alpaca y 3
chompas de lana. ¿Cuántas chalinas vendió? ¿Cuántas prendas
vendió en total?
2. Olga ha vendido 9 metros de seda roja y 8 metros de seda verde.
Además, vendió 7 metros de tocuyo. ¿Cuántos metros de tela
vendió en total?
a. Comentan, ¿de qué trata el problema? ¿Qué queremos averiguar?
b. Representan con las regletas los metros de seda que vendió Olga.
Luego lo dibujan.
c. Resuelvan con una operación y completen.
Olga vendió ___________ metros de seda.
d. Ahora representan en el esquema los metros de tela que vendió Olga. Luego resuélvanla
Olga vendió _________ metros de tela.
3. María tiene un snak en ella vende si hoy vendio 15 panes de palta, 13 panes de aceituna y 16
panes de pollo.
Resuelvan la operación y completan.
Respuesta: En total vendio ________________________________
4. Resuelve las siguientes operaciones y marca una X la respuesta correcta:
1. Resuelve:
9 + 4 + 18
Ahora marca tu respuesta.
A. 31
B. 41
C. 21
2. Resuelve:
5 + 4 + 56
Ahora marca tu respuesta.
A. 71
B. 65
C. 59
3. Resuelve:
60 + 34 + 8
Ahora marca tu respuesta.
A. 102
B. 204
C. 202
4. Resuelve:
9 + 6 + 89
Ahora marca tu respuesta.
A. 99
B. 107
C. 104
CIERRE
Responden preguntas ¿Cuándo usamos la suma en casa? (ejemplo: contar panes, juguetes, útiles)
¿En qué situaciones más podemos necesitar sumar?
Metacognición:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobres mis aprendizajes:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Soluciona problemas de dos
acciones juntar y agregar
- Usa material concreto como
regletas de colores para juntar
cantidades
- Representa mediante un esquema
y simbólicamente realizando una
operación
Instrumento de evaluación:
Se evalúa mediante una escala de valoración
Actividades para la casa:
Desarrolla la ficha de aplicación propuesta.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Sesión: Juntamos y sumamos cantidades
Propósito: Resolvemos problemas con acciones de juntar y agregar
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad: - Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
Criterios de evaluación
- Soluciona - Usa material Representa
problemas de concreto como mediante un
dos acciones regletas de esquema y
juntar y agregar colores para simbólicamente
juntar realizando una
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes cantidades. operación
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
OBSERVACIONES RELEVANTES:
