ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

TÍTULO: LEEMOS UN TEXTO INFORMATIVO PARA CONOCER LA CARGACHA

I. DATOS INFORMATIVOS:
 I.E.I. N° : 747 San Juan de Corralpampa
 GRUPO/EDAD : 3, 4, 5 años
 ÁREA : Comunicación
 PROFESORA : Andrea Guevara Fernández
 FECHA : 24 /06/2025
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
AREA. Comunicación.

Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

-Obtiene información del texto escrito. - Infiere e interpreta información del texto escrito. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
ESTANDAR.-Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones.
Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información.
Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos
DESEMPEÑOS DE 3 AÑOS DESEMPEÑOS DE 4 AÑOS DESEMPEÑOS DE 5 AÑOS
 Identifica características de personas,  Identifica características de personas, - Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir
personajes, animales u objetos a partir de lo personajes, animales, objetos o acciones a de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su
que observa en las ilustraciones cuando partir de lo que observa en ilustraciones nombre o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones,
explora cuentos, etiquetas, carteles, que se cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula calendario, cumpleaños,
presenta en variados soportes. que se presentan en variados soportes. acuerdos de convivencia) que se presentan en variados soportes.
- Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de algunos
 Dice de qué tratará, cómo continuará o  Dice de qué tratará, cómo continuará o indicios, como el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos,
cómo terminará el texto a partir de las que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de
cómo terminará el texto a partir de las un
ilustraciones o imágenes que observa antes
ilustraciones o imágenes que observa antes adulto).
y durante la lectura que realiza (por sí
y durante la lectura que realiza (por sí
mismo o a través de un adulto).
mismo o a través de un adulto). -Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo o a través de un
Comenta las emociones que le generó el adulto), a partir de sus intereses y experienc
texto leído (por sí mismo o a través de un Comenta las emociones que le generó el
adulto), a partir de sus intereses y texto leído (por sí mismo o a través de un
experiencias adulto), a partir de sus intereses y
experiencias
 CRITERIOS CRITERIOS CRITERIOS

Participa activamente de manera autónoma combinado Participa activamente de manera autónoma combinado
. Menciona las características de los animales, personajes o acciones, así como de
habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar,
algunas palabras conocidas a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando explora
rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas explorando las rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas explorando las
textos impresos o virtuales sobre la Cargacha.
posibilidades de su cuerpo en espacios libres. posibilidades de su cuerpo en espacios libres.
-Comunica de que tratará como continuará o terminará el texto a partir de las
ilustraciones, el título, palabras/ expresiones que observa/ escucha antes y durante la
lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto) de los textos leídos (cuento,
adivinanzas, rimas, poesías, canción) sobre la Cargacha.
-Expresa sus gustos y preferencias en relación con los textos leídos (por sí mismo o a
través de un adulto) y da razones justificando sus ideas sobre la Cargacha.
- Lee el texto comenzando de la primera página de izquierda a derecha y de arriba hacia
abajo.

EVIDENCIA EVIDENCIA EVIDENCIA

Explora diferentes formas de movimiento como correr, Explora diferentes formas de movimiento como correr,
Describe las características de los personajes o acciones, nombres de las actividades
saltar y trepar con entusiasmo. saltar y trepar con entusiasmo.
propuestas por los estudiantes según sus intereses.
-Lee las ilustraciones de los textos leídos sobre la Cargacha.
Menciona lo que le gusta o le disgusta de los textos leídos (cuento, adivinanzas, rimas,
poesías, canción) sobre la Cargacha.

III. SECUENCIA METODOLÓGICA

MOMENTOS SECUENCIA METODOLÓGICA
ESTRATEGIAS
Recibimiento  Recepción de los estudiantes.
 El docente alienta y acompaña el lavado de manos con agua limpia antes de entrar al aula.
Actividades  Saludo, Oración, control de asistencia, calendario, control del tiempo.
Permanentes  Lectura de acuerdos de trabajo y de juego.
 INGLES
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
 Planificación: Convoco a los estudiantes a una asamblea en un lugar cómodo del salón, para mencionarles que “Ahora nos toca nuestra hora de juego libre en los sectores” y
que van a jugar durante una hora en el aula con los juguetes que tenemos y 10 minutos antes de terminar les avisare que vayan terminando lo que están jugando, luego al
finalizar entonaré la canción “GUARDA TUS JUGUETES”, para guarden los juguetes a su respectivo lugar
PRIMER - Establecemos los acuerdos de juego a tener en cuenta durante nuestra actividad.
MOMENTO - Invito a los estudiantes a expresar a qué les gustaría jugar.

Organización: Convoco a los estudiantes para que se distribuyan espontánea y libremente en el sector de su preferencia que han elegido.

SEGUNDO Desarrollo del Juego: Invito a los estudiantes que de manera autónoma inician el desarrollo de sus ideas en el espacio elegido.
MOMENTO -Desempeño la función de observador activo e intervengo como un mediador cuando el estudiante lo requiera, durante el proceso del juego, registro la actitud de juego del
estudiante, mediante la ficha de observación.

Orden: Faltando 15 minutos para terminar la hora de juego entono la canción “GUARDA TUS JUGUETES”: Guarda tus juguetes, cuando termines de jugar, si están en el suelo,
alguien los puede pisar. Es mejor ser organizado, cada cosa en su lugar y si lo haces cantando, rápido acabaras. Guarda que guarda, guarda que guarda, guarda que guardarás.
(Bis)
TERCER -Guardan los objetos en el lugar que les corresponde.
MOMENTO Socialización: Convoco a los estudiantes a una pequeña asamblea, donde quienes deseen verbalicen y socialicen con todo el grupo, respondiendo a las preguntas:
¿A qué jugaron?, ¿Cómo jugaron?, ¿Con quienes lo hicieron?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué pasó en el transcurso del juego?
Representación: Facilito material como plastilina, hoja de papel bond, etc. Para que los estudiantes representen lo que más les ha gustado o recuerdan de la experiencia.
Metacognición: Concluyo planteando las preguntas: ¿A qué jugaron? ¿Qué han aprendido hoy?, ¿Hay algo nuevo que les ha sorprendido y que hoy descubrieron?, ¿Solucionaron
alguna dificultad?, ¿Cómo?

IV.-RECURSOS Y MATERIALES:

Pizarra.,Papelotes.Textos.Hojas de papel A4 ,colores,Goma, tijera, lápiz yPlumones.Cinta masking, etc.

V. ESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS SECUENCIA METODOLÓGICA

INICIO
Motivación
- Partimos de la situaciones significativas donde la niña María dice: que en su casa ha visto una Cargacha, y la a escuchado cantar, Los niños llaman a
la maestra y dicen: profesora hemos visto una Cargacha y ¿Queremos saber cómo canta? Nos puede ayudar para saber el sonido que emite
La docente propone a los niños buscar información sobre la cargacha: en la biblioteca, internet o preguntar a personas mayores.
 La docente hace recordar a los niños las normas de convivencia que nos ayudaràn a trabajar en un ambiente favorable
 Participar activamente.
 Respetar las opiniones de los demás.
Propósito
Los niños y niñas desarrollan su creatividad al escuchar, imaginar y crear historias, promoviendo el gusto por la lectura y escritura: hoy c.
LEEMOS UN TEXTO INFORMATIVO PARA CONOCER A LA CARGACHA
Desarrollo Antes de la lectura
-Presentamos el titulo de la lectura
-Preguntamos a los niños ¿Qué dirá en el título? ,¿ De que tratará?
¿Les gustaría escuchar de que trata el texto?,¿por qué?
Durante la lectura
La docente propone a los niños ponernos cómodos para realizar la lectura sobre la cargacha
-La docente les indica que vamos a leer la información que encontramos en la biblioteca lee en voz alta la lectura para todos
y luego ellos nos dirán lo que entendieron con sus propias palabras.
Desarrollo

La docente pide que digan lo que han entendido de la lectura con sus propias palabras
 La docente da una hoja para que los niños dibujen lo que mas les gusta de lo leído sobre la cargacha y lo pintan a su manera haciendo uso de su
creatividad.

Después de la lectura

La docente pide a los niños que respondan las siguientes pregunta

¿Cuál es el titulo del texto?,¿De quien estamos hablando ?,¿Por qué?, ¿Qué cosas hace esta ave en las casa?,¿Dónde han visto ustedes esta ave?, ¿Saben
el color tiene esta ave?,¿ Todos las cargachas ,serán iguales?, ¿Saben a que hora canta?,¿ De que se alimentan?.
CIERRE Metacognición:

Dialogan sobre lo realizada, luego se pregunta

¿De quien hemos hablado hoy?,¿Cómo te sentiste?, ¿Qué aprendieron?
HORA DE RECREO
Se da algunas recomendaciones.
Jugar con cuidado y en el espacio libre.
 FICHA DE OBSERVACIÒN
ACTIVIDAD: LEEMOS UN TEXTO INFORMATIVO PARA CONOCER LA CARGACHA
AREA. Comunicación.
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
-Obtiene información del texto escrito. - Infiere e interpreta información del texto escrito. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito.

Estandar. - Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con
ilustraciones.
Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten
información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos
DESEMPEÑOS DE 3 AÑOS DESEMPEÑOS DE 4 AÑOS DESEMPEÑO5 S DE AÑOS
 Identifica características de personas,  Identifica características de personas, personajes, - Identifica características de personas, personajes, animales, objetos
personajes, animales u objetos a partir de lo que animales, objetos o acciones a partir de lo que o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, así como
observa en las ilustraciones cuando explora observa en ilustraciones cuando explora cuentos, de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de otros,
cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en etiquetas, carteles, que se presentan en variados palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones,
variados soportes. soportes. rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula calendario,
cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan en variados
 Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo soportes.
terminará el texto a partir de las ilustraciones o terminará el texto a partir de las ilustraciones o - Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a
imágenes que observa antes y durante la lectura partir de algunos indicios, como el título, las ilustraciones, palabras,
imágenes que observa antes y durante la lectura
que realiza (por sí mismo o a través de un adulto). expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha antes y
que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un
Comenta las emociones que le generó el texto adulto).
leído (por sí mismo o a través de un adulto), a Comenta las emociones que le generó el texto leído
partir de sus intereses y experiencias (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de -Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí
sus intereses y experiencias
mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experienc

CRITERIOS CRITERIOS CRITERIOS

Participa activamente de manera autónoma Participa activamente de manera autónoma . Menciona las características de los animales, personajes o acciones,
combinado habilidades motrices básicas como combinado habilidades motrices básicas como así como de algunas palabras conocidas a partir de lo que observa en
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y las ilustraciones cuando explora textos impresos o virtuales sobre la
giros y volteretas explorando las posibilidades de volteretas explorando las posibilidades de su Cargacha.
su cuerpo en espacios libres. cuerpo en espacios libres. -Comunica de que tratará como continuará o terminará el texto a
partir de las ilustraciones, el título, palabras/ expresiones que
 observa/ escucha antes y durante la lectura que realiza (por sí
mismo o a través de un adulto) de los textos leídos (cuento,
adivinanzas, rimas, poesías, canción) sobre la Cargacha.
-Expresa sus gustos y preferencias en relación con los textos leídos
(por sí mismo o a través de un adulto) y da razones justificando sus
ideas sobre la Cargacha.
 - Lee el texto comenzando de la primera página de izquierda a
derecha y de arriba hacia abajo.
EVIDENCIA EVIDENCIA EVIDENCIA
Explora diferentes formas de movimiento como Explora diferentes formas de movimiento como Describe las características de los personajes o acciones, nombres de
correr, saltar y trepar con entusiasmo. correr, saltar y trepar con entusiasmo. las actividades propuestas por los estudiantes según sus intereses.
-Lee las ilustraciones de los textos leídos sobre la Cargacha.
Menciona lo que le gusta o le disgusta de los textos leídos (cuento,
adivinanzas, rimas, poesías, canción) sobre la Cargacha.

CONCLUSIONES CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS 5

N° Nombres Apellidos CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS 3 AÑOS
DESCRIPTIVAS 4 AÑOS AÑOS
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02
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07
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Consigna: Decora con la técnica el collage a la cargacha