INSTITUCIÓN EDUCATIVA LÍDER “MICAELA BASTIDAS PUYUCAHUA" HUANCAVELICA
"Auo de la necuperación y cansalidación de la ecanamia keruana"
DATOS GENERALES:
1.1 ÁREA : Inglés
1.2 GRADO :2
1.3 SECCIÓN:C
1.4 DOCENTES
:LEON FERNANDEZ, Sefora
SANTOYO ZUÑIGA, Nahomy Xiomy
1.5 DURACION :2 horas
1.6 FECHA :25/07/2025
1. TITULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
11. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
CAPACIDAD DEL ÁREA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE
INGLÉS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
PROPÓSITO
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"Auo de la necuperación y cansalidación de la ecanamia keruana"
Obtiene información
explícita con ayuda
SE COMUNICA audiovisual y expresiones
corporales del emisor.
ORALMENTE EN INGLÉS Se comunica oralmente
mediante textos orales
Obtiene información sencillos en inglés.
de textos orales. Se expresa organizando sus
Infiere e interpreta ideas acerca de sí
mismo,actividades
información de textos diarias,preferencias .Los estudiantes
orales. y entorno inmediato usando presentarán en el
Adecúa, organizay vocabulario y construcciones aula una canción en
desarrolla las ideas de gramaticales sencillas. inglés haciendo uso
forma coherente correcto de la Lista de cotejo
Utiliza recursos no verbales
cohesionada. pronunciación,
como gestos y expresiones
Utiliza recursos no corporales tono y volumen de entonación y
verbales y paraverbales voz apropiados. volumen.
de forma estratégica. En un intercambio, formula y
Interactúa responde preguntas usando
estratégicamente con frases y oraciones cotidianas
distintos interlocutores. en
Reflexiona y evalúa la inglés de forma pertinente.
forma,el contenido y el Opina sobre el texto oral
que escucha en inglés
contexto del texto oral. expresando su posición con
oraciones
PROPÓSITO
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"Auo de la recuperación y cancalidación de la econamia peruana"
Los estudiantes serán capaces de cantar una canción en inglés., haciendo el uso correcto de la
pronunciación, entonación y volumen de voz, para desarrollar habilidades comunicativas de la
expresión corporal.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe
aprender al precisar lo más importante en la realización
de una tarea y la define como meta personal.
·Comprende que debe organizarse lo más específico posible
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA y que lo planteado incluya más de una estrategia y
AUTONOMA procedimientos que le permitan realizar la tarea,
considerando su experiencia previa al respecto.
·Define metas de aprendizaje.
Monitorea de manera permanente sus avances
·Organiza acciones estratégicas para alcanzar respecto a las metas de aprendizaje previamente
sus metas. establecidas al evaluar sus procesos de realización en
· Monitorea y ajusta su desempeño más de un momento, a partir de esto y de los consejos
durante el proceso de aprendizaje o comentarios de un compañero de clase realiza los
ajustes necesarios mostrando disposición a los posibles
cambios.
ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
·Al incorporar el valor de la libertad,se fomenta que los
estudiantes expresen sus pensamientos y emociones
con respeto, comprendan sus límites personales y elijan
lo que es mejor para su bienestar sin ceder a presiones
ENFOQUE DE DERECHOS. Libertad y
externas. A su vez, el valor de la responsabilidad se
responsabilidad
manifiesta al promover la toma de decisiones
informadas y respetuosas consigo mismos y con los
demás, especialmente en situaciones que involucran
afectividad y convivencia.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Qué recursos y materiales se utilizarán en esta sesión?
Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
· Revisar el CNEB para identificar la Canción.
competencia,capacidad y criterio que se ·Plumones para pizarra.
trabajará. Plantilla de redacción.
· Buscar información y estrategias para poder ·Proyector.
desarrollar el tema de la clase.
Diapositivas.
·Elaborar los materiales para el dictado de la clase.
·Laptop.
·Elaborar el instrumento de evaluación para la clase.
·Verificar recursos tecnológicos.
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· Planificar una breve dinámica de activación con
preguntas o lluvia de ideas sobre deberes en el aula.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN/SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENT OS SECUENCIA DIDÁCTICA TIEM
PO
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"Auo de la recuperación y cancalidación de la econamia peruana"
ACTIVIDAD PERMANENTE:
· Se da la bienvenida a las estudiantes "Good afternoon students", y seguidamente se les
pregunta-"How are you today?".
·La docente y las estudiantes realizan los acuerdos de convivencia.
MOTIVATION:
·El/La docente proyecta un video donde se observa a dos personas cantando.
·El/La docente les pide a los estudiantes observar el video atentamente, para después responder
algunas preguntas.
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PREVIOUS KNOWLEDGE:
·El/La docente realiza algunas preguntas para que la actividad se realice de manera significativa.
Te gustó la canción?
Te gustaría cantarla?
Alguna vez estuviste en un festival de canto, te gustaría experimentarlo cantando
esta canción?
INICIO 15
·Las estudiantes responden las preguntas de manera activa.
·El/La docente anota en la pizarra todas las ideas de las estudiantes.
PURPOSE AND ORGANIZATION:
·El/La docente presenta y da a conocer el propósito de la sesión.
Los estudiantes serán capaces de cantar una canción en inglés., haciendo el uso
correcto de la pronunciación, entonacióny volumen de voz, para desarrollar
habilidades comunicativas de la expresión corporal
·El/La docente da a conocer los criterios de evaluación de la clase.
a) Se comunica oralmente mediante textos orales sencillos en inglés.
b) Obtiene información explícita con ayuda audiovisual y expresiones corporales del
emisor.
c) Se expresa organizando sus ideas acerca de sí mismo, actividades diarias,preferencias
y entorno inmediato usando vocabulario y construcciones gramaticales sencillas.
d) Utiliza recursos no verbales como gestos y expresiones corporales tono y volumen de
voz apropiados.
e) En un intercambio, formula y responde preguntas usando frases y oraciones
cotidianas en inglés de forma pertinente.
f) Opina sobre el texto oral que escucha en inglés expresando su posición con oraciones
simples.
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BEFORE THE SPEECH
·El/La docente forma tres grupos por columna para iniciar las actividades
·El/La docente presenta la canción "Lost on you”_LP completa en un video.
·El/La docente y los estudiantes practican los vocabularios clave que se encuentran en la
canción.
·El/La docente pronuncia correctamente las oraciones de la canción presentada y las estudiantes
repiten.
DURING THE SPEECH
·El/la docente y las estudiantes vuelven a practicar la canción en grupos.
·La docente muestra la canción incompleta escrita en un papelote para que los estudiantes
DESARR puedan completar escuchando la música.
65
OLLO
When you get.........,plainer,saner
Will you.... .......all the danger we came from?
Burnin' like embers, ......tender
Longing for the .....of no surrender,.......ago
And will you........?
·Las estudiantes salen al frente a completar los espacios en blanco de la canción que esta
presentada en la pizarra y practican la pronunciación en voz alta.
AFTER SPEECH
·El/la docente selecciona a una estudiante de cada grupo para presentar la canción practicada.·
El/la docente motiva a las estudiantes a hacer una buena presentación.
·El/La docente continua monitoreando a las estudiantes para brindar sugerencias en el uso
adecuado de entonación, pronunciación y los gestos de las estudiantes que deben tomar en
cuenta en el diálogo y esta sea lo más natural posible.
·El/La docente fomenta un ambiente de respeto y apoyo durante las presentaciones.
·El/La docente felicita a todas las estudiantes por haber logrado su propósito.
FEEDBACK
·La docente realiza el feedback con participación de las estudiantes.
·Al finalizar la sesión se plantea las siguientes preguntas para realizar la Metacognición.
CIERRE How did you learn it? 10
METACOGNITION.
·La docente realiza estas preguntas a los estudiantes.
What did you learn today?
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Qué lograron los estudiantes en esta sesión? Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza
Huancavelica, 15 de julio del 2025
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"Auo de la recuperación y cansalidación de la ecanamia keruana"
Huancavelica, 15 de julio del 2025
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"Auo de la recuperación y cancalidación de la econamia peruana"
BOZA DE LA CRUZ,Haydee IRRAZABAL CAYETANO, Mariela
Docente del Área V°B° Docente de Práctica e Investigación
LEON FERNÁNDEZ, Sefora . SANTOYO ZUÑIGA , Nahomy X
iomy
Docente en formación Docente en formación
ADJUNTO:
·Hoja de trabajo del estudiante.
·Instrumento de evaluación.
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"Auo de la recuperación y consalidación de la ecanamia peruana"
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
RUBRICA DE EVALUCIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
Obtiene información de textos orales.
Infiere e interpreta información de textos orales.
Adecúa,organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
·Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
·Reflexiona y evalúa la forma,el contenido y el contexto del texto
l.
Criterios
Se comunica Obtiene Se expresa Utiliza recursos no En un Opina sobre el texto
oralmente mediante información organizando sus verbales como intercambio,formula oral que escucha en
explícita conayuda ideas usando gestos y responde inglés expresando
N° Nombres y Apellidos de las estudiantes textos orales audiovisual y vocabulario y y expresiones preguntas usando su posición con
sencillos en inglés. expresiones construcciones corporales tono y frases y oraciones oraciones simples..
corporales gramaticales sencillas. volumen de voz de forma
delemisor. apropiados. pertinente..
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"Auo de la recuperación y cansolidación de la ecanamia keruana"
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BOZA DE LA CRUZ,Haydee IRRAZABAL CAYETANO, Mariela. LEON FERNANDEZ, Sefora. SANTOYO ZUÑIGA, N
ahomy Xiomy
Docente del Area V°B° Docente de Práctica e Investigación Docente en formación Docente en formación
