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Matriz DE Estándar, Competencia, Capacidad Y Desempeño.

2024 5º y 6º
educacion inicial (Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote)

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MATRIZ DE ESTÁNDARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

ESTÁNDAR DESEMPEÑOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD
5° 6°

1. SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante diversos tipos de

 Obtiene información del texto oral. - Recupera información explícita de textos orales que escucha - Recupera información explícita de textos orales que escucha
ORALMENTE EN SU textos; infiere el tema, propósito, hechos y  Infiere e interpreta información del texto seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en
LENGUA MATERNA. conclusiones a partir de información explícita, e dicha en distintos momentos en textos que incluyen expresiones con distintos momentos y por distintos interlocutores en textos que incluyen
oral.
interpreta la intención del interlocutor en discursos  Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y

que contienen ironías. Se expresa adecuándose a de los campos del saber. términos propios de los campos del saber.
forma coherente y cohesionada.
situaciones comunicativas formales e informales.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales - Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Distingue - Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Distingue lo
Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las
de forma estratégica. lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información.
relaciona mediante el uso de conectores y algunos

referentes, así como de un vocabulario variado y

 Interactúa estratégicamente con distintos información. Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello, Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula el texto con

vincula el texto con su experiencia y el contexto sociocultural en que se su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
pertinente. Usa recursos no verbales y paraverbales interlocutores.
desenvuelve.
para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
textos escuchados a partir de sus conocimientos y el y contexto del texto oral.
- Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza-diferencia, etc.) - Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza- diferencia, etc.) entre
COMUNICACIÓN

contexto sociocultural. En un intercambio, hace entre las ideas del texto oral, a partir de información explícita e implícita las ideas del texto oral, a partir de información explícita e implícita del mismo.
preguntas y contribuciones relevantes que responden a del mismo. Señala las características y cualidades implícitas de personas, Señala las características y cualidades implícitas de personas, personajes,
las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el personajes, animales, objetos, hechos y lugares, y determina el animales, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras
tema tratado. significado de palabras según el contexto y de expresiones con sentido según el contexto y de expresiones con sentido figurado (expresiones irónicas)

figurado (refranes, moralejas) cuando hay algunas pistas en el texto. cuando hay algunas pistas en el texto.

- Explica las intenciones de sus interlocutores considerando recursos - Explica la intención de sus interlocutores considerando recursos verbales,

verbales, no verbales y paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y las no verbales y paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y las motivaciones

motivaciones de personas y personajes, así como figuras retóricas (por de personas y personajes, así como algunas figuras retóricas (por

ejemplo, la hipérbole) considerando algunas características del tipo ejemplo, la hipérbole) considerando algunas características del tipo textual y

textual y género discursivo. género discursivo.

- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el

propósito comunicativo y algunas características del género discursivo. propósito comunicativo y algunas características del género discursivo,

Elige el registro formal e informal de acuerdo con sus interlocutores y el manteniendo el registro formal e informal y adaptándose a sus interlocutores

contexto; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de y al contexto; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de

información complementaria. información complementaria.

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ESTÁNDAR DESEMPEÑOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD
5° 6°

- Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y - Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.

cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar

desarrolla para ampliar la información o mantener el hilo temático. la información o mantener el hilo temático. Establece relaciones lógicas entre

Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa-efecto, ellas (en especial, de causa- efecto, consecuencia y contraste), a través de

consecuencia y contraste), a través de algunos referentes y conectores. algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye

Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.

propios de los campos del saber.

- Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. - Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. .

Mantiene la distancia física con sus interlocutores, así como el volumen, Mantiene la distancia física con sus interlocutores, así como el volumen, la

la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar

personajes o producir efectos en el público, como el suspenso y el personajes o producir efectos en el público, como el suspenso y el

entretenimiento. entretenimiento.

- Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de - Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante

hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos y aporta nueva y oyente. Recurre a sus saberes previos, usa lo dicho por sus interlocutores y

información para argumentar, explicar y complementar las ideas aporta nueva información relevante para argumentar, explicar y

expuestas. Considera normas y modos de cortesía según el contexto complementar ideas. Considera normas y modos de cortesía según el contexto

sociocultural. sociocultural.

- Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas, de - Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas, de textos

textos orales del ámbito escolar, social o de medios de comunicación. orales del ámbito escolar, social o de medios de comunicación. Justifica su

Justifica su posición sobre lo que dice el texto oral considerando su posición sobre lo que dice el texto oral considerando su experiencia y el

experiencia y el contexto en que se desenvuelve. contexto en que se desenvuelve.

- Evalúa la adecuación de textos orales a la situación comunicativa, así - Evalúa la adecuación de textos orales a la situación comunicativa, así

como la coherencia de ideas y la cohesión entre ellas; también, la como la coherencia de ideas y la cohesión entre ellas; también, la utilidad de

utilidad de recursos verbales, no verbales y paraverbales de acuerdo con recursos verbales, no verbales y paraverbales de acuerdo con el propósito

el propósito comunicativo. comunicativo.

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ESTÁNDAR DESEMPEÑOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD
5° 6°

2. LEE DIVERSOS Lee diversos tipos de textos con varios elementos

 Obtiene información del texto escrito. - Identifica información explícita, relevante y complementaria que se - Identifica información explícita, relevante y complementaria que se
TIPOS DE TEXTOS complejos en su estructura y con vocabulario variado.  Infiere e interpreta información del texto. encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e integra
ESCRITOS EN SU Obtiene información e integra datos que están en  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o al
LENGUA MATERNA. distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a texto con varios elementos complejos en su estructura, así como con realizar una lectura intertextual de diversos tipos de textos con varios
y contexto del texto.
partir de información explícita e implícita. Interpreta el vocabulario variado, de acuerdo con las temáticas abordadas. elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de

texto considerando información relevante y acuerdo con las temáticas abordadas.

complementaria para construir su sentido global.

Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de

su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del

lenguaje, la intención de los recursos textuales y el

efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento

y del contexto sociocultural.

- Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos, - Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y

hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según el determina el significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con

contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece relaciones sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito,

lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-

subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información relevante y

partir de información relevante explícita e implícita. complementaria, y al realizar una lectura intertextual.

- Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como - Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos,

subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado,

negritas, subrayado, fotografías, reseñas, etc.; asimismo, contrasta la fotografías, reseñas (solapa, contratapa), notas del autor, biografía del autor o

información del texto que lee. ilustrador, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.

- Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones - Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de

de personas y personajes, las comparaciones e hipérboles, el problema personas y personajes, las comparaciones e hipérboles, el problema central,

central, las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y sintetizando las enseñanzas, los valores y la intención del autor, clasificando y sintetizando

la información, para interpretar el sentido global del texto. la información, y elabora conclusiones sobre el texto para interpretar su

sentido global.

- Opina sobre el contenido del texto, la organización textual, la - Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención de

intención de algunos recursos textuales (negritas, esquemas) y el efecto diversos recursos textuales, la intención del autor y el efecto que produce en

del texto en los lectores, a partir de su experiencia y del contexto los lectores, a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en

sociocultural en que se desenvuelve. que se desenvuelve.

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ESTÁNDAR DESEMPEÑOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD
5° 6°

- Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia, de - Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia, de

acuerdo con sus necesidades, intereses y la relación con otros textos acuerdo con sus necesidades, intereses y la relación con otros textos leídos;

leídos; sustenta su posición sobre los textos cuando los comparte con sustenta su posición sobre los valores presentes en los textos, cuando los

otros; y compara textos entre sí para indicar algunas similitudes y comparte con otros; y compara textos entre sí para indicar algunas similitudes

diferencias entre tipos textuales. y diferencias entre tipos textuales y géneros discursivos (por ejemplo:

diferencias y semejanzas entre cuento y fábula.

3. ESCRIBE DIVERSOS Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa el texto a la situación. - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
●
TIPOS DE TEXTOS EN Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el soporte. comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo,
comunicativa.
a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para
SU LENGUA
de información complementarias. Organiza y desarrolla Organiza y desarrolla las ideas destinatarios y selecciona algunas fuentes de información ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información
MATERNA. ●
lógicamente las ideas en torno a un tema y las complementaria. complementaria.
de forma coherente y cohesionada.
estructura en párrafos. Establece relaciones entre ideas
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en
a través del uso adecuado de algunos tipos de Utiliza convenciones del
● en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo con párrafos, torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo
conectores y de referentes; emplea vocabulario
lenguaje escrito de forma pertinente. y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. con párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o
variado. Utiliza recursos ortográficos para separar
Establece relaciones entre las ideas, como causa- efecto, consecuencia y vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia
Reflexiona y evalúa la forma, el
expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle ●
contraste, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de y contraste, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma
claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de
contenido y contexto del texto escrito. forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de
manera permanente la coherencia y cohesión de las
propios de los campos del saber. los campos del saber.
ideas en el texto que escribe, así como el uso del

lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte
producir efectos en el lector según la situación aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto, e para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto, e Incorpora
comunicativa. incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas o comillas) algunos recursos textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar

para reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas, dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas (personificaciones e

(personificaciones y /adjetivaciones) para caracterizar personas, hipérboles) para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para

personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos o versos elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el

libres, con el fin de expresar sus experiencias y emociones. lector (el entretenimiento o el suspenso, por ejemplo)

- Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta - Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta a la

a la situación comunicativa, si existen reiteraciones innecesarias o situación comunicativa, si existen digresiones o vacíos de información que

digresiones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes

conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También, evalúa asegura la cohesión entre ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos

la utilidad de los recursos ortográficos empleados y la pertinencia del ortográficos empleados y la pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto

vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su sentido. y garantizar su sentido.

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ESTÁNDAR DESEMPEÑOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD
5° 6°

- Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los recursos - Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los recursos

textuales y estilísticos utilizados, y considerando su propósito al textuales y estilísticos utilizados, y considerando su propósito al momento de

momento de escribirlo. Compara y contrasta los aspectos gramaticales y escribirlo. Compara y contrasta los aspectos gramaticales y ortográficos más

ortográficos más comunes cuando evalúa el texto. comunes, así como las características de tipos textuales, cuando evalúa el

texto.

1. RESUEL Resuelve problemas referidos a una o más acciones de

 Traduce cantidades a expresiones - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de comparar,
VE PROBLEMAS DE comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y numéricas. quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, para igualar, reiterar y dividir cantidades, y las transforma en expresiones
CANTIDAD repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a  Comunica su comprensión sobre los
transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división de dos

expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación sustracción, multiplicación y división con números naturales, y de adición números naturales (obtiene como cociente un número decimal exacto), y en
números y las operaciones.
cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición,  Usa estrategias y procedimientos de
y sustracción con decimales. potencias cuadradas y cúbicas.

sustracción y multiplicación con fracciones y decimales

estimación y cálculo. - Establece relaciones entre datos y acciones de dividir la unidad o una - Establece relaciones entre datos y acciones de dividir una o más unidades
(hasta el centésimo). Expresa su comprensión del
 Argumenta afirmaciones sobre las cantidad en partes ¡guales, y las transforma en expresiones numéricas en partes iguales y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de
sistema de numeración decimal con números naturales
relaciones numéricas y las operaciones. (modelo) de fracciones y de adición, sustracción y multiplicación de fracciones y adición, sustracción y multiplicación con expresiones fraccionarias
hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor
estas. y decimales (hasta el centésimo).
posicional de los números decimales hasta los

centésimos; con lenguaje numérico y representaciones - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,
MATEMÁTICA

diversas. Representa de diversas formas su (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: signos y expresiones verbales) su comprensión de:
comprensión de la noción de fracción como operador y •
● El valor posicional de un dígito en números de hasta seis El valor posicional de un dígito en números de hasta seis cifras
como cociente, así como las equivalencias entre
y decimales hasta el centésimo, así como las unidades del sistema de
cifras, al hacer equivalencias entre decenas de millar, unidades de millar,
decimales, fracciones o porcentajes usuales45.
numeración decimal.
centenas, decenas y unidades; así como del valor posicional de decimales
Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo
hasta el décimo, su comparación y orden. • Los múltiplos y divisores de un número natural; las
mental o escrito para operar con números naturales,
características de los números primos y compuestos; así como las propiedades
fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o ● Los múltiplos de un número natural y la relación entre las
de las operaciones y su relación inversa.
aproximada; así como para hacer conversiones de
cuatro operaciones y sus propiedades (conmutativa, asociativa y
unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y
• La fracción como operador y como cociente; las equivalencias
distributiva).
medir de manera exacta o aproximada usando la entre decimales, fracciones o porcentajes usuales; las operaciones de adición,
● La fracción como parte de una cantidad discreta o
unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales.

así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las continua y como operador.

cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ● Las operaciones de adición y sustracción con números
ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
decimales y fracciones.

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ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD
5° 6°

- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: - Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:

● Estrategias heurísticas. • Estrategias heurísticas.

● Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las

• Estrategias de cálculo, como el uso de la reversibilidad de las

operaciones con números naturales, la amplificación y simplificación de

operaciones con números naturales, estimación de productos y
fracciones, el redondeo de decimales y el uso de la propiedad distributiva.
cocientes, descomposición del dividendo, amplificación y simplificación

de fracciones, redondeo de expresiones decimales y uso de la propiedad • Procedimientos y recursos para realizar operaciones con

distributiva de la multiplicación respecto de la adición y división. números naturales, expresiones fraccionarias y decimales exactos, y calcular

porcentajes usuales.

- Mide, estima y compara la masa de los objetos (kilogramo) y el - Mide, estima y compara la masa de los objetos, el tiempo (minutos) y la

tiempo (décadas y siglos) usando unidades convencionales (expresadas temperatura usando la unidad de medida que conviene según el problema;

con naturales, fracciones y decimales); y usa multiplicaciones o divisiones emplea recursos y estrategias de cálculo para hacer conversiones de unidades

por múltiplos de 10, así como equivalencias, para hacer conversiones de de masa, tiempo y temperatura, expresadas con números naturales y

unidades de masa y tiempo. expresiones decimales.

- Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y otras) entre - Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y otras) entre decimales,

números naturales, decimales y fracciones; así como sobre relaciones fracciones o porcentajes usuales, y las justifica con varios ejemplos y sus

inversas entre operaciones, las cuales justifica con varios ejemplos y sus conocimientos matemáticos.

conocimientos matemáticos.

- Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos. - Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.

2. RESUELVE Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o

 Traduce datos y condiciones a expresiones - Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una - Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una
PROBLEMAS DE relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre algebraicas y gráficas. equivalencia y relaciones de variación entre los datos de dos magnitudes, equivalencia, de no equivalencia ("desequilibrio") y de variación entre los
REGULARIDAD, expresiones; traduciéndolas a ecuaciones que  Comunica su comprensión sobre las
y las transforma en ecuaciones simples (por ejemplo: x + a = b) con datos de dos magnitudes, y las transforma en ecuaciones que contienen las
EQUIVALENCIA Y combinan las cuatro operaciones, a expresiones de números naturales, o en tablas de proporcionalidad. cuatro operaciones, desigualdades con números naturales o decimales, o en
relaciones algebraicas.
CAMBIO
desigualdad o a relaciones de proporcionalidad directa,  Usa estrategias y procedimientos para
proporcionalidad directa.

y patrones de repetición que combinan criterios

encontrar equivalencias y reglas - Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los - Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma
geométricos y cuya regla de formación se asocia a la
generales. transforma en un patrón de repetición (que combine un criterio en patrones de repetición (con criterios geométricos de traslación y giros),
posición de sus elementos. Expresa su comprensión del
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométrico de simetría o traslación y un criterio perceptual) o en un patrones (con y sin configuraciones puntuales) cuya regla se asocia a la
término general de un patrón, las condiciones de
de cambio y equivalencia. patrón aditivo de segundo orden (por ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27 -...). posición de sus elementos y patrones aditivos o multiplicativos.
desigualdad expresadas con los signos > y <, así como

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de la relación proporcional como un cambio constante; - Expresa, con lenguaje algebraico y diversas • representaciones, su - Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones, su

usando lenguaje matemático y diversas comprensión de la regla de formación de un patrón de segundo orden, comprensión del término general de un patrón (por ejemplo: 2, 5, 8, 11, 14...--

representaciones. Emplea recursos, estrategias y así como de los símbolos o letras en la ecuación y de la proporcionalidad > término general = triple de un número, menos 1), condiciones de

propiedades de las igualdades para resolver ecuaciones como un cambio constante. desigualdad expresadas con los signos > y <, así como de la relación

o hallar valores que cumplen una condición de proporcional como un cambio constante.

desigualdad o proporcionalidad; así como

- Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y propiedades - Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo para determinar la
procedimientos para crear, continuar o completar
de la igualdad (uniformidad y cancelaria) para encontrar el • valor de la regla o el término general de un patrón, y propiedades de la igualdad
patrones. Realiza afirmaciones a partir de sus
incógnita en una ecuación, para hallar la regla de formación de un patrón (uniformidad y cancelativa) para resolver ecuaciones o hallar valores que
experiencias concretas, sobre patrones y sus elementos
o para encontrar valores de magnitudes proporcionales. cumplen una condición de desigualdad o de proporcionalidad.
no inmediatos; las justifica con ejemplos,

procedimientos, y propiedades de la igualdad y - Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos que - Elabora afirmaciones sobre los términos no inmediatos en un patrón y
desigualdad. continúan un patrón y las • justifica con ejemplos y cálculos sencillos. sobre lo que ocurre cuando modifica cantidades que intervienen en los

Asimismo, justifica sus procesos de resolución mediante el uso de miembros de una desigualdad, y las justifica con ejemplos, cálculos,

propiedades de la igualdad y cálculos. propiedades de la Igualdad o a través de sus conocimientos. Así también,

justifica su proceso de resolución.

3. RESUELVE Resuelve problemas en los que modela las

 Modela objetos con formas - Establece relaciones entre las características de objetos reales o - Establece relaciones entre las características de objetos reales o
PROBLEMAS DE
características y la ubicación de objetos del entorno a geométricas y sus transformaciones. Imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales (triángulos,
FORMA, MOVIMIENTO
formas bidimensionales y tridimensionales, sus  Comunica su comprensión sobre las
(cuadriláteros) y sus elementos, así como con su perímetro y medidas de cuadriláteros y círculos), sus elementos, perímetros y superficies; y con formas
Y LOCALIZACIÓN .
propiedades, su ampliación, reducción o rotación. la superficie; y con formas tridimensionales (prismas rectos), sus tridimensionales (prismas rectos y cilindros), sus elementos y el volumen de
formas y relaciones geométricas.
Describe y clasifica prismas rectos, cuadriláteros,  Usa estrategias y procedimientos para
elementos y su capacidad. los prismas rectos con base rectangular.

triángulos, círculos, por sus elementos: vértices, lados,

orientarse en el espacio.
- Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los
caras, ángulos, y por sus propiedades; usando lenguaje
 Argumenta afirmaciones sobre
objetos, personas y lugares cercanos, y las expresa en un croquis
geométrico. Realiza giros en cuartos y medias vueltas,
teniendo en cuenta referencias como, por ejemplo, calles o avenidas.
relaciones geométricas.
traslaciones, ampliación y reducción de formas

bidimensionales, en el plano cartesiano. Describe

- Establece relaciones entre los cambios de tamaño de los objetos con - Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los

recorridos y ubicaciones en planos. Emplea las ampliaciones, reducciones y reflexiones de una figura plana. objetos, personas o lugares, y las expresa en un croquis o plano sencillo

procedimientos e instrumentos para ampliar, reducir, teniendo en cuenta referencias como, por ejemplo, calles o avenidas.

girar y construir formas; así como para estimar o medir

- Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de prismas - Establece relaciones entre los cambios de tamaño y ubicación de los
la longitud, superficie y capacidad de los objetos,
rectos y cuadriláteros (ángulos, vértices, bases), y propiedades (lados objetos con las ampliaciones, reducciones y giros en el plano cartesiano.
seleccionando la unidad de medida convencional
paralelos y perpendiculares) usando lenguaje geométrico. Ejemplo: El estudiante establece las coordenadas en las que se encuentra un
apropiada y realizando conversiones. Explica sus
lugar determinado.

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afirmaciones sobre relaciones entre elementos de las - Expresa con gráficos su comprensión sobre el perímetro y la medida - Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos y propiedades

formas geométricas y sus atributos medibles, con de longitud; además, sobre la medida de capacidad de los recipientes y la del prisma, triángulo, cuadrilátero y círculo usando lenguaje geométrico.

ejemplos concretos y propiedades. medida de la superficie de objetos planos como la porción de plano

ocupado y recubrimiento de espacio, y su conservación.

- - Expresa con gráficos su comprensión sobre el perímetro, el volumen de un

cuerpo sólido y el área como propiedades medibles de los objetos.

- Expresa con un croquis los desplazamientos y posiciones de objetos - Expresa con un croquis o plano sencillo los desplazamientos y posiciones

o personas con relación a un sistema de referencia como, por ejemplo, de objetos o personas con relación a los puntos cardinales (sistema de

calles o avenidas. Asimismo, describe los cambios de tamaño de los referencia). Asimismo, describe los cambios de tamaño y ubicación de los

objetos mediante las ampliaciones, reducciones y reflexiones de una objetos mediante ampliaciones, reducciones y giros en el plano cartesiano.

figura plana en el plano cartesiano. Ejemplo: El estudiante nombra posiciones teniendo en cuenta sistemas de

coordenadas presentes en los mapas.

- Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los procedimientos - Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo, la visualización y los

de composición y descomposición para construir formas, ángulos, procedimientos de composición y descomposición para construir formas

realizar ampliaciones, reducciones y reflexiones de las figuras, así como desde perspectivas, desarrollo de sólidos, realizar giros en el plano, así como

para hacer trazos en el plano cartesiano. Para ello, usa diversos recursos para trazar recorridos. Usa diversas estrategias para construir ángulos, medir

e instrumentos de dibujo. También, usa diversas estrategias para medir, la longitud (cm) y la superficie (m2, cm2), y comparar el área de dos

de manera exacta o aproximada (estimar), la medida de ángulos, la superficies o la capacidad de los objetos, de manera exacta o aproximada.

longitud (perímetro, kilómetro, metro), la superficie (unidades patrón), la Realiza cálculos numéricos para hacer conversiones de medidas (unidades de

capacidad (en litros y en decimales) de los objetos; además, realiza longitud). Emplea la unidad de medida no convencional o convencional, según

conversiones de unidades de longitud mediante cálculos numéricos y usa convenga, así como instrumentos de dibujo (compás, transportador) y de

la propiedad transitiva para ordenar objetos según su longitud. Emplea la medición, y diversos recursos.

unidad no convencional o convencional, según convenga, así como

algunos instrumentos de medición.

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ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD
5° 6°

- Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los objetos, entre los - Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los objetos, entre los

objetos y las formas geométricas, y entre las formas geométricas, así objetos y las formas geométricas, y entre las formas geométricas, así como su

como su desarrollo en el plano, y las explica con argumentos basados en desarrollo en el plano cartesiano, entre el perímetro y la superficie de una

ejemplos concretos, gráficos y en sus conocimientos matemáticos con forma geométrica, y las explica con argumentos basados en ejemplos

base en su exploración o visualización. Así también, explica el proceso concretos, gráficos, propiedades y en sus conocimientos matemáticos con

seguido. base en su exploración o visualización, usando el razonamiento inductivo. Así

también, explica el proceso seguido. Ejemplo: "Dos rectángulos pueden tener

diferente área, pero el mismo perímetro", "El área de un triángulo la puedo

obtener dividiendo por la mitad el área de un paralelogramo".

4. RESUELVE Resuelve problemas relacionados con temas de

 Representa datos con gráficos y medidas - Representa las características de una población en estudio, las que - Representa las características de una población en estudio sobre
PROBLEMAS DE estudio, en los que reconoce variables cualitativas o estadísticas o probabilísticas. asocia a variables cualitativas (por ejemplo, color de ojos: pardos, situaciones de interés o aleatorias, asociándolas a variables cualitativas (por
GESTIÓN DE DATOS cuantitativas discretas, recolecta datos a través de  Comunica su comprensión de los
negros; profesión: médico, abogado, etc.) y cuantitativas discretas (por ejemplo: vóley, tenis) y cuantitativas discretas (por ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así
E INCERTIDUMBRE. encuestas y de diversas fuentes de información. ejemplo, número de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.), así como también el comportamiento del conjunto de datos, a través de gráficos
conceptos estadísticos y probabilísticos.
Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de barras  Usa estrategias y procedimientos para
como también el comportamiento del conjunto de datos, a través de de barras dobles, gráficos de líneas, la moda y la media aritmética como

dobles y gráficos de líneas, seleccionando el más pictogramas verticales y horizontales (cada símbolo representa más de reparto equitativo.
recopilar y procesar datos.
adecuado para representar los datos. Usa el significado

una unidad), gráficos de barras con escala dada (múltiplos de 10), la - Determina todos los posibles resultados de una situación aleatoria a
Sustenta conclusiones o decisiones con
de la moda para interpretar información contenida en moda como la mayor frecuencia y la media aritmética como punto de
través de su probabilidad como fracción.
base en la información obtenida.
gráficos y en diversas fuentes de información. Realiza equilibrio.

experimentos aleatorios, reconoce sus posibles

- Expresa su comprensión de la moda como la mayor frecuencia y la - Expresa su comprensión de la moda como la mayor frecuencia y la media
resultados y expresa la probabilidad de un evento
media aritmética como punto de equilibrio; así como todos los posibles aritmética como reparto equitativo; así como todos los posibles resultados de
relacionando el número de casos favorables y el total
resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones una situación aleatoria en forma oral usando las nociones "más probables" o
de casos posibles. Elabora y justifica predicciones,
"seguro", "más probable" y "menos probable". "menos probables", y numéricamente. Ejemplo: El estudiante podría decir:
decisiones y conclusiones, basándose en la información
"En dos de los cinco casos, el resultado es favorable: 2/5".
obtenida en el análisis de datos o en la probabilidad de

un evento. - Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada y - Lee tablas de doble entradas y gráficas de barras dobles, así como

pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la información proveniente de diversas fuentes (periódicos, revistas, entrevistas,

información del mismo conjunto de datos contenidos en diferentes experimentos, etc.), para interpretar la información que contienen

formas de representación y de la situación estudiada. considerando los datos, las condiciones de la situación y otra información que

se tenga sobre las variables. También, advierte que hay tablas de doble

entrada con datos incompletos, las completa y produce nueva información.

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5° 6°

- Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con - Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con

preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y

y organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o tablas de organiza en tablas de doble entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y

frecuencia, para describirlos y analizarlos. analizarlos.

- Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el - Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el

diagrama, las tablas de frecuencia u otros, para determinar la media diagrama, las tablas de frecuencia u otros, para determinar la media

aritmética como punto de equilibrio, la moda como la mayor frecuencia y aritmética como reparto equitativo, la moda, los casos favorables a un suceso

todos los posibles resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos. y su probabilidad como fracción.

- Predice la mayor o menor frecuencia de un conjunto de datos, o si la - Predice la tendencia de los datos o la ocurrencia de sucesos a partir del

posibilidad de ocurrencia de un suceso es mayor que otro. Así también, análisis de los resultados de una situación aleatoria. Así también, justifica sus

explica sus decisiones y conclusiones a partir de la información obtenida decisiones y conclusiones a partir de la información obtenida con base en el

con base en el análisis de datos. análisis de datos.

1. INDAGA Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que

 Problematiza situaciones para hacer - Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, - Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho,
MEDIANTE identifica para formular preguntas e hipótesis en las indagación. fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis que expresan fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la
MÉTODOS que relaciona las variables que intervienen y que se  Diseña estrategias para hacer indagación.
la relación causa-efecto y determina las variables involucradas. Ejemplo: relación causa-efecto y determina las variables involucradas.
CIENTÍFICOS PARA pueden observar. Propone estrategias para observar o  Genera y registra datos e información.
El estudiante podría preguntar: "¿Qué le sucedería a una planta si la
CONSTRUIR
generar una situación controlada en la cual registra encerramos en una caja con un huequito por donde entre la luz?". La
CONOCIMIENTOS.
 Analiza datos e información.
evidencias de cómo una variable independiente afecta hipótesis podría ser: "Las plantas puestas en oscuridad mueren rápido y

CIENCIA Y TECNOLOGIA

a otra dependiente. Establece relaciones entre los Evalúa y comunica el proceso y resultados se les caen las hojas porque necesitan luz para vivir".

datos, los interpreta y los contrasta con información de su indagación.

- Propone un plan que le permita observar las variables involucradas, - Propone un plan para observar las variables del problema de indagación y
confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y
a fin de obtener datos para comprobar sus hipótesis. Selecciona controlar aquellas que pueden modificar la experimentación, con la finalidad
procedimientos.
materiales, instrumentos y fuentes que le brinden información científica. de obtener datos para comprobar sus hipótesis. Selecciona instrumentos,

Considera el tiempo para el desarrollo del plan y las medidas de materiales y herramientas, así como fuentes que le brinden información

seguridad necesarias. Ejemplo: Si se está indagando sobre el científica. Considera el tiempo para el desarrollo del plan y las medidas de

comportamiento de las plantas y la luz, el estudiante podría decir: seguridad necesarias.

"Necesitaremos una planta en un macetero y una caja de cartón para

cubrirla. Haremos un huequito en la caja, la dejaremos cubierta por 5

días y anotaremos qué sucede. Buscaremos información en libros e

internet".

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5° 6°

- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la relación - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la relación entre

entre las variables que utiliza para responder la pregunta. Registra los las variables que utiliza para responder la pregunta. Organiza los datos, hace

datos y los representa en diferentes organizadores. Ejemplo: Al revisar cálculos de moda, proporcionalidad directa y otros, y los representa en

diariamente lo que sucede con la planta cubierta por una caja con un diferentes organizadores.

huequito, el estudiante tomará nota para identificar si el color de las

hojas se mantiene, si el tallo sigue en la misma dirección o si cambió, y

hará resúmenes con la información que encontró en los libros e internet.

- Compara los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus - Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus hipótesis y las

hipótesis y las contrasta con información científica. Elabora sus contrasta con información científica. Elabora sus conclusiones.

conclusiones. Ejemplo: El estudiante podría decir: "Nuestra hipótesis es

que las plantas puestas en la oscuridad mueren rápido y se les caen las

hojas"; "Experimentando, obtuvimos estos datos: a los Y días las hojas de

la planta cambiaron de color, a los 'y' días el tallo de la planta se dobló

hacia la fuente de luz"; "Según los libros, el movimiento de las plantas

hacia la luz se llama fototropismo positivo y su raíz tiene fototropismo

negativo".

- Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando conocimientos - Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando conocimientos

científicos. Evalúa si los procedimientos seguidos en su indagación científicos. Evalúa si los procedimientos seguidos en su indagación ayudaron a

ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo comprobar sus hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone

y propone mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o escrita. mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o escrita.

Ejemplo: El estudiante podría decir: "Las plantas buscan las fuentes de

luz y a eso se le llama fototropismo positivo, por ello, se torció el tallo

hacia la fuente de luz"; "Las plantas no mueren en la oscuridad, pero el

color de sus hojas sí cambia"; "Tendríamos que haber contado con una

planta igualita, pero expuesta a la luz, para compararlas".

2. EXPLICA EL Explica, con base en evidencia con respaldo científico,

 Comprende y usa conocimientos sobre los - Describe las diferencias entre la célula animal y vegetal, y explica que - Describe los organismos y señala que pueden ser unicelulares o
MUNDO FÍSICO las relaciones entre: propiedades o funciones seres vivos, materia y energía, ambas cumplen funciones básicas. Ejemplo: El estudiante describe por pluricelulares y que cada célula cumple funciones básicas o especializadas.
BASÁNDOSE EN macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres vivos biodiversidad, Tierra y universo. qué el cuerpo de un animal es suave en comparación con una planta, en Ejemplo: El estudiante señala que las bacterias necesitan un huésped para
CONOCIMIENTOS con su estructura y movimiento microscópico; la  Evalúa las implicancias del saber y del función del tipo de células que poseen. poder cumplir sus funciones básicas.
SOBRE LOS SERES
reproducción sexual con la diversidad genética; los quehacer científico y tecnológico.
VIVOS, MATERIA Y
- Representa las diferentes formas de reproducción de los seres vivos. - Relaciona la reproducción sexual con la diversidad dentro de una especie.
ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve

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5° 6°

ENERGÍA, con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el - Describe la materia y señala que se compone de partículas - Relaciona los estados de los cuerpos con las fuerzas que predominan en
BIODIVERSIDAD, descubrimiento científico o la innovación tecnológica pequeñas. Ejemplo: El estudiante señala que el vapor (moléculas) que sus moléculas (fuerzas de repulsión y cohesión) y sus átomos.
TIERRA Y con sus impactos. Justifica su posición frente a sale del agua cuando hierve es la razón por la que disminuye el volumen
UNIVERSO. situaciones controversiales sobre el uso de la inicial.

tecnología y el saber científico.

- Describe los ecosistemas y señala que se encuentran constituidos - Relaciona los cambios que sufren los materiales con el reordenamiento de

por componentes abióticos y bióticos que se interrelacionan. sus componentes constituyentes. Ejemplo: El estudiante relaciona la ceniza, el

humo y el vapor del agua con la combustión de madera.

- Describe el carácter dinámico de la estructura externa de la Tierra. - Interpreta la relación entre la temperatura y el movimiento molecular en

los objetos. Ejemplo: El estudiante da razones de por qué cuando se calienta

un objeto metálico como el aluminio, este cambia de tamaño.

- Justifica que el quehacer tecnológico progresa con el paso del tiempo - Justifica por qué la diversidad de especies da estabilidad a los

como resultado del avance científico para resolver problemas. ecosistemas. Ejemplo: El estudiante da razones de por qué cuando disminuye

la cantidad de pasto por el friaje, la población de vizcachas se reduce, y cómo

esto también afecta a la población de zorros.

- Relaciona los cambios del relieve terrestre con la estructura dinámica

interna y externa de la Tierra.

- Opina cómo el uso de los objetos tecnológicos impacta en el - Defiende su punto de vista respecto al avance científico y tecnológico, y su

ambiente, con base en fuentes documentadas con respaldo científico. impacto en la sociedad y el ambiente, con base en fuentes documentadas con

Ejemplo: El estudiante opina sobre cómo la demanda de muebles de respaldo científico. Ejemplo: El estudiante discute sus puntos de vista acerca

madera promueve el desarrollo de maquinaria maderera, así como la de si la instalación de antenas de telefonía en zonas pobladas podría afectar la

deforestación, y qué alternativas existen desde la ciencia y tecnología salud de los seres vivos.

para fomentar el desarrollo sostenible de esta industria. - Argumenta que algunos objetos tecnológicos y conocimientos científicos

han ayudado a formular nuevas teorías que propiciaron el cambio en la forma

de pensar y el estilo de vida de las personas. Ejemplo: El estudiante da razones

de cómo el uso del telescopio dio un nuevo lugar a la Tierra en el universo y de

cómo con el microscopio se originó la teoría de los gérmenes como causantes

de enfermedades.

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5° 6°

3. DISEÑA Y Diseña y construye soluciones tecnológicas al

 Determina una alternativa de solución - Determina el problema tecnológico, las causas que lo generan y su - Determina el problema tecnológico, las causas que lo generan y su
CONSTRUYE identificar las causas que generan problemas tecnológica. alternativa de solución, con base en conocimientos científicos o prácticas alternativa de solución, con base en conocimientos científicos o prácticas
SOLUCIONES tecnológicos y propone alternativas de solución con  Diseña la alternativa de solución
locales; asimismo, los requerimientos que debe cumplir y los recursos locales; asimismo, los requerimientos que debe cumplir y los recursos
TECNOLÓGICAS base en conocimientos científicos. Representa una de disponibles para construirla. Ejemplo: Ante la necesidad de conservar el disponibles para construirla.
tecnológica.
PARA RESOLVER
ellas incluyendo sus partes o etapas, a través de  Implementa y valida la alternativa de
refrigerio caliente, el estudiante propone elaborar un envase que
PROBLEMAS DE SU
esquemas o dibujos estructurados. Establece permita mantener las bebidas calientes por 2 horas. Considera los
ENTORNO. solución tecnológica.
características de forma, estructura y función y explica principios de conservación del calor en los cuerpos y las formas de
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los
el procedimiento, los recursos de implementación; los conservación del calor en los alimentos utilizados por sus familiares o la
impactos de su alternativa de solución
ejecuta usando herramientas y materiales comunidad. Usa materiales reciclables.
tecnológica.
seleccionados; verifica el funcionamiento de la solución
- Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y - Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y textos;
tecnológica detectando imprecisiones y realiza ajustes
textos; describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos y las características:
para mejorarlo. Explica el procedimiento, conocimiento
características de forma, estructura y función. Selecciona herramientas, dimensiones, forma, estructura y función. Selecciona herramientas,
científico aplicado y limitaciones de la solución
instrumentos y materiales según sus propiedades físicas. Considera el instrumentos y materiales según sus propiedades físicas; incluye los recursos a
tecnológica. Evalúa su funcionamiento a través de
tiempo para desarrollarla y las medidas de seguridad necesarias, así utilizar y los posibles costos. Considera el tiempo para desarrollarla y las
pruebas considerando los requerimientos establecidos
como medidas de ecoeficiencia. Ejemplo: El estudiante dibuja el envase medidas de seguridad necesarias.
y propone mejoras. Infiere impactos de la solución
para mantener las bebidas calientes; describe las partes que tendrá y sus
tecnológica.
características: tamaño, forma, material del que estará hecho; expone

cómo lo elaborará y hace un listado de las herramientas que utilizará

(papel de aluminio, poliestireno expandido, lana, botellas descartabas,

pegamento, tijeras, etc.).

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5° 6°

- Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando los - Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando los

materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones; cumple las materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones; cumple las

normas de seguridad. Usa unidades de medida convencionales. Verifica normas de seguridad y considera medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de

el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica y medida convencionales. Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la

realiza cambios o ajustes para cumplir los requerimientos establecidos. solución tecnológica; detecta imprecisiones en las dimensiones y

Ejemplo: El estudiante elabora el envase para mantener las bebidas procedimientos, o errores en la selección de materiales; y realiza ajustes o

calientes utilizando botellas de plástico descartables, papel de aluminio, cambios necesarios para cumplir los requerimientos establecidos.

poliestireno, lana, pegamento, tijeras, etc.; determina el tamaño del

envase en centímetros y su capacidad en mililitros; maneja las

herramientas e instrumentos con los cuidados del caso. Pone a prueba el

envase elaborado y lo compara con otro diferente de las mismas

dimensiones, vierte agua caliente, mide la temperatura inicial del líquido

de ambos envases y los cierra. Vuelve a tomarla temperatura después de

30 minutos y compara las medidas encontradas, para determinar si el

envase elaborado conserva mejor el agua caliente que el otro. Si la

diferencia de la temperatura de los líquidos de los dos envases no es

amplia, realizará los ajustes necesarios, como aumentar las capas de

papel aluminio o lana que envuelven el envase elaborado.

- Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple con - Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple con los

los requerimientos establecidos. Explica cómo construyó su solución requerimientos establecidos. Explica cómo construyó su solución tecnológica,

tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento científico o las prácticas su funcionamiento, el conocimiento científico o las prácticas locales aplicadas,

locales aplicadas, las dificultades superadas y los beneficios e las dificultades superadas y los beneficios e inconvenientes de su uso. Infiere

inconvenientes de su uso. Ejemplo: El estudiante pone a prueba posibles impactos positivos o negativos de la solución tecnológica en

nuevamente el envase elaborado. Vierte agua caliente, toma la diferentes contextos.

temperatura inicial y después de 2 horas toma la temperatura final. Si

nota que la temperatura inicial del agua solo ha descendido en un 50%,

determina que su prototipo cumple el requerimiento establecido.

Demuestra a sus compañeros el funcionamiento de su envase mientras

comenta cómo lo hizo y explica los inconvenientes que tuvo que superar

hasta llegar a la versión final.

 - -
PERSONAL

1. CONSTRUYE SU Construye su identidad al tomar conciencia de los Se valora a sí mismo. Explica sus características personales (cualidades, gustos, fortalezas y Explica las características personales (cualidades, gustos, fortalezas y
SOCIAL

IDENTIDAD aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí  Autorregula sus emociones.
limitaciones), las cuales le permiten definir y fortalecer su identidad con limitaciones) que tiene por ser parte de una familia, así como la contribución

mismo a partir de sus características personales, sus relación a su familia. de esta a su formación personal y a su proyecto de vida.

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5° 6°

capacidades y limitaciones reconociendo el papel de las

 Reflexiona y argumenta éticamente. - Describe las prácticas culturales de su familia, institución educativa y - Explica diversas prácticas culturales de su familia, institución educativa y

familias en la formación de dichas características.  Vive su sexualidad de manera plena y

comunidad señalando semejanzas y diferencias. comunidad, y reconoce que aportan a la diversidad cultural del país.

Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso.

responsable.
Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y
- Describe sus emociones y explica sus causas y posibles - Explica las causas y consecuencias de sus emociones y sentimientos, en sí
utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta su punto
consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación (respiración, mismo y en los demás, en situaciones reales e hipotéticas. Utiliza estrategias
de vista frente a situaciones de conflicto moral, en
distanciamiento, relajación y visualización). de autorregulación (respiración, distanciamiento, relajación y visualización) de
función de cómo estas le afectan a él o a los demás.
acuerdo con la situación que se presenta.
Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral

que se presentan en la vida cotidiana y se plantea - Explica las razones de por qué una acción es correcta o incorrecta, a - Argumenta su postura en situaciones propias de su edad, reales o

comportamientos que tomen en cuenta principios partir de sus experiencias, y propone acciones que se ajusten a las simuladas, que involucran un dilema moral, considerando cómo estas afectan

éticos. Establece relaciones de igualdad entre hombres normas y a los principios éticos. a él o a los demás.

y mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos

- Se relaciona con sus compañeros con igualdad, respeto y cuidado del - Evalúa sus acciones en situaciones de conflicto moral y se plantea
afectivos positivos y se sobrepone cuando estos
otro; rechaza cualquier manifestación de violencia de género (mensajes comportamientos tomando en cuenta las normas sociales y los principios
cambian. Identifica conductas para protegerse de
sexistas, lenguaje y trato ofensivo para la mujer, entre otros) en el aula, éticos. Ejemplo: El estudiante podría decir: "No hagas a otro lo que no quieres
situaciones que ponen en riesgo su integridad en
en la institución educativa y en su familia. que te hagan a ti" (para explicar por qué no es bueno poner apodos a sus
relación a su sexualidad.
compañeros).

- Describe situaciones que ponen en riesgo su integridad, así como las - Participa en diversas actividades con sus compañeros en situaciones de

conductas para evitarlas o protegerse. igualdad, cuidando y respetando su espacio personal, su cuerpo y el de los

demás. Ejemplo: El estudiante exige un trato respetuoso por parte de sus

compañeros.

- Propone conductas para protegerse en situaciones que ponen en riesgo su

integridad con relación a su sexualidad. Ejemplo: El estudiante se comunica

solo con personas conocidas en las redes sociales, no acepta invitaciones de

desconocidos.

2. CONVIVE Y Convive y participa democráticamente cuando se

 Interactúa con todas las personas: - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula - Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos. Propone
PARTICIPA relaciona con los demás, respetando las diferencias, los  Construye normas y asume acuerdos y
y propone acciones para mejorar la convivencia a partir de la reflexión acciones para mejorar la interacción entre compañeros, a partir de la reflexión
DEMOCRÁTICAMEN derechos de cada uno, cumpliendo y evaluando sus sobre conductas propias o de otros. Evalúa el cumplimiento de sus sobre conductas propias o de otros, en las que se evidencian los prejuicios y
leyes:
TE EN LA deberes. Se interesa por relacionarse con personas de  Maneja conflictos de manera
deberes. estereotipos más comunes de su entorno (de género, raciales, entre otros).
BÚSQUEDA DEL
culturas distintas y conocer sus costumbres. Construye Evalúa el cumplimiento de sus deberes y los de sus compañeros, y propone
BIEN COMÚN constructiva.
y evalúa normas de convivencia tomando en cuenta sus cómo mejorarlo.

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derechos. Maneja conflictos utilizando el diálogo y la

 Delibera sobre asuntos públicos: - Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia - Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia del

mediación con base en criterios de igualdad o equidad.  Participa en acciones que promueven
del aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y evalúa su aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y evalúa su

Propone, planifica y realiza acciones colectivas cumplimiento. cumplimiento. Cumple con sus deberes y promueve que sus compañeros
el bienestar común:
orientadas al bien común, la solidaridad, la protección también lo hagan.

de las personas vulnerables y la defensa de sus

- Utiliza el diálogo y la negociación para superar los conflictos. Explica - Recurre al diálogo o a mediadores para solucionar conflictos y buscar la
derechos. Delibera sobre asuntos de interés público
que los conflictos se originan por no reconocer a los otros como sujetos igualdad o equidad; propone alternativas de solución.
con argumentos basados en fuentes y toma en cuenta
con los mismos derechos y por falta de control de las emociones.
la opinión de los demás.

- Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre - Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre asuntos

asuntos públicos, acciones orientadas al bien común, la solidaridad, la públicos, acciones orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de

protección de personas vulnerables y la defensa de sus derechos. personas vulnerables y la defensa de sus derechos, tomando en cuenta la

Sustenta su posición basándose en fuentes. opinión de los demás. Sustenta su posición basándose en fuentes.

- Muestra interés por participar en actividades que le permitan

relacionarse con sus compañeros y personas de distintas culturas para

conocer sus costumbres.

3. CONSTRUYE Construye interpretaciones históricas en las que

 Interpreta críticamente fuentes diversas. - Obtiene información sobre un hecho o proceso histórico, desde el - Selecciona fuentes que le proporcionan información sobre hechos y
INTERPRETACIONE explica, de manera general, procesos históricos  Comprende el tiempo histórico.
Virreinato hasta el proceso de la Independencia del Perú, a partir de procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX, y los ubica en el momento en
S HISTÓRICAS peruanos, empleando algunas categorías temporales.  Elabora explicaciones sobre procesos
cuadros estadísticos, gráficos sencillos o investigaciones históricas. que se produjeron.

Identifica las causas inmediatas y lejanas que

históricos.
desencadenaron dichos procesos, así como las - Identifica en qué se diferencian las narraciones sobre un mismo - Identifica las diferencias entre las versiones que las fuentes presentan

consecuencias cuyos efectos se ven de inmediato o a acontecimiento del pasado relacionado con el Virreinato y el proceso de sobre hechos o procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX.

largo plazo. Ordena cronológicamente procesos Independencia del Perú.

históricos peruanos y describe algunos cambios,

permanencias y simultaneidades producidos en ellos. - Secuencia cronológicamente las grandes etapas convencionales de la - Secuencia distintos hechos de la historia local, regional y nacional del Perú

Utiliza información de diversas fuentes a partir de historia nacional y distingue qué las caracteriza. de los siglos XIX y XX; identifica cambios, permanencias y simultaneidades.

identificar su origen y distinguiendo algunas diferencias

- Identifica cambios y permanencias con relación a la economía, la - Explica hechos o procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX utilizando
entre las versiones que dan sobre los procesos
política y la sociedad entre el Virreinato y la actualidad. categorías temporales relacionadas con el tiempo histórico, e identifica
históricos.
algunas causas y consecuencias inmediatas y de largo plazo.

- Identifica algunas causas que tienen origen en acciones individuales y - Explica hechos y procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX; reconoce

otras que se originan en acciones colectivas, con relación al Virreinato y la participación de hombres y mujeres en ellos.

al proceso de Independencia del Perú.

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5° 6°

- Explica el proceso de Independencia del Perú y Sudamérica;

reconoce la participación de hombres y mujeres en dichos

acontecimientos.

4. GESTIONA Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al

 Comprende las relaciones entre los - Describe las relaciones que se establecen entre los elementos - Compara los elementos naturales y sociales de los espacios geográficos de
RESPONSABLEMEN realizar frecuentemente actividades para su cuidado y elementos naturales y sociales: naturales y sociales de un determinado espacio geográfico de su su localidad y región, y de un área natural protegida, y explica cómo los
TE EL ESPACIO EL al disminuir los factores de vulnerabilidad frente al  Maneja fuentes de información para localidad o región, o de un área natural protegida, así como las distintos actores sociales intervienen en su transformación de acuerdo con su
AMBIENTE cambio climático y a los riesgos de desastres en su características de la población que lo habita y las actividades económicas función.
comprender el espacio geográfico y el
escuela. Utiliza distintas fuentes y herramientas ambiente. que esta realiza.

cartográficas y socioculturales para ubicar elementos  Genera acciones para conservar el

- Identifica los elementos cartográficos presentes en planos y mapas - Utiliza diversas fuentes y herramientas cartográficas para obtener
en el espacio geográfico y el ambiente, y compara estos ambiente local y global.
que le permitan obtener información sobre los elementos del espacio información y ubicar elementos en el espacio geográfico y el ambiente.
espacios a diferentes escalas considerando la acción de
geográfico y del ambiente.
los actores sociales. Explica las problemáticas

ambientales y territoriales a partir de sus causas,

- Explica las características de una problemática ambiental, como la - Explica los servicios ambientales que brindan las principales áreas
consecuencias y sus manifestaciones a diversas escalas.
deforestación, la contaminación del mar, la desertificación y la pérdida naturales protegidas de su localidad o región, y propone y lleva a cabo

de suelo, y las de una problemática territorial, como el caos en el soluciones prácticas para potenciar su sostenibilidad.

transporte, a nivel local. - Explica las causas y consecuencias de una problemática ambiental, del

calentamiento global, y de una problemática territorial, como la expansión

urbana versus la reducción de tierras de cultivo, a nivel local, regional y

nacional.

- Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres en su institución - Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres, en su escuela y

educativa, localidad y región; propone y ejecuta acciones para reducirlos localidad, y aquellos factores de vulnerabilidad local frente a los efectos del

o adaptarse a ellos. cambio climático; propone y ejecuta acciones para reducirlos.

- Explica el uso de recursos naturales renovables y no renovables que - Explica el uso de recursos naturales renovables y no renovables, y los

realiza su escuela, y planifica y ejecuta actividades orientadas a mejorar patrones de consumo de su comunidad, y planifica y ejecuta acciones

las prácticas de su escuela para la conservación del ambiente orientadas a mejorar las prácticas para la conservación del ambiente, en su

relacionadas al manejo y uso del agua, la energía, 3R y residuos sólidos, escuela y en su localidad relacionadas al manejo y uso del agua, la energía, 3R

conservación de los ecosistemas, transporte, entre otros. (reducir, reusar y reciclar) y residuos sólidos, conservación de los ecosistemas

terrestres y marinos, transporte, entre otros, teniendo en cuenta el desarrollo

sostenible.

5. GESTIONA Gestiona responsablemente los recursos económicos al

 Comprende las relaciones entre los - Explica el proceso económico, el funcionamiento del mercado y - Explica cómo el Estado promueve y garantiza los intercambios económicos
RESPONSABLEMEN utilizar el dinero y otros recursos como consumidor elementos del sistema económico y cómo las personas, las empresas y el Estado (los agentes económicos) en diferentes sectores y cómo las empresas producen bienes y servicios para
TE LOS RECURSOS informado y al realizar acciones de ahorro, inversión y financiero. cumplen distintos roles económicos, se organizan y producen bienes y contribuir al desarrollo sostenible de la sociedad.
ECONÓMICOS cuidado de ellos. Explica el papel de la publicidad  Toma decisiones económicas y
servicios mediante el uso del dinero para la adquisición de estos.

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frente a las decisiones de consumo y en la planificación financieras. - Argumenta la importancia del ahorro y de la inversión de recursos, - Argumenta la importancia de cumplir con los compromisos de pago de

de los presupuestos personales y familiares, así como la así como de la cultura de pago de las deudas contraídas. deudas y responsabilidades tributarias para mejorar los bienes y servicios

importancia de cumplir con el pago de impuestos, públicos.

tributos y deudas como medio para el bienestar

común. Explica los roles que cumplen las empresas y el - Argumenta la importancia de conocer los derechos del consumidor. - Explica cuál es el rol de la publicidad y cómo influye en sus decisiones de
Estado respecto a la satisfacción de las necesidades consumo y en las de su familia.
económicas y financieras de las personas.
- Representa de diversas maneras cómo influye la publicidad en sus - Argumenta la importancia de cumplir con los compromisos de pago de

decisiones de consumo. deudas y responsabilidades tributarias para mejorar los bienes y servicios

públicos.

- Explica cuál es el rol de la publicidad y cómo influye en sus decisiones de

consumo y en las de su familia.

- Elabora un plan de ahorro y explica cómo el uso del dinero afecta - Elabora un presupuesto personal y familiar; explica cómo el uso del dinero

positiva o negativamente a las personas y a las familias afecta positiva o negativamente a las personas y a las familias; y formula

planes de ahorro e inversión personal y de aula, de acuerdo con metas

trazadas y fines previstos.

1. CONSTRUYE SU
Comprende el amor de Dios desde la creación
 Conoce a Dios y asume su identidad - Explica el amor de Dios presente en la Creación y se compromete a - Comprende el amor de Dios desde el cuidado de la Creación y respeta la
IDENTIDAD COMO
respetando la dignidad y la libertad de la persona religiosa y espiritual como persona cuidarla. dignidad y la libertad de la persona humana.
PERSONA HUMANA,
humana. Explica la acción de Dios presente en el Plan digna, libre y trascendente.
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y de Salvación. Demuestra su amor a Dios y al prójimo  Cultiva y valora las manifestaciones
- Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la Salvación - Comprende la acción de Dios revelada en la Historia de la Salvación y en
TRASCENDENTE, participando en su comunidad y realizando obras de
religiosas de su entorno argumentando respetándose a sí mismo y a los demás. su propia historia, que respeta la dignidad y la libertad de la persona humana.
COMPRENDIENDO LA
EDUCACIÓN RELIGIOSA

caridad que le ayudan en su crecimiento personal y

DOCTRINA DE SU PROPIA su fe de manera comprensible y
RELIGIÓN, ABIERTO AL espiritual. Fomenta una convivencia cristiana basada en
respetuosa. - Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomente - Demuestra su amor a Dios atendiendo las necesidades del prójimo y
DIÁLOGO CON LAS QUE el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno
LE SON MÁS CERCANAS. el respeto por la vida humana. fortalece así su crecimiento personal y espiritual.
fortaleciendo su identidad como hijo de Dios.

- Promueve la convivencia armónica en su entorno más cercano y - Fomenta en toda ocasión y lugar una convivencia cristiana basada en el

fortalece su identidad como hijo de Dios. diálogo, el respeto, la comprensión y el amor fraterno.

2. ASUME LA Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su

 Transforma su entorno desde el - Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de vida, para actuar - Expresa el amor de Dios desde sus vivencias, coherentes con su fe, en su
EXPERIENCIA DEL proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico. encuentro personal y comunitario con con coherencia. entorno familiar y comunitario.
ENCUENTRO
Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le Dios y desde la fe que profesa.
PERSONAL Y

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ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD
5° 6°

COMUNITARIO CON permita cooperar en la transformación de sí mismo y

 Actúa coherentemente debido a su fe - Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir cambios de - Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le permiten desarrollar
DIOS EN SU
de su entorno a la luz del Evangelio. Reflexiona el según los principios de su conciencia comportamiento al interactuar con los demás. actitudes de cambio a nivel personal y comunitario.
PROYECTO DE VIDA
encuentro personal y comunitario con Dios en diversos moral en situaciones concretas de la vida.
EN COHERENCIA CON
contextos, con acciones orientadas a la construcción de
SU CREENCIA
RELIGIOSA. una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de - Participa en espacios de encuentro personal y comunitario con Dios y - Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios mediante la
Jesucristo. Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la
fortalece así su fe como miembro activo de su familia, Iglesia y búsqueda de espacios de oración y reflexión que lo ayuden a fortalecer su fe
Iglesia desempeñando su rol protagónico en la
comunidad. como miembro activo de su familia, Iglesia y comunidad desde las enseñanzas
transformación de la sociedad.
de Jesucristo.

- Participa proactivamente en acciones de cambio a imagen de - Actúa con liderazgo realizando y proponiendo acciones a imagen de

Jesucristo, para alcanzar una convivencia justa y fraterna con los demás. Jesucristo, para alcanzar una convivencia justa, fraterna y solidaria con los

demás.

1. APRECIA DE Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-

 Percibe manifestaciones artístico- - Describe las características de manifestaciones artístico-culturales - Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, táctiles,
MANERA CRÍTICA culturales al interpretar las cualidades expresivas de los culturales. que observa, analiza sus elementos e interpreta las ideas y sentimientos sonoros y kinestésicos que percibe en manifestaciones artístico-culturales, y
MANIFESTACIONES elementos del arte, la estructura y los medios utilizados  Contextualiza manifestaciones artístico-
que transmiten. establece relaciones entre sus hallazgos y las ideas y emociones que ellas le
ARTÍSTICO- en una manifestación artístico-cultural y explica cómo generan.
culturales
CULTURALES.
transmite mensajes, ideas y sentimientos. Investiga los  Reflexiona creativa y críticamente sobre
- Investiga en diversas fuentes acerca del origen y las formas en que
contextos donde se originan manifestaciones artístico-
manifestaciones artístico-culturales tradicionales y contemporáneas
manifestaciones artístico-culturales.
culturales tradicionales y contemporáneas e identifica
ARTE Y CULTURA

transmiten las características de una sociedad.

cómo los cambios, las tradiciones, las creencias y

valores revelan la manera en que una determinada

- Identifica y describe los contextos de diversas manifestaciones - Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar una manifestación

persona o sociedad ha vivido. Genera hipótesis sobre el artístico-culturales e identifica cómo el arte cumple diversas funciones artística, con base en la información que maneja sobre su forma y contexto de

significado y las diversas intenciones que puede tener (socializar, entretener, contar historias, celebrar) y ayuda a conocer las creación, y ensaya una postura personal frente a ella. Ejemplo: El estudiante

una manifestación creada en contextos históricos y creencias, los valores o las actitudes de un artista o una sociedad. explica qué es un retablo y lo relaciona con eventos históricos sobre los que ha

culturales diferentes. Ejemplo: El estudiante explica 'qué representa la danza Chuño Saruy para estudiado y explica qué partes del retablo son más efectivas en transmitir sus

las comunidades que la realizan, por qué la hacen, de qué lugares, entre ideas. Explica cómo ha cambiado su reacción inicial frente al retablo, después

otros. de haberlo observado con detenimiento e indagado sobre el contexto en que

fue creado.
- Genera hipótesis sobre el significado y la intención de una

manifestación artístico-cultural e incorpora la opinión de los demás para

reformular sus puntos de vista sobre ella.

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2. CREA Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos

 Explora y experimenta los lenguajes - Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la - Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música, el
PROYECTOS DESDE explorando formas alternativas de combinar y usar artísticos. música, el teatro y la danza, y los aplica con fines expresivos y teatro y la danza, y combina medios, materiales, herramientas, técnicas y
LOS LENGUAJES elementos, medios, materiales y técnicas artísticas y  Aplica procesos creativos.
comunicativos. Prueba y propone formas de utilizar los medios, los recursos tecnológicos con fines expresivos y comunicativos.
ARTÍSTICOS. tecnologías para la resolución de problemas creativos. materiales, las herramientas y las técnicas con fines • expresivos y
Evalúa y comunica sus
Genera ideas investigando una variedad de fuentes y ● comunicativos.

manipulando los elementos de los diversos lenguajes procesos y proyectos.

- Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas (tradicionales, - Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la observación y
de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para
locales y globales) y planifica su trabajo artístico tomando en cuenta la en el estudio del entorno natural, artístico y cultural local y global. Combina y
evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones.
información recogida. Manipula una serie de elementos, medios, propone formas de utilizar los elementos, materiales, técnicas y recursos
Planifica y produce trabajos que comunican ideas y
técnicas, herramientas y materiales para desarrollar trabajos que tecnológicos para resolver problemas creativos planteados en su proyecto;
experiencias personales y sociales e incorpora
comunican ideas a una audiencia específica. Ejemplo: El estudiante incluye propuestas de artes integradas.
influencias de su propia comunidad y de otras culturas.
observa diversos • cuentos ilustrados sobre Don Quijote de la Mancha
Registra sus procesos, identifica los aspectos esenciales
para saber de qué maneras han sido representados los personajes
de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos.
principales. Luego, planifica cómo representará de manera dramática a
Planifica los espacios de presentación considerando sus
uno de los personajes, con base en las imágenes vistas. Prueba con una
intenciones y presenta sus descubrimientos y
serie de movimientos, gestos y tonos de voz frente a sus compañeros
creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si logra
para elegir la mejor manera de transmitir las características del personaje
sus intenciones de manera efectiva.
que ha elegido.

- Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones y las presenta - Documenta la manera en que sus ideas se han desarrollado y cuáles han

de diversas maneras. Asume roles en las diferentes fases del proyecto sido sus influencias. Planifica la manera en que desea mostrar el resultado de

artístico y evalúa el impacto de sus acciones en el resultado de sus sus investigaciones y creaciones, y mejora su presentación a partir de su

creaciones o presentaciones. propia autoevaluación y la retroalimentación que recibe de otros. Evalúa el

resultado de sus creaciones o presentaciones y describe cuáles eran sus

intenciones y qué mensajes transmite.

1. SE DESENVUELVE Se desenvuelve de manera autónoma a través de su

 Comprende su cuerpo. - Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo con su - Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo con su

EDUCACIÓN FÍSICA

DE MANERA motricidad cuando acepta sus posibilidades y preferencia, utilidad y/o necesidad, y anticipa las acciones motrices a preferencia, utilidad y/o necesidad, y anticipa las acciones motrices a realizar
Se expresa corporalmente.
AUTÓNOMA A limitaciones según su desarrollo realizar en un espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades de en un espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades de respuesta en una
TRAVÉS DE SU respuesta en una actividad física. actividad física.
e imagen corporal. Realiza secuencias de movimientos
MOTRICIDAD.
coordinados aplicando la alternancia de sus lados - Explora y regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones - Regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en
corporales de acuerdo a su
motrices en contextos lúdicos y predeportivos; así, pone en práctica las contextos lúdicos, predeportivos, etc.; de este modo, afianza las habilidades

utilidad. Produce con sus pares secuencias de habilidades motrices relacionadas con la carrera, el salto y los motrices específicas relacionadas con la carrera, el salto y los lanzamientos.

movimientos corporales, expresivos o rítmicos en lanzamientos.

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5° 6°

relación a una intención. - Crea movimientos y desplazamientos rítmicos e incorpora las - Expresa su forma particular de moverse, al asumir y adjudicar diferentes

particularidades de su lenguaje corporal teniendo como base la música roles en la práctica de actividad física, aplicando su lenguaje corporal.

de su región, al asumir diferentes roles en la práctica de actividad física.

- Valora en sí mismo y en sus pares nuevas formas de movimiento y - Crea con sus pares una secuencia de movimientos corporales, expresivos

gestos corporales; de esta manera, acepta la existencia de nuevas formas y/o rítmicos, de manera programada y estructurada; así, se expresa de

de movimiento y expresión para comunicar ideas y emociones en diferentes formas y con diversos recursos, a través del cuerpo y el

diferentes situaciones motrices. movimiento, para comunicar ideas y emociones.

2. ASUME UNA VIDA Asume una vida saludable cuando utiliza instrumentos
 Comprende las relaciones entre la - Explica las condiciones que favorecen la aptitud física (índice de - Utiliza diferentes métodos de evaluación para determinar la aptitud física;
SALUDABLE. que miden la aptitud física y estado nutricional e actividad física, alimentación, postura e Masa Corporal - IMC, consumo de alimentos saludables, cantidad y asimismo, selecciona los que mejor se adecúen a sus posibilidades y utiliza la

interpreta la información de los resultados obtenidos higiene personal y del ambiente, y la proporción necesarias) y las pruebas que la miden (resistencia, velocidad, información que obtiene en beneficio de su salud.

para mejorar su calidad de vida. Replantea sus hábitos salud. flexibilidad y fuerza) para mejorar la calidad de vida, con relación a sus

saludables, higiénicos y alimenticios tomando en  Incorpora prácticas que mejoran su

características personales.

cuenta los cambios físicos propios de la edad, evita la

calidad de vida. - Adapta sus prácticas de higiene a los cambios físicos propios de la - Explica la relación entre los cambios físicos propios de la edad y la
realización de ejercicios y posturas contraindicadas
edad; describe las prácticas alimenticias beneficiosas y perjudiciales para repercusión en la higiene, en la práctica de actividad física y en actividades de
para la salud en la práctica de actividad física. Incorpora
el organismo y el ambiente, y analiza la importancia de la alimentación la vida cotidiana; practica actividad física y explica la importancia que tiene en
prácticas saludables para su organismo consumiendo
con relación a su IMC. su vida cotidiana. Realiza actividad física y evita posturas y ejercicios
alimentos adecuados a las características
contraindicados que perjudican su salud.
personales y evitando el consumo de drogas. Propone

ejercicios de activación y relajación antes, durante y

- Describe posturas y ejercicios contraindicados para la salud en la - Muestra hábitos saludables y evita hábitos perjudiciales para su

después de la práctica y práctica de actividad física. organismo, como el consumo de comida rápida, de alcohol, de tabaco, de

drogas, desórdenes alimenticios, entre otros; proporciona el fundamento

participa en actividad física de distinta intensidad
respectivo y desarrolla dietas saludables.
regulando su esfuerzo.

- Realiza actividades de activación corporal, psicológica y de - Explica la importancia de la vacunación y sus consecuencias en la salud.

recuperación antes, durante y después de la práctica de actividad física;

de esta manera, aplica los beneficios relacionados con la salud y planifica

dietas saludables adaptadas a su edad y sus recursos.

3. INTERACTÚA A Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices

 Se relaciona utilizando sus habilidades - Emplea la resolución reflexiva y el diálogo como herramientas para - Participa en actividades físicas en la naturaleza, eventos predeportivos,
TRAVÉS DE SUS proactivamente con un sentido de cooperación sociomotrices. solucionar problemas o conflictos surgidos con sus pares durante la juegos populares, entre otros, y toma decisiones en favor del grupo, aunque
HABILIDADES teniendo en cuenta las  Crea y aplica estrategias y tácticas de
práctica de actividades lúdicas y predeportivas diversas. vaya en contra de sus intereses personales, con un sentido solidario y de
SOCIOMOTRICES. cooperación.
adaptaciones o modificaciones propuestas por el grupo

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en diferentes actividades físicas. Hace uso de juego. - Realiza actividades lúdicas en las que interactúa con sus compañeros - Modifica juegos y actividades para que se adecúen a las necesidades y

estrategias de cooperación y oponentes como compañeros de juego; respeta las diferencias posibilidades del grupo y a la lógica del juego deportivo.

personales y asume roles y cambio de roles.

y oposición seleccionando los diferentes elementos

técnicos y tácticos que se pueden dar en la práctica de

actividades lúdicas y predeportivas, para resolver la

- Propone, junto con sus pares, soluciones estratégicas oportunas, y - Participa en actividades lúdicas, predeportivas y deportivas en las que

toma en cuenta los aportes y las características de cada integrante del pone en práctica diversas estrategias; adecúa normas de juego y la mejor
situación de juego que le dé un mejor resultado y que
grupo al practicar juegos tradicionales, populares, autóctonos, solución táctica para dar respuesta a las variaciones que se presentan en el
responda a las variaciones que se presentan en el
predeportivos y en la naturaleza. entorno.
entorno.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

SE DESENVUELVE Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando

 Personaliza entornos virtuales. - Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza - Modifica un entorno virtual personalizado cuando clasifica aplicaciones y
EN LOS ENTORNOS personaliza de manera coherente y organizada su  Gestiona información del entorno
información y materiales digitales que utiliza frecuentemente según las herramientas de navegación, para utilizarlo según las necesidades, el contexto
VIRTUALES espacio virtual representando su identidad, necesidades, el contexto y las actividades en las que participa. Ejemplo: y las actividades en las que participa.
virtual.
GENERADOS POR conocimiento y formas de interacción con otros.  Interactúa en entornos virtuales.
El estudiante cambia el nombre de un archivo. - Emplea portafolios digitales cuando organiza la información que obtuvo,
LAS TIC.
Elabora material digital (presentaciones, videos,
 - Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas de manera que esté disponible para actividades frecuentes. Ejemplo: El
Crea objetos virtuales en diversos
documentos, diseños, entre otros) comparando y
fuentes y materiales digitales. Ejemplo: El estudiante organiza estudiante crea un blog para difundir las actividades de “El día del logro”.
formatos.
seleccionando distintas actividades según sus
información en carpetas u otros medios digitales. - Accede a entornos virtuales establecidos, mediante credenciales de
necesidades, actitudes y valores.
- Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades identificación digital y considerando procedimientos seguros, éticos y

colaborativas en espacios virtuales compartidos, con respeto hacia los responsables; por ejemplo, para ingresar a una red social.

aportes de sus pares. Ejemplo: El estudiante utiliza los códigos de - Construye objetos virtuales a partir de información seleccionada de
netiqueta.
diversas fuentes y materiales digitales que respalden sus opiniones o posturas
- Participa en entornos virtuales con aplicaciones que representen en los diversos trabajos que realiza. Ejemplo: El estudiante hace uso de un

objetos reales como virtuales simulando comportamientos y sus presentador visual.

características. Ejemplo: El estudiante utiliza un aplicativo de realidad - Participa en actividades comunicativas con entornos virtuales
aumentada, así puede observar el proceso de traslación de la Tierra e
compartidos, mediante el uso de diversas herramientas y medios digitales; por
interactuar con el objeto simulado.
ejemplo, en la participación en videoconferencias.
- Elabora documentos, presentaciones, hojas de cálculo u - Elabora documentos, hojas de cálculo y presentaciones digitales utilizando
organizadores gráficos para explicar ideas, proyectos y tareas, con base
diferentes recursos digitales multimedia y aplicaciones de simulación
en información de diversas fuentes, y los comparte con sus pares.
interactiva de la realidad cuando presenta ideas y proyectos.
- Realiza programaciones simples que simulan procesos o - Programa secuencias lógicas cuando simula procesos o comportamientos
comportamientos de objetos construidos de su propio entorno, para
de acuerdo a la construcción de un diseño elaborado para presentar
resolver determinados problemas o retos.
soluciones; por ejemplo, para mostrar una historieta interactiva.

- Utiliza herramientas de software y plataformas digitales cuando aprende

diversas áreas del conocimiento de manera autorregulada y consciente. Por

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ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD
5° 6°

ejemplo: El estudiante accede a un portal educativo y utiliza los recursos

digitales.

GESTIONA SU Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe Define metas de aprendizaje. - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
●
APRENDIZAJE DE aprender al precisar lo más importante en la realización - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
MANERA de una tarea y la define como meta personal. Organiza acciones estratégicas
● - Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados
AUTÓNOMA. Comprende que debe organizarse lo más
para alcanzar sus metas de aprendizaje. esperados.
específicamente posible y que lo planteado incluya más

de una estrategia y procedimientos que le permitan Monitorea y ajusta su - Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que realizó y los resultados obtenidos para llegar
●
a la meta.
realizar la tarea, considerando su experiencia previa al
desempeño durante el proceso de
respecto. Monitorea de manera permanente sus
aprendizaje.
avances respecto a las metas de aprendizaje

previamente establecidas al evaluar sus procesos de

realización en más de un momento, a partir de esto y

de los consejos o comentarios de un compañero de

clase realiza los ajustes necesarios mostrando

disposición a los posibles cambios.

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