SECUENCIA DIDÁCTICA: 14 AL 18 DE SEPTIEMBRE 6° A Y C
LA SEQUÍA
¡Muy buen inicio de semana!
LENGUA
Actividad 1
Te invito a leer la siguiente nota periodística de la fuente:
[Link]
produccionagropecuaria
SE AGRAVA LA SEQUÍA EN LA PROVINCIA Y SE ESTIMAN PÉRDIDAS EN LA PRODUCCIÓN
AGROPECUARIA
La falta de lluvias en el Chaco agrava la actividad agropecuaria en prácticamente todo el territorio provincial y el
Ministerio de Producción evalúa que "esto podría llevar a una menor área de siembra de algunos cultivos y a la mortandad
de animales".
14 DE AGOSTO, 2020
La falta de lluvias en Chaco agrava la actividad agropecuaria en prácticamente todo el territorio provincial y el Ministerio
de Producción evalúa que "esto podría llevar a una menor área de siembra de algunos cultivos y a la mortandad de
animales". "Esto afecta con más intensidad a los departamentos General Güemes y Almirante Brown, en el norte de la
provincia; y 9 de Julio, Chacabuco, 2 de Abril y Santa María de Oro, en el sudoeste", dijo a Télam la subsecretaría de
Agricultura, Flavia Francescutti.
La funcionaria señaló que "hace muchos años que no atravesamos una sequía de tantos meses", y que "en enero y febrero
de este año hubo excesos hídricos en la zona del sudoeste provincial, mientras que en el norte de la provincia los registros
de lluvias importantes son de noviembre del año pasado". En relación con las posibilidades de lluvias en el transcurso de
este mes, señaló que "las previsiones meteorológicas indican que pueden producirse algunas lluvias de muy escaso
milimetraje, que posiblemente puedan pasar desapercibidas. A veces los productores dicen que 'es preferible que llueva
mucho a que no llueva nada".
La funcionaria estimó que frente a este panorama "se redujo las hectáreas sembradas de girasol porque estamos llegando a
50.000 hectáreas, cuando en otros años de ciclos de lluvias normales se alcanza una superficie de siembra de entre
200.000 y 250.000 hectáreas".
A esto sumó que la falta de agua "también va tener efecto en la calidad de la producción y el rendimiento por hectárea",
pero abrió una ventana de esperanzas porque "hay productores que siembran girasol en septiembre, casi al límite del fin
del periodo para hacerlo".
Por ello, sostuvo que si se producen lluvias "las perspectivas van a cambiar", y que "hay esperanzas de que así sea
teniendo en cuenta también la fecha de cultivos de soja y algodón, porque los lotes que no van a ir a girasol se van a
preparar con esas intenciones de siembra".
A su vez, la funcionaria señaló que el sector ganadero también se ve afectado porque "al haber escasez de alimentos y de
agua" esto "produce la mortandad de animales, pero también el retraso en la preñez, en la parición o menor peso del
ternero al nacer".
"Estamos muy preocupados, las lluvias que se necesitan en las actividades agrícolas y ganaderas empezarían en octubre,
de acuerdo con diversos pronósticos meteorológicos, y la situación es alarmante en la que el gobierno está abocado a la
distribución de agua para consumo humano y de animales junto a forrajes", remarcó.
Francescutti afirmó que "la tarea es dificultosa por lo extenso del territorio y en un contexto de pandemia porque debe
haber trabajo en grupos para llevar agua a diferentes lugares, y la verdad es que hay que hacerlo en una situación
complicada en ese sentido", Luego señaló que el ministro de Producción, Sebastián Lifton, requirió y evalúa información
sobre los efectos de la sequía en el sistema productivo del sector primario, para plantear al gobierno nacional la necesidad
de asistencia debido al carácter excepcional de este fenómeno climatológico.
A esta situación se sumó la de "las hectáreas dañadas por los incendios", sobre las que dijo "no hay información del total
afectado", pero reconoció que "la situación es muy complicada por los focos de calor que se detectan y las informaciones
que nos llegan".
• Subrayá las ideas principales de la noticia periodística, la siguiente nube de palabras te puede servir de ayuda:
• ¿De qué se tratará la noticia?
• ¿Quiénes pensás que serán los protagonistas de la noticia?
• ¿Dónde sucederá lo que contará la información?
• ¿Mostrará alguna solución posible? ¿Por qué?
CONCEPTO DE IDEA PRINCIPAL:
IDEA PRINCIPAL ES LA QUE IDENTIFICA EL TEMA DEL QUE SE HABLA O ESCRIBE. PROVEE LA INFORMACIÓN
BÁSICA QUE ES UNA ESPECIE DE SÍNTESIS DEL MENSAJE
• Leé en voz alta lo que subrayaste, y léelo a otra persona, pregúntale si con lo que leíste entendió de qué se trata la
información o si faltaron datos para comprender.
• Teniendo en cuenta el texto periodístico más las siguientes imágenes sobre el tema de “la sequía” realizá en tu carpeta
una nube de palabras similar a la anterior nube.
• Para ampliar la información te pasamos los siguientes links fuente:
[Link]
agropecuaria
Fuente:
[Link]
CIENCIAS SOCIALES
ACTIVIDAD 2
¡Preguntas y más preguntas!:
Conversá con la familia y si puedes también con tus compañeros, compañeras y docentes.
¿Qué opinión tenés sobre la situación por la que está atravesando nuestra provincia con respecto a la sequía?
¿Leyeron el texto periodístico: Se agrava la sequía en la provincia y se estiman pérdidas en la producción agropecuaria?
¿Vieron las imágenes de la realidad del Chaco?
¿Alguna idea de cómo van a realizar la nube de palabras que se le solicitó anteriormente?
Si tenés algunas dudas para esa actividad te invito a seguir indagando y profundizando sobre la temática.
Observá los titulares de un diario local. (Estos titulares y sus respectivas informaciones están en los link que te ofrecieron
para ampliar tu mirada en el área de Lengua).
• La falta de lluvias golpea a la producción en el este chaqueño
• Dramática la situación provocada por la sequía en El Impenetrable
• IMPLORAR POR AGUA
Intentá transformar esos titulares del diario en preguntas, acá tenés un ejemplo con el siguiente título:
Se agrava la sequía en la provincia y se estiman pérdidas en la producción agropecuaria.
Para transformar cualquier título podés agregar interrogantes como por ejemplo: ¿Cómo influye…? ¿Por qué…? ¿Cuál…?
¿Dónde…? ¿Quiénes…? ¿De qué manera…? ¿Qué…? Podés pensar en otros…
Va el ejemplo:
¿Cómo se agrava la sequía en la provincia? ¿Por qué se estiman pérdidas en la producción agropecuaria?
Para que lo tengas presente:
Las preguntas ayudan y activan el pensamiento, por ejemplo: a buscar nuevas informaciones, realizar suposiciones
(hipótesis o respuestas de las mismas para después verificarlas), invitar a otros a pensar juntos, a ampliar la mirada,
repreguntar, entre otras cuestiones.
Si tuvieras que hacer otras preguntas que amplíen el tema, ¿cuáles serían esas preguntas? Te doy algunas pistas: ¿La
sequía como fenómeno natural solo está ocurriendo en nuestra provincia? ¿En cuáles provincias tienen sequía?...
• Hacé un listado en tu carpeta de nuevas preguntas a partir de las que ya realizaste por primera vez. ¡Dale que lo
vas a lograr! Vos decidís cuántas preguntas nuevas agregar.
Actividad 3
Antes de continuar…
¡Nos estamos olvidando de preguntarnos lo más importante!
¿Qué es la sequía?
Observá el siguiente video o Leé el texto explicativo sobre el tema.
Si podés observá el video en el siguiente enlace: donde muestra: “La sequía y sus tipos”
[Link]
LA SEQUÍA Y SUS TIPOS
La sequía es un fenómeno natural que se describe como un periodo de falta de humedad normal en una región, debido a la
variabilidad del clima.
Las sequías impactan de diferentes maneras, tanto en las zonas rurales como en las urbanas. Estas se clasifican según sus
causas y variables como: la humedad del suelo, el escurrimiento del agua y las precipitaciones.
Tipos de sequías
Tenemos distintos tipos de sequías: la meteorológica, agrícola, hidrológica, hidrogeológica y la socioeconómica.
Sequía meteorológica
Se llama sequía meteorológica a la producida por una escasez continua de lluvias. Además, este tipo de sequía provoca
temperaturas más altas, vientos fuertes, menor cantidad de nubes, entre otros aspectos.
Sequía agrícola
La sequía agrícola se dá cuando faltan precipitaciones, generando grandes problemas al sector, ya que afecta el
crecimiento natural de los cultivos.
Sequía hidrológica
La sequía hidrológica corresponde a la disminución del caudal de agua a parámetros por debajo de lo normal, ya sea en
ríos o lagunas, pudiendo impedir cubrir las necesidades de ésta en algunas regiones.
Sequía hidrogeológica
La sequía hidrogeológica puede definirse como la reducción del agua almacenada en los acuíferos ubicados en el
subsuelo. Sequía socioeconómica
La sequía socioeconómica es entendida como la escasez de agua para las personas y las actividades sociales y económicas
que desarrollan las mismas.
• Escribí en tu carpeta qué tipo/s de sequía/s están presentes en nuestra provincia.
• Ahora pensá qué acciones se podrían realizar o pedir a los organismos del gobierno para atenuar los efectos negativos de
la sequía.
• ¿Podrías decir que estamos frente a un problema ambiental? ¿Por qué?
Para recordar: Se llaman problemas ambientales a todo aquello que repercute en el entorno natural de manera negativa.
• ¿En cuál o cuáles de los siguientes ejemplos de problemas ambientales, abarcaría a la sequía? Explicá por qué.
• Destrucción de la capa de ozono
• Deforestación
• Cambio climático
• Derretimiento polar
• Contaminación del aire
• Contaminación del agua
• Sobrepoblación
• Otros
Algunas consecuencias de la sequía son:
• ¿Cuál o cuáles de todas estas consecuencias observás en la zona donde vivís? Argumentá oralmente.
