SEÑALES DE TRÁNSITO Y MEDIOS DE TRASPORTE

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I N° 366
DIRECTORA Juana Susana Ventura Bautista
DOCENTE Juana Susana Ventura Bautista
DOCENTE PRACTICANTE Gabriela Marina Cruz Manzano
EDAD 3 años
DURACIÓN Del 29 al 11 de octubre

II. SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:

Los niños y niñas de 3 años de la IEI N° 366 muestran gran interés por observar los diferentes medios de transporte que ven en su comunidad, tales
como autos, bicicletas, motos, buses y camiones. También manifiestan curiosidad por los aviones, trenes y barcos que conocen a través de cuentos,
canciones y videos.

Se preguntan constantemente: ¿para qué sirven los carros?, ¿cómo vuelan los aviones?, ¿quién maneja el tren?, ¿para qué sirven los barcos? Estas
inquietudes reflejan su deseo de comprender el uso y la importancia de los medios de transporte en la vida cotidiana.

Ante esta necesidad de descubrimiento, surge el proyecto de aprendizaje “Conocemos y exploramos los medios de transporte”, con el propósito de
guiar sus experiencias y aprendizajes mediante actividades lúdicas, artísticas y experimentales que les permitan identificar, clasificar y valorar los
medios de transporte terrestre, aéreo y acuático.

III. PRE-PLANIFICACION DOCENTE:

¿QUÉ QUIERO HACER? ¿PARA QUÉ LO QUIERO HACER? ¿CÓMO LO QUIERO HACER?

• Planificar con los niños y niñas el • Para que los niños se organicen, conozcan y • A través de juegos, canciones, cuentos, dramatizaciones,
proyecto sobre los medios de transporte. expliquen las funciones de los medios de transporte. videos y observación de imágenes.
 • Conocer y diferenciar medios de • Para que aprendan a clasificar y relacionar los • Mediante actividades de clasificación, dibujo y
transporte terrestre, aéreo y acuático. medios de transporte con su utilidad. dramatizaciones.

• Reconocer la importancia de los medios • Para fomentar actitudes de respeto, cuidado y • Realizando conversaciones, paseos por la comunidad, uso
de transporte en la vida diaria. seguridad en su uso. de material gráfico y recursos audiovisuales.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO ESTÁNDAR CRITERIOS

SE COMUNICA  Obtiene información Recupera información Se comunica oralmente mediante diversos tipos Recupera información
ORALMENTE del texto oral. explícita de un texto oral. de textos; identifica información explícita; explícita de cuentos, canciones
EN SU LENGUA • Infiere e interpreta Menciona el nombre de realiza inferencias sencillas a partir de esta o diálogos sobre los medios de
MATERNA información del texto personas y información e interpreta recursos no verbales y transporte.
oral. personajes, sigue paraverbales de las personas de su entorno.
Opina sobre lo que más/menos le gustó del
Expresa oralmente sus ideas y
• Utiliza recursos no indicaciones orales o vuelve
a contar con sus propias contenido del texto. Se expresa experiencias relacionadas con
verbales y
palabras los sucesos que espontáneamente a partir de sus conocimientos los transportes y señales de
paraverbales de forma
estratégica. más le gustaron. previos, con el propósito de interactuar con uno tránsito.
o más interlocutores conocidos en una situación Comenta lo que le gusta o no
•Interactúa Comenta lo que le gusta o le
comunicativa. Desarrolla sus ideas de los medios de transporte
estratégicamente con disgusta de personas,
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza trabajados.
distintos personajes, hechos o
vocabulario de uso frecuente12 y una
interlocutores. situaciones de la vida
COMUNICA pronunciación entendible, se apoya en gestos y
• Reflexiona y evalúa la cotidiana a partir de sus
CIÓN lenguaje corporal. En un intercambio,
forma, el contenido y experiencias y del contexto
generalmente participa y responde en forma
contexto del texto oral. en que se desenvuelve.
pertinente a lo que le dicen.

CREA  Explora y experimen Explora por iniciativa propia Crea proyectos artísticos al experimentar y Explora materiales diversos para
PROYECTOS ta los lenguajes del diversos materiales de manipular libremente diversos medios y representar transportes (pintura,
DESDE LOS arte acuerdo con sus necesidades materiales para descubrir sus propiedades origami, collage).
LENGUAJES  Aplica procesos creati e intereses. Descubre las expresivas. Explora los elementos básicos de los
ARTISTICOS. vos. posibilidades expresivas de lenguajes del arte como el sonido, los colores y Expresa creativamente los medios
sus movimientos y de los el movimiento. Explora sus propias ideas de transporte en dibujos,
 Socializa sus procesos materiales con los que imaginativas que construye a partir de sus
y proyectos. canciones y dramatizaciones.
trabaja. vivencias y las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la música y el Participa en la socialización de
movimiento creativo. Comparte sus producciones artísticas
espontáneamente sus experiencias y creaciones
 CONVIVE Y • Interactúa con todas las Participa en actividades Convive y participa democráticamente cuando Participa en actividades grupales
PARTICIPA personas. grupales poniendo en interactúa de manera respetuosa con sus respetando normas de convivencia
DEMOCRATICA • Construye normas, y práctica las normas de compañeros desde su propia iniciativa, cumple y turnos.
MENTE EN LA asume acuerdos y leyes. convivencia y los límites con sus deberes y se interesa por conocer más
BUSQUEDA DEL que conoce. sobre las diferentes costumbres y características
PERSONAL • Participa en acciones Reconoce la importancia de
BIEN COMÚN. de las personas de su entorno inmediato.
SOCIAL que promueven el respetar señales de tránsito
Participa y propone acuerdos y normas de
bienestar común. básicas para la seguridad.
convivencia para el bien común. Realiza
acciones con otros para el buen uso de los
espacios, materiales y recursos comunes. Colabora con sus compañeros en
dramatizaciones y juegos de roles
RESUELVE  Traduce cantidades a  Establece relaciones entre Resuelve problemas referidos a relacionar  El niño o niña reconoce y
PROBLEMAS DE expresiones los objetos de su entorno objetos de su entorno según sus características expresa cantidades hasta 5
CANTIDAD. numéricas. según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto objetos, utilizando el conteo, la
perceptuales al comparar lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar comparación y el agrupamiento
y agrupar aquellos objetos cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar de manera vivencial con apoyo
similares que le sirven hasta 5 elementos, realizando representaciones de material concreto,
MATEMÁTI para algún fin, y dejar con su cuerpo, material concreto o dibujos. demostrando comprensión
CA algunos elementos Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando mediante palabras, gestos o
sueltos. estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: representaciones simples.
“muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones:
“más que” “menos que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo
con nociones temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o “mañana
SE  Comprende su cuerpo.  Realiza acciones y Se desenvuelve de manera autónoma a través de  El niño o niña se desplaza y
DESENVUELVE  Se expresa movimientos como correr, su motricidad cuando explora y descubre su realiza acciones motrices
DE MANERA corporalmente. saltar desde pequeñas lado dominante y sus posibilidades de básicas (caminar, correr, saltar,
AUTÓNOMA A alturas, trepar, rodar, movimiento por propia iniciativa en situaciones trepar, rodar) con seguridad y
TRAVÉS DE SU deslizarse –en los que cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en coordinación, expresando
MOTRICIDAD. expresa sus emociones– las que coordina movimientos para desplazarse emociones y sensaciones a
PSICOMOT explorando las través del movimiento y
con seguridad y utiliza objetos con precisión,
RICIDAD. posibilidades de su cuerpo utilizando su cuerpo de manera
orientándose y regulando sus acciones en
con relación al espacio, la relación a estos, a las personas, el espacio y el autónoma en situaciones de
superficie y los objetos. tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, juego.
emociones y sentimientos a través del tono,
gesto, posturas, ritmo y movimiento en
situaciones de juego.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE ENFOQUE DE DERECHOS
 VALORES LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD – DIALOGO Y CONCERTACIÓN

 Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones
EJEMPLO con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
 Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
elaboración de normas u otros.

VI. EVALUACIÓN:
LISTA DE COTEJO: Es un instrumento de evaluación que consiste en una relación de indicadores o criterios de aprendizaje su cumplimiento. Permite observar
de manera sencilla y objetiva el progreso de los niños y niñas en sus competencias, habilidades y actitudes, favoreciendo un seguimiento claro y sistemático de su
desarrollo en el Nivel Inicial.

VII. PROYECCION DE ACTIVIDADES:

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°03

“SEÑALES DE TRÁNSITO Y MEDIOS DE TRASPORTE”

LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
Señales de tránsito Semaforito nos enseña a evitar Conociendo los medios de El cuento del semáforo
planificamos con los accidentes trasporte de mi comunidad
niños el proyecto de
aprendizaje

se comunica oralmente se comunica oralmente en su convive y participa lee diversos tipos de textos en su lee diversos tipos de textos
en su lengua materna lengua materna democráticamente en la lengua materna en su lengua materna
búsqueda del bien común

Pan lector Taller de psicomotricidad Taller de arte Taller de arte Juego tradicional
Pictograma “saltando” Origami de avión Decorando las señales de tránsito Tres en raya

LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

 adivinando los medios ¿cómo cuidarnos para evitar agrupando los medios de jugando con las señales de evaluación y cierre del
de trasporte accidentes ? trasporte tránsito proyecto

se comunica oralmente en convive y participa resuelve problemas de cantidad convive y participa

su lengua materna democráticamente en la búsqueda se comunica oralmente en su
democráticamente en la
del bien común lengua materna
búsqueda del bien común
Plan lector Taller danza Taller de arte Taller de arte Taller de Plan Lector
Silla musical Pintando piedras y formando un danza Pictograma
carro

VIII. PRODUCTOS:
 Señales de tránsito con material reciclado y gráfico.
 Maqueta del semáforo realizada con material reciclable.
 Origamis y manualidades de transportes (aviones, autos, barcos).
 Piedras decoradas en forma de autos para juegos y exposición.
 Dibujos y pinturas de transportes y señales de tránsito.
 Fotografías y registros de dramatizaciones y juegos simbólicos (ej. manejar un bus, cruzar la pista).
 Canciones, rondas y dramatizaciones sobre transportes y seguridad vial.
 Exposición final: los niños muestran sus productos, cantan, dramatizan y explican lo aprendido

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Docente Practicante Firma, post firma y sello
Docente de Aula

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Docente formador de Práctica e investigación