1. ¿En términos generales la estadística es la ciencia por medio de la cual?

Únicamente se extraen y presentan datos Solo se analizan e interpretan datos. Se recogen, organizan, presentan, analizan
e interpretan datos.
2. Las características que resultan del análisis de una muestra son útiles para infereir o estimar acerca de la población
Verdadero Falso
3. Cuando la finalidad de la estadística es obtener conclusiones sobre una población a partir de una muestra de ella
nos encontramos ante la:
Estadística inferencial Estadística descriptiva Estadística diferencial
4. La estadística inferencial se utiliza expresamente en el ámbito de la economía, lo cual imposibilita su aplicación en
otras áreas de conocimiento como la educación, la psicología, la medicina entre otros
Verdadero Falso
5. Cuando el objeto se observa y registra como una característica no numérica, recibe el nombre de:
Variable discreta Variable continua Variable cualitativa
6. Las variables discretas solo adoptan ciertos valores y existen brechas entre ellos:
Verdadero Falso
7. Las variables cualitativas pueden ser discretas o continuas:
Verdadero Falso
8. Los datos registrados en el nivel de medición ordinal se representan como etiquetas o nombres y no poseen un orden
Verdadero Falso
9. Las fuentes primarias proporcionan información directamente desde el objeto investigado:
Verdadero Falso
10. Cuando no es posible estudiar directamente a todos los elementos que conforman una población, es necesario
tomar parte o grupo representativo, la cual se denomina
Población Muestra Individuo
11. Por lo general las variables continuas son resultado del conteo
Verdadero Falso
12. Cuando el cero es un punto más de la escala, es decir, no representa la ausencia al nivel:
Ordinal De intervalo De razón
13. La diferencia entre las variables cualitativas y cuantitativas radica en que:
Los datos cuantitativos no son numéricos, mientras que los cualitativos si lo son
Los datos cualitativos no son numéricos, mientras que los cuantitativos si lo son
Los datos cualitativos y cuantitativos son numéricos
14. La encuesta es una técnica que nos permite recoger información, la que se denomina información primaria.
Verdadero Falso
15. La información primaria se caracteriza por ser aquella que previamente ha tenido algún tratamiento
Verdadero Falso
16. El número de estudiantes corresponde a una variable tipo:
Cualitativa Cuantitativa discreta Cuantitativa continua
17. La escala de medición como el salario, unidades de producción, peso, corresponde al nivel de medición:
Nominal Intervalo Razón
18. Las variables tales como profesión, color de ojos, religión, y género se clasifican como variables:
Cualitativas Cuantitativas discretas Cuantitativa continua
19. Es una variable cuantitativa continua:
Escolaridad Temperatura Número de hijos
20. Una variable que presenta modalidades no numéricas que no admiten un criterio de orden, se denomina:
Nominal Ordinal Intervalo
CUESTIONARIO 2
1. Es posible convertir las frecuencias de clase en frecuencias relativas de clase para mostrarla fracción del número
total de observaciones en cada una de ellas.
Verdadero Falso
2. ¿Qué se entiende por rango, recorrido o amplitud de variación?
Corresponde a cada uno de los niveles, clases o categorías en los que se distribuye la variable
Cada uno de los niveles en los que se va a presentar a todo el conjunto de observaciones.
Identifica el número de puestos que recorre la variable desde el valor mínimo hasta el valor máximo.
3. Un histograma es lo mismo que un gráfico de barras.
Verdadero
Falso
4. El histograma se caracteriza por ser un gráfico de barras verticales continuas.
Verdadero
Falso
5. Los valores que se encuentran en los extremos de cada uno de los intervalos de clase se denominan:
Marcas de clase
Límites de clase
Anchura de clase
6. La marca de clase es el punto medio de un intervalo de clase.
Verdadero
Falso
7. La frecuencia absoluta acumulada nos permite identificar la proporción de los datos que se encuentran en cada uno
de los intervalos o categorías.
Verdadero
Falso
8. La frecuencia relativa simple nos permite identificar el número de datos que se encuentran sobre o bajo un valor de
interés.
Verdadero
Falso
9. Las series ordenadas se dan cuando el número de datos que forman parte del objeto investigado es grande y no es
posible distinguir sus características principales a través de la observación simple para lo cual es necesario buscar la forma
de presentar los datos mediante un arreglo específico.
Verdadero
Falso
10. El gráfico que muestra la parte o porcentaje que representa cada clase del total de número de frecuencia
corresponde a:
Gráfica de pastel
Polígono de frecuencias
Histograma
11. La gráfica que representa una tabla de frecuencias mediante barras no adyacentes y cuya altura corresponde a la
frecuencia de clase se denomina:
Gráfica de pastel
Polígono de frecuencias
Gráfica de barras
12. Las gráficas de pastel y las de barra son útiles para representar tablas de frecuencias y de frecuencias relativas.
Verdadero
Falso
13. La gráfica que consiste en segmentos de recta que unen los puntos de las intersecciones entre los puntos medios de
clase con la frecuencia simple se denomina:
Histograma
Polígono de frecuencias
Gráfico de barras
14. La proporción de datos que se encuentran en cada uno de los intervalos de la tabla de distribución de frecuencia, se
denomina frecuencia:
Absoluta simple
Relativa simple
Relativa acumulada
15. Un elemento fundamental para construir una distribución de frecuencias es determinar la frecuencia absoluta o de
clase, la cual de define como:
Valor central de una clase
El rango sobre el número de clases
Número de elementos que hay en cada clase
16. La sumatoria de las frecuencias relativas simples en una tabla de distribución de frecuencias, es:
Cero
Uno
Total de datos
17. En un grupo de 30 alumnos las calificaciones obtenidas en un determinado examen son las siguientes: 15, 12, 16, 18,
14, 15, 12, 19, 20, 14, 16, 18, 15, 18, 19, 20, 17, 13, 16, 14, 14, 17, 16,15, 12, 15, 16, 18, 19, 18. La amplitud de variación, rango
o recorrido, según la fórmula AV= H- L +1, es:
20
12
9
18. Un conjunto de datos consta de 120 observaciones. ¿Cuántas clases recomendaría para la distribución de
frecuencias?
6 clases
7 clases
8 clases
19. Para representar gráficamente variables cualitativas, se debe utilizar:
Histograma
Polígono de frecuencia
Gráfica de barras
20. Un conjunto de datos consta de 50 observaciones. ¿Cuántas clases recomendaría para la distribución de
frecuencias?
6 clases
7 clases
8 clases
CUESTIONARIO 3
1. Las medidas de tendencias central también se conocen como:
Medidas de localización
Medidas de dispersión
Medidas de concentración
2. Cualquier característica medible de una muestra recibe el nombre de
Parámetro
Estadístico
Media poblacional
3. El punto medio de los valores una vez que se han ordenado de menor a mayor o de mayor a menor, corresponde a:
La mediana
La moda
La meda aritmética
4. La moda hace referencia al:
Valor esporádico
Valor de la observación que aparece con menor frecuencia
Valor de la observación que aparece con mayor frecuencia
5. En un conjunto de datos pueden existir más de dos modas.
Verdadero
Falso
6. La media geométrica es útil para determinar el cambio promedio de porcentajes, razones, índices o tasas de crecimiento.
Verdadero
Falso
7. Para el cálculo de la media geométrica todos los números deber ser:
Negativos
Positivos
Negativos y Positivos
8. La media geométrica siempre es:
Menor que la media aritmética
Mayor que la media aritmética
Menor o igual que la media aritmética
9. La letra minúscula griega mu (µ) representa:
La media muestral
La media poblacional
La media geométrica
10. En los datos no agrupados, la media muestral es la suma de los valores de la muestra dividida entre el número total de
valores de esta
Verdadero
Falso
11. En un conjunto de datos pueden existir más de dos medias
Verdadero
Falso
12. Es posible determinar la moda para todos los niveles de datos –nominal, ordinal, de intervalo razón–.
Verdadero
Falso
13. La mediana tiene la ventaja de no verse afectada por valores extremadamente grandes o pequeños.
Verdadero
Falso
14. En término generales, la media aritmética ponderada se presenta cuando:
Hay varias observaciones con diferente valor
Hay varias observaciones con el mismo valor
Todas las observaciones tienen diferente valor
15. ¿Cuál es la media de los siguientes valores poblacionales: 7, 3, 5, 5, 4, 6?
1 3 5
16. ¿Cuál es la mediana de los siguientes valores: 3, 2, 5, 1, 4?
3 1 4
17. ¿Cuál es la moda de los siguientes valores: 3, 2, 5, 1, 4, 8, 2, 9, 7, 2?
7 2 5
18. ¿Cuál es la moda de los siguientes valores: 58, 75, 31, 58, 46, 65, 60, 71, 45, 58, 80?
31 58 80
19. En una distribución con sesgo positivo, la media aritmética es mayor a la mediana y a la moda.
Verdadero
Falso
20. Una distribución con media = 45, mediana = 76 y moda = 80, es:
Simétrica
Asimétrica positiva
Asimétrica negativa
AUTOEVALUACIÓN 1
Por lo general, las muestras no permiten obtener estimaciones confiables de parámetros de población.
a. Verdadero. b. Falso.
Las variables discretas solo adoptan ciertos valores y existen brechas entre ellos, y por lo general, se pueden expresar en
decimales.
Verdadero. Falso.
En general, las variables discretas son resultado de mediciones.
Verdadero. Falso.
Es imposible codificar numéricamente los nombres o etiquetas para procesar los datos de una variable medida a nivel
nominal.
Verdadero. Falso.
Las encuestas, entrevistas, datos recogidos de laboratorio, observación directa y censos corresponden a fuentes secundarias.
a. Verdadero. b. Falso.
En términos generales, la estadística es la ciencia por medio de la cual:
a. Únicamente se extraen y presentan datos. b. Sólo se analizan e interpretan datos. c. Se recogen, organizan, presentan, analizan e
interpretan datos.
Los métodos para organizar, resumir y presentar datos de manera informativa, constituyen la:
a. Estadística inferencial. b. Estadística descriptiva. c. comprende los dos tipos de estadística.
El “número de estudiantes de la carrera de Pedagogía de los idiomas nacionales y extranjeros” corresponde a una variable
de tipo: a. Cualitativa. b. Cuantitativa discreta. c. Cuantitativa continua.
Cuando el cero es un punto más de la escala, es decir, no representa la ausencia del estado. Se refiere al nivel:
a. Ordinal b. De intervalo c. De razón.
¿Cuál es el nivel de medición de la variable: género de los estudiantes?
a. Nominal. b. Ordinal. c. De intervalo.

AUTOEVALUACIÓN 2
La frecuencia de clase es el número total de observaciones que se está analizando.
a. Verdadero. b. Falso.
El polígono de frecuencias tiene una ventaja con respecto al histograma, pues permite comparar directamente dos o más
distribuciones de frecuencias.
a. Verdadero. b. Falso.
Una distribución de frecuencias relativas muestra el porcentaje de observaciones de cada clase.
a. Verdadero. b. Falso.
La marca de clase es el punto medio de un intervalo de clase.
a. Verdadero. b. Falso.
La tabla de frecuencias es una agrupación de datos cualitativos en clases mutuamente excluyentes y colectivamente
exhaustivas que muestra el número de observaciones que hay en cada clase.
a. Verdadero. b. Falso.
En una tabla de frecuencias al hablar de clases mutuamente excluyentes (distintivas), nos referimos a que:
a. Un dato puede pertenecer a dos clases, y no únicamente a una clase.
b. Un dato no puede pertenecer a dos clases, sino únicamente a una clase.
c. Un dato puede pertenecer a varias clases.
Para convertir una distribución de frecuencias en una distribución de frecuencias relativas, cada una de las frecuencias de
clase se:
a. Multiplica por el total de observaciones. b. Divide entre el total de observaciones. c. Ninguna de las anteriores.
Al decir que las clases se representan en el eje horizontal y la frecuencia de clase en el eje vertical, siendo las frecuencias de
clase proporcionales a las alturas de las barras, nos estamos refiriendo al:
a. Gráfica de pastel b. Polígono de frecuencias c. Gráfica de barras.
Un conjunto de datos consta de 55 observaciones. ¿Cuántas clases recomendaría para la distribución de frecuencias?
a. 2 clases. b. 4 clases. c. 6 clases.
¿Cómo se denominan los números de la columna derecha de una distribución de frecuencias?
a. Frecuencias de clase. b. Número de clases. c. Intervalo o ancho de clase.

AUTOEVALUACIÓN
En un conjunto de datos existen varias medianas.
a. Verdadero. b. Falso.
La moda se ve afectada por valores extremadamente grandes o pequeños.
a. Verdadero. b. Falso.
La media geométrica es útil para determinar el cambio promedio de porcentajes, razones, índices o tasas de crecimiento.
a. Verdadero. b. Falso.
La media geométrica se define como la raíz enésima de la sumatoria total de n valores.
a. Verdadero. b. Falso.
En una distribución con sesgo negativo, la media es mayor a la mediana y a la moda.
a. Verdadero. b. Falso.
Cualquier característica medible de una población recibe el nombre de:
a. Estadístico. b. Parámetro c. Media muestral.
¿Cómo se determina la mediana en el caso de un número par de observaciones?
a. Se ordenan las observaciones, seguido se calcula la media de las dos observaciones medias (centrales) para obtener un valor
único.
b. Se ordenan las observaciones, seguido se toma el valor más alto de las dos observaciones medias (centrales) para obtener un valor
único.
c. Se ordenan las observaciones, seguido se toma el valor más bajo de las dos observaciones medias (centrales) para obtener un
valor único.
Una de las características o propiedades de la media aritmética indica que, la sumatoria de la diferencia entre cada valor y
la media aritmética es igual a:
a. Cero. b. Uno. c. Total de los datos.
Una distribución con media = 20, mediana = 50 y moda = 65, es:
a. Simétrica. b. Sesgada a la derecha o con sesgo positivo. c. Sesgada a la izquierda o con sesgo negativo.
La media geométrica siempre es:
a. Menor que la media aritmética.
b. Mayor que la media aritmética.
c. Menor o igual que la media aritmética.

MATERIA
La estadística es la ciencia por medio de la cual se recogen, organizan, presentan, analizan e interpretan datos de información sobre
un determinado suceso, problema o evento que estamos investigando, permite conocer las características sobre su comportamiento;
se utilizan en casi todos los campos para dar sentido a la gran cantidad de datos disponibles.
Proporciona herramientas e ideas para usar con el fin de reaccionar de manera inteligente a la información cuantitativa y cualitativa.
Utilizamos métodos y análisis estadísticos para comunicar los resultados de una investigación y para apoyar las hipótesis y dar
credibilidad a la metodología y las conclusiones de nuestra investigación.

 El principal propósito de la estadística es ayudarnos a comprender y describir los fenómenos en nuestras palabras y ayudarnos a
sacar conclusiones confiables sobre esos fenómenos.
 Las estadísticas nos proporcionan diferentes tipos de datos organizados con la ayuda de gráficos, diagramas y cuadros.
 La estadística proporciona una plataforma para el desarrollo de investigaciones, jugando así un rol fundamental durante su
desarrollo.
 Nos ayuda en la toma de decisiones de los diferentes campos académicos o bien sea en la vida cotidiana.
 Los métodos y análisis estadísticos a menudo nos ayudan a comunicar de manera clara y sintetizada los eventos que estamos
estudiantes independientemente si su enfoque es cuantitativo o cualitativo.
 Las estadísticas simplifican el trabajo y proporcionan una imagen clara del trabajo que hacemos a diario.
 Los métodos estadísticos nos ayudan a investigar sobre diferentes corrientes como la medicina, la economía, los negocios, las
ciencias sociales, etc.

A continuación, continuamos ampliando las características y elementos que constituyen esta importante ciencia.

1.2. Tipos de estadística

Cuando estudiamos el campo estadístico podemos identificar que la estadística se divide en dos grandes ramas: descriptiva e
inferencial; siendo cada una de ellas importante ya que nos ofrece diferentes técnicas para alcanzar diferentes objetivos.
La estadística descriptiva como su nombre lo dice describe lo que está sucediendo en una población o conjunto de datos, en tanto
que la estadística inferencial permite tomar los hallazgos de un grupo de muestra y generalizarlos a una población más grande, o en
su defecto con base a una información previa permite proyectar o pronosticar una situación futura.

1.3. Variables

Luego de haber leído el texto básico usted ha podido identificar lo que es una variable, así como su clasificación. En términos
generales, una variable es una característica o propiedad de los individuos u objetos que se deseamos estudiar, la cual podemos
medir o calificar; y cambia o varía con el tiempo en un individuo dado, o cambia o varía de elemento a elemento, así por ejemplo al
evaluar un grupo de personas podremos identificar su dad, peso, sexo, estado civil, número de hijos, etc.

Todos los experimentos examinan algún tipo de variable (s). Una variable no es solo algo que medimos, sino también algo que
podemos manipular y que podemos controlar. Para comprender las características de las variables y cómo las usamos en la
investigación, esta guía se divide en tres secciones principales. Primero, ilustramos el papel de las variables dependientes e
independientes. Segundo, discutimos la diferencia entre investigación experimental y no experimental.

1.4. Fuentes de información

Las fuentes de información son todos los recursos que contienen datos formales, informales, escritos, orales o multimedia, es decir,
es todo aquello que nos proporciona datos para reconstruir hechos y las bases del conocimiento.
Encontramos diferentes fuentes de información, dependiendo del nivel de búsqueda que realizamos. De manera general, contamos
con fuentes de información primaria y fuentes de información secundaria.

Las fuentes de información primaria son aquellas que nos proporcionan información desde el objeto investigado, es decir, contienen
información original, que ha sido publicada por primera vez y no ha sido filtrada, interpretada o evaluada por nadie más. Para ello
debemos recurrir a:

 Encuestas
 Entrevistas
 Datos recogidos en laboratorio
 Observación directa
 Censo

Por su parte las fuentes de información secundarias nos proporcionan información que ha sido previamente elaborado por otras
personas, investigadores u instituciones. Para ello debemos recurrir a:

 Informes escritos
 Revistas
 Periódicos
 Boletines oficiales
 Publicaciones de diferente índole

Unidad 2. Organización y presentación de información estadística

2.1. Series simples y ordenadas

Al momento de organizar, resumir y presentar la información estadística es importante tener presente si los datos responden a series
simples o series ordenas. Las series simples se presentan cuando la investigación se realiza con pocos datos y su análisis no requiere
mayor tratamiento previo por lo que se pueden presentar en forma ordenada y establecer las características que sean de interés.
Asimismo, si la variable no toma muchos valores dentro del conjunto de datos observados se puede trabajar a través de una serie
ordenada simple.

Por otra parte, las series ordenadas se dan cuando el número de datos que forman parte del objeto investigado es grande y no es
posible distinguir sus características principales a través de la observación simple para lo cual es necesario buscar la forma de
presentar los datos mediante un arreglo específico.

2.2. Presentación de datos cualitativos

Cuando la masa de datos obtenidos es muy grande y éstos están desordenados, no dan información alguna. Conviene por lo tanto
ordenarlos y tabularlos, haciendo uso de tablas estadísticas, que deben confeccionarse de tal modo que los datos resulten fáciles de
ser leídos e interpretados.

Es así que cuando nos encontramos con variables de tipo cualitativo, podemos organizar los datos en una tabla de frecuencias con el
objeto de presentar su distribución general.

En este sentido, una tabla de frecuencias comprende la agrupación de datos cualitativos en clases mutuamente excluyentes y
colectivamente exhaustivas que muestra el número de observaciones en cada clase, es decir, es una tabla que asocia cada categoría
de la variable con el número de veces que se repite la categoría.

Así, el término frecuencia (o frecuencia absoluta) hace referencia al número de veces que se presenta un valor o categoría de una
variable; y éstas a su vez pueden convertir en frecuencias relativas para mostrar la fracción del número total de observaciones en
cada una de las clases, es decir, la frecuencia relativa es la proporción que representa la frecuencia absoluta en relación con el total y
se puede expresar en términos de porcentaje o de proporción.

2.3. Presentación de datos cuantitativos

La mayoría de los análisis estadísticos incluyen un gran número de datos, los cuales sería casi imposible utilizar sino se les
compactara mediante un sencillo procedimiento conocido como Distribución de Frecuencias siendo ésta la forma más común de
organizar un gran número de datos.

En el texto básico podemos identificar que la Distribución de Frecuencias es una agrupación en clases mutuamente excluyentes y
colectivamente exhaustivas, que muestran el número de observaciones que hay en cada clase.

En términos generales, una distribución de frecuencias se compone de los siguientes elementos:

 Rango, recorrido o amplitud de variación.

 Intervalos de clase o categorías.
 Límites de clase.
  Límites reales de clase.
 Número de clase o intervalos.
 Tamaño o anchura de clases.
 Frecuencias.
 Marcas de clase.

Su construcción es relativamente sencilla y se basa principalmente en los siguientes pasos:

 Identificar el tipo de variable.

 Localizar los valores máximo y mínimo.
 Establecer el rango o recorrido de la variable.
 Definir el número de clases.
 Determinar el intervalo o ancho de clase.
 Establecer los límites de clase.
 Anotar los valores de cada clase.
 Contar el número de elementos de cada clase (frecuencias de clase).

De igual manera, una distribución de frecuencias puede contener:

 Frecuencia relativa simple, nos permite identificar la proporción de los datos que se encuentran en cada uno de los
intervalos o categorías.
 Frecuencia absoluta acumulada, nos permite identificar el número de datos que se encuentran sobre o bajo un valor
de interés

Unidad 3. Medidas de tendencia central

De la lectura que ha realizado en el capítulo 3 del texto básico, usted observa que allí se refiere a las medidas de ubicación, pues le
diré que nos referimos a lo mismo, algunos autores llaman medidas de ubicación porque precisamente se refiere al lugar o espacio
que ocupa cada una de ellas. Hablamos de medidas de tendencia central porque estamos considerando aquella medida representativa
y que por lo general es aquella que se identifica con las características puntuales y relevantes de los datos.

3.1. Media aritmética

También se denomina promedio y se define como la suma de todos los valores observados de la distribución, dividida por el número
total de observaciones. Esta medida es quizá la más conocida y usada por su practicidad. La media aritmética considera todos los
datos, sin embargo, debido a que todas las observaciones se emplean en su cálculo, su valor se puede ver afectado de manera
desproporcionada por la presencia de valores extremos.

De la lectura realizada en el texto básico usted se habrá dado cuenta que también se refiere a la media poblacional y a la media
muestral, esto es un tema de la inferencia estadística, y procedimiento sigue siendo el mismo con variaciones en la nomenclatura de
las fórmulas de cálculo. En este punto, es importante destacar que cualquier característica medible de una población recibe el
nombre de parámetro, mientras que cualquier medición basada en una muestra de datos recibe el nombre de estadístico.

Entre sus propiedades podemos destacar que:

 Todo conjunto de datos de intervalo- o de nivel de razón posee una media.

 Todos los valores se encuentran incluidos en el cálculo de la media.
 La media es única.
 La suma de las desviaciones de cada valor de la media es cero

3.2. Mediana

Analicemos otra de las medidas de tendencia central, que se denomina MEDIANA, para ello remítase al texto básico, lea, analice y
establezca su propia definición sobre esta medida.

En términos generales, para una distribución discreta de datos no agrupados en intervalos, la Mediana (Me) se define como el valor
de la variable que ocupa el lugar central luego de haberlos ordenado menor a mayor o viceversa. Asimismo, se pude definir como el
valor que divide a la serie ordenada de datos en dos partes iguales, de manera tal que a ambos lados de ella quedan igual número de
valores.

Para su cálculo debemos ordenar primero los datos en forma ascendente o descendente. Si el número de observaciones es impar el
valor de la mediana coincide con el valor del centro. En caso de que el número de observaciones fuera par, el valor de la mediana
corresponde al promedio de los dos valores centrales.

Entre las propiedades de la mediana destacamos las siguientes:

  No influyen en ella valores extremadamente grandes o pequeños.
 Es calculable en el caso de datos de nivel ordinal o mayor

3.3. Moda

Continuando con el estudio de las medidas de tendencia central nos encontramos con la Moda (Mo) que se el valor de la variable
que más se repite, es decir, el que tiene mayor frecuencia. Es la única medida de posición que se puede calcular para variables
cualitativas nominales, es decir en las variables cualitativas en las que no se puede establecer un orden entre sus valores.

En el texto básico usted encontrará un ejercicio desarrollado para datos no agrupados en el cual se evidencia su facilidad durante su
identificación.

Ahora bien, puede darse el caso de que la máxima frecuencia corresponda a dos o más valores de la variable, en ese caso las
distribuciones reciben el nombre de bimodales o multimodales.

3.4. Relación entre la media, mediana y moda

Cuando representamos gráficamente una tabla de distribución de frecuencias a través de un histograma o un polígono de frecuencias
ya podemos observar la forma en la que se encuentran distribuidos los datos y en consecuencia podemos establecer conclusiones al
respecto

No obstante, contamos con otra manera para identificar la forma en la que se encuentran distribuidos los datos que es a través de las
medidas de tendencia central, de manera que podremos decir que el conjunto de datos podría estar distribuido de forma simétrica o
asimétrica tanto positiva como negativa.

3.5. Media Aritmética Ponderada

Como revisamos anteriormente, la media aritmética o promedio simple es la medida de tendencia central más utilizada; sin
embargo, cuando algunos de los valores por promediar son más importantes que otros, por ejemplo, al evaluar a un docente, su
calificación en conocimientos, puntualidad, presentación y otros conceptos tiene una importancia relativa diferente en función a
quién, hace la evolución.

Tal vez no sea lo mismo un docente con 10 en conocimientos, 10 en puntualidad y 7 en presentación (promedio = 9), que otro con
10 en conocimientos, 7 en puntualidad y 10 en presentación (promedio = 9).

Cuando los valores por promediar tienen diferentes grados de importancia entre sí, debe utilizarse el promedio ponderado, el cual
aplica un factor de ponderación (o importancia relativa) a cada uno de los valores que se van a promediar, es decir, en esta medida
se debe otorgar a cada observación del conjunto de datos (X1,X2,…,XN) unos pesos (w1,w2,…,wN) según la importancia de cada
elemento.

Así, cuanto más grande sea el peso de un elemento, más importante se considera que es éste.

La media ponderada tiene numerosas aplicaciones, por ejemplo, la nota de una asignatura donde el examen final tiene un peso
mayor al de un trabajo. O en el cálculo del IPC (Índice de Precios de Consumo). El IPC es un indicador de los precios de los bienes
y servicios básicos que consume la población. Para calcularlo, se otorga pesos a los diferentes bienes (pan, fruta, vivienda, …) y se
calcula la media ponderada.

3.6. Media Geométrica

La Media Geométrica (GM) es una medida de tendencia central que puede utilizarse para mostrar los cambios porcentuales en una
serie de números positivos. Como tal, tiene una amplia aplicación en los negocios y en la economía, debido a que con frecuencia se
está interesado en establecer el cambio porcentual en las ventas en el producto interno bruto o en cualquier serie económica.

Esta es una medida que puede aplicarse al crecimiento exponencial o interés compuesto, pues obtiene la raíz enésima de un grupo de
n datos multiplicados entre sí, por ejemplo, la raíz cúbica del producto de 3 datos, o la raíz octava del producto de 8 datos. El
resultado obtenido, al elevarse a la potencia enésima, produce el producto de todos los datos multiplicados entre sí.

Otro modelo de aplicación de la media geométrica se relaciona con la determinación de un cambio porcentual promedio durante
cierto periodo, tendiendo como premisa que la población crece geométricamente para lo cual se trabaja con el valor inicial en el
primer periodo y el valor en el periodo final, de manera que al aplicar la fórmula correspondiente se obtendrá la tasa de crecimiento
promedio anual.

Unidad 4. Medidas de dispersión

4.1. Amplitud de variación, rango o recorrido

La amplitud de variación recibe también el nombre de rango o recorrido y es la medida más simple de dispersión. Se lo obtiene
como la diferencia entre el valor máximo y mínimo de la variable, por lo cual indica la variabilidad existente entre las observaciones
de un conjunto de datos.
Sin embargo, debe evitarse el uso de la amplitud de variación como medida de variabilidad, cuando el número de observaciones en
un conjunto es grande o cuando éste contenga algunas observaciones cuyo valor sea relativamente grande, respecto al resto.

La desventaja de esta medida es que solo considera los valores extremos sin tener en cuenta el comportamiento del resto de las
observaciones. Para solucionar este problema surgen las otras medidas que analizamos a continuación.

4.2. Desviación media absoluta

La desviación media absoluta es una medida que se utiliza para calcular cuánto varían los valores de la media aritmética de un
conjunto de datos, para su cálculo es necesario considerar los valores absolutos de estas diferencias. Se obtiene al restar la media de
cada valor del grupo, eliminando el signo (+ o -) de la desviación, hallando después el promedio.

las características de esta medida son:

 Es fácil de calcular, porque es el valor medio (promedio) de las diferencias entre cada uno de los valores con respecto
a la media aritmética.
 Considera a todos los valores del conjunto a diferencia del rango o recorrido que solamente toma los dos valores
extremos.
 Toma en cuenta los valores absolutos de las diferencias entre cada uno de los valores registrados y la media aritmética.
 Al tomar en cuenta los valores absolutos, no identifica la posición real de cada valor con respecto al valor referencial,
es decir a la media aritmética.