EL OFICIO DEL ESTUDIANTE. NUEVAS PRÁCTICAS, NUEVOS ROLES.
Estudiar en una facultad es un cambio muy importante en la vida de las personas, y como todo
cambio exige reorganizarse para adaptarse mejor a las nuevas prácticas. El contrato entre la
Facultad y los estudiantes se da en un marco de libertad: ya no hay un preceptor que controle
las ausencias a clase, ni profesores que les exijan hasta el cansancio la entrega de trabajos, ni
mucho menos, citas a los padres. Es el estudiante el que decide si va a clase o no, si entrega el
trabajo o no y cuántas horas le dedicará al estudio. Aunque suenen bien, esas libertades implican
responsabilidades, y es normal que estos cambios produzcan acomodamientos, miedos y
asombros en los nuevos estudiantes.
Se considera que la primera tarea que un estudiante debe cumplir cuando llega al Instituto es la
de aprender su oficio de estudiante. El alumno debe adaptarse a los códigos, aprender a utilizar
sus instituciones y asimilar sus rutinas. Existen tres factores que caracterizan a la Educación
Superior: la primera es que se trata de una enseñanza que se dirige a adultos y por eso, los
problemas particulares que aparecen tienen que ver con la conquista de la autonomía. También
se la considera como una enseñanza terminal: mientras que los niveles educativos anteriores
preparan para el siguiente, ésta lo hace para la vida laboral activa. Finalmente, la entrada es
voluntaria, aunque se vuelva una elección forzada, en razón, por un lado, del mercado de trabajo
y por otro, porque la Escuela Media ha dejado de asegurar una salida laboral. Por otra parte, el
pasaje a la enseñanza terciaria se acompaña de modificaciones importantes en relación con tres
ámbitos sumamente presentes en todo aprendizaje: el tiempo, el espacio y la relación con las
reglas y los saberes. En relación con el tiempo, los estudiantes destacan que este se encuentra
completamente modificado.
Todo esto da cuenta de los esfuerzos que debe realizar el estudiante para entender, de manera
discontinua, la lógica temporal a lo largo de año. En relación con el espacio, los estudiantes
señalan que la facultad les resulta diferente. El cambio más notorio tiene que ver con el
aprendizaje de reglas y saberes. Hay un mayor número de reglas que se ponen en juego en
simultaneidad y deben ser aprendidas. Ellas son más complejas y están, en la mayoría de los
casos, articuladas unas con otras. Para el sociólogo francés Alain Coulon, la entrada a la
Facultad puede ser analizada como un pasaje, y propone tres momentos diferenciados: el tiempo
de la extranjeridad, en el cual, el estudiante entra en un universo desconocido, donde las
instituciones rompen con el mundo familiar que acaba de dejar. El tiempo del aprendizaje, donde
se va adaptando progresivamente y se logra una conformidad. Y, finalmente, el tiempo de la
afiliación, que es aquel que se manifiesta notablemente por la capacidad de interpretación, de
transgresión, cara a cara con las reglas. La duración de estas etapas es variable según cada
individuo. También varía en función de cada establecimiento. Finalmente, se da el pasaje
definitivo al nuevo estado: el estudiante se vuelve “parte de” (…) Sabe reconocerse y expresa
que ha atravesado todas las incertidumbres anteriores. Se siente “miembro” Este es el tiempo
de la “afiliación”. ¿Cómo se adquieren las prácticas particulares de una universidad? No solo de
manera académica. Muchos de esos códigos no se apoyan en un trabajo intelectual propiamente
dicho. Muchas veces se suele oír a los estudiantes decir “Cuando termina la clase, me voy”. Sin
embargo, esto los aleja de toda una inmersión necesaria en la cultura universitaria. Mientras más
interacciones haya al interior de la institución, más rápido se deja la segunda etapa de
ambigüedad y desestructuración. La afiliación va más lejos que la simple integración, ella es el
aprendizaje de la autonomía, a través de la participación activa en una tarea colectiva. Más allá
de la integración, la afiliación transforma el mundo universitario, en principio extraño, en un
universo familiar que será luego identificado como “actitud natural”. Afiliarse es entonces
naturalizar, al incorporar las prácticas y los funcionamientos institucionales a fin de devenir un
miembro competente de la comunidad. Por lo tanto, para tener un buen desempeño en los
estudios superiores, uno de los desafíos que los estudiantes tienen, teniendo en cuenta sus
trayectorias formativas, es el de constituirse en miembros de la comunidad terciaria, y para ello,
apropiarse y fortalecer el oficio del estudiante.
Consigna:
Luego de haber leído el texto, reflexione sobre el proceso de integración a la vida
terciaria y comente ¿Cuáles son sus expectativas respecto al inicio de su trayectoria
profesional?
a. ¿Conocía los 3 factores del oficio de estudiante?
b. ¿Cuánto tiempo tardará en llegar al tercer momento del estudiante?
c. ¿Con qué perfil se identifica?
1. Estoy trabajando y estudio esta carrera para aprender más
2. Terminé la secundaria y comienzo con esta carrera
3. Ya he estudiado alguna carrera y decidí volver a estudiar.
4. Quiero cambiar de trabajo y por eso estudio esta carrera.
5. No me identifico con ninguna porque…
