Unidad Educativa: N° 4183 “Maestro Victorino Sosa”
Docentes:
Martínez Claudia
Directora: Romero, Liliana
SECUENCIA EDUCACION VIAL
Objetivos
Que el alumno logre:
Aprender jugando a través del uso de las TICS.
Identificar y utilizar los recursos digitales para la construcción de
saberes que fortalezcan la apropiación de conocimiento significativo.
Poner en práctica las competencias digitales, entre ellas la
comunicación y colaboración.
Contenidos :
ÁREA: AMBIENTE SOCIAL, NATURAL Y TECNOLÓGICO
EJE: espacio social
Reconocer medios de transportes campo y la ciudad; características.
Clasificar medios de transporte.
ÁREA: Formación Personal, Social y Moral
EJE: la integración a la vida institucional
La iniciación en el conocimiento y el respeto por las normas.
Las normas de transito: semáforos, peatones y automovilista.
Señales de transito: conocimiento y respeto. Juego de roles y juego dramático.
EDUCACION DIGITAL:
El reconocimiento de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
como elementos distintivos e integrados en la realidad de la vida cotidiana -
hogar, escuela y comunidad- y la identificación de cómo pueden ser usadas
para resolver problemas sencillos y adecuados al nivel.
La formulación de problemas a partir de la exploración y observación de
situaciones de su cotidianidad, buscando respuestas a través de la
manipulación de materiales concretos y /o recursos digitales, apelando a la
imaginación.
El desarrollo de diferentes hipótesis para resolver un problema del mundo real,
identificando los pasos a seguir y su organización, y experimentando con el
error como parte del proceso, a fin de construir una secuencia ordenada de
acciones.
La creación y el uso de juegos de construcción, en los que se involucren
conocimientos introductorios a la robótica.
Competencias digitales:
● Creatividad e innovación: De manera gradual y progresiva, identificar e
integrar prácticas culturales emergentes para producir creativamente, generar
nuevas ideas, procesos o proyectos y construir conocimiento y espacios de
imaginación a través de la apropiación de la TIC.
● Comunicación y colaboración: De manera gradual y progresiva, entender el
ciberespacio como ámbito de socialización y de construcción, circulación de
saberes para crear y comunicarse. Se vincula con las capacidades de
comunicación y trabajo con otro.
Actividades : La Robotita (como rol de peatón y de medio de transporte según en
espacio donde se situe)
Clase 1
Inicio: Presentar los símbolos que identifican el funcionamiento de la robotina,
utilizando los carteles.
Desarrollo: En base a un desafío se les va a proponer realizar un recorrido espacial con
las tarjetas de direcciones, colocadas en el suelo. Para luego invitarlos a recorrerlo con
su cuerpo. Estarán programando sin dispositivos digitales.
Cierre: En parejas , uno será la robotina y el otro el programador que indicara la
secuencia a transitar.
Clase 2
Inicio: se presentara a la robotina y luego recordar que significaba cada símbolo en su
cuerpo, para su funcionamiento.
Desarrollo: Realizar un recorrido utilizando la alfombra transparente. Se determinará
un camino por el laberinto y deberán programarlo para que ROBOTITA lo recorra.
Cierre: se presentara un mapa de la escuela para que la robotina recorra desde la
entrada hasta las aulas y patio exterior, se darán diferentes consignas.
Clase 3:
Inicio: presentación de las Tablet, identificación de sus partes.
Desarrollo: exploración el programador de la robotina. Realizamos diseños de
recorridos.
Cierre: practicamos con la robotina, programando desde la Tablet.
Estrategias
⮚ El juego como recurso de aprendizaje.
⮚ Observación de imágenes.
⮚ Estrategias de trabajo colaborativo.
⮚ Técnicas grupales. Trabajo en grupos.
⮚ Conversación.
⮚ Planteo de interrogantes.
⮚ Observación de video.
Recursos
Tablets
Robotina.
Evaluación:
La misma se realiza a través de la observación en las diferentes situaciones:
Criterios:
▪ Participa en las actividades.
▪ Comparte con sus compañeros los equipos.
▪ Ayuda y colabora en la elaboración de proyectos.
▪ Escucha atentamente las consignas.
▪ Reconoce y realiza los movimientos.
▪ Cuida los equipos tecnológicos.
Esto será registrado a través de diferentes instrumentos de evaluación como por
ejemplo las listas de cotejo, anecdotarios, producciones grupales e individuales, etc.
Bibliografía
▪ DISEÑO CURRICULAR PARA LA EDUCACION INICIAL. Gobierno de la Provincia de
Salta. Ministerio de Educación. (2010)
▪ Aprender conectados.
▪ Aprender conectados Nivel Inicial.
▪ Programación y robótica: objetivos de aprendizaje para la educación
obligatoria. Ministerio de Educación, Cultura, ciencia y tecnología. Presidencia
de la Nación.
▪ Orientaciones Pedagógicas de Educación Digital. Colección Marcos pedagógicos
aprender conectados.
