FRACCIONES Y EXPRESIONES DECIMALES.

Para comenzar a desarrollar el tema se realizará un repaso acerca de lo aprendido sobre fracciones.
-¿Qué es una fracción?
-¿Cómo está formado un número fraccionario? , ¿Qué representa el numerador y el denominador?
-¿Cómo obtenemos fracciones equivalentes?

Luego se presentará en el pizarrón la siguiente propaganda trabajada en Lengua.

Observaremos con los estudiantes la propaganda y la analizaremos, para ello preguntaré:

 ¿De qué trata esta propaganda?

 ¿Qué parte del plato saludable debemos comer de productos de origen animal?
 ¿Qué fracción de frutas y verduras debemos ingerir?, ¿Y de cereales y leguminosas?

A continuación, los invitaré a que busquen fracciones equivalentes a las presentadas en el plato saludable,
cuyo denominador sea 10, 100 ó 1.000.

1 = 5 1 = 500
2 10 2 1.000

1 = 25 1 = 250
4 100 4 1.000

Luego explicaré lo siguiente:

 Las fracciones que tienen DENOMINADOR formado por la UNIDAD (1) seguida de ceros (10, 100,
1.000) se llaman FRACCIONES DECIMALES.

EJ.: 5
10

 Para buscar la fracción decimal de 1/2 debo buscar una fracción equivalente cuyo denominador
sea 10, 100 o 1.000.
 EJ.: 1 = 5
2 10

 Una fracción decimal se puede escribir como EXPRESIÓN DECIMAL.

EJ.: 5 = 0,5 se lee cinco décimos

. 10

25 = 0,25 se lee veinticinco centésimos

100

250 = 0,250 se lee doscientos cincuenta milésimos

1.000

 Toda expresión decimal se puede expresar como FRACCIÓN DECIMAL.

EJ.: 0, 5 = 5 0, 25 = 25 0, 250 = 250

10 100 1.000

-Como numerador, se escribe el número completo sin la coma

-Como denominador, se escribe la unidad seguida de tantos ceros como cifras decimales tenga el
número.

Los estudiantes copiarán del pizarrón o recibirán una fotocopia con todo lo explicado.

Para ejercitar lo enseñado se darán las siguientes actividades:

¡A pensar y resolver!
1- Nuestro organismo necesita una pequeña porción de sal por día, apenas 0,5 gramos.
¿Cuál de estas fracciones representa 0,5? ENCERRÁ las correctas.

1 5 1 5 50
2 100 5 10 100

2- BUSCÁ para cada fracción de nutrientes una fracción equivalente con denominador 10, 100 ó
1.000.

Proteínas 1/5 =
Lípidos 3/20 =
Glúcidos 11/20 =

¿Qué son los NÚMEROS DECIMALES?

Para iniciar se retomará lo trabajado en la clase anterior mediante preguntas como:

 ¿Qué son las fracciones decimales? ¿Cómo se expresan?

 ¿Cómo puedo obtener una expresión decimal?

Se presentará la siguiente propaganda para observarla y analizar los números que en ella aparecen.
Se realizarán preguntas como:

 ¿Cómo son los números que aparecen en la propaganda?

 ¿Cómo están formados?
 ¿Cuál es la parte entera y cuál la decimal?

Veamos estos números:

Parte entera parte decimal parte entera parte decimal

9 , 2 28 , 3
coma decimal coma decimal
 A continuación se comentará lo siguiente:

 Los números decimales son aquellos que tienen una PARTE ENTERA y una PARTE DECIMAL
separadas por una coma.
PARTE DECIMAL

EJ.: 3 , 2 3 5 Se lee tres enteros doscientos treinta y cinco milésimos

PARTE ENTERA MILÉSIMOS

CENTÉSIMOS

DÉCIMOS

Los estudiantes copiarán en sus carpetas debajo del título lo expuesto en el pizarrón. Luego para fijar lo
enseñado se darán las actividades que se detallan seguidamente:

¡Leo con atención y resuelvo!

1- Para una buena nutrición, nuestro cuerpo necesita estar bien alimentado.
ESCRIBÍ como fracción y como expresión decimal las siguientes proporciones.
EJ.: tres décimos: 3/10 0,3
a. Dos décimos de proteínas:--------------------------------------------------------------------------------------
b. Quince centésimos de lípidos:----------------------------------------------------------------------------------
c. Cien milésimos de agua:-----------------------------------------------------------------------------------------
d. Cincuenta y cinco centésimos de glúcidos:-----------------------------------------------------------------

2- En esta tabla se muestra la cantidad en gramos de fibra que contienen algunos alimentos cada
100 g.
COMPLETÁ la tabla con la fracción decimal y su nombre.

Alimento Fibra Fracción decimal Se lee

Pan de salvado 10,6 Ej. : 106/10 ciento seis décimos
Rabanitos 2,2
Ensalada de verduras varias 6,40
Kiwi 1,70
Naranja 2,30
Pera 0,7

3- La recomendación de fibra por día es de 25/100, la encontramos en cereales, verduras y

cáscaras de frutas.
ESCRIBÍ la expresión decimal.
-------------------gramos de fibra por día. Se lee------------------------------------------------------------

4- COPIÁ 5 valores energéticos de algún envase de alimento y luego PASALOS a fracción decimal.

5- TRANSFORMÁ en fracciones estas expresiones decimales.

a. 0,25=
b. 2,4=
c. 0,132=
d. 28,90=

6- Ahora, ANOTÁ cómo se leen las expresiones decimales anteriores.

 COMPARACIÓN DE EXPRESIONES
DECIMALES.
Se comenzará la clase recordando lo trabajado en clases anteriores, para ello realizaré preguntas
como:

-¿Qué son las fracciones decimales?

-¿Qué es un número decimal?, ¿Cómo está formado?, ¿Cómo se leen?

Presentaré algunos ejemplos en el pizarrón

12 = 1,2 un entero dos décimos 15 = 1,5 un entero cinco décimos

10 10

A continuación, plantearé la siguiente situación:

Fede y Ana comparan la cantidad de proteínas que brinda cada uno de los alimentos que
consumieron antes de ir a la escuela.

El chocolate nos No, el arroz nos da

da más proteínas.
más proteínas.

-¿Quién tiene razón? ¿Cómo te diste cuenta?

Comparemos la parte entera de cada número, luego la parte decimal.

Se comentará lo siguiente:

Para ordenar de menor a mayor dos expresiones decimales se pueden seguir estos pasos:
 Se comparan las partes enteras; es menor la que tiene menor parte entera.
EJ.: 1, 5 es menor que 2, 1

1 es menor que 2
  Si las partes enteras son iguales, se comparan las cifras de los décimos; es menor la que tiene una
cifra menor en los décimos.
EJ.: 2, 1 es menor que 2, 5

1 es menor que 5

 Si las cifras de los décimos son iguales, se comparan las cifras de los centésimos. De la misma
manera se puede seguir con los milésimos.
EJ.: 1, 52 es menor que 2, 58

2 es menor que 8

Se entregará a los estudiantes una fotocopia con lo explicado. A continuación, se darán actividades para
ejercitar lo enseñado.

¡A VER SI ENTENDÍ!
1- LEÉ el diálogo y RESPONDÉ.

Comí unas galletitas de

salvado que pesan 7,5 g

de vitaminas.

Yo comí un trozo de
queso

que contiene 6,70 g de

vitaminas.

a- ¿Quién consumió más cantidad de vitaminas?

b- ¿Por qué?
 2- OBSERVÁ la tabla. ORDENÁ los valores de menor a mayor.

Los lípidos de origen

vegetal contienen ácidos
grasos que son
beneficiosos para la salud. Alimentos Lípidos
Garbanzo 4,9
Cebada 1,4
Pan blanco 0,5
Harina 0,7
Lenteja 2,5
Cerdo 37,3

3- MARCÁ con X el producto más barato.

3,08 3,2 3,18

4- AGREGÁ, en cada caso, las comas que faltan en estos números para que queden ordenados de
menor a mayor.

a- 328 36 421 401

b- 710 701 723 702

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS

DECIMALES.
Una receta saludable…
Para comenzar la clase se interrogará a los estudiantes recordando lo trabajado anteriormente.

- ¿Qué son los números decimales?

- ¿Cómo están formados?, ¿Dónde los encontramos?
Para continuar y dar comienzo a la nueva clase se presentará a los estudiantes la siguiente receta:

Receta de hoy
Pizzetas de calabaza Alimentos Proteínas

-4 rodajas de calabaza Calabaza 0,2

-4 rodajas de tomate Tomate 0,8
-4 tiritas de queso Queso 28,5

-¿Qué cantidad de proteínas contiene esta receta?

-¿Qué operación debemos hacer para saber el total de proteínas?
Se dará un tiempo para que los chicos realicen la suma de la manera que les parezca.
Luego se invitará a algunos chicos al pizarrón para que expliquen cómo lo resolvieron y
evaluaremos grupalmente cual es la forma correcta de realizar la suma.

A continuación, se explicará lo siguiente:

 Para sumar y restar decimales primero deben ubicar bien los enteros y los decimales, alineando
todas las comas.
Por ejemplo:
Adición Sustracción
0 , 2 34 , 20
+ 0 , 8 - 9 , 73
28 , 5 24 , 47
29 , 5

 Si los lugares decimales no son iguales en ambos números, se completan con ceros y luego se suma
o se resta.
Por ejemplo: 15,6 + 12,25= 15 , 60 se agrega un cero para igualar
+ 12 , 25 los lugares decimales
27 , 85

48,2 – 25,64= 48 , 20 se agrega un cero para igualar

-25 , 64 los lugares decimales
22 , 56

Para ejercitar lo aprendido se realizará la siguiente actividad:

Se armará en el aula un almacén con paquetes de artículos comestibles. (los mismos fueron pedidos con
anterioridad a los niños)

Se dividirá la clase en grupos de 3 alumnos y se les propondrá por turnos realizar compras para una receta
saludable en el almacén del aula. Los niños realizarán compras y deberán sumar los artículos comprados y
calcular cuál será el vuelto que recibirán según la compra realizada.
Para ello se entregará a cada estudiante una fotocopia que deberán completar según lo que compren.

1- COMPLETÁ el ticket con tu compra y luego CALCULÁ el gasto y lo que deberán devolverte.

ALMACÉN

“Compre y pague”

------------------------- $ ---------
-------------------------- $ ---------
-------------------------- $ ---------

TOTAL…………………..$ ----------

RECIBIMOS…………………..$ ----------

SU VUELTO……………………$ ----------

PENSÁ…. ¿Qué cálculos debes realizar para saber cuánto cuesta tu compra?

¿Qué operación debes realizar para calcular lo que deben devolverte?

2- ELEGÍ 5 productos en el almacén del aula y calculá cuánto deberías pagar por ellos.

3- COMPLETÁ la tabla realizando las operaciones correspondientes.

Alimentos Datos Cantidad de hidratos de

carbono (gramos)
El tomate es una fruta que funciona
como antioxidante y contiene gran 4,80 - 4,80
cantidad de vitamina C.
La nuez es un fruto seco que
contiene proteínas y nos da mucha 9,5 + 1,7
energía.
El queso tiene un gran contenido de
calcio y nos hace bien a los dientes y 9,2 + 5,60
los huesos.
La banana tiene gran contenido de
potasio. Lo usan los deportistas para 26,3 - 2,6
prevenir calambres.
Los copos de maíz son muy 82,6 + 2,6
nutritivos.
4- RESPONDÉ a la siguiente pregunta y como resultado obtendrás la cantidad en gramos de vitamina C
que contiene un manzana.
 ¿Cuánto debes restarle al número 6,567 para obtener 6,507?

5- OBSERVÁ la información nutricional de algún producto, copiá los nutrientes que aporta y la
cantidad. Luego RESPONDÉ: ¿Cuál es el VALOR ENERGÉTICO DIARIO que aporta ese producto?
MUITIPLICACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES.

Para comenzar la clase entregaré a cada niño la siguiente situación:

Observaremos la situación en forma conjunta, leeremos las ofertas que presentan los pizarrones del
mercado y completaremos con los precios según la cantidad de kilos que se indica en la tabla.

Se preguntará luego:

-¿Qué operación me permite saber cuánto cuestan los 4 kg de bananas? ¿Por qué operación puedo
reemplazar la suma sucesiva?

Se invitará a 2 alumnos a realizar la suma sucesiva y la multiplicación, para analizar ambas operaciones.

De esta manera se concluirá que la multiplicación es una suma sucesiva de una misma cantidad.

Se continuará explicando lo siguiente:

  Para realizar la multiplicación entre un número natural y un número decimal, se
procede como si fueran números naturales, y el producto tendrá tantos lugares decimales
como el número decimal multiplicado.
Ej.: 14
x 2,6 una cifra decimal
84
28 -
36,4 una cifra decimal

Ej.: 3,52 dos cifras decimales

x 42
704
1408-
. 147,84 dos cifras decimales

 Para multiplicar dos números decimales, se procede como si fueran dos números
naturales, y el número de lugares decimales del producto se obtiene sumando los lugares
decimales de los factores.
Ej.: 6,52 dos cifras decimales
x 2,3 + una cifra decimal tres cifras decimales
1956
1304 -
14,996 tres cifras decimales

A continuación se darán las siguientes actividades de fijación.

¡Aplicamos lo aprendido!

1- OBSERVÁ los precios de la actividad anterior y RESOLVÉ.

a) Pilar va de compras con Tomás.
Compran 2 kilos de tomates, 1 de bananas y la oferta de huevos. ¿Cuánto gastan?

b) Si Marta compra 1 kilo de tomates y paga con $10. ¿Cuánto le dan de vuelto?

2- En el mercado del aula comprá los siguientes productos:

2 paquetes de arroz, 3 cajas de leche y 2 paquetes de galletitas.
 Luego realizá los cálculos y completá el ticket.

ALMACÉN

“Compre y pague”

------------------------- $ ---------
-------------------------- $ ---------
-------------------------- $ ---------

TOTAL…………………..$ ----------

RECIBIMOS…………………..$ ----------

SU VUELTO……………………$ ----------

3- RESOLVÉ las multiplicaciones.

a) 8,5 b) 31,4 c) 7,65 d) 0,78
x 0,3 x 4,2 x 1,4 x 0,6

4- ¡Qué problema!
a) Una tela cuesta $ 15,75 el metro. Si compraron 9,36 metros, ¿cuánto se gastó en la tela?

b) COMPLETÁ el visor de cada balanza con el importe que se debe pagar..

“LOS ALIMENTOS Y LA SALUD”
Se iniciará la clase conversando con los estudiantes acerca de la unidad didáctica anterior, en la cual se
desarrolló el tema de la nutrición, se harán preguntas como:

-¿Qué significa alimentarse?

Se comentará que alimentarse implica consumir alimentos variados y saludables en las cantidades
adecuadas, teniendo en cuenta los distintos nutrientes que aportan, y las diferentes necesidades para cada
etapa de la vida, ya que no son los mismos requerimientos nutricionales de un bebé que los de un adulto,
por ejemplo.

-¿Es lo mismo alimentación que nutrición? ¿Qué significa cada término?

A continuación, se invitará a los estudiantes a que observen la siguiente propaganda, luego se preguntará:

-¿Qué alimentos crees que deben consumir los niños para realizar estas actividades? Se registrarán en el
pizarrón al menos 5 alimentos variados.

-¿En todas las edades de nuestra vida comemos lo mismo? ¿Por qué varía los que comemos según la edad
o actividad que realicemos?

Se propondrá a los estudiantes que completen, en grupo, siluetas que representen seres humanos en
distintas etapas de la vida, con los alimentos que ellos consideren que deberían consumir.
Posteriormente se realizará un análisis colectivo de las producciones de los alumnos y se propondrá realizar
la lectura de páginas 190 y 191 para informarnos sobre el tema.

Luego de la lectura se darán las siguientes actividades:

1- RESPONDÉ según lo leído.

a) ¿A qué hace referencia la expresión requerimientos nutricionales?
b) ¿Qué nutrientes necesita nuestro organismo para mantenerse sano?
2- COMPLETÁ según lo que leíste.
-En la infancia es necesario que los alimentos que consumimos nos
aporten:--------------------------,----------------------------------,--------------------------------,--------------------------
---------.
-En la adolescencia el consumo de energías es mayor por lo tanto es importante consumir
------------------------------------,--------------------------------,----------------------------
y---------------------------------- .
-En la vejez se debe consumir mayor cantidad de -------------------------y ----------------------------- para
que los huesos no se debiliten.

3- AVERIGUÁ qué alimentos que consumimos tienen estos nutrientes:

-CARBOHIDRATOS
-LÍPIDOS
-PROTEÍNAS
-MINERALES
-CALCIO

“EL ÓVALO NUTRICIONAL.”

Se invitará a los estudiantes a observar el óvalo nutricional y realizar la lectura que nos brinda esta
propaganda.

Luego se indagará de la siguiente manera:

- ¿Qué observan en el óvalo nutricional?

- Los alimentos que se ven, ¿Se distribuyen en cantidades iguales? ¿A qué se debe esto?
- ¿Por qué recibirá ese nombre? , ¿Para qué debemos utilizarlo?

Se comentará que el óvalo nutricional es una gráfica de alimentación saludable que nos indica la
proporción que se debe consumir de cada grupo de alimentos.

¿Cómo se componen los alimentos que consumimos?

Teniendo en cuenta lo trabajado hasta el momento, se ampliará la información con la lectura de la
siguiente fotocopia.
A continuación, se observarán algunos envases de productos. Para ello, se preguntará:

-¿Qué debemos mirar en el envase antes de comprar un alimento?

-¿Qué debo hacer si el envase está abollado?, ¿Por qué?

-¿Por qué es importante mirar la fecha de vencimiento de los productos que vamos a consumir?

-¿Es importante leer los consejos para su conservación?, ¿Por qué?

-¿Por qué es importante que en el envase aparezca la información nutricional? ¿Qué me muestra?

¿Qué nutrientes aporta el alimento que está dentro de este envase?

- Se observarán distintos envases de alimentos, como por ejemplo una caja de leche y un paquete de
papas fritas para comparar los valores y conversar acerca de cuál debo consumir en menor
cantidad y por qué. (También pueden utilizarse folletos con valores nutricionales).
Se continuará preguntando:

-¿Qué sucederá si la ingesta de alimentos no es equilibrada?

-¿Conocen algún problema de salud que tenga que ver con una mala alimentación? ¿Cuáles?

Se invitará a los estudiantes a realizar la lectura de páginas 188 y 189.

1- LEÉ Y RESPONDÉ:
a- ¿Qué patologías relacionadas a la alimentación existen? Nombrarlas y describí brevemente a
cada una.
ADAPTACIÓN

COMPLETÁ cada oración con la patología correspondiente.

 La------------------------------------------- sucede por la falta de nutrientes esenciales para el organismo.

 La ------------------------------------------ es la acumulación excesiva de grasa en el cuerpo.
 Los ------------------------------------------------------------------- se produce una alteración o distorsión de la
imagen corporal propia. Los más frecuentes son ------------------------------- y ------------------------------- .
 Las ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- son
provocadas por microorganismos que contaminan los alimentos. Las más conocidas son
----------------------------- y el -------------------------------------- .

2- COMPARÁ las etiquetas que muestran la información nutricional de un alfajor común y uno ligth.
Respondé.
a- ¿En qué valores se diferencian?
b- ¿Contienen los mismos nutrientes?
 c- ¿Qué varía más: la cantidad de valor energético aportado o de grasas?
3- LEÉ la información nutricional de distintos alimentos que consumas frecuentemente y respondé.
a- ¿Qué sustancias se mencionan?
b- ¿Aparecen fecha de elaboración o vencimiento?

¿LOS ALIMENTOS LIGTH Y DIETÉTICOS SON LO MISMO?

Se invitará a los estudiantes a realizar la lectura de página 192 y realizar las siguientes actividades.

1- LEÉ pág. 192 y RESPONDÉ.

a- ¿A qué se llama alimentos light? Da ejemplos.
b- ¿Qué son los alimentos dietéticos? Ejemplifica.
2- REALIZÁ la actividad 1 de la pág.

ALIMENTACIÓN DIARIA.
Para comenzar indagaré a los estudiantes acerca de las cuatro comidas del día y su importancia. Presentaré
la siguiente imagen:

-¿Cuál es la primer comida del día? ¿Por qué es tan importante desayunar?

- ¿Qué debemos comer para que nuestro desayuno sea equilibrado? (Se propondrá mirar el óvalo
nutricional)

-¿Cuáles son las demás?

-La última comida del día, ¿Cómo debe ser? ¿Por qué?

Se entregará luego de la indagación de ideas previas una fotocopia para informarnos.

Para afianzar lo trabajado se darán las siguientes actividades.

1- COMPLETÁ el cuadro con alimentos saludables que deberías consumir en cada una de las comidas
diarias.

MI MENÚ SALUDABLE.

DESAYUNO ALMUERZO MERIENDA CENA

2- ANOTÁ algunos consejos para tener en cuenta a la hora de comer.

3- LEÉ el siguiente texto y luego RESPONDÉ.

Pablo e Ignacio son amigos desde hace mucho tiempo; se conocieron en el club. Tienen la misma
edad, el mismo peso y casi la misma altura.

A Pablo siempre le gustó jugar al fútbol y actualmente juega en la primera división en un club muy
importante. Entrena todos los días.
 Ignacio es abogado y no le gustan mucho los deportes. Está la mayor parte del día trabajando en su
escritorio sentado frente a una computadora. Algún fin de semana, muy cada tanto, va a jugar al fútbol
con sus compañeros de trabajo.

a- ¿Quién necesita más energía diaria?, ¿Por qué?

b- ¿Las dietas de Pablo e Ignacio deberían ser las mismas?, ¿Por qué?
c- ¿Qué alimentos incluirían en la dieta de Pablo? (alimentos ricos en proteínas y minerales como el
hierro y el cinc)
d- ¿Qué pasaría si Ignacio tuviera la misma dieta que Pablo?

4- ENCERRÁ en la sopa de letras los alimentos que aparecen en los dibujos.

Para complementar todo lo desarrollado sobre “Alimentación saludable” se invitará

a una nutricionista para que de una charla y consejos sobre buenos hábitos
alimenticios.

Como actividad de integración se pedirá a los estudiantes que elaboren una

propaganda.
TRABAJO PRÁCTICO.

MODALIDAD: Individual

TEMA: “Alimentación saludable”

ACTIVIDADES.
1-Elaborá una propaganda referida a una buena alimentación, para ello puedes elegir un producto y
comentar sobre los nutrientes que aporta y los beneficios que trae para el organismo el consumo del
mismo. Tené en cuenta que junto a la información que coloques en la propaganda también debes escribir
un título, poner una imagen y un eslogan (frase corta que atrae la atención del receptor)