Universidad Bolivariana Del
Ecuador
Materia: Investigación e Innovación
Educativa
Grupo 3: Arellano Sánchez Julissa Margarita
-Cartagena yumbillo Jairo Fabricio
-Shiguango shiguango Brigith Anahy
-Pilay Guaranda Ofelia Andreina
Curso: PE15-EDUON82
Docente: WELLINGTON ISAAC MALIZA
CRUZ
Unidad 2
Actividades de
aprendizaje
INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA
Tarea práctica 2
Unidad 2
Actividades de
aprendizaje
Tema: El proceso metodológico de la investigación acción.
Objetivo: Identificar las fases del proceso metodológico de la investigación acción en el
aula, a partir de la revisión de resultados científicos.
Actividades para el logro del objetivo
● Estudie el material docente de las ideas claves de la unidad 2.
● Estudie la bibliografía que se le orienta en la presente tarea práctica.
● Elabore inicialmente un resumen de las fases del proceso metodológico de la
investigación acción en el aula.
● A partir del resumen realizado, escoja uno de los artículos científicos o tesis que se
presentan en la bibliografía de esta tarea práctica e identifique en el artículo científico
o tesis seleccionado por usted cada una de las fases del proceso metodológico de
la investigación acción en el aula.
Título Conocer y cambiar la práctica educativa
Año Febrero del 2003
Autor Antonio Latorre
Resumen Antonio Latorre expone la investigación-acción como una metodología
de indagación aplicada al ámbito educativo, donde el profesor se
convierte en investigador de su propia práctica. Su finalidad principal es
mejorar la enseñanza y el aprendizaje mediante la reflexión crítica y la
acción transformadora.
¿Qué fases de la Para Latorre, la investigación-acción en el aula es un proceso espiral de
investigación mejora continua, donde las fases de planificación, acción, observación y
acción en el aula reflexión se suceden de manera sistemática para transformar la práctica
se revelan en el docente y generar conocimiento útil para el propio profesor.
trabajo revisado?
Unidad 2
Actividades de
aprendizaje
¿Qué se realizó en señala que el docente-investigador recoge información ordenada y
rigurosa sobre los efectos de la acción en el aula, lo que servirá de base
la fase de para la reflexión y la toma de decisiones en el siguiente ciclo de mejora.
observación?
¿Qué se realizó en En la fase de planificación, Latorre plantea que el docente-investigador
organiza de manera anticipada las acciones, recursos y procedimientos
la fase de que se llevarán a cabo para transformar la práctica educativa, siempre
planificación? con carácter abierto y adaptable.
¿Qué se realizó en Latorre señala que el docente-investigador pone en práctica las
decisiones planificadas para transformar la realidad educativa,
la fase de acción? convirtiendo el aula en un espacio de experimentación y cambio.
¿Qué se realizó en se llevó a cabo la interpretación de los datos, la evaluación de la
intervención y la toma de decisiones sobre los cambios necesarios para
la fase de iniciar un nuevo ciclo de mejora en la práctica educativa.
reflexión?
● Valore la importancia que usted le concede a la investigación acción en el aula a
partir de sus vivencias en la práctica pedagógica profesional que desempeña.
Desde mi experiencia en la práctica pedagógica profesional, considero que la investigación-
acción en el aula es una herramienta fundamental porque permite al docente analizar
críticamente su labor y mejorarla de manera continua. En mi vivencia, aplicar este enfoque
me ha dado la posibilidad de identificar dificultades reales en el aprendizaje, diseñar
estrategias ajustadas al contexto y reflexionar sobre los resultados obtenidos. Este proceso
no solo favorece la transformación de la práctica educativa, sino que también fortalece el
compromiso docente con la innovación y el aprendizaje significativo de los estudiantes.
Unidad 2
Actividades de
aprendizaje
Orientaciones metodológicas:
● Para desarrollar estas actividades de la tarea práctica 2, es necesario que se
consulten las fuentes que se indican en la bibliografía con el propósito de profundizar
en el tema y poder responder de forma adecuada.
● Tenga en cuenta que hay autores que asumen otros pasos o fases del proceso
metodológico de la investigación acción en el aula. Aunque existe determinado
consenso en considerar los pasos 1. Observación, 2. Planificación, 3. Acción, y 4.
Reflexión.
● Para identificar en el artículo científico o tesis seleccionado por usted, las fases del
proceso metodológico de la investigación acción en el aula, debe considerar la
esencia de las acciones que se desarrollan en cada fase. :
● Entregar la actividad realizada en un documento en formato pdf.
Bibliografía
Devis–Morales, J. V. (2015). El acoso escolar en un colegio de Bogotá: una alternativa de
intervención desde la investigación acción participativa. Tesis de maestría.
[Link]
bc39-26537b48a93a/content
Fumero, F. (2009). Estrategias didácticas para la comprensión de textos. Una propuesta de
investigación acción participativa en el aula. Investigación y postgrado, 24(1), 046-073.
[Link]
Gómez, J. A., Rodríguez, M. B., Martín, P. B., & Gutiérrez, J. C. (2006). Investigación-acción
participativa en el barrio de San Cristóbal de los Ángeles (distrito de Villaverde, Madrid).
Cuadernos de trabajo social, 19.
[Link]
content/uploads/2020/10/Investigacion-accion-participativa-en-el-barrio-de-San-
[Link]
Molina Olavarría, Y. (2015). Necesidades educativas especiales, elementos para una
propuesta de inclusión educativa a través de la investigación acción participativa: El
caso de la Escuela México. Estudios pedagógicos (Valdivia), 41(ESPECIAL), 147-167.
[Link]
Vico, B. P. (2012). Mejora de la convivencia a través de la investigación-acción participativa.
Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 16(3), 467-491.
[Link]
Unidad 2
Actividades de
aprendizaje
Lista de cotejo para la evaluación de la tarea práctica 2
Criterios de evaluación Cumple No cumple Aspectos Puntuación
a mejorar
Elabora un resumen de las 10 puntos
fases del proceso
metodológico de la
investigación acción en el aula
Escoge uno de los artículos 5 puntos
científicos o tesis que se
presentan en la bibliografía
Identifica en el artículo o tesis 15 puntos
las acciones para la fase de
Observación
Identifica en el artículo o tesis 15 puntos
las acciones para la fase de
Planificación
Identifica en el artículo o tesis 15 puntos
las acciones para la fase de
Acción
Identifica en el artículo o tesis 15 puntos
las acciones para la fase de
Reflexión
Valora la importancia que le 20 puntos
concede a la investigación
acción en el aula partir de una
vivencia en la práctica
pedagógica profesional que
desempeña
Calidad de la ortografía y 2 puntos
redacción
Utilización del lenguaje 3 puntos
pedagógico
