Matemácas- Grado Tercero

COLEGIO JOSÉ DE FERRO

ÁREA DE MATEMÁTICAS - GRADO TERCERO
PERIODO: I AÑO: 2021
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: __________________________________________________
__________________________________________________

FECHA DE RECIBIDO: ___________________________. FECHA DE ENTREGA: __________________

GUIA DE TRABAJO # 1

TEMA: CONJUNTOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Determina un conjunto de acuerdo con sus características y realiza
operaciones entre ellos.

PREGUNTA: ¿Cuáles elementos del salón de clase se pueden agrupar para formar conjuntos y realizar
operaciones?

INTRODUCCIÓN

Apreciado estudiante y familia, reciban de parte del colegio y de los docentes los mejores deseos para
continuar con ánimo su educación en casa y todo el apoyo para desarrollarlo. A continuación, encontraran las
etapas para lograr el aprendizaje de esta guía de trabajo. Debe tener en cuenta las indicaciones de las
actividades. Si quieres lo mejor, lo tendrás. “Somos un equipo, juntos lo vamos a lograr”

¿Qué voy a aprender?

Defini
Definici
ción
ón de coconj
njun
unto
to.. - Repr
Repres
esen
enta
taci
ción
ón de co conj
njunt
untos
os:: en di
diag
agra
rama
mass de Venn
Venn y ll llav
aves
es.. -
Determinación de conjuntos: por extensión y por comprensión. - Relación de pertenencia y no
pertenencia. - Clases de conjuntos: finito. Infinito. Unitario y vacío. - Operaciones entre conjuntos:
unión e intersección.- Números romanos.

Lo que estoy aprendiendo

Conjuntos

Un conjunto es la reunión, agrupación o colección de cosas, personas, animales, etc. Los cuales
tienen una característica común o parecida en sus elementos.

Por ejemplo: El conjunto de los colores del arcoíris.

A = {rojo, naranja, amarillo, verde, azul, añil, violeta}

Los conjuntos se NOMBRAN CON LETRAS EN MAYUSCULA.

Con frecuencia, utilizamos letras mayúsculas A, B, C… para designar al conjunto, y letras

minúsculas a, b, c, d…. para referirnos a los elementos que forman parte de ese conjunto.
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Representación de conjuntos:

Los conjuntos se pueden representar en llaves { } o en diagramas de Venn .

Determinación de Conjuntos: los conjuntos se pueden nombrar por:

Por Extensión Por Comprensión

El conjunto D El conjunto D

D= {lun
{lunes
es,, mart
martes
es,, mi
miér
érco
cole
les,
s, jueves,, D= {los días de la semana }
jueves
viernes, sábado y domingo }

Un conjunto se nombra por extensión Un conjun

untto se seña ñalla por comprensión
cuando se señala cada uno de sus cuando se dice la característica del conjunto.
elementos.
Ejemplos:

Relación de Pertenencia:

La relación entre elementos y conjuntos se establece mediante los símbolos pertenece y no

pertenece .
Por ejemplo: Observemos el conjunto F.
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Pertenece No pertenece

Cuando un elemento no pertenece a un conjunto se

Cuando un elemento pertenece a un conjunto se
indica con el símbolo .
indica con el símbolo .

Unión entre conjuntos:

La unión entre conjuntos es la formación de un conjunto con todos los elementos de los conjuntos
que se unen sin repetir elementos.

El símbolo unión es U. Por ejemplo:

La unión entre los conjuntos V y C, es igual a la reunión de todos los elementos de V y C.

Intersección entre conjuntos

La intersección entre conjuntos es el conjunto formado por los elementos que están repetidos en
los conjuntos considerados.

El símbolo intersección es ∩. Por ejemplo:

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Conéctate y observa los videos sobre conjuntos

c onjuntos en: [Link]
v=aJldatag_k4&feature=emb_logo

[Link]

4
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Practico lo que aprendí

Escribe la característica de cada conjunto

A es un conjunto F es un conjunto U es un conjunto

de ____________ de ____________ de _____________

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Observa los conjuntos. Luego, nómbralos por comprensión y por extensión.

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Observa el conjunto F. Luego, completa con los símbolos pertenece o no pertenece.

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Hallar:

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¿Cómo sé que aprendí?

Seleccione la respuesta correcta.

1. Un conjunto es:

A. Es la reunión de elementos sin importar sus características.

B. Es la reunión de elementos con características distintas.
C. Es la reunión de elementos con características diferentes.
D. Es la reunión de elementos con alguna característica en común.

2. Un conjunto se puede determinar por:

A. Solo por extensión.
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B. Solo por comprensión.

C. Por extensión y por comprensión.
D. Por ampliación y reducción.

3. Las tres clases de conjuntos son:

A. Finito, infinito, universitario.
B. Infinito, universal, vacío.
C. Infinito, finito, universal.
D. Vacío, lleno, completo.
Observa los conjuntos V y R. Luego, responde las preguntas 4, 5, 6, 7.

4. Los elementos del conjunto R son:

A. R = { r, d } B. R = { e, u, a } C. R = { r, d, e, u, a }

5. El conjunto que muestra la unión de los aanteriores

nteriores conjuntos es :

A. R ⋃ V = { r,d,e,u,a,i,o } B. R ⋃ V = { r,d,i,o} C. R ⋃ V = {o,i,e,a }

6. La intersección de los conjuntos R y V

A. R ∩ V = {o,i } B. R ∩ V = {r,d} C. R ∩ V = { e,u,a }

7. Si se nombra en conjunto V, por comprensión, la respuesta sería:

A. V= { letras del abecedario} B. V = { las vocales}

C. V = {consonates de la palabra
palabra murciélago}

¿Qué
Ahora aprendí?
vas a evaluar tu propio desempeño con el desarrollo
desarrollo de esta guía, valora tu trabajo en el cuadro según lo indica
cada ITEM, califica de 1 a 5, marcando con x. Luego suma los valores y divide el total en 5 el número total de ítems
promediar y obtener en el cociente una sola nota de autoevaluación.
para promediar

N° VALORACIÓN
ITEM
1 2 3 4 5
Hago entrega completa de las evidencias del desarrollo
1
de la guía en la fecha precisa previamente pactada.
Demues
Dem uestro
tro to
total
tal dispos
disposici
ición
ón y buena
buena act
actitu
itud
d para
para el
2
desarrollo del trabajo.
Mantengo comunicación totalmente respetuosa con el
3 doce
docent
ntee y con
con la per erso
sona
na que
que me or orie
ient
ntan
an en el
desarrollo de las actividades de trabajo.
Demuestro buena actitud e interés por aprender, tratando

4 de
las leer comprensivamente
dificultades la guía de trabajo y de superar
que se me presentan.
Pr
Pres
esenento
to la guía
guía con
con bu
buen
enaa cali
calida
dad
d de mane
manera
ra
5
responsable, ordenada, clara y de fácil comprensión.
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VALORACIÓN DEFINITIVA

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PERIODO: I AÑO: 2021
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: __________________________________________________
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FECHA DE RECIBIDO: ___________________________. FECHA DE ENTREGA: __________________

GUIA DE TRABAJO # 2
TEMA: SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Lee, escribe y compara números hasta

hasta 6 cifras.
PREGUNTA: ¿Cuándo un número es mayor, menor o igual a otro?

INTRODUCCIÓN
Apreciado estudiante y familia, reciban de parte del colegio y de los docentes los mejores deseos para
continuar con ánimo su educación en casa y todo el apoyo para desarrollarlo. A continuación, encontraran las
etapas para lograr el aprendizaje de esta guía de trabajo. Debe tener en cuenta las indicaciones de las
actividades. Si quieres lo mejor, lo tendrás. “Somos un equipo, juntos lo vamos a lograr”

¿Qué voy a aprender?

Números de 6 cifras. Valor de posición de números. Lectura y escritura de números. Orden y comparación
de números.

Lo que estoy aprendiendo:

Sistema de numeración decimal

El sistema de numeración decimal utiliza diez símbolos : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6 7, 8 y 9 , llamados dígitos.

En el sistema decimal agrupamos de 10 en 10, para formar unidades del siguiente orden.

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LECTURA Y ESCRITURA DE NUMEROS

Para
la leer un
derecha. númerosede
Después lee6 el
cifras , se divide
número formadoel número
en cada con puntos
grupo en grupos
empezando pordelatres, empezando
izquierda por
y cuando
se llegue al punto se dice mil.

Vamos a ver un ejemplo:

523658 ⇒ Primero dividimos el número ⇒ 523.658

El número que queremos leer es el quinientos veintitrés mil seiscientos cincuenta y ocho.

COMPARACIÓN DE NÚMEROS

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NÚMEROS ROMANOS

Práctico lo que aprendí

1. Colorea el ábaco de tal forma que represente el número del recuadro
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2. Ubica los números en la casilla.

NUMEROS CM D UM C D U Descomposición en forma de suma

M
149.672 1 4 9 6 7 2 100.000 + 40.000 +9.000 + 600 +70 + 2

909.451

512.623

751.769

825.614

25.675

621.739

8.696

37.270

3. Relaciona con una flecha el numero destacado con su valor.

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¿Cómo sé que aprendí?

Seleccione la respuesta correcta.

2 75.845?
1. ¿Cuál es el valor del digito subrayado en 27

A. 70 unidades B. 70.000 unidades C. 700.000 unidades

2. En 485.936 ¿cuál digito está ubicado en el lugar de las centenas de mil?

A. 4 B. 9 C. 8

3. ¿Cuál número es menor que 61.534?

A. 61.560 B. 61.700 C. 61.300

4. ¿Cuál opción muestra los números ordenados de mayor a menor?

A. 500.300 500.380 400.300

B. 500.380 500.300 400.300
C. 400.300 500.380 500.300

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¿Qué aprendí?

Ahora vas a evaluar tu propio desempeño

desempeño con el desarrollo de esta guía, valora tu trabajo en el cuadro seg
según
ún
lo indica cada ITEM, califica de 1 a 5, marcando con x. Luego suma los valores y divide el total en 5 el
número total de ítems para
para promediar y obtener en el cociente una sola nota de autoevaluación.
cociente

N° ITEM VALORACIÓN

1 2 3 4 5

1 Hago entrega
de la guía en lacompleta de laspreviamente
fecha precisa evidencias pactada.
del desarrollo
Demues
Dem uestro
tro to
total
tal dispos
disposici
ición
ón y buena
buena act
actitu
itud
d para
para el
2
desarrollo del trabajo.
Mantengo comunicación totalmente respetuosa con el
3 doce
docent
ntee y con
con la per erso
sona
na que
que me or orie
ient
ntan
an en el
desarrollo de las actividades de trabajo.
Demuestro buena actitud e interés por aprender, tratando
4 de leer comprensivamente la guía de trabajo y de superar
las dificultades que se me presentan.
Pr
Pres
esen
ento
to la guía
guía concon bubuen
enaa cali
calida
dad
d de mane
manera
ra
5
responsable, ordenada, clara y de fácil comprensión.
VALORACIÓN DEFINITIVA

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