“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA
SUMAMOS Y RESTAMOS
FRACCIONES HOMOGÉNEAS
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 88032 “APOSTOL SAN PEDRO”
DOCENTE: CARLOS MARTINEZ TOMAS // ZOILA SOTO ESPINOZA
GRADO Y SECCIÓN: 5° “A” // “B” FECHA: 08 / 09 / 2025
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área, competencias y
capacidades Desempeños Criterios de evaluación
MATEMÁTICA 5TO GRADO Resuelve problemas de adiciones
Resuelve problemas de Traduce una o más acciones y sustracciones de fracciones
de comparar, igualar, repetir y homogéneas.
cantidad
repartir cantidades y de dividir Establece relaciones entre dos
Traduce cantidades a
una cantidad discreta en partes partes para transformarla en
expresiones numéricas. iguales; a expresiones aditivas
Comunica su comprensión expresiones numéricas de
y multiplicativas con números
sobre los números y las adición y sustracción de
naturales y expresiones
operaciones. fracciones homogéneas.
aditivas con fracciones y
Usa estrategias y números decimales; al plantear Resuelve problema de fracciones
procedimientos de estimación y resolver problemas. utilizando esquemas gráficos y
y cálculo. los expresa con operaciones.
Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
Resolver problemas de adición y sustracción de fracciones
Propósito
homogéneas
Resuelve problemas de adiciones y sustracciones de
Evidencia
fracciones homogéneas
Instrumento de evaluación Escala valorativa
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir
o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce
a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así
como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y
decimales (hasta el centésimo). Expresa su comprensión del sistema de
numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y
múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los centésimos;
con lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas
Estándar de
formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente,
aprendizaje
así como las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales.
Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar
con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o
aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de medida de masa,
tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad
pertinente. Justifica sus procesos de resolución así como sus afirmaciones sobre
las relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en
ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Enfoque transversal Enfoque de orientación al bien común
- Solidaridad
Valores
- Responsabilidad
-Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
Actitudes o acciones comprometidas o difíciles.
observables -Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo.
Competencia
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
transversal
-Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
recursos necesarios para alcanzar la meta.
Desempeños -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ------------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se agradece por un día más de vida a nuestro
creador.
Participan del juego armando rompecabezas por
grupos.
ANEXO 1
Realizamos las siguientes preguntas para
identificar los saberes previos:
¿Qué hicieron para armar el rompecabezas de
fracciones?
¿Qué fracciones tienen denominador igual?
¿Sabes qué es una fracción homogénea?
Planteamos la siguiente pregunta como conflicto
cognitivo:
¿Cómo sumarías las fracciones homogéneas?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy resolveremos problemas de adición y sustracción de fracciones homogéneas .
Se socializan los criterios de evaluación:
Resuelve problemas de adiciones y sustracciones de fracciones.
Establece relaciones entre dos partes para transformarla en expresiones numéricas de
adición y sustracción de fracciones.
Resuelve problema de fracciones utilizando esquemas gráficos y los expresa con
operaciones.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------------ Tiempo aproximado: 60
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA ------------------------------------
Plantamos el siguiente problema:
Nuestro Perú tiene diversidad de flora , fauna y climas. En la comunidad de Lucas aprovechan
las lluvias y aguas recicladas. Lucas registró la cantidad de agua que recogieron en su tanque
y los graficó de la siguiente manera:
Martes Miércoles Jueves
2 3 1
1
4 4 4
¿Cuánto de agua recolectaron en los tres días?
Si se derramó 2/4 de agua en el suelo ¿Cuánto de agua le quedó el día jueves?
Responden las preguntas:
¿Qué día se llenó con más agua en los tanques?
¿Qué día se llenó con menos agua en el tanque?
¿Cómo registró Lucas la cantidad de agua de lluvia?
¿Cómo resolverías el problema?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS ----------------------------------------
Dialoga con un compañero y explican que estrategias realizarían para hallar la respuesta.
Aplican tu estrategia para resolver el problema.
Responden las preguntas:
¿Qué materiales nos ayudará a resolver el problema?
¿Qué operaciones me puede ayudar a resolver el problema?
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES ---------------------------------------
Vivencian el problema para ello utiliza una unidad de hoja bond por cada día y colorea la parte
que se llenó el tanque de agua, finalmente recórtalo. Ejemplo:
M
iércoles
Martes Jueves
Ahora juntan las partes que colorearon:
Se llenó 2 tanques y medio
1
2
2
Separamos la parte del agua que se derramó el día jueves:
Le quedó ¾ de agua en el tanque
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Representa las fracciones pero ahora lo realizarán usando las tiras de las regletas.
Martes
Miércoles
Jueves
Junta las tiras de regletas de fracciones:
1
1 1 1 1
4 4 4 4
➝Una unidad
1 1 1 1 ➝ Una unidad
4 4 4 4
➝ 2/4 de unidad o ½ unidad
1 1
4 4
Entre los tres días se recolectó ____ de agua
Se separan las tiras de regletas de fracciones que se derramó en el suelo el día jueves.
Agua que se derramó
1 1 1 1
4 4 4 4
1
4
➝ 3/4 de agua le quedó el día jueves
Convertimos la fracción mixta a fracción impropia:
Pasos:
1 =
4
Para escribir la fracción impropia se escribe el mismo
denominador y en el numerador el número que hallaron.
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN ---------------------------------------
Se explica sobre la suma y resta de fracciones homogéneas.
La suma de fracciones homogéneas se refiere a la suma de fracciones que comparten el
mismo denominador. Para resolverla, se suman los numeradores de las fracciones y se
conserva el mismo denominador. Por ejemplo, si sumas 1/6 + 2/6, el resultado es 3/6, ya que
sumaste los numeradores (1+2=3) y el denominador común es 6.
EJEMPLO:
Reflexionan sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema, se hace
preguntas:
¿Cómo se organizaron para resolver el problema?
¿Cómo representaron las fracciones?
¿Qué hicieron para sumar y restar fracciones?
¿Fue fácil utilizar las regletas de fracciones?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS------------------------------
Resolvemos el problema:
En el colegio “El Milagro”, los estudiantes realizan la cosecha de
lo sembrado en el huerto.
5 6
El lunes cosechan
14 de la parcela y el martes.
14
¿Qué parte del terreno cosecharon? ¿Qué parte aún falta cosechar?
• Representamos en una barra unidad cada parte de la parcela cosechada.
Cosecha de lunes Cosecha del martes Falta cosechar
• Aplicamos la técnica operativa.
Sumamos las fracciones que Restamos al total de parcela la parte
corresponden a las partes cosechadas. cosechada para calcular la parte que
falta cosechar.
5 6 11
+ = 14 11 3
14 14 14 − =
14 14 14
11 3
Cosecharon en dos días
14 de la parcela y falta cosechar
14 .
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Para sumar o restar fracciones de igual denominador se suman o restan los
numeradores y se conserva el denominador.
Resolvemos algunos problemas cde suma y resta de fracciones homogeneas en la ficha de
actividad.
CIERRE ------------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Responden a las preguntas.
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participé en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respeté los acuerdos de convivencia?
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios S N Explico cómo lo
í o logré
Resolví problemas de adiciones y sustracciones de
fracciones homogéneas.
Establecí relaciones entre dos partes para
transformarla en expresiones numéricas de adición y
sustracción de fracciones homogéneas.
Resolví problema de fracciones utilizando esquemas
gráficos y los expresa con operaciones.
ESCALA VALORATIVA
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
COMPETENCI
ÁREA MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad
A
CRITERIOS
Resuelve Establece Resuelve
problemas de relaciones entre problema de
adiciones y dos partes para fracciones
sustracciones de transformarla en utilizando
fracciones expresiones esquemas
homogéneas. numéricas de gráficos y los
ESTUDIANTES adición y
expresa con
sustracción de
operaciones.
fracciones
homogéneas.
A B C A B C A B C A B C
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
ANEXO 01
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
