GESTIÓN MATEMÁTICA
DE LA INFORMACIÓN
Números Reales
Reglas para el buen aprendizaje
1. Ingresar 10 minutos antes del inicio de la sesión.
2. Mantener el aula limpio y ordenado.
3. Dejar en buen estado los servicios higiénicos.
4. Está prohibido el uso del celular para recibir y hacer llamadas durante la sesión.
5. Levantar la mano para hacer uso de la palabra.
6. Mostrar respeto hacia el docente y sus compañeros (as) permanentemente.
7. Respetar el horario de la sesión.
8. Prohibido ingerir alimentos durante la sesión.
9. Emplear vocabulario de acuerdo a su condición de estudiante universitario,
frente al docente y sus compañeros.
10. La verificación de la asistencia será a criterio del docente (inicio y al final de
cada sesión) .
11. El estudiante que presente síntomas de malestar en su salud deberá dirigirse al
tópico de la universidad.
[Link]
Al finalizar la sesión, el estudiante
resuelve problemas de Números Reales
mediante operaciones combinadas,
aplicando las propiedades en el
tratamiento de datos y demostrando
interés en el trabajo académico.
Vamos a
revisar
VIDEO: Los Número Reales.
([Link]
Actividad
inicial
Calcule las siguientes sumas:
0.5 + 0.33+0.166=
0.5 + 0.333 + 0.1666=
Por lo anterior:
¿Se puede afirmar lo siguiente?
0.5 + 0.333… + 0.1666 = 1
Resumen
temático
Conjuntos Regla de los Operaciones Jerarquización de
numéricos signos combinadas Operaciones
⮚ Definición ⮚ Suma ⮚ Definición ⮚ Regla para
Clasificación de Resta operaciones
⮚ ⮚ ⮚ Cálculo de
los números combinadas
⮚ Multiplicación operaciones
reales ⮚ Cálculo de
⮚ División operaciones.
⮚ Potencia
Conjuntos
Numéricos
Ciertos conjuntos de números tienen nombres especiales. Los números 1, 2, 3, y así
sucesivamente, forman el conjunto de los enteros positivos (o números naturales):
conjunto de enteros positivos = {1, 2, 3…}
Los enteros positivos junto con el cero, y los enteros negativos -1, -2, -3, …, forman el
conjunto de los enteros:
conjunto de enteros= {…, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, …}
Números Los números reales se dividen en los siguientes conjuntos numéricos:
Reales
Clasificación de los
Números Reales
El conjunto de los números reales incluye al conjunto de los números naturales, enteros, racionales e irracionales.
Es el conjunto de los números que sirven para contar, se
denota con N y es N = {1,2,3,4,5,...}. Para cada número
natural n, existe su siguiente representado por n+1. El
siguiente de 27489 es 27490 y el siguiente de éste es 27491
y así sucesivamente. El conjunto de los números naturales
tiene infinitos elementos y no existe un número natural que
sea mayor que los demás.
Clasificación de los
Números Reales
Los números enteros son los naturales, sus opuestos
(negativos) y el cero. El conjunto de los números enteros
se representa mediante una Z, Z= {0,1,-1,2,-2,3,-3,4,-4...}.
Se cumple entonces que todo número natural es entero.
EJEMPLO:
-456298; 74000000; 26007253187; -13789 y
453571000000023 son ejemplos de números enteros.
Clasificación de los
Números Reales
El Conjunto de números racionales, denotado por
Q, es el conjunto de todos los cocientes de dos
números enteros donde el denominador es diferente
de cero:
EJEMPLO:
Clasificación de los
Números Reales
El Conjunto de números irracionales, denotado por I,
es el conjunto de todos los números decimales infinitos
no periódicos. Son ejemplos de números irracionales
1.41421356..., 3.14.1592265..., 2.7182818284...,
2.31323334353637... y -14.1234567891011...
Existen en el conjunto de los irracionales números
como π y e que son constantes universales.
Regla de los Signos Suma y Resta:
⮚ Cuando se suman dos números positivos, el resultado tendrá signo positivo.
3+5=8
⮚ Cuando se suman o restan dos números, uno con signo positivo y el otro con signo negativo, el
resultado tendrá el signo del número mayor.
5-6=-1
⮚ Cuando se suman o restan dos números, uno con signo negativo y el otro con signo positivo, el
resultado tendrá el signo del número mayor.
- 7+4=-3
⮚ Cuando se restan dos números negativos, el resultado tendrá signo negativo.
-5-4=-9
Regla de los Signos Multiplicación y División:
⮚ Cuando se multiplican o dividen dos números positivos, el resultado tendrá signo positivo.
(+) x (+) = +
(+) ÷ (+) = +
⮚ Cuando se multiplican o dividen dos números, uno con signo positivo y el otro con signo negativo, el
resultado tendrá signo negativo.
(+) x (-) = -
(+) ÷ (-) = -
⮚ Cuando se multiplican o dividen dos números, uno con signo negativo y el otro con signo positivo, el
resultado tendrá signo negativo.
(-) x (+) = -
(-) ÷ (+) = -
⮚ Cuando se multiplican o dividen dos números negativos, el resultado tendrá signo positivo.
(-) x (-) = +
(-) ÷ (-) = +
Regla de los Signos Potencia:
⮚ Si el exponente de la potencia es par el resultado va ser de signo positivo.
(+)par = +
(-)par = +
⮚ Si el exponente de la potencia es impar el resultado va mantener el signo del
número base.
(+)impar = +
(-)impar = -
Operaciones
Combinadas
Son aquellas en las que aparecen varias
operaciones aritméticas para resolver: sumar, restar,
multiplicar y dividir.
Para realizar estas operaciones se realiza una
técnica que permite resolverlos de forma correcta,
mediante la jerarquía de las operaciones. La jerarquía de
[Link]
las operaciones es el estricto orden en el que se tiene
que realizar una operación.
Regla para Operaciones
Combinadas
Ejemplo:
1.19-12-(25:5 . 14:7 - [-5-8+9] +26) + 15
19 – 12 - (5.2 - [-4] + 26) + 15
19 – 12 - (10+4+26) + 15
7- (40) + 15
7- 40 + 15
-33 + 15
-18
Cálculo de
operaciones
a. +8 – (+6) = +8 – 6 = 2
b. -27 – (-4)= - 27 + 4 = -23
c. +4 – (-13)= +4 +13 = 17
d. -17 – (+12) = -17-12= -29
e. – (- 8) – (+13) = +8 – 13 = -5
[Link]
Cálculo de
operaciones
a. (+2) . (-3) . (+1) . (-2) . (-2) =
b. (-2) . (-3) . (-1) . (+6) . (-1) =
c. (+3) . (+2) . (+1) . (+4) . (+2) =
d. (-1) . (-2) . (+1) . (-4) . (+2) =
e. (-1) . (-2). (-1) . (-3) =
f. (-2) . (-2) . (-2) . (-2) . (-2) =
[Link]
Cálculo de
operaciones
Cálculo de problema
1. Al dividir 1016 entre otro número natural A, se obtiene 27
como cociente y 17 como residuo, ¿cuál es el número natural
A que hace aquí las veces de divisor?
1016 A
17 27
Cálculo de problema
2. A las 8 de la mañana, un termómetro marcaba –7ºC. Cuatro
horas después, la temperatura subió a 5ºC y siete horas
después, bajo 8ºC. ¿Qué temperatura marcaba el termómetro
a las 7pm? 7 horas después la
8 am 12m temperatura disminuyó 7pm
-7°C 5°C 8°C -3°C
Cálculo de problema
3. Ernesto acaba de rendir su evaluación final del curso de Gestión
Matemática de la Información y se encuentra preocupado porque Ernesto©
obtuvo una calificación baja. Por ello, te escribió al WhatsApp
pidiéndote ayuda para el cálculo de su promedio final y así saber si
aprobó o desaprobó el curso.
Las notas obtenidas por Ernesto durante el ciclo fueron las
siguientes:
En la Evaluación de Conceptos (EC) : 16
En la Evaluación Parcial (EP) : 12
En la Evaluación Final (EF) : 09
En el sílabo del curso de Gestión Matemática de la Información se
muestra la fórmula para obtener el promedio:
PF = 10%*EC + 40%*EP + 50%*EF [Link]
¡Envíale un mensaje de Whatsapp con tu respuesta!
Vamos a practicar
Actividad
colaborativa
⮚ Los estudiantes trabajan en grupos y
de manera colaborativa realizando un
cuadro de enunciados y respuestas
de acuerdo al resultado de
aprendizaje de la sesión.
⮚ El docente actúa como mediador del
aprendizaje, brindando apoyo
constante en cada sala de grupo.
⮚ Duración entre 40min y 60min.
[Link]
Conclusiones
¿Es posible representar de manera exacta todos los
números racionales e irracionales utilizando los números
reales?
¿Los números reales forman un conjunto infinito, lo que
implica que no hay un límite superior o inferior en su
cantidad?
¿Para qué me sirve
¿Qué ha sido más
lo aprendido hoy?
fácil, más difícil o más
novedoso de lo
aprendido?
¿Cómo lo he
aprendido?
¿Qué he aprendido?
Resolver EPP1
DESARROLLA EN GRUPO
LOS EJERCICIOS PROPUESTOS
PARA LA CREACIÓN DEL
PORTAFOLIO DIGITAL
Revisar en el campus virtual.
Referencias
▪ Asociación Fondo de Investigadores y Editores (2020).
Aritmética. Análisis razonado del número y sus aplicaciones.
Asociación Fondo de Investigadores y Editores
▪ Editorial Rodo (2017). Aritmética Teórico-Práctico. Fondo
Editorial Rodo.
▪ Freedman, D.S., Horlick, M. & Berenson, G.S., (2013). A
comparison of the Slaughter skinfold-thickness equations and
BMI in predicting body fatness and cardiovascular disease risk
factor levels in children. The American Journal of Clinical
Nutrition, 98(6), 1417–1724.
[Link]
▪ Murillo, M y González J ( 2012 ) Teoría de los Números.
[Link]
Inspiración para tu pasión
“Siempre parece imposible
hasta que se hace”
(Nelson Mandela)
