Dirección de Educación Primaria
Región 22
Distrito 078
Escuela Primaria N° 38 “Alfonsina Storni”
Neuquén N° 59
Villalonga
SECUENCIA DE TRABAJO PARA PRIMER AÑO: LOS NÚMEROS SE PRESENTAN...
CONTENIDOS: NÚMEROS NATURALES
- USAR Y CONOCER LOS NÚMEROS
OBJETIVOS: EXPLORAR LA SERIE NUMÉRICA EN DIFERENTES CONTEXTOS DE USO SOCIAL DE LOS NÚMEROS
EXTIENDO LAS REGULARIDADES DE LA SERIE NUMÉRICA. RESOLVER SITUACIONES PROBLEMÁTICAS QUE
INVOLUCREN EL RECONOCIMIENTO EN LENGUAJE ESCRITO, ORAL Y SIMBÓLICO DE LOS NÚMEROS
NATURALES.
-EXPLORAR LA SERIE NUMÉRICA HASTA 100 O 150, ANALIZANDO EL USO SOCIAL DE LOS NÚMEROS
-RESOLVER SITUACIONES PROBLEMÁTICAS QUE INVOLUCREN EL RECONOCIMIENTO EN LENGUAJE ESCRITO,
ORAL Y SIMBÓLICO DE LOS NÚMEROS NATURALES HASTA 100 O 150
DESTINATARIOS: ALUMNOS DE PRIMER AÑO.
RESPONSABLES: DOCENTES DE PRIMER AÑO.
TIEMPO: MES DE MARZO
RECURSOS: MATERIAL IMPRESO, MATERIAL CONCRETO (DADOS, CARTAS, TABLEROS).
EVALUACIÓN: EN ÉSTE PERÍODO SE EVALUARÁ LO SIGUIENTE:
PRODUCCIONES ORALES Y-O ESCRITAS, INSTANCIAS DE TRABAJO INDIVIDUAL Y COLECTIVO.
DESARROLLO:
-SE PROPONDRÁ A LOS NIÑOS BUSCAR NÚMEROS EN EL AULA. ¿EN QUÉ LUGARES VEMOS NÚMEROS? ¿PARA
QUÉ SIRVE CADA UNO?. SEGUIDAMENTE EL DOCENTE MOSTRARÁ ESTAS IMÁGENES Y CONVERSARÁ CON
LOS NIÑOS SOBRE LOS NÚMEROS QUE SE OBSERVAN EN CADA UNA DE ELLAS:
-A CONTINUACIÓN, CADA NIÑO DEBERÁ DIBUJAR O PEGAR , EN UNA HOJA SUELTA, UNA IMAGEN DE UN
OBJETO DE LA VIDA COTIDIANA EN EL QUE SE VEAN NÚMEROS. CON LOS DIBUJOS DE TODOS SE REALIZARÁ
UNA CARTELERA.
- INICIAREMOS LA CLASE POR MEDIO DE UN JUEGO, LOS NIÑOS TENDRÁN QUE REALIZAR UN EL CONTEO DE
UNA MANOS Y BUSCAR EL NÚMERO CORRECTO, EN DONDE DEBERÁN REALIZAR UN RECORRIDO PARA LLEGAR
EL NÚMERO Y COLOCAR LA CANTIDAD.
X-PARA LOS CUADERNOS: CUENTA LOS DEDITOS Y ÚNELOS CON FLECHAS.
- JUGAMOS PARA CONTAR . MATERIAL: UN DADO Y DOS “TABLEROS” DE PAPEL CUADRICULADO DE 5 X 4
CUADRITOS (PODRÁN CAMBIARSE LAS DIMENSIONES).
PROCEDIMIENTO:
CADA PARTICIPANTE LANZA EL DADO Y PINTA EN SU TABLERO LA MISMA CANTIDAD DE CUADRITOS QUE
SACÓ EN EL TIRO. CUANDO QUEDAN POCOS CUADRITOS SIN PINTAR, PARA PODER TERMINAR EL TABLERO,
HAY QUE SACAR CON EL DADO LA CANTIDAD JUSTA ¡NO VALE PASARSE! . GANA EL JUGADOR QUE TERMINA
DE PINTAR PRIMERO TODOS LOS CUADRITOS.
- SEGUIMOS CONTANDO
MATERIALES: DADOS, LÁPICES Y MATERIAL FOTOCOPIADO.
PROCEDIMIENTO: LOS DOS PARTICIPANTES ARROJAN SU DADO.
EL ALUMNO QUE SACA EL NÚMERO MAYOR PINTA ESA CANTIDAD EN SU CAMINITO.
SE LES RECORDARÁ QUE DEBEN PINTAR TANTOS COMO INDICA EL DADO.
GANA EL PRIMERO QUE PINTA SU CAMINITO. PARA PODER TERMINAR EL CAMINITO HAY QUE SACAR EL
NÚMERO EXACTO. ¡NO VALE PASARSE!
-“OCUPAR TERRITORIO¨ .
MATERIAL: UN DADO Y DOS “TABLEROS” DE PAPEL CUADRICULADO DE, POR EJEMPLO, 10 X 10 CUADRITOS
(PODRÁN CAMBIARSE LAS DIMENSIONES).
PROCEDIMIENTO: POR TURNO, UN ALUMNO TIRA EL DADO Y “OCUPA” TANTOS CASILLEROS COMO EL
PUNTAJE OBTENIDO LLENÁNDOLOS CON CRUCES U OTRA MARCA. GANA EL NIÑO O EQUIPO QUE COMPLETE
PRIMERO SU TABLERO.
MOMENTO 1: JUEGO GRUPAL DE VARONES CONTRA MUJERES
SE REALIZAN JUEGOS DE VARONES CONTRA MUJERES HASTA QUE TODOS LOS ALUMNOS HAYAN
PARTICIPADO AL MENOS UNA VEZ.
MOMENTO 2: ACTIVIDAD EN LOS CUADERNOS
SE DEJA REGISTRADA EN EL CUADERNO LA ACTIVIDAD REALIZADA. POR EJEMPLO: “JUGAMOS A OCUPAR
TERRITORIO. GANARON LOS NENES”.
- JUGAMOS A LA GENERALA CON UN DADO
MATERIALES: UN DADO Y UN TABLERO CON NÚMEROS DEL 1 AL 6.
INSTRUCCIONES DEL JUEGO: POR TURNOS CADA JUGADOR LANZA UN DADO, CUENTA LOS PUNTOS Y MARCA
EN EL TABLERO EL NÚMERO QUE LE TOCÓ. EL PRIMERO EN COMPLETAR EL CARTÓN ES EL GANADOR.
-LUEGO DE JUGAR. EN LOS CUADERNOS:
X RECORTÁ LOS DADOS Y PEGALOS DEBAJO DE LOS NÚMEROS CORRECTOS...
X VALENTÍN JUGÓ CON ESTE TABLERO Y TIRÓ EL DADO. TACHÁ EL NÚMERO QUE LE SALIÓ.
X NACHO TACHÓ ESTOS NÚMEROS EN SU TABLERO. DIBUJÁ LAS CARAS DE LOS DADOS QUE LE SALIERON.
X MARGARITA JUGÓ CON ESTE TABLERO. ¿QUÉ NÚMERO SE FORMA ENTRE LOS DOS DADOS QUE LE
SALIERON? TACHALO EN EL TABLERO.
X AMELIA JUGÓ CON ESTE TABLERO Y CON TRES DADOS. ¿ES CIERTO QUE EL NÚMERO QUE LE SALIÓ YA ESTÁ
TACHADO EN EL TABLERO?
-NÚMEROS EN EL CALENDARIO:
X-EL 10 DE NOVIEMBRE ES EL DÍA DE LA TRADICIÓN. ESCRIBILO CON COLOR EN EL CALENDARIO.
X- ¿QUÉ DÍA DE LA SEMANA CAE EL FERIADO DEL 23 DE NOVIEMBRE?
X- ¿CUÁNTOS VIERNES TIENE ESTE MES?
X- ¿Y CUÁNTOS DOMINGOS TIENE?
X- EN EL CALENDARIO DE ESTE AÑO QUE VERÁS A CONTINUACIÓN MARCÁ LAS FECHAS DE LOS CUMPLEAÑOS
DE FAMILIARES, AMIGAS Y AMIGOS., LA ESCUELA, OTROS. PODÉS PEDIR AYUDA.
- NÚMEROS Y CUMPLEAÑOS
X- ¿CUÁNTOS AÑOS CUMPLEN MELINA, AUGUSTO Y VICTORIO? COMPLETÁ EL CUADRO.
X- ESTEBAN CUMPLE CINCUENTA Y DOS AÑOS. DIBUJÁ EN LA TORTA LAS VELITAS DE NÚMEROS.
X- LA MAMÁ DE VICTORIO DICE QUE ESTE AÑO SOLO COMPRÓ LA VELITA DEL 2 PORQUE LA DEL 1 YA LA
TENÍA.
X- DIBUJÁ LAS TORTAS CON VELITAS DE NÚMEROS DE LOS CUMPLEAÑOS ANTERIORES DE VICTORIO EN LOS
QUE YA USÓ LA VELITA DEL 1.
X- ¿LE VA A SERVIR LA VELITA DEL 1 PARA NUEVOS CUMPLEAÑOS? SI TE PARECE QUE SÍ, DIBUJÁ ALGUNAS DE
ESAS TORTAS.
X- DIBUJÁ ALGUNAS TORTAS CON SUS NÚMEROS USANDO LA VELITA DEL 2 AUNQUE TENGAS QUE COMPRAR
OTRA VELITA.
- JUEGOS CON CARTAS:
REGLAS DEL JUEGO • SE NECESITA UN MAZO DE CARTAS ESPAÑOLAS. • SE JUEGA DE A DOS. • SE REPARTE EL
MAZO EN PARTES IGUALES. • CADA JUGADORA O JUGADOR PONE SUS CARTAS EN UNA PILA BOCA ABAJO. •
DAN VUELTA UNA CARTA AL MISMO TIEMPO.
• LA JUGADORA O EL JUGADOR QUE TIENE LA CARTA MÁS ALTA GANA LA RONDA Y SE LLEVA LAS DOS CARTAS
A OTRA PILA. • SI LAS CARTAS QUE DAN VUELTA EMPATAN, DAN VUELTA OTRA CARTA Y QUIEN TENGA MÁS
PUNTOS SE LLEVA LAS CUATRO CARTAS A SU PILA. • GANA LA PARTIDA QUIEN, AL TERMINAR, JUNTE MÁS
CARTAS EN SU PILA. ¿SE ANIMAN A JUGAR?
EN LOS CUADERNOS, LUEGO DE JUGAR:
X ¿QUIÉN GANO ÉSTA RONDA?
X ESTA ES LA CARTA DE ALMA, DIBUJÁ UNA CARTA CON LA CUAL NINA PODRÍA GANARLE:
X A ÉSTA CARTA SE LE BORRARON LOS OROS. DIBÚJALOS.
X DIBUJA UNA CARTA QUE SEA MAYOR O MÁS GRANDE QUE EL 7 DE COPAS.
x- CON AYUDA DEL CASTILLO NUMÉRICO COMPLETA LOS NÚMEROS QUE VAN ANTES Y DESPUÉS:
- JUEGO DE RECORRIDO:
REGLAS DEL JUEGO • SE JUEGA DE A DOS O MÁS JUGADORAS O JUGADORES. SE NECESITA UN TABLERO
COMO EL QUE MUESTRA LA IMAGEN, DADOS Y UNA FICHITA PARA CADA JUGADORA O JUGADOR.
• POR TURNOS TIRAN EL DADO Y AVANZAN TANTOS CASILLEROS COMO PUNTOS TIENE EL DADO. • GANA
QUIEN LLEGA PRIMERO AL FINAL DEL RECORRIDO. ¡A JUGAR!
X- AMELIA ESTÁ EN EL CASILLERO 24 Y TIENE QUE AVANZAR 6, ¿EN QUÉ CASILLERO DEBE PONER SU FICHA? .
X- NACHO ESTÁ JUGANDO CON EL TABLERO, PERO EN LUGAR DE AVANZAR TIENE QUE RETROCEDER. SI ESTÁ
EN EL CASILLERO 16 Y TIENE QUE RETROCEDER 6, ¿EN QUÉ CASILLERO TIENE QUE PONER SU FICHA?.
ACLARACIÓN:
PUEDEN VOLVER A JUGAR USANDO DOS DADOS EN VEZ DE UNO SOLO. PUEDEN VOLVER A JUGAR
AGREGANDO ALGUNOS CARTELES CON DESAFÍOS. POR EJEMPLO: EN EL NÚMERO 10, “RETROCEDÉS 3
CASILLEROS” Y EN EL NÚMERO 20 “AVANZÁS 5 CASILLEROS”, O “TENÉS UNA NUEVA VUELTA PARA JUGAR".
- LA CAJITA DE LOS 10: REGLAS DEL JUEGO • SE JUEGA DE A DOS O MÁS JUGADORAS O JUGADORES.
• SE NECESITA: UNA CAJA DE FÓSFOROS (A LA QUE HAY QUE HACERLE UN AGUJERITO EN LA SEPARACIÓN DEL
MEDIO COMO SE VE EN LA IMAGEN); 10 BOLITAS O SEMILLAS (VAN DENTRO DE LA CAJA, CADA BOLITA O
SEMILLA TIENE QUE PASAR POR EL AGUJERITO QUE HICIERON).
• CADA JUGADORA O JUGADOR MUEVE LA CAJA CERRADA SACUDIENDO LAS BOLITAS O SEMILLAS. LA APOYA
EN LA MESA Y ABRE LA CAJA HASTA LA MITAD. DE ESE MODO PODRÁ VER ALGUNAS DE LAS BOLITAS O
SEMILLAS. TENDRÁ QUE ADIVINAR CUÁNTAS BOLITAS O SEMILLAS QUEDARON EN LA OTRA MITAD. LUEGO
ABREN TODA LA CAJA, SI ADIVINÓ SE ANOTA UN PUNTO.
• GANA QUIEN SUMA MÁS PUNTOS LUEGO DE 5 VUELTAS.
EN LOS CUADERNOS LUEGO DE JUGAR:
X- CUANDO VERÓNICA ABRIÓ LA CAJA PUDO VER ESTAS BOLITAS. ¿CUÁNTAS QUEDARON DEL OTRO LADO?
X- ESTAS TRES CAJAS CORRESPONDEN A DISTINTAS RONDAS DEL JUEGO.
X- ¿CUÁNTAS BOLITAS QUEDARON DEL OTRO LADO EN CADA CAJA? ¿CÓMO HACÉS PARA AVERIGUARLO?.
X- . NACHO DICE QUE EN LA PARTE TAPADA DE LA CAJA 1 HAY 3 BOLITAS. ¿TIENE RAZÓN?
X- ABRIL DICE QUE EN LA PARTE TAPADA DE LA CAJA 2 DEBE HABER 7 BOLITAS, PORQUE ELLA SABE QUE 3
MÁS 7 ES 10. ¿SERÁ CIERTO?.
- ¿CUÁNTOS OBJETOS HAY?
-
- JUGAMOS A CALCULAR PUNTAJES : REGLAS DEL JUEGO • SE JUEGA DE A DOS O MÁS JUGADORAS Y
JUGADORES. SE NECESITA UN DADO.
• POR TURNOS, CADA JUGADORA O JUGADOR TIRA EL DADO Y ANOTA EL PUNTAJE QUE OBTUVO.
• GANA QUIEN TENGA EL PUNTAJE MÁS ALTO LUEGO DE SUMAR LOS PUNTAJES DE DOS VUELTAS. ¡A JUGAR!
TABLEROS PARA JUGAR.
X- EN LOS CUADERNOS: ¿QUIÉN GANÓ ESTA JUGADA?
X- . DIBUJÁ UN DADO CON EL QUE NINA LE PUEDA GANAR A BENJAMÍN.
X- ¿QUÉ DADO SACÓ CADA JUGADORA EN LA SEGUNDA VUELTA?
X- PUEDEN VOLVER A JUGAR PERO AHORA SUMANDO LOS PUNTAJES DE TRES VUELTAS
X- Y AHORA UN JUEGO MÁS DIFÍCIL, PORQUE CADA PUNTITO DEL DADO VALE 10.
- CARTAS. LA GUERRA. EQUIPOS DE 2 O 3 NIÑOS.
SE REPARTEN TODAS LAS CARTAS. AL MISMO TIEMPO TODOS MUESTRAN LA PRIMER CARTA. EL QUE TIENE
LA CARTA MAYOR SE LLEVA TODAS. SI HAY EMPATE, SE COLOCA UNA CARTA TAPADA Y SE TIRA UNA MÁS. EL
GANADOR SE LLEVA TODO. CUANDO UN JUGADOR SE QUEDA SIN CARTAS LOS OTROS CUENTAN CUÁNTAS
CARTAS TIENEN. GANA QUIEN TIENE MÁS CARTAS.
EN LOS CUADERNOS: JUGAMOS A LAS CARTAS. "LA GUERRA." ENCIERRA LAS CARTA GANADORA.
7 – 10 – 9 - 12
7- 11- 6 – 8
X- COMPLETA CON UNA CARTA QUE GANE EN CADA RONDA. 6 - 10- 9 - ........
5- 7 – 3 - ..........
X- CORRIGE LOS ERRORES.
5 - 8 – 9 - 4 . GANÓ EL 8. 10- -3 - 12 – 11 GANÓ EL 10.
- CARTAS. ESCALERA INVERSA. EQUIPOS DE 4 O 5 NIÑOS.
SE JUEGA COMO A LA ESCALERA TRADICIONAL, PERO SE COMIENZA DESDE EL DOCE Y LA NUMERACIÓN VA
DESCENDIENDO HASTA EL 1.
EN LOS CUADERNOS: JUGAMOS A LAS CARTAS. "ESCALERA INVERSA."
ESCRIBE LOS NÚMEROS DE LA ESCALERA DESDE EL 12 HASTA EL 1.
............................................................
ORDENA LAS CARTAS DESDE LA MÁS GRANDE HASTA LA MÁS PEQUEÑA.
12
- “HISTORIAS EN EL CASTILLO” : LA DOCENTE LES CONTARÁ A LOS NIÑOS UNA BREVE HISTORIA, A FIN DE
INTRODUCIR EL TEMA DE LA CLASE DE HOY.
HACE MUCHO TIEMPO, VIVÍA EN UN REINO MUY LEJANO UN REY SUMAMENTE PODEROSO. COMO
MUESTRA DE SU PODER MANDÓ QUE LE CONSTRUYERAN UN CASTILLO CON 100 HABITACIONES. EL
CASTILLO TARDÓ MUCHOS AÑOS EN CONSTRUIRSE. EN EL PISO SUPERIOR SE CONSTRUYÓ UN SALÓN DE
FIESTAS Y NUEVE HABITACIONES. EN LOS NUEVE PISOS SIGUIENTES SE CONSTRUYERON DIEZ
HABITACIONES EN CADA UNO. DEBAJO DE LOS DIEZ PISOS SE HIZO LA HABITACIÓN CIEN, SUBTERRÁNEA.
(SE PRESENTA EL CASTILLO DE NÚMEROS / CUADRO DE NÚMEROS.)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 1 15 16 17 18 19
4
20 21 22 23 2 25 26 27 28 29
4
30 31 32 33 3 35 36 37 38 39
4
40 41 42 43 4 45 46 47 48 49
4
50 51 52 53 5 55 56 57 58 59
4
60 61 62 63 6 65 66 67 68 69
4
70 71 72 73 7 75 76 77 78 79
4
80 81 82 83 8 85 86 87 88 89
4
90 91 92 93 9 95 96 97 98 99
4
100
ENTRE TODOS, OBSERVANDO EL CASTILLO RESPONDEMOS:
X-¿QUÉ ENCONTRAMOS EN ESTE CASTILLO? ¿PARA QUE PIENSAN QUE SIRVE?
X-¿CÓMO SE ORGANIZAN LOS NÚMEROS EN EL CASTILLO?
X-¿QUÉ ES UNA FILA? ¿CUÁNTAS FILAS FORMAN ESTE CASTILLO? (EXPLICACIÓN DOCENTE: LÍNEAS
ACOSTADAS, HORIZONTALES)
X-¿QUÉ EL UNA COLUMNA? ¿CUÁNTAS COLUMNAS TIENE ESTE CASTILLO? (EXPLICACIÓN DOCENTE: LÍNEAS
PARADAS, VERTICALES)
X-¿QUÉ CARACTERÍSTICA COMÚN TIENEN LOS NÚMEROS DE UNA MISMA FILA? ¿Y LOS DE UNA MISMA
COLUMNA?
X-¿QUÉ DIFERENCIA HAY ENTRE LOS NÚMEROS DE LA PRIMERA Y DE LA SEGUNDA COLUMNA?
X-¿QUÉ COLUMNA TIENE LOS NÚMEROS MÁS GRANDES?
X-¿QUÉ COLUMNA TIENE LOS NÚMEROS MÁS PEQUEÑOS?
X-¿QUÉ FILA TIENE LOS NÚMEROS MÁS GRANDES?
X-¿QUÉ FILA TIENE LOS NÚMEROS MÁS PEQUEÑOS?
X-¿PIENSAN QUE EL CASTILLO TERMINA EN EL NÚMERO 100 O QUE SEGUIRÁ? ¿POR QUÉ?
- JUEGO: “EL MAYOR”. SE JUGARA EN PAREJAS.
MATERIALES: UN MAZO DE CARTAS CREADAS POR EL DOCENTE DE CADA UNO DE LOS DÍGITOS DEL 10 AL 19
POR PAREJA.
DESARROLLO: SE REPARTEN LAS CARTAS EQUITATIVAMENTE ENTRE LOS DOS JUGADORES. CADA UNO
COLOCA SU MAZO CON LOS NÚMEROS Y/O DIBUJOS TAPADOS Y, AL MISMO TIEMPO, AMBOS DARÁN VUELTA
LA CARTA DE ARRIBA. EL QUE TIENE LA MÁS ALTA SE LLEVA LAS DOS (LA PROPIA Y LA DE SU COMPAÑERO). SI
HAY EMPATE, CADA PARTICIPANTE DEBE COLOCAR UNA SEGUNDA PARA DEFINIR QUIÉN GANÓ ESA PARTIDA.
EN ESTE CASO, EL GANADOR SE LLEVARÁ CUATRO CARTAS (DOS PROPIAS Y OTRAS DOS DEL CONTRINCANTE).
EL JUEGO TERMINA
CUANDO SE ACABA EL MAZO INICIAL DE CADA JUGADOR Y GANA EL QUE OBTUVO MAYOR CANTIDAD DE
CARTAS.
X- LUEGO DE QUE TODOS HAYAN TERMINADO SE INCLUIRÁ UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA. SE
PREGUNTARA:
DIEGO DA VUELTA UNA CARTA Y SACA 14. ¿QUÉ NÚMERO TENDRÁ QUE SACAR NICOLÁS PARA GANAR?
X- EN UN SEGUNDO MOMENTO SE JUGARA NUEVAMENTE CON LA FAMILIA DEL 20, UTILIZANDO UN MAZO
CON CARTAS DEL 20 AL 29.
- SE SOLICITARÁ A LOS NIÑOS QUE HACIENDO USOS DE LAS TARJETAS LOS ORDENEN DE MENOR A MAYOR.
LUEGO LAS PONDREMOS ENTRE TODOS EN UN FRANELÓGRAFO O TABLERO DE MADERA E INTENTAREMOS
FORMAR EL SIGUIENTE CUADRO, INCORPORANDO LA FAMILIA DE LOS UNOS.
A PARTIR DEL CUADRO NUMÉRICO, LA DOCENTE PLANTEA DISTINTA PREGUNTAS PARA EXPLORAR Y
REFLEXIONAR SOBRE LAS REGULARIDADES DE LA TABLA NUMÉRICA.
X- ¿RECUERDAS QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENEN LOS NÚMEROS DE UNA FILA?
X- ¿Y LOS DE UNA COLUMNA? .
X- ¿EN QUE SE PARECEN LOS DE ESTE EXTREMO? (LA DOCENTE SEÑALA EXTREMO DERECHO) .
X- ¿Y LOS DE ESTE? (SEÑALA EL EXTREMO IZQUIERDO) LA DOCENTE CIERRA LA CLASE RECUPERANDO LA IDEA
DE QUE EN TODAS LAS COLUMNAS SE MANTIENE EL NÚMERO DE LOS “UNOS” Y CAMBIA EL DE LOS “DIECES”,
MIENTRAS QUE EN LA FILA ESTÁN LAS FAMILIAS DE LOS “DIECES”, ONCE, DOCE, TRECE, CATORCE, QUINCE,
“DIECI…” SE CENTRARA EN UNA FAMILIA, HACIENDO HINCAPIÉ FONÉTICAMENTE LA PRONUNCIACIÓN.
(SE PROPONDRÁ ANEXAR OTRAS FAMILIAS DE NÚMEROS).
X-ESTA ES UNA TIRA DE NÚMEROS PARA LOS TURNOS DE LA FARMACIA DE MI VECINO MARIANO. FALTAN
ALGUNOS NÚMEROS. COMPLETALOS.
SE AGREGARÁN OTROS EJEMPLOS...
x- ENCUENTRO LOS QUE ESTAN MAL UBICADOS. (ME AYUDO CON LA BANDA NUMÉRICA).
X- ENCIERRA EL NÚMERO MAYOR EN ESTA SERIE
10 1 1 1 1 1 1 1 1 19
1 2 3 4 5 6 7 8
X- ENCIERRA EL NÚMERO MENOR EN
ESTA SERIE
20 2 2 2 2 2 2 2 2 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9
- MARTÍN DIBUJÓ LAS CAMISETAS DE LOS JUGADORES DEL PARTIDO DEL DOMINGO.
X- ANOTÁ EL NÚMERO MÁS PEQUEÑO Y EL MÁS GRANDE QUE OBSERVES EN LAS CAMISETAS.
- LA DOCENTE PROPONDRÁ JUGAR A “ADIVINA QUE NUMERO SOY”. PARA ELLO PRESENTARA TARJETA CON
ADIVINANZAS DE DIFERENTES NÚMEROS.
- UNO MÁS QUE Y UNO MENOS QUE...
- RECORTA LOS NÚMEROS Y PÉGALOS EN EL ESPACIO QUE CORRESPONDA:
(SE ANEXARÁN MÁS NÚMEROS SI FUERA NECESARIO).
- EN REFERENCIA AL CASTILLO NUNMÉRICO YA TRABAJADO EN CLASES ANTERIORES:
SE EXPLICARÁ A LOS ESTUDIANTES QUE EN ESTE CASTILLO PODEMOS ENCONTRAR LA FAMILIA DE LOS
DISTINTOS NÚMEROS. EJEMPLO:
FAMILIA DEL 10
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
FAMILIA DEL 20
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
TAMBIÉN SE ENUNCIARÁ QUE, DE A POCO, APRENDEREMOS LAS DEMÁS FAMILIAS DE LOS NÚMEROS HASTA
CONOCER TODO EL CASTILLO.
- PINTA AHORA LAS FAMILIAS DE...
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
100
- HOY JUGAREMOS A LA LOTERÍA. SE LA RECORDARÁ COLECTIVAMENTE DE MANERA ORAL.
LA SEÑO LE ENTREGARÁ A CADA ESTUDIANTE UN CARTÓN AL AZAR CON NÚMEROS DEL 1 AL ..... LA
DOCENTE RECITARÁ LOS NÚMEROS EN LA MEDIDA QUE VAYAN SALIENDO DEL BOLILLERO, Y LOS CHICOS
DEBERÁN MARCARLOS CON UNA CRUZ EN EL CARTÓN. GANARÁ QUIEN COMPLETE PRIMERO TODO EL
CARTÓN. CABE ACLARAR QUE SE IRÁN REGISTRANDO EN EL PIZARRÓN LOS NÚMEROS QUE VAYAN
SALIENDO. TAMBIÉN, LA DOCENTE IRÁ MOSTRANDO LAS BOLILLAS QUE SALIERON.
TRABAJAREMOS DESDE LA ORALIDAD CON LOS NÚMEROS DEL PIZARRÓN:
❖ ¿CUÁNTOS NÚMEROS SALIERON EL TOTAL?
❖ ¿CUÁL ES EL NÚMERO MÁS GRANDE?
❖ ¿CUÁL ES EL NÚMERO MÁS CHICO?
(ENTRE OTROS POSIBLES INTERROGANTES QUE PUEDAN IR SURGIENDO)
A CONTINUACIÓN, TRABAJAREMOS EN EL CUADERNO CON UNA ACTIVIDAD RELACIONADA CON EL
JUEGO DE LA LOTERÍA. MARCA EN LOS CARTONES DE ESTOS NIÑOS LOS SIGUIENTES NÚMEROS .
26 - 13 – 8 – 10 – 4 – 21 – 25-27
(SE MODIFICARÁN SI ES NECESQARIO).
-CUENTO Y DIBUJO PARA LLEGAR A…
CONTAR Y DIBUJAR LAS QUE FALTAN PARA LLEGAR A 20 PELOTAS:
CONTAR Y DIBUJAR LAS QUE FALTAN PARA LLEGAR A 27 FLORES:
CONTAR Y DIBUJAR LAS QUE FALTAN PARA LLEGAR A 23 MANZANAS:
-ACTIVIDAD. RECORTO Y PEGO.
ASOCIAR CADA NÚMERO CON SU NOMBRE. RECORTAR Y PEGAR CADA NÚMERO CON EL NOMBRE
CORRESPONDIENTE
DIEZ SESENTA
VEINTE SETENTA
TREINTA OCHENTA
CUARENTA NOVENTA
CINCUENTA CIEN
10 20 30
40 50 60
70 80 90
100
-ACTIVIDAD. COMPLETAR FAMILIAS.
COMPLETAR LAS SIGUIENTES FAMILIAS NUMÉRICAS.
TRABAJAR ORALMENTE CON LOS NOMBRES DE LOS NÚMEROS Y DECIR A QUÉ FAMILIA PERTENECE CADA
TIRA.
30 33 37
41 45 48
52 56
60 64
-ACTIVIDAD. ORDENANDO FAMILIAS
LAS SIGUIENTES FAMILIAS ESTÁN DESORDENADAS. RECORTAR Y PEGAR CORRECTAMENTE, PARA QUE
QUEDEN BIEN ORDENADAS. SE PUEDEN AYUDAR CON EL CASTILLO NUMÉRICO.
70 72 75 79 71 76 73 77 78 74
81 85 83 87 80 82 84 88 86 89
90 91 94 97 95 92 98 93 99 96
TRABAJAR ORALMENTE CON LOS NOMBRES DE LOS NÚMEROS. ¿A QUÉ FAMILIAS CORRESPONDEN?
¿CONOCEN QUE NÚMERO SIGUE DESPUÉS DE 99? ¿CUÁL? ESCRIBIRLO.
ACTIVIDAD. COMPLETO. COMPLETAR EL SIGUIENTE CASTILLO NUMÉRICO CON LOS NÚMEROS QUE
FALTAN:
0 1 2 7 8
10 13 16 19
20 24 27
31 35 38
42 43 47
-ACTIVIDAD. LOS INTRUSOS.
OBSERVAR LAS SIGUIENTES FAMILIAS Y TACHAR LOS INTRUSOS (LOS NÚMEROS QUE ESTÁN MAL
UBICADOS)
50 51 52 56 54 55 11 57 58 59
60 61 45 63 64 65 66 87 68 69
70 71 72 73 74 45 76 77 78 79
08 81 82 38 84 85 86 87 88 88
90 91 29 93 94 55 96 97 89 99
(SE PUEDE DAR EN DOS PARTES; FAMILIA DEL 50 AL 70 POR UN LADO Y LUEGO, FAMILIA DEL 80 Y 90 EN
OTRO MOMENTO)
ESCRIBIR/ANOTAR LOS NÚMEROS QUE FALTAN.
-ACTIVIDAD. DICTADO TACHADO.
ENTREGAR COPIAS CON NÚMEROS, CON DISTINTAS FAMILIAS, EN DISTINTOS MOMENTOS. LUEGO, LA
DOCENTE DIRÁ NÚMEROS EN VOZ ALTA Y LOS ALUMNOS TENDRÁN QUE IDENTIFICARLOS Y PINTARLOS.
TRABAJAR ORALMENTE, ¿CÓMO HICIERON O QUÉ TUVIERON EN CUENTA PARA IDENTIFICAR CADA
NÚMERO?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
-ACTIVIDAD. LOS VECINOS.
ENCONTRAR Y ANOTAR LOS VECINOS DE UN NÚMERO (ANTERIORES Y POSTERIORES)
……43……. …….28…… …….45……
……21……. …….30……. …….50……
……18……. ……34…….. ……48……
……19…… .……36……. ……53……
……9……. ……39……. ……49……
-ACTIVIDAD. ESCRIBO EN LETRAS.
EN DISTINTOS MOMENTOS, REALIZAR ESCRITURAS EN LETRAS DE DISTINTOS NÚMEROS. CONVERSAR
SOBRE ALGUNAS REGLAS QUE DEBEMOS TENER EN CUENTA SIEMPRE, POR EJEMPLO, QUE NINGÚN
NÚMERO SE ESCRIBE CON B, HASTA EL 29 SE ESCRIBEN JUNTOS (VEINTIOCHO), A PARTIR DEL 31 SEPARO
CON LA LETRA Y (TREINTA Y UNO).
-ACTIVIDAD. UNO
UNIR CADA NÚMERO CON SU NOMBRE.
27 TREINTA
38 VEINTISIETE
30 VEINTIUNO
21 TREINTA Y OCHO
18 DIECIOCHO
- PARA FINALIZAR LA SECUENCIA DE TRABAJO
TRABAJO PRÁCTICO:
3) CUENTO SOLITO/A COLECCIONES DE LIBROS…¿CUÁNTOS HAY?
4) EN LA BANDA NUMÉRICA PUDE CONTAR SOLITO/A Y REONOZCO HASTA…
