Morfosintaxis
Apoyo visual y bingos para trabajar los
complementos directos
@lafonodelpie
Niveles de
complejidad
Bingo para formar oraciones
con complemento directo
Alrededor de los dos años, los niños comienzan a combinar
palabras para formar frases y oraciones. Sin embargo, cuando
existen dificultades del lenguaje, sobre todo a nivel
morfosintáctico, los niños requieren de apoyos específicos para
elaborar enunciados completos, y luego también para que esas
oraciones se tornen más complejas.
Podemos encontrar niños pequeños que dicen sólo “mamá
manzana” en lugar de decir "La mamá come manzana", pero
también nos encontramos con niños de 4, 5, 6 a más años, que
cuando en la escuela les piden que describan una lámina o escriban
un texto sobre una imagen que han visto, solo dicen:
Corriendo, saltando, jugando... O "está saltando, está corriendo,
está jugando"... sin entregar mayor información del sujeto ni del
complemento.
En cualquiera de los casos, los niños requieren trabajar la
morfosintaxis de forma explícita y sistemática, para lograr
enunciados completos, que le permitan expresarse con mayor
precisión.
El material que te presento a continuación fue creado sólo para
trabajar complementos directos (C.D).
¿Pero qué es el complemento directo?
El complemento directo, como todos los
complementos, se encuentra en el
predicado y denota al objeto en que recae
directamente la acción. Responde a la
pregunta ¿qué es lo? (Parada. S. 2019
“Manual de morfosintaxis”)
El papá toma café
El abuelo lee el diario
¿qué es lo tomado?
¿Qué es lo leído?
Café (C. DIRECTO)
El diario (C. DIRECTO)
Ahora que sabes qué es un complemento
directo, te presento apoyos visuales que podrás
usar en la enseñanza de la producción de
oraciones con este tipo de complemento.
Además de una serie de bingos que te
permitirán trabajarlo en casa o en terapia.
VEAMOS EL APOYO VISUAL
Tal como habrás notado, un oración con complemento directo se consturye de tres
partes
Alguien una acción algo
Para que un niño o niña sea capaz de expresar estas oraciones de forma espontánea, necesita extraer la
regla de producción de oraciones, y luego utilizarla.
Es por eso que el material que tienes en tus manos tiene tres particularidades:
1. Contiene un apoyo visual que ordena la forma en que se producen las oraciones, explicitando el orden
correcto.
2. Entrega múltiples oportunidades de practicar LA MISMA ESTRUCTURA ORACIONAL.
3. Fue creado con diferentes niveles de complejidad, partiendo por oraciones que solo cambian el
complemento,hasta oraciones que van cambiando el sujeto, el verbo y el complemento.
a continuación te presento el apoyo viusal y luego, los bingos en los tres niveles
NOTA: IMPRIME EL MATERIAL (LAS IMÁGENES PARA LA TÓMBOLA DEBEN SER RECORTADAS DE FORMA INDIVIDUAL,
MIENTRAS QUE LOS BINGOS DEBEN SER TERMOLAMINADOS 1 POR HOJA)
SE SUGIERE USAR UNA TÓBOLA DE JUGUETE, UNA CAJA O UNA BOLSA PARA IR SACANDO LAS IMÁGENES.
Apoyo visual:
imprímelo, úsalo para explicar y para
modelar la oración
¿Quién? ¿qué hace? ¿Qué?
Por ejemplo Por ejemplo
Por ejemplo
El material puede estimular la comprensión
y expresión morfosintáctica, dependiendo de
qué rol asuma el niño o niña y qué rol
asuma el adulto...te explico mejor a
continuación...
Comprensión Expresión
Modalidad 1 modalidad 2
El adulto (terapeuta, familiar u otro) es El niño o niña es quien saca los
quien saca los estímulos de la tómbola estímulos de la tómbola y los nombra en
y los nombra en voz alta. E niño a niña voz alta. Si es necesario, reformula el
escucha y ubica una ficha sobre el enunciado, le da opciones de una
estímulo que esté presente en su correcta producción o le pide que repita,
cartón. con ayuda de las imágenes de cada
estímulo. El terapeuta luego marca el
estímulo en su bingo.
Bingos de nivel 1
Se ha mantenido el mismo sujeto y el mismo
verbo para que todos los recursos cognitivos
y lingüísticos del usuario se centren en el
complemento directo.
Para tómbola estas láminas te servirán para los bingos del nivel 1 (que sólo cambia el
nivel 1 y 2 complemento) y del nivel 2 (que cambia el sustantivo y el complemento)
Bingos de nivel 1
Bingos de nivel 2
Los bingos que se presentan a continuación
presentan 2 sujetos diferentes y varios
complementos directos. La capacidad
cognitiva y lingüística del niño o niña deberá
manejar mayor nivel de variables.
Bingos de nivel 3
Los bingos que se presentan a continuación difieren en
cuanto a sujetos, a verbos y complementos. Con cada
dibujo es posible crear una oración que mantenga la
estructura sujeto+verbo+complemento directo, sin
embargo, el usuario deberá estar atento a cada una de
las partes de la oración para crearlas o comprenderla.
Para tómbola En este nivel, debes mezclar en la tómbola, las tarjetas del nivel 1 y 2 más
nivel 3 las que se presentan a continuación.
BINGOS
TARJETAS PARA CUBRIR LOS
ESTÍMULOS DEL CARTÓN DE BINGO
(TAMBIÉN PUEDES USAR PEDACITOS
DE PAPEL, POROTOS, LEGOS, ETC)
Lámina para generalizar la producción de
oraciones con complemento directo.
Estimada
Por otra parte:
familia:
Puedes revisar los libros que tienen en casa y deternminar
Recuerden que esta (antes de leer en conjunto), qué dibujos o partes de la
semana nos
historia pueden ser contados con este tipo de oraciones.
encontramos
trabajando oraciones Puedes dar el modelo en primera instacia, y luego pedirle a
con complementos al niño o niña que sea él/ella quien cuente lo que sucede.
directos, con la
finalidad de producir
enunciados más largos
y completos. Es
importante que
aprovechemos caperucita lleva
momentos como los
paseos para ir una canasta...
comentando lo que
sucede, utilizando este
formato de oracion
¡Mira! El perro come Ella lleva
alimento...
Un señor compra una canasta...
flores...
El joven come papas
fritas...
