ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
PEDAGÓGICA PÚBLICO
BILINGÜE
CARPETA PEDAGOGICA
X CICLO
DOCENT : Alejandro Paati
E Antunce
ASIGNATU : Practica e
RA investigación curso
ALUMNO : Fidel Carlos Allui Rios
CICLO :X
202
5
DEDICATORIA
Con profundo amor y gratitud, dedico este logro a Dios, por ser la fuente de mi
vida, mi fortaleza en los momentos difíciles y la luz que guió cada uno de mis
pasos hasta alcanzar esta meta.
A mi querida madre, Angélica, por su amor incondicional, su ejemplo de lucha y
su constante apoyo. Este triunfo es tan suyo como mío, pues su fe en mí me
sostuvo cuando más lo necesité.
A mis docentes de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública
Bilingüe, por sembrar en mí no solo conocimientos, sino también valores,
vocación y compromiso. Gracias por cada palabra, cada lección y cada gesto
de confianza.
Y a todas las personas que, de una u otra forma, formaron parte de este
proceso: gracias por estar presentes con su apoyo, cariño y aliento.
Este logro no es solo el cierre de una etapa, sino el inicio de una nueva con el
corazón lleno de gratitud.
Con todo mi corazón,
F. Carlos
AGRADECIMIENTOS
Expreso mi especial agradecimiento a toda la plana docente de la Institución
Educativa N° 64871-B SANTA MARTHA de Pucallpa, por haberme permitido
realizar mis prácticas pre profesionales.
Agradezco de manera muy especial a la Directora Delicia Linares Rojas, por
darnos las facilidades durante el desarrollo de las prácticas preprofesionales.
Al docente de aula, Jorge Hermilio Cairuna Urquía, quien me acompañó
durante todo el desarrollo de la acción pedagógica.
Así mismo, expreso mi felicitación a mi Profesor Asesor de Prácticas Pre
Profesionales, Dr. Alejandro Paati Antunce, ya que con su ayuda y aporte
didáctico en las clases de sistematización los cuales me ayudaron a
incrementar mis conocimientos y mejorar mi Formación Profesional y fomentar
dentro de mi Institución Educativa de prácticas, la aplicación de valores como el
respeto, la honestidad entre otros que son de suma importancia dentro de la
formación inicial docente.
Expreso mi especial agradecimiento a mis profesores que me enseñaron en
sus cursos de Didáctica, técnicas y estrategias útiles para aplicarlas dentro de
mi centro de prácticas.
El autor
APELLIDOS Y NOMBRES Allui Rios, Fidel Carlos
FECHA DE NACIMIENTO 25 – 01 - 1991
DNI 47079393
DIRECCIÓN Av. Via de Evitamiento Mz. 06 Lt. 05
CELULAR 908518718
CODIGO DE ESTUDIANTE 47079393
PROGRAMA DE ESTUDIOS Educación Primaria Intercultural Bilingüe
CICLO VIII
DATOS PERSONALES DEL ESTUDIANTE
MI AUTOBIOGRAFIA
Mi nombre es Fidel Carlos Allui Ríos, nací el 25 de enero de 1991 en el
distrito de Yarinacocha, ubicado en la región Ucayali, Perú. Vengo de una
familia cálida y unida, conformada por mis padres Angélica y Never, tres
hermanos y dos hijos varones, quienes son una fuente constante de inspiración
y motivación en mi vida.
Mi trayectoria educativa inició en la Institución Educativa N.° 00796 Sector
Río, situada en la comunidad Awajún de Soritor, en la región San Martín.
Posteriormente, cursé la educación secundaria en el colegio William Dayer
Ampudia, en la ciudad de Pucallpa. Actualmente, me encuentro culminando
mis estudios superiores en la Escuela de Educación Superior Pedagógica
Pública Bilingüe, en la especialidad de Educación Primaria Intercultural
Bilingüe (EIB), siendo estudiante del décimo ciclo.
Mi formación se ha fortalecido con un Diplomado en Educación Intercultural
Bilingüe y una Especialización en Evaluación y Desempeño Docente en
Educación Primaria, los cuales me han permitido enriquecer mi visión
pedagógica y reafirmar mi compromiso con una educación inclusiva,
contextualizada y culturalmente pertinente.
Actualmente, me desempeño como estudiante de Educación, pero me
identifico profesionalmente como docente en formación en el ámbito de la
Educación Intercultural Bilingüe, con vocación y sentido de responsabilidad
hacia las nuevas generaciones.
Entre mis principales intereses y aficiones se encuentran el arte y la expresión
creativa —como el dibujo, la música y la escritura— así como la lectura de
literatura infantil y juvenil. Disfruto enormemente de la creación de materiales
didácticos lúdicos, la narración oral, el cuentacuentos, y de actividades al
aire libre que permiten fortalecer la conexión con la naturaleza y las raíces
culturales de nuestros pueblos.
Me considero una persona comprometida con el aprendizaje constante, la
empatía y la creatividad. Valoro profundamente el respeto por la diversidad, la
responsabilidad en mi formación y la capacidad de adaptación frente a los
desafíos. Como futuro docente, cultivo la paciencia, la escucha activa y el
entusiasmo por motivar a otros. Creo firmemente en el poder
transformador de la educación y me esfuerzo por construir un entorno donde
cada estudiante se sienta valorado, comprendido y libre para aprender.
Presentación
El presente informe da cuenta de las experiencias formativas vividas durante el
desarrollo de mis prácticas preprofesionales realizadas en la Institución
Educativa N° 64871-B Santa Martha, como parte del proceso de culminación
de mis estudios en la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública
Bilingüe, en la especialidad de Educación Primaria Intercultural Bilingüe.
Estas prácticas me permitieron vincular la teoría con la realidad educativa,
fortalecer mis competencias pedagógicas, y reafirmar mi vocación docente
desde un enfoque intercultural y bilingüe. Durante este proceso, asumí con
responsabilidad y compromiso cada una de las actividades que se me
asignaron, desde la planificación y ejecución de sesiones de aprendizaje
contextualizadas, hasta la participación activa en actividades institucionales y
comunitarias.
Asimismo, tuve la oportunidad de observar, reflexionar y aprender de la
práctica docente en contextos reales, valorando la importancia del trabajo
colaborativo, la comunicación con las familias, y la atención a la diversidad
sociocultural de los estudiantes. Esta experiencia ha sido clave para mi
desarrollo profesional y personal, ya que me ha permitido afianzar valores
como la empatía, la paciencia, la creatividad y la capacidad de adaptación
frente a los desafíos del aula.
El presente documento expone de manera organizada las evidencias de las
actividades realizadas, los aprendizajes obtenidos, las reflexiones pedagógicas
y las propuestas de mejora identificadas durante mi permanencia en la
institución educativa. Agradezco profundamente la acogida del equipo directivo,
los docentes, los estudiantes y las familias de la comunidad educativa de Santa
Martha, quienes hicieron posible que esta experiencia sea significativa y
enriquecedora.
Misión y visión del EESPPB
MISIÓN
Somos una Escuela formadora de docentes de Educación Intercultural Bilingüe
Competitivos e innovadores, con valores; respetuosos de la diversidad cultural y
lingüística, afirmaciones en su identidad indígena orientada al mejoramiento de la
calidad educativa para el buen vivir.
VISIÓN
Ser una Institución acreditada y con licenciamiento; líder en la formación de
docentes con excelencia académica y especializados en la Educación Intercultural
Bilingüe de la amazonia, a través de la investigación humanística, científica y
pedagógica, para responder a los desafíos de la educación en el marco de la
interculturalidad critica, reflexiva que contribuyan al desarrollo humano y sostenible
del país en el buen vivir.
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA BILINGÜE
PROGRAMA DE ESTUDIOS:
EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGÜE
Yarinacocha, 11 de Julio del 2025
INFORME No 001-2025 – EESPPB-PE-EPIB-FCAR
AL : Dr. Alejando Paati Antunce
Docente Formador de Práctica e Investigación X
DE : ALLUI RIOS, Fidel Carlos
Estudiante de X ciclo del programa de estudios de EPIB.
ASUNTO : Informe de la ejecución de la práctica pre- profesional realizada en la
I.E. N° 64871 – B Santa Martha
Es grato dirigirme a usted para expresarle mi cordial saludo y, al mismo tiempo,
presentarle el informe correspondiente a la práctica preprofesional docente,
desarrollada como parte del proceso de formación en el marco de la Formación Inicial
Docente (FID).
Dicha práctica se encuentra enmarcada en el Reglamento de Práctica Preprofesional,
dentro del Módulo de Práctica e Investigación del X ciclo del Programa de Estudios de
Educación Primaria Intercultural Bilingüe de la Escuela de Educación Superior
Pedagógica Pública Bilingüe.
Este informe tiene como propósito dar cuenta de las actividades, experiencias y
aprendizajes obtenidos durante el periodo de práctica preprofesional llevado a cabo en
la Institución Educativa N.° 64871-B Santa Martha, desde el 28 de mayo hasta el 24 de
julio del presente año. Durante este tiempo, se desarrollaron acciones pedagógicas
orientadas al fortalecimiento de mis competencias profesionales, en coherencia con el
perfil de egreso del futuro docente intercultural bilingüe.
Confiando en que el contenido del presente informe refleje el compromiso asumido en
mi formación, quedo atento a sus observaciones y sugerencias que contribuyan a mi
mejora continua como profesional de la educación.
El presente informe contiene:
- Introducción
- Objetivos
- Descripción
- Actividades desarrolladas
- Conclusiones
- Logros
- Dificultades
- Recomendaciones
Introducción
La formación de un docente en el ámbito de la Educación Intercultural Bilingüe
(EIB) no solo implica la adquisición de conocimientos teóricos, sino también la
construcción de una mirada sensible, reflexiva y comprometida con la realidad
sociocultural de los pueblos originarios del Perú. En este proceso, las prácticas
preprofesionales se convierten en una etapa fundamental, donde el estudiante
de pedagogía transita del saber al hacer, enfrentando desafíos reales del aula,
interactuando con los actores educativos y poniendo en práctica los principios
pedagógicos que guían su formación.
El presente informe tiene como finalidad documentar de manera detallada y
reflexiva las actividades realizadas durante el desarrollo de mis prácticas
preprofesionales en la Institución Educativa N.° 64871-B Santa Martha, una
comunidad educativa que acoge y valora la diversidad cultural, lingüística y
humana de sus estudiantes. Esta experiencia formativa ha representado un
espacio valioso para consolidar mi identidad profesional como futuro maestro,
permitiéndome integrar saberes pedagógicos, lingüísticos y culturales con un
enfoque crítico, contextualizado y humanista.
Durante este periodo de prácticas, asumí con responsabilidad y compromiso la
planificación y ejecución de sesiones de aprendizaje contextualizadas, la
elaboración de materiales didácticos pertinentes a la realidad cultural de los
estudiantes, y la participación activa en actividades institucionales y
comunitarias. Estas acciones me han permitido desarrollar competencias
docentes clave como la comunicación empática, la gestión del aula, la
evaluación formativa y la capacidad de adaptación a diversos escenarios
educativos.
Asimismo, la interacción directa con los estudiantes, docentes, directivos y
padres de familia me ha brindado la oportunidad de comprender más
profundamente la riqueza y complejidad de la práctica docente en contextos
interculturales. Esta vivencia ha fortalecido en mí el respeto por la diversidad, la
escucha activa y el sentido ético del quehacer educativo, reafirmando mi
convicción de que la educación es una herramienta poderosa para el desarrollo
integral de las personas y la transformación de las comunidades.
Este informe, por tanto, no solo recopila evidencias de lo realizado, sino que
también expresa mis aprendizajes, reflexiones, logros y propuestas de mejora,
como muestra del crecimiento profesional alcanzado. Es un testimonio del
compromiso que asumo como docente en formación, dispuesto a contribuir
desde la interculturalidad, la equidad y la inclusión a una educación más justa,
respetuosa y significativa para todos.
1. OBJETIVOS
1.1 Objetivo general
Ejecutar la práctica preprofesional docente en el marco del desarrollo del
módulo de práctica e investigación del X ciclo, demostrando
responsabilidad, puntualidad y compromiso en la conducción de
sesiones de aprendizaje en la Institución Educativa N° 64871-B Santa
Martha.
1.2 Objetivos específicos
Conducir sesiones de aprendizaje en el aula, aplicando lo planificado en
coherencia con las orientaciones del Currículo Nacional y las
características socioculturales de los estudiantes.
Aplicar estrategias metodológicas pertinentes que respondan a las
necesidades, intereses y estilos de aprendizaje de los estudiantes,
promoviendo su participación activa.
Elaborar sesiones de aprendizaje integrando adecuadamente las
competencias, capacidades y desempeños previstos en la programación
anual, considerando los procesos didácticos correspondientes a cada
área curricular.
1. Descripción de la Institución Educativa.
Datos recientes de la institución educativa “64871 – B Santa Martha”
Nombre IE : 64871-B
Nivel : Primaria
Dirección : RIO UCAYALI
Centro Poblado : SANTA MARTHA
Distrito : Calleria
Provincia : Coronel Portillo
Región : Ucayali
Ubigeo : 250101
Área : Urbana
Categoría : Escolarizado
Rofesores : Polidocente multigrado
Género : Mixto
Turno : Continuo sólo en la mañana
Tipo : Pública de gestión directa
Promotor : Pública - Sector Educación
Ugel : UGEL Coronel Portillo
Lengua Madre : SHIPIBO - CONIBO
Estado : Activo
2. Desarrollo de la práctica docente.
La práctica preprofesional docente representa una etapa clave en la formación
del futuro maestro, ya que permite aplicar los conocimientos teóricos adquiridos
en contextos reales y asumir con responsabilidad el rol docente. Esta
experiencia directa en el aula no solo ha sido enriquecedora a nivel académico,
sino también a nivel personal y vocacional. Como practicante, he comprendido
que ser docente no se limita a ingresar al aula, saludar y desarrollar
contenidos; ser maestro implica acompañar, guiar, observar, escuchar,
planificar y reflexionar continuamente, manteniéndose en constante
actualización pedagógica y metodológica.
Durante el periodo de prácticas realizado en la Institución Educativa N.°
64871-B Santa Martha, específicamente con los estudiantes del cuarto grado
de primaria, desarrollé un conjunto de actividades pedagógicas alineadas al
Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB). Entre ellas, destacan:
La conducción de 44 sesiones de aprendizaje diseñadas según las
unidades programadas por la docente tutora, integrando competencias,
capacidades y desempeños.
La aplicación de la evaluación diagnóstica, a fin de identificar el nivel
de desarrollo de habilidades en lectura, escritura, comprensión de textos
y resolución de problemas matemáticos, así como aspectos
emocionales, dificultades personales y fortalezas de cada estudiante.
La implementación de clases diferenciadas, especialmente dirigidas a
estudiantes que aún se encuentran en proceso de consolidar sus
habilidades lectoras y escritoras. Estas actividades fueron desarrolladas
con el apoyo y acompañamiento de la docente titular, permitiendo
generar un ambiente de confianza y aprendizaje significativo.
En esta etapa, puse en práctica una variedad de estrategias metodológicas
activas y pertinentes, como: debates, exposiciones, socialización de saberes
previos, elaboración de mapas conceptuales, resúmenes, cuadros
comparativos, álbumes temáticos, cuestionarios y evaluaciones formativas.
Estas herramientas permitieron no solo evaluar el nivel de comprensión de los
estudiantes, sino también promover la participación, el pensamiento crítico y la
organización de ideas.
Asimismo, se utilizaron recursos lúdicos, dinámicas breves, frases
motivadoras y trabajo colaborativo, lo cual favoreció el interés, la motivación
y el respeto dentro del aula. Se buscó constantemente mantener un clima de
aula positivo y acogedor, donde cada estudiante se sintiera valorado y capaz
de aprender.
La práctica preprofesional docente se desarrolló durante siete semanas,
comprendidas entre el 26 de mayo y el 24 de julio del presente año, bajo la
orientación de la docente de aula, con quien se coordinó permanentemente la
planificación y ejecución de las actividades. Para mayor detalle, se adjuntan en
los anexos las sesiones de aprendizaje desarrolladas durante cada día de
intervención.
Este periodo de intervención directa ha sido uno de los momentos más
significativos en mi proceso formativo, ya que permitió integrar las
experiencias acumuladas en prácticas anteriores, fortalecer mis
competencias docentes y reafirmar mi compromiso con una educación
inclusiva, pertinente y transformadora.
PRIMERA SEMANA
__/07/2025 AL /0/2025
En esta etapa de la práctica preprofesional se elaboraron 44 planificaciones diarias de clase, en las cuales se detallaron de
forma estructurada las actividades a desarrollar durante cada sesión, considerando tiempos determinados, recursos necesarios y
procesos didácticos adecuados. Cada planificación respondía a las unidades programadas y se alineaba a las competencias y
capacidades establecidas en el Currículo Nacional.
Asimismo, se diseñaron y aplicaron instrumentos de evaluación del desempeño estudiantil, utilizando estrategias como el
debate, la socialización, la elaboración de álbumes, mapas conceptuales, cuestionarios, resúmenes y exposiciones. Estas
herramientas permitieron identificar el nivel de comprensión de los estudiantes sobre los temas abordados y, al mismo tiempo,
evaluar el logro de las competencias previstas. Además, se utilizaron rúbricas e instrumentos con criterios de evaluación
claros, los cuales facilitaron una retroalimentación formativa y objetiva.
Durante la práctica directa, se logró generar un ambiente de aprendizaje dinámico y motivador, mediante el uso de técnicas
participativas, herramientas lúdicas, pequeñas dinámicas grupales, y frases motivadoras. Todo ello permitió propiciar el
interés y la participación activa de los estudiantes, fortaleciendo el trabajo en equipo, el respeto mutuo y la responsabilidad.
Para una visión más completa del trabajo realizado, se adjuntan en los anexos todas las sesiones de aprendizaje desarrolladas
durante el periodo de práctica.
FECHA TITULO DE LA SESIÓN AREA, COMPETENCIAS Y PROPOSITO DEL DIA EVIDENCIA DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
SEGUNDA SEMANA
/06/2025 AL /06/2025
AREA, COMPETENCIAS Y EVIDENCIA DE
FECHA TITULO DE LA SESIÓN PROPOSITO DEL DIA
CAPACIDADES APRENDIZAJE
TERCERA SEMANA
/07/2024 AL /07/2024
AREA, COMPETENCIAS Y EVIDENCIA DE
FECHA TITULO DE LA SESIÓN PROPOSITO DEL DIA
CAPACIDADES APRENDIZAJE
CUARTA SEMANA
/07/2024 AL /07/2024
AREA, COMPETENCIAS Y EVIDENCIA DE
FECHA TITULO DE LA SESIÓN PROPOSITO DEL DIA
CAPACIDADES APRENDIZAJE
3. CONCLUSIONES
4. LOGROS
FECHA LOGROS
-
5. DIFICULTADES
FECHA DIFICULTADES
-
6. RECOMENDACIONES
INSTITUTCIÓN ASPECTOS A MEJORAR RECOMENDACIONES DEL ALUMNO
ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR -
PEDAGÓGICA PÚBLICA BILINGÜE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA -
Es todo en cuanto tengo que informarle a Ud. Para su conocimiento y fines pertinentes.
Atentamente,
Fidel Carlos Allui Rios
DNI 47079393
CUADRO DE ANALISIS FODA
CUADRO DE ANALISIS Y SISTEMATIZACIÓN DE LA PRÁCTICA UTILIZANDO LA TÉCNICA DE FODA
ASPECTOS A EVALUAR FORTALEZA OPORTUNIDAD DEBILIDAD AMENAZA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ASOCIADA
AULA O SECCIÓN DONDE SE
DESARROLLÓ LA PRÁCTICA
MATERIALES EDUCATIVOS
ESTUDIANTES DEL AULA
PROFESOR DE AULS
ACTUACIÓN DEL
ESTUDIANTE PRACTICANTE
ANEXO
FOTOS
