SECUENCIA
OPERACIONES DE SUMA Y RESTA - SITUACIONES PROBLEMÁTICAS.
FUNDAMENTACIÓN:
En primer grado, se abordan fundamentalmente las situaciones que apuntan a
construir los primeros significados de la suma y la resta. Los alumnos pueden reconocer el
uso de la suma en situaciones donde hay que agregar elementos a una colección que ya se
tiene, juntar elementos de dos colecciones (reunir-unir) y avanzar posiciones en una serie; y
el uso de la resta con significado de quitar elementos a una colección y retroceder
posiciones en una serie. Conviene revisar los significados de los problemas que
habitualmente hemos planteado para completarlos con otros donde las operaciones tengan
un significado diferente, y discutir con los chicos distintos procedimientos de resolución.
Se propone un espacio de trabajo donde los estudiantes puedan aprender matemática
haciendo matemática, donde se despierte en ellos una actitud de interés, desafío e
inquietud por los conocimientos matemáticos, a través de las actividades relacionadas en la
vida cotidiana.
BLOQUE:
Números naturales y operaciones con números naturales.
PROPÓSITOS:
• Presentar situaciones problemáticas que permitan retomar la lectura, escritura y orden de
los números naturales.
• Promover diferentes instancias tendentes a que los alumnos de involucren con los
sentidos y aplicaciones de las operaciones básicas en diferentes contextos.
• Proponer situaciones de enseñanza orientadas a la resolución de situaciones
problemáticas que permitan al alumno vincular lo que se quiere saber con lo que ya se
sabe, planteándose nuevas preguntas.
• Proponer situaciones de enseñanza orientadas a la resolución de situaciones
problemáticas que permitan al alumno vincular lo que se quiere saber con lo que ya se
sabe, planteándose nuevas preguntas.
OBJETIVOS:
• Explorar la serie numérica hasta 100 o 150, analizando el uso social de los números.
• Resolver situaciones problemáticas que involucren el reconocimiento en lenguaje escrito,
oral y simbólico de los números naturales hasta 100 o 150.
• Resolver problemas que involucren los casos más sencillos de suma y resta utilizando
diferentes estrategias de cálculo y fundamentando sus respuestas.
Apropiarse del nuevo conocimiento a través del juego.
Desplegar diversidad de estrategias de resolución.
CONTENIDO
Cálculo mental de sumas y restas.
Construir y utilizar estrategias de cálculo mental para resolver sumas y restas.
Situaciones de suma y resta en contextos variados.
Sumar y restar en situaciones en las que se analicen la pertinencia de las preguntas y la
cantidad de soluciones del problema.
CLASE n°1
✔ Agregar elementos para resolver distintas situaciones
✔ Reconocer transformaciones que afectan a la cardinalidad de una colección (agregar,
avanzar reunir, sacar , poner, quitar, retroceder )
SE PROPONE RESPONDER ¿QUÉ ES UN PROBLEMA?
¿QUÉ ES UN PROBLEMA EN MATEMÁTICA?
UN PROBLEMA ES UNA SITUACIÓN Y UN DESAFIO QUE UNA PERSONA QUIERE O
NECESITA RESOLVER A PARTIR DE LOS CONOCIMIENTO QUE TIENE. Y SE BUSCA
UNA SOLUCIÓN.
¿PARA QUÉ HAY QUE APRENDER A RESOLVER PROBLEMAS?
PARA:
• DESENVOLVERNOS EN NUESTRA VIDA COTIDIANA CON AUTONOMÍA.
• APRENDER A TOMAR DECISIONES ADECUADAS FRENTE A DESAFÍOS.
• SER CAPACES DE ENCONTRAR SOLUCIONES.
SE PROPONE LEER LOS SIGUIENTES PROBLEMAS
¿SUMAS O RESTAS?
EN ESTA CLASE, SE
TRABAJAMOS EN EL MANUAL MATETUBERS 1
PÁGINA N°10 Y 11
CLASEN°2
Resolver situaciones problemáticas aplicando la suma y la resta.
El sumar 1 y restar 1, sumar 2 y restar 2. Calculo mental.
Que los niños utilicen estrategias para lograr sumar y restar, ya sea con palitos,
tapas, los dedos etc.
DE 10 EN 10
CONTA DE 10 EN 10 HASTA LLEGAR A 60
SUMAS Y RESTAS FÁCILES
5+5= 2+2= 10-5= 4-2=
10+5= 8+8= 12-6= 20-10=
4+4= 7+7= 8-4= 6-3=
CLASE N°3
Comprender el concepto de resta a partir de distintas situaciones
Presentar distintas situaciones problemáticas donde sea necesario restar.
RESTAS CON PELOS.
LOS ALUMNOS DE 1° FUERON A LA PELUQUERIA A CORTARSE EL PELO, PERO NO
CUALQUIER CORTE , SINO QUE CADA UNO PIDIO CUANTOS PELOS QUERIA CORTARSE.
SE ENTREGARÁ A CADA ALUMNO UN HOMBRECITO AL CUAL DEBERAN CORTARLES
LOS PELOS SEGÚN LA CUENTA QUE TENGA.
TRABAJAMOS EN EL MANUAL PAGINA 37
CLASE N°4
SEGUIMOS TRABAJANDO CON EL CONCEPTO DE RESTA
CLASE n°5
TRABAJAMAMOS EN EL MANUAL
PÁGINA 33,34 Y 35
Sumamos y restamos
CLASE N° 6
