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FACULTAD DE INGENIERÍA, ARQUITECTURA Y URBANISMO

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE INGENIERÍA CIVIL

MODALIDAD DE ESTUDIOS: Presencial (Regular)

SILABO
I. DATOS INFORMATIVOS
1. Nombre del Curso : MATEMÁTICA II
2. Modalidad del Curso : PRESENCIAL
3. Código del Curso : 1IC034
4. Créditos : 4
5. Ciclo de Estudios : III
6. Tipo de Estudios : Especifico
7. Pre Requisito(s) : 1IC022
8. Semestre Académico : 202301
9. Duración : 16 Semanas
10. Horas Teóricas : 3 PRESENCIAL
11. Horas Prácticas : 2 PRESENCIAL
12. Docente(s) Responsable(s) : NESTOR VENTURA DAVILA FLORES

II. COMPETENCIA DEL CURSO

Aplica los conocimientos de límites y continuidad de funciones, integración indefinida e integración definida, en la solución de problemas de
ingeniería con orden y precisión.

III. SUMILLA

El curso Matemática II, corresponde al área de estudios específicas y es de naturaleza teórico- práctica y tiene como propósito promover el análisis
del estudiante mediante procesos ordenados y sistemáticos que contribuyen a su formación. Comprende tres unidades de aprendizajes: límites y
continuidad de funciones, integración indefinida e integración definida.

IV. EJES CURRICULARES

Formación ciudadana:

Todo estudiante debe fortalecer su dimensión social desde una perspectiva de mejoramiento de la calidad de la convivencia humana, con una
participación política responsable, activa y comprometida con el bien común.

Toda situación de aprendizaje debe aportar a la formación de un sujeto altamente responsable no solo para el país sino también para el mundo.

Investigación formativa

La formación del pensamiento y actitud investigativa comprometen a la interacción y dinámica entre los sujetos y objetos que participan en el
proceso de aprendizaje; es decir, todo curso debe aportar a generar e ir consolidando habilidades para la observación, comparación, contrastación,
aplicación, generalización de situaciones o hechos que les permitan plantear problemas, proponer alternativas, hacer indagaciones teóricas,
alcanzar soluciones a hechos relacionados con la profesión. Es decir, la investigación formativa orienta el proceso de maduración mental para el
algún momento facilitar la investigación científica. Es eminentemente contextual.

Aprendizaje en servicio (Práctica pre profesional)

El trasladar el conocimiento a los campos de aplicación es un proceso que enriquece la constatación teórica, pero a su vez, posibilita al estudiante
hacer nuevos planteamientos en base a lo que el contexto requiere. Vale decir que la sociedad, la empresa, el mundo externo se convierte en un
respetable laboratorio de aprendizaje en el acto. Se asocia a la práctica pre profesional, desde una perspectiva del aprender haciendo y aportando a
mejora o trasformación social.

Emprendimiento

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Formar la actitud y aptitud para innovar a partir de la búsqueda de nuevos espacios laborales con iniciativa propia y mostrando claridades de
liderazgo es el reto de todo curso. Vale decir formar a un futuro profesional aspirante a generar nuevos espacios de aplicación de conocimiento
relacionada con su perfil, sin conformismos frente a situaciones adversas, con espíritu fuerte de hacer cosas o proyectos pertinentes y productivos,
le corresponde a todo curso del plan de estudios.

V. METODOLOGÍA ACADÉMICA
TEMPORALIZACIÓN ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE
CAPACIDADES ACTITUDES CONTENIDOS
UNIDAD/MÓDULO/SESIÓN SEMANA DIDÁCTICAS (Producto/Desempeño/Actitud/Contenido)

Estrategias para
fomentar el
Demuestra trabajo
puntualidad y autónomo y
responsabilidad colaborativo
en la asistencia mediante el uso
a las sesiones de estudios de
de clases Tema 01: Introducción general casos para
al curso fomentar el
pensamiento
1.1. Finalidades formativas crítico y auto
Demuestra análisis
SESION 01 Conoce las Descarga y lectura de sílabo / Revisión general de
actitud crítica 1.2. Principales contenidos,
Semana generalidades contenidos - Revisión de sistema de calificación e
para el análisis medios y recursos de Estrategias de
SESION 01 01 del curso de instrumentos de evaluación - Parcipación e
y resolución de aprendizaje aprendizaje
matemática II interacción en el foro de socialización.
problemas. visual mediante
1.3. Características del producto el uso de
Asume una académico del curso organizadores.
actitud de
respeto ante 1.4. Sistema de calificación Estrategias de
sus semejantes, problematización
mostrándose y debate.
responsable en mediante el
las diversas diálogo reflexivo
actividades. utilizando
preguntas y
respuestas.

Estrategias para
fomentar el
trabajo
Demuestra autónomo y
puntualidad y colaborativo
Semana responsabilidad mediante el uso
02 en la asistencia de estudios de
a las sesiones casos para
Tema 02: Límites
de clases fomentar el
Aplica el 2.1. Definición, propiedades y pensamiento
Demuestra
concepto de operaciones. Limites laterales. crítico y auto .Análisis del material de estudio sesión 2
actitud crítica análisis
SESION 02 límites y
para el análisis - Desarrollo de cuesonario Autoevaluado
connuidad de 2.2. Límites al infinito, límites
y resolución de Estrategias de
SESION 02 - . funciones en la infinitos, asíntotas.
problemas. aprendizaje - Parcipación en Foro temático
solución de
2.3. Límites trigonométricos, visual mediante
problemas de Asume una
límite de la función exponencial el uso de - Parcipación en la clase en línea
ingeniería actitud de
y límite de la función organizadores.
respeto ante
logarítmica.
sus semejantes, Estrategias de
Semana mostrándose problematización
03 responsable en y debate.
las diversas mediante el
actividades. diálogo reflexivo
utilizando
preguntas y
respuestas.

SESION 03
Aplica el Demuestra Tema 03: Continuidad Estrategias para - Análisis del material de estudio sesión 3
SESION 03 - . concepto de puntualidad y fomentar el
límites y responsabilidad 3.1. Continuidad de una trabajo - Resolución de problemas sobre continuidad de
connuidad de en la asistencia función. autónomo y funciones.
funciones en la a las sesiones colaborativo
3.2. Discontinuidad removible y - Desarrollo de cuesonario Autoevaluado
Semana solución de de clases
esencial
mediante el uso
04 problemas de de estudios de - Parcipación en el Foro Temático
ingeniería Demuestra casos para
actitud crítica fomentar el - Parcipación en la clase en línea
para el análisis pensamiento
y resolución de crítico y auto
problemas. análisis

Asume una Estrategias de

Semana actitud de aprendizaje
05 respeto ante visual mediante

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sus semejantes, el uso de
mostrándose organizadores.
responsable en
las diversas Estrategias de
actividades. problematización
y debate.
mediante el
diálogo reflexivo
utilizando
preguntas y
respuestas.

Estrategias para
fomentar el
trabajo
Demuestra autónomo y
puntualidad y colaborativo
Semana responsabilidad Tema N°04: Derivadas mediante el uso
06 Aplica el cálculo en la asistencia 4.1. Interpretación geométrica de estudios de
diferencial e a las sesiones de la derivada, derivadas casos para
integral para de clases laterales, reglas de derivación.
fomentar el
modelar hechos pensamiento - Análisis del material de estudio sesión 4
Demuestra
naturales, 4.2. Derivadas de funciones crítico y auto
actitud crítica
SESION 04 económicos y trigonométricas directa e análisis - Práctica calificada 1.
para el análisis
tecnológicos, inversa.
y resolución de Estrategias de - Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
SESION 04 - . asumiendo la
problemas. 4.3. Derivada de la función aprendizaje
importancia de - Participación en el Foro Temático
la matemática Asume composición (regla de la visual mediante
una
como cadena), derivada de orden el uso de
- Participación en la clase
actitud de organizadores.
instrumento superior.
respeto ante
para interpretar sus semejantes,
4.4. Derivación implícita, Estrategias de
Semana la realidad. mostrándose derivada exponencial y problematización
07 responsable en logarítmica. Regla L’Höpital y debate.
las diversas mediante el
actividades diálogo reflexivo
utilizando
preguntas y
respuestas.

Estrategias para
fomentar el
trabajo
Demuestra autónomo y
puntualidad y colaborativo
Semana responsabilidad mediante el uso
Tema N°05: Aplicaciones de la
08 Aplica el cálculo en la asistencia derivada. Examen Parcial de estudios de
diferencial e a las sesiones casos para
integral para de clases 5.1. Crecimiento y fomentar el Evidencia de conocimiento (EC)
modelar hechos decrecimiento de una función, pensamiento
Demuestra
SESION 05 naturales, puntos críticos, valores extremos crítico y auto Examen parcial (25%)
actitud crítica análisis
económicos y de una función.
para el análisis Análisis del material de estudio sesión 5
SESION 05 tecnológicos,
y resolución de Estrategias de
asumiendo la 5.2. Criterio de la primera y
problemas. aprendizaje - Participación en Foro temático
“Aplicaciones de la derivada" importancia de segunda derivada para valores
visual mediante
la matemática Asume extremos. Concavidad y puntos
una el uso de - Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
como actitud de de inflexión organizadores.
instrumento respeto ante _ Participación en la clase
para interpretar sus semejantes, 5.3. Problemas de
Estrategias de
Semana la realidad. optimización, razón de cambio y
mostrándose problematización
09 diferenciales.
responsable en y debate.
las diversas mediante el
actividades diálogo reflexivo
utilizando
preguntas y
respuestas.

SESION 06
Aplica el cálculo Demuestra Tema N°06: Integral indefinida. Estrategias para Análisis del material de estudio sesión 6
SESION 06 -. diferencial e puntualidad y fomentar el
integral para responsabilidad 6.1. Antiderivada, integral trabajo - Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
“Conozcamos la integral modelar hechos en la asistencia indefinida. autónomo y
indefinida" - Participación en el Foro Temático
naturales, a las sesiones colaborativo
6.2. Métodos de integración:
Semana económicos y de clases mediante el uso - Participación en la clase
sustitución o cambio de variable,
10 tecnológicos, de estudios de
Demuestra integración por partes.
asumiendo la casos para - Parcipación en Foro Temáco - Parcipación en la
importancia de actitud crítica 6.3. Método de integración: fomentar el clase en línea
la matemática para el análisis integración de funciones que pensamiento
como y resolución de
contienen trinomios, integración crítico y auto
instrumento problemas.
de funciones trigonométricas. análisis
para interpretar
Asume una
Semana la realidad. 6.4. Método de integración: Estrategias de
actitud de
11 integración por sustitución aprendizaje
respeto ante
trigonométrica, integración por visual mediante
sus semejantes, el uso de
fracciones parciales.
mostrándose organizadores.

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responsable en Estrategias de
las diversas problematización
actividades y debate.
mediante el
diálogo reflexivo
utilizando
preguntas y
respuestas.

Estrategias para
fomentar el
trabajo
Demuestra autónomo y
puntualidad y colaborativo
Semana responsabilidad mediante el uso
12 en la asistencia de estudios de
Aplica el cálculo a las sesiones casos para Evidencia de Desempeño
integral para de clases Tema N°07: Integral definida. fomentar el
modelar hechos pensamiento Análisis del material de estudio sesión 7
Aplicaciones
naturales, Demuestra crítico y auto
SESION 07 económicos y actitud crítica 7.1. Integral definida: definición análisis - Resolución de problemas sobre
tecnológicos, para el análisis y propiedades. Teorema relaciones y funciones -
SESION 07 -.
asumiendo la y resolución de fundamental del cálculo. Estrategias de
- Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
“Trabajemos la integral definida" importancia de problemas. aprendizaje
la matemáca 7.2. Área de una región plana. visual mediante - Participación en el Foro Temático
como Asume una el uso de
instrumento actitud de 7.3. Volúmenes en sólidos de organizadores. - Participación en la clase
para interpretar respeto ante revolución.
la realidad. sus semejantes, Estrategias de - Práctica calificada 2
Semana mostrándose problematización
13 responsable en y debate.
las diversas mediante el
actividades diálogo reflexivo
utilizando
preguntas y
respuestas.

Estrategias para
fomentar el
trabajo
Demuestra autónomo y
puntualidad y colaborativo
Semana responsabilidad mediante el uso
14 en la asistencia de estudios de
Aplica el cálculo a las sesiones casos para
integral para de clases fomentar el Análisis del material de estudio sesión 8
modelar hechos pensamiento
naturales, Demuestra
SESION 08 Tema N°08: Aplicaciones de la crítico y auto Evidencia de desempeño (ED)
económicos y actitud crítica análisis
Integral definida
SESION 08 -. tecnológicos, para el análisis Promedio de las prácticas calificadas 1 y 2
asumiendo la y resolución de Estrategias de
8.1. Método del disco y
“Aplicaciones de la integral importancia de problemas. aprendizaje - Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
arandela. Método de la corteza
definida” la matemáca visual mediante
cilíndrica
como Asume una el uso de - Participación en el Foro Temático
instrumento actitud de organizadores.
- Participación en la clase
para interpretar respeto ante
la realidad. sus semejantes, Estrategias de
Semana mostrándose problematización
15 responsable en y debate.
las diversas mediante el
actividades diálogo reflexivo
utilizando
preguntas y
respuestas.

SESION 09
EVIDENCIA DE PRODUCTO:
SESION 09 -. Semana Actividades finales Evaluación de
. . . Producto final (40%)
16 la asignatura Foro de despedida
“Actividades finales” EVIDENCIA DE ACTITUD (5%)

Examen de Aplazados

VI. EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE

INSTRUMENTO DE
EVIDENCIA DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA
EVALUACIÓN

Evidencia de El estudiante deberá resolver preguntas planteadas de acuerdo con los contenidos desarrollados desde la
Conocimiento semana 1 a la semana 7. Constará de un cuestionario para ser resuelto de manera descriptiva, explicativa o
Cuestionario
argumentativa. La evaluación es individual y debe ser rendido dentro del horario de clases programado. Se rinde
Evaluación Parcial en la semana 8.

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El desempeño es el modo de actuar profesional para resolver problemas utilizando los conceptos teóricos del
curso de matemática I, para ello se considera participar de manera individual en las siguientes prácticas
Evidencia de calificadas:
Desempeño
Práctica calificada N°01. Consiste en el desarrollo de ejercicios sobre los temas desarrollados desde la
Promedio de Cuestionario
semana 1 hasta la semana 5. Se rinde en la semana 06
Prácticas Práctica calificada n°02. Consiste en el desarrollo de ejercicios sobre los temas desarrollados desde la
Calificadas semana 9 hasta la semana 12. Se rinde en la semana 13.

La calificación de desempeño corresponde al promedio simple de las 02 notas de las prácticas calificadas.

Evidencia de
Producto El producto final consite en presentar y sustentar un video donde se evidencie sus estrategias en el cálculo sobre
Rúbrica
áreas y volúmenes aplicando integrales definidas. Presentación y defensa en la semana 15.
Producto final

Evidencia de Se consideran las actitudes “Puntualidad”, “Es concreto sus respuestas”, “es responsable con las actividades del
Lista de cotejo
actitud curso”. Semana 1 hasta la semana 16

VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

7.1. El sistema de calificación
EVIDENCIA CÓDIGO PESO FECHA DE PRESENTACIÓN O DESARROLLO

Evaluación parcial EC 25% 8ª semana [Examen Parcial]

Promedio de prácticas
ED 30% Semana 14 [Promedio de las prácticas calificadas 1 y 2]
calificadas

Semana 16 [El producto final se considera la presentación del producto, informe y la defensa del
Producto final EP 40%
informe]

Actitud EA 5% Semana 16 [Se evalúa de manera permanente durante todo el ciclo]

7.2. Fórmula de calificación

PROMEDIO FINAL= [EC*0.25+ED*0.30+EP*0.40+EA*0.05]

7.3. Consideraciones

Sobre asistencias a clases:

La tolerancia para el ingreso a la clase es de máximo 10 minutos. El estudiante debe asistir por lo menos al 70% del desarrollo de clases. Los
alumnos que tengan igual o más del 30 % de inasistencias a clases serán inhabilitados en el curso. Las asistencias se toman al inicio de la clase, en
caso el estudiante no responda se le registrará como falta. Una vez registrada las asistencias no se podrá modificar a menos se obtenga justificación
autorizada por la dirección de la escuela

Sobre la calificación:

El estudiante debe participar activamente durante las clases, opinando y presentando las actividades desarrolladas por el docente, así como cumplir
con rendir todas las evaluaciones, presentación de proyectos y la sustentación del mismo. La Nota mínima aprobatoria es 11 (el redondeo se
aplicará solo en la nota final del curso).

Si el estudiante llegara a faltar a una evaluación definida en las evidencias de aprendizaje, se le calificará como nota cero (0.0). No se permite las
entregas tardías o presentación fuera de fecha programada. Las evaluaciones fuera de las fechas programadas por el profesor solo serán tomadas
en caso de ser autorizados previo trámite por la Dirección de Escuela.

Sobre justificación:

Para obtener la justificación de inasistencia a clases o a una evaluación del curso, deberá enviar una solicitud (Tiene costo) desde la opción
TRAMITES/OTROS de su campus virtual, luego debe remitir un correo electrónico a la dirección de escuela con el recibo de pago de la solicitud y las
evidencias que justifican problemas de salud, emergencia por accidentes, fallecimiento de familiar directo, problemas de energía o conectividad,
debidamente sustentadas, la dirección de la escuela analizará el caso y determinará si amerita la justificación y comunicará al docente. La solicitud
de justificación deberá hacerlo con un plazo máximo de 72 horas después de ocurrido el incidente.

El estudiante tendrá derecho a rendir examen de rezagado cuando no hubiere rendido un examen parcial (semana 8/semana 16); según la fórmula
consignada en el sílabo. Para ello debe desde la opción TRAMITES de su campus virtual programar el EXAMEN DE REZAGADO y presentarse al
docente con el recibo cancelado.

Sobre examen extraordinario:

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El estudiante que desapruebe el curso (con nota inferior a 10.5) luego de culminar con todas las evaluaciones hasta la semana 16, podrá rendir el
EXAMEN EXTRAORDINARIO que será promediado con la nota del promedio del curso. Se rendirá examen extraordinario, siempre y cuando, se haya
obtenido nota promedio del curso entre: 8.5 y 10.4. Si rinde el examen extraordinario, la nota final de la asignatura, se obtiene sumando el
promedio del curso (PC), con la nota de su examen extraordinario, dividido entre dos. Se rinde el examen extraordinario previa cancelación de
derecho del examen. (Tramites/examen de aplazados)

VIII. HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE

8.1. Herramientas tecnologicas generales
- Campus Virtual: Herramienta que será empleada para acceder al curso, visualización del sílabo, registro de notas, registro asistencia, acceso a la
base de datos: Ebsco, Proquest, Scopus, vLex, etc. De la misma forma, permitirá el acceso al Aula Virtual, entro otros componentes académicos
administrativos.
- Aula Virtual: OPEN LMS, es la herramienta que sustenta el aula virtual, espacio donde se integrará la comunicación didáctica (asincrónica y
sincrónica) entre los estudiantes y el docente, además será empleada para organizar y acceder al contenido, a los recursos y a las actividades de
evaluación.
- Plataforma de vídeo conferencia: ZOOM, herramienta para el desarrollo de las clases en línea y la comunicación didáctica sincrónica o en tiempo
real, entre el estudiante y el docente, con fines de desarrollar los contenidos y las actividades programadas en el sílabo.

8.2. Herramientas específicas para el curso

- Screencast-o-matic: herramienta recomendada, en su versión gratuita, para que el alumno grabe la exposición del proyecto del producto
acreditable del curso.

- Microsoft Office: Herramienta que será empleada para elaborar el desarrollo de los informes parciales y final.

IX. REFERENCIAS

9.1. Centro de Información USS

Granville, A. (2016). Cálculo diferencial e integral. México: Limusa

Lázaro, M. (2009). Análisis matemático I: Límites y continuidad. Lima: Moshera

Larzon, R. (2005). Cálculo diferencial e integral. México: McGraw - Hill

Loa, G. (2013). Cálculo diferencial. Lima: Megabyte

Mera, S. (2014). Cálculo diferencial e integral. México: McGraw - Hill

Piskunov, N. (2015). Cálculo diferencial e integral. México: Limusa

Purcell, E. (2000). Cálculo diferencial e integral. México: Pearson Educación

9.2. Base de datos USS

Díaz Téllez, M. Acosta Velásquez, J. & Riquenes Rodríguez, M. (2014). Límite y continuidad de funciones reales de una variable real.. Editorial
Universitaria. [Link]

Fernando Mesa, J. E. (2012). Cálculo integral en una variable.. Ecoe Ediciones. [Link]

Garcia Talavera, G. (2010). Problemas de cálculo diferencial e integral.. Instituto Politécnico Nacional. [Link]

García Calderón, S. E. López Silva, B. E. & Tapia Salazar, P. (2012). Cálculo integral.. Grupo Editorial Éxodo.
[Link]

Guerrero Torres, G. (2019). Cálculo diferencial: un nuevo enfoque.. Grupo Editorial Patria. [Link]

Guerrero Torres, G. (2015). Cálculo Diferencial: Serie Universitaria Patria.. Grupo Editorial Patria. [Link]

Larios García, R. García Sosa, R. F. & Gómez Carranza, P. (2010). Introducción al cálculo diferencial.. Instituto Politécnico Nacional.
[Link]

Leal Gómez, J. J. & Cardona Guio, J. P. (2016). Cálculo integral: técnicas de integración.. Ediciones de la U.
[Link]

Olivar Robayo, L. E. Restrepo Alape, L. D. & Granada Díaz, H. A. (2022). Notas de cálculo diferencial en una variable real. 1. Sello Editorial
Universidad del Tolima. [Link]

Ortiz Campos, F. J. (2015). Cálculo diferencial. Grupo Editorial Patria. [Link]

Ortiz Campos, F. J. Ortiz Cerecedo, F. J. & Ortiz Cerecedo, F. J. (2016). Cálculo diferencial (2a. ed.).. Grupo Editorial Patria.
[Link]

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Ortiz Campos, F. J. & Ortiz Cerecedo, F. J. (2019). Cálculo diferencial (3a. ed.).. Grupo Editorial Patria.
[Link]

Ortiz Campos, F. J. & Ortiz Cerecedo, F. J. (2015). Cálculo integral.. Grupo Editorial Patria. [Link]

Salazar Guerrero, L. J. (2018). Cálculo diferencial: para bachilleratos tecnológicos.. Grupo Editorial Patria.
[Link]

Velásquez Bastidas, W. (2014). Cálculo Integral: la integral indefinida y métodos de integración.. Editorial Unimagdalena.
[Link]

9.3 Tesis

Chávez Olivera, L. (2021). Estrategia formativa matemática basada en un modelo lógico contextualizado formativo para la capacidad de resolución
de problemas matemáticos. . [Tesis de título, Universidad Señor de Sipán. Repositorio institucional de la Universidad Señor de Sipán.
[Link]

Coronado Farroñán, W. (2016). El proceso de formación matemática del estudiante en escuelas de ingeniería. [Tesis de título, Universidad Señor de
Sipán. Repositorio institucional de la Universidad Señor de Sipán. [Link]

Estrategia de enseñanza aprendizaje del álgebra para mejorar la capacidad de resolución de problemas. [Tesis de título, Universidad Señor de Sipán.
Repositorio institucional de la Universidad Señor de Sipán [Link]

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