Universidad Humanitas
LIC. EN
PSICOLOGIA
INTRODUCCIÓN A LA
PSICOLOGÍA
ALUMNA: CAROLINA ZARDONI MONTESINOS
CORREO: CAROLINEZARDONI@[Link]
MATRÍCULA: L78590
ACTIVIDAD: EXPERIENCIA DE SER UN ROSAL
FECHA: 7 MARZO 2025
PROFESOR: CLAUDIA ORTEGA RAMOS
CORREO: CLAUDIAORTEGA.ORC474@[Link]
2025
INTRODUCCIÓN
EN EL PRESENTE TRABAJO SE DESCRIBIRÁN LAS
CARACTERÍSTICAS Y SIMBOLISMOS DEL TEST DEL ROSAL Y UN
EJEMPLO DEL MISMO.
(DATOS BIOGRAFICOS: AUTOR; JUAN JOSÉ KANANEKO ÁGUILAS.)
TAMBIÉN EXPLICAREMOS LOS APORTES PRINCIPALES DE IVAN
PAVLOV Y JEAN PIAGET.
TEST DEL ROSAL
LA FLOR: REPRESENTA
LOS RECURSOS
NATURALES.
TALLO: LA FORTALEZA
DEL YO.
RAMAS: CONTACTO
SOCIAL
HOJAS: VITALIDAD,
DINAMISMO.
RAIZ: IMPULSOS Y
ARRAIGO
ENTORNO: MEDIO EN
EL QUE SE
DESENVUELVE.
EXPERIENCIA DE SER UN ROSAL
AQUÍ ESTOY, UN HERMOSO ROSAL DE FLORES COLOR ROJO
INTENSO, LA GENTE PASA Y OBSERVA MIS ROSAS BRILLANTES Y
FRONDOSAS, ME SONROJO, ME SIENTO INMOVILIZADA PERO BIEN
PLANTADA.
CIERRO LOS OJOS Y SIENTO EL ROCÍO DE LA MAÑANA, EL AIRE
MOVER MIS RAMAS DE LADO A LADO, LAS FLORES CAER A LA
TIERRA JUNTO A MIS RAÍCES, DE REPENTE CAE LA LLUVIA ENTRE
MIS HOJAS DISFRUTANDO LA BRISA, OBSERVO LAS MARIPOSAS
POSÁNDOSE Y BESANDO MIS FLORES.
ALGUNOS PASAN Y QUIEREN ARRANCAR MIS ROSAS FRAGANTES Y
EXQUISITAS, PERO MIS GRANDES ESPINAS LOS AHUYENTAN.
ADMIRÁNDO MIS GRANDES ROSAS Y CON UN GESTO SONRIENTE ,
UN NIÑO ME PREGUNTA, ¿PUEDO TOMAR UNA ROSA PARA MI
MADRE?, DEJÉ CAER LA ROSA MÁS HERMOSA PARA SU REGALO.
AGRADECIDO Y FELIZ SE MARCHÓ.
CADA DÍA ME SIENTO ORGULLOSA DE SER UN ROSAL, SINTIENDO
LA VIDA A TRAVÉS DE MIS FLORES, TALLOS Y HOJAS,
DISFRUTANDO CADA SEGUNDO Y ASUMIENDO LA
RESPONSABILIDAD DE MI PROPIA MI EXISTENCIA.
IVAN PAVLOV
IVAN PAVLOV
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
- PAVLOV ES MEJOR CONOCIDO POR SU TRABAJO SOBRE EL
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO, UNA FORMA DE APRENDIZAJE
ASOCIATIVO.
- REALIZÓ EXPERIMENTOS CON PERROS, EN LOS QUE DEMOSTRÓ
QUE UN ESTÍMULO NEUTRO (COMO UNA CAMPANA) PODÍA SER
ASOCIADO CON UN ESTÍMULO INCONDICIONADO (COMO LA
COMIDA) PARA PROVOCAR UNA RESPUESTA CONDICIONADA
(SALIVACIÓN). ESTE FENÓMENO SE CONOCE COMO "RESPUESTA
CONDICIONADA".
CONCEPTOS:
ESTÍMULO INCONDICIONADO; UN ESTÍMULO QUE PROVOCA UNA
RESPUESTA NATURAL SIN NECESIDAD DE APRENDIZAJE.
RESPUESTA INCONDICIONADA: LA REACCIÓN NATURAL A UN
ESTÍMULO INCONDICIONADO.
ESTÍMULO CONDICIONADO : UN ESTÍMULO QUE, AL SER ASOCIADO
CON UN EI, PROVOCA UNA RESPUESTA DESPUÉS DE UN
APRENDIZAJE.
RESPUESTA CONDICIONADA : LA RESPUESTA APRENDIDA A UN
ESTÍMULO CONDICIONADO.
INFLUENCIA EN LA PSICOLOGÍA:
- SUS HALLAZGOS SENTARON LAS BASES PARA EL DESARROLLO
DEL CONDUCTISMO, QUE ENFATIZA EL ESTUDIO DEL
COMPORTAMIENTO OBSERVABLE Y EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DE
LA ASOCIACIÓN.
- SU TRABAJO INFLUYÓ EN TERAPEUTAS Y EDUCADORES SOBRE
LA IMPORTANCIA DE LOS REFUERZOS Y CASTIGOS EN EL
APRENDIZAJE.
JEN PIAGET
ALGUNAS DE LAS PRINCIPALES APORTACIONES DE PIAGET:
TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO:
-ETAPAS DEL DESARROLLO
PIAGET PROPUSO QUE EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS NIÑOS
OCURRE EN CUATRO ETAPAS:
1. ETAPA SENSORIOMOTORA (0-2 AÑOS): LOS BEBÉS APRENDEN
A TRAVÉS DE SUS SENTIDOS Y LA INTERACCIÓN CON EL ENTORNO.
2. ETAPA PREOPERACIONAL (2-7 AÑOS): EL PENSAMIENTO ES
SIMBÓLICO, PERO EGOCÉNTRICO Y CARECE DE LÓGICA.
3. ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS (7-11 AÑOS): LOS
NIÑOS COMIENZAN A PENSAR LÓGICAMENTE SOBRE OBJETOS
CONCRETOS Y A ENTENDER LA CONSERVACIÓN Y LA
REVERSIBILIDAD.
4. ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES (A PARTIR DE 12
AÑOS): DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ABSTRACTO Y LA
CAPACIDAD DE RAZONAR SOBRE CONCEPTOS HIPOTÉTICOS.
CONCEPTO DE ESQUEMAS
1. - ESQUEMAS: PIAGET INTRODUJO LA NOCIÓN DE ESQUEMAS,
QUE SON ESTRUCTURAS MENTALES QUE LOS INDIVIDUOS UTILIZAN
PARA ORGANIZAR Y COMPRENDER EL MUNDO. LOS ESQUEMAS SE
DESARROLLAN Y CAMBIAN A MEDIDA QUE LAS PERSONAS
INTERACTÚAN CON SU ENTORNO.
ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN:
2. - ASIMILACIÓN: PROCESO MEDIANTE EL CUAL SE INCORPORAN
NUEVAS EXPERIENCIAS A ESQUEMAS EXISTENTES.
3. -ACOMODACIÓN: PROCESO QUE IMPLICA MODIFICAR LOS
ESQUEMAS EXISTENTES PARA ADAPTARSE A NUEVAS
EXPERIENCIAS. AMBOS PROCESOS SON ESENCIALES PARA EL
APRENDIZAJE Y LA ADAPTACIÓN.
4. CONSTRUCTIVISMO
- PIAGET ES UNO DE LOS FUNDADORES DEL CONSTRUCTIVISMO,
UNA TEORÍA QUE SOSTIENE QUE EL CONOCIMIENTO NO ES UNA
MERA COPIA DE LA REALIDAD, SINO QUE ES CONSTRUIDO
ACTIVAMENTE POR EL INDIVIDUO A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA Y
LA REFLEXIÓN.
5. CONCEPTO DE EQUILIBRIO
- PIAGET POSTULÓ QUE LOS INDIVIDUOS BUSCAN UN ESTADO DE
EQUILIBRIO ENTRE LA ASIMILACIÓN Y LA ACOMODACIÓN. ESTE
EQUILIBRIO ES FUNDAMENTAL PARA EL DESARROLLO COGNITIVO
ÓPTIMO.
Conclusiones
Pavlov desarrolló la teoría del condicionamiento
clásico, que describe cómo un organismo puede
aprender a asociar un estímulo neutral con una
respuesta automática. Para ésto creó un
experimento con perros, los cuales aprendieron a
salivar al escuchar el sonido de una campana que
sonaba antes de que se les presentara comida y en
éste aprendizaje existen tres componentes clave: un
estímulo incondicionado (como la comida), una
respuesta incondicionada (salivación ante la
comida), un estímulo condicionado (como el sonido
de la campana) y una respuesta condicionada
(salivación ante el sonido).
Jean Piaget enfatiza el aprendizaje activo y la
exploración, en lugar de la memorización pasiva..
Hizo Investigación Metódicas sobre el desarrollo
cognitivo infantil, utilizando métodos
cualitativos y cuantitativos, como la observación
y la entrevista, para estudiar la manera en que
los niños piensan y razonan.
