CARACTERÍSTICAS DE PROGRAMAS COGNITIVO-CONDUCTUALES EFECTIVOS EN LA ADICCIÓN

AL INTERNET EN ADOLESCENTES

Características de programas cognitivo-conductuales efectivos en la adicción al internet

en adolescentes: Una revisión sistemática de Alcance

David Alejandro Gutierrez León, Stephanie Rincón Sarmiento y Nicolás Roberto Roldán
Landinez

Facultad de Psicología, Universidad Católica de Colombia

Especialización Psicología Clínica, Metodología II
Docente, Alba Lucía Meneses Báez
Junio 13, 2023
CARACTERÍSTICAS DE PROGRAMAS COGNITIVO-CONDUCTUALES EFECTIVOS EN LA ADICCIÓN

AL INTERNET EN ADOLESCENTES

Resumen
La adicción al internet es considerada una problemática social emergente en la población adolescente,

se asocia a ausentismo escolar, trastornos de ansiedad y depresión, y puede generar consecuencias

neurológicas como problemas inhibitorios, por lo anterior, han surgido propuestas de intervención, entre

ellas los programas cognitivos conductuales.

El propósito del presente estudio es describir las características de los programas conductuales efectivos

en la adicción al internet en adolescentes; se realizará una revisión de alcance, para ello, se hará

búsqueda en bases de datos como: Dimensions, Ebscohost, Scopus, Redalyc, ScienceDirect, PubMed y

Lilacs, los criterios de búsqueda empleados será “cognitive-behavioral on internet addiction” AND

adolescents; “terapia cognitivo conductual” AND “tratamiento para la adicción al internet” AND

adolescentes. Se tendrán en cuenta, (1) artículos primarios y de revisión en idioma inglés y español; (2)

participantes entre los 11 a los 20 años de edad; (3) adolescentes diagnosticados mediante un

instrumentos o estrategias de evaluación. Como criterios de exclusión no se tendrán en cuenta: (1)

participantes entre los 6 a los 10 años o con más de 21 años de edad; (2) estudios que combinen

programas cognitivos conductuales con intervenciones farmacológicas; (3) programas cognitivos

conductuales que tengan como objetivo intervenir la adicción a la ludopatía y al sexo. La información

se extraerá a partir de categorías como: autores; año; tipo de estudio; características de la muestra;

contexto; duración del programa; instrumentos o técnicas empleadas para el diagnóstico de adicción al

internet; número de sesiones; resultados del programa; para el análisis de los datos se construirá una

matriz, en la cual se registrará: el país, los autores, el número de participantes, instrumentos utilizados,

técnicas y actividades empleadas.

Palabras clave: adicción a internet, adolescente, intervención, revisión, cognitivo conductual

Introducción
La Sociedad Estadounidense de Medicina de la Adicción (2011) define y clasifica la

“adicción” como un trastorno cerebral crónico, ya que no se limita al consumo de sustancias

psicoactivas sino a todas las adicciones tanto químicas como cognitivo conductuales que conducen a la
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persona a tener prominencia, uso compulsivo, modificación en el estado de ánimo, alivio de la angustia,

tolerancia y abstinencia a pesar de las complicaciones que se generan sobre el organismo y su entorno

(Bakhtadze et al., 2021).

Desde la aproximación teórica del modelo cognitivo conductual, se propone que la adicción

implica un conjunto de pensamientos y comportamientos que conllevan a consecuencias mal

adaptativas para los seres humanos en sus diferentes áreas de ajuste (Davis, 2001). En ese sentido, la

adicción al internet se define como la incapacidad de controlar procesos cognitivos como distorsiones

cognitivas o pensamientos rumiativos, y conductas disfuncionales, como por ejemplo, el uso de Internet

para aliviar el malestar emocional o su uso compulsivo, que generan en los individuos interferencias

en sus actividades diarias (Cañas y Estévez, 2021).

Actualmente, el DSM- 5 y el CIE 10 no cuenta con una categoría diagnóstica precisa que

describa la adicción a internet, sin embargo, el constructo cumple con los elementos necesarios para ser

catalogado como adicción o dependencia sin sustancia, puesto que genera disminución en la actividad

física, alteraciones en los estándares de sueño y alimentación, negligencia en las actividades de

autocuidado y de la vida cotidiana, reducción en la interacción social, así como la disminución de los

miembros de las redes de apoyo por permanecer en línea; además, resulta relevante operacionalizar

dicha problemática con el fin de generar acciones de intervención sobre los daños que puede traer como

el ciberbullying, problemas emocionales, problemas familiares y escolares, entre otras conductas de

riesgo (Fandiño, 2021).

La adolescencia es una etapa del ciclo vital, en la cual son más vulnerables debido a una

reorganización de su dinámica familiar, a la influencia de sus pares y a problemáticas socioeconómicas,

por consiguiente, aumenta la probabilidad de que adopten patrones de conducta desadaptativos

(Morales, 2022). Los adolescentes atraviesan conflictos por demandas familiares y círculos de amigos,

los cuales pueden generar cierto estrés, lo que puede conducirlos al internet, un espacio en el cual la

regulación de padres y otras figuras de autoridad es reducida, este factor aumenta el riesgo de presentar

una adicción al internet (Agbaria, 2022)

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La adicción del internet en población adolescente se estructuran a partir de las bases

individuales entendidas como la relación existente entre el uso problemático del internet y la timidez,

rechazo de la imagen corporal y bajo nivel de autoestima, como también factores familiares, que

implican un deterioro importante en la relaciones, dinámicas y vínculos entre padres y adolescentes,

algunos de ellos, caracterizados por discusiones verbales o físicas e incluso rompimiento de lazos

familiares (Rojas et al, 2018).

De este modo, existen diversos factores que relacionan algunos procesos cognitivos y creencias

erróneas de los adolescentes con la adicción al internet (Gaméz & Villa, 2015) el primero de ellos es la

“vinculación social online” en la que la mayoría de los jóvenes muestran un mayor nivel de seguridad y

autoconfianza; el segundo de ellos es la regulación del estado de ánimo en el cual se utiliza el internet

con el objetivo de reducir la ansiedad, sensación de aislamiento y pensamientos negativos actuando

como un patrón regulador disfuncional y finalmente la autorregulación deficiente junto con

pensamientos obsesivos de estar al pendiente de su teléfono móvil y compulsiones desinhibidas de

tomar el celular para ingresar a las redes sociales.

Debido a que la adicción al internet en población adolescente ha aumentado considerablemente,

algunos datos confirman una prevalencia del 26% en países de occidente y una correlación con

trastornos como la depresión y ansiedad; en el estudio realizado por Florez (2022), se logra observar

que el nivel de adicción a la internet en una población de adolescentes de un centro de psicoterapia en

Miraflores, Perú, el 41 % de la muestra de adolescentes entre los 13 y los 19 años refieren que han

manifestado un tipo de adicción alta y muy alta según la aplicación del (TAI) (Test de Adicción a la

Internet) de Kimberly Young (1998) en una muestra de 122 jóvenes y un 45,1% de adolescentes con un

nivel de adicción tipo medio quienes refieren sentirse deprimidos, vacíos e irritables cuando se

encuentran desconectados perdiendo también horas de sueño, corroborando que las funciones cerebrales

del sistema límbico se desactivan así como la mielinización del hipotálamo (Ballesteros, 2022).

Así mismo, han surgido diferentes tipos de programas de intervención que están fundamentados

con evidencia empírica y teórica, entre ellos se menciona: (a) la terapia multifamiliar, la cual busca
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mejorar la cohesión y comunicación familiar; (b) los programas basados en la psicología positiva que

tienen como propósito incrementar la calidad y frecuencia de contactos sociales; (c) los programas

cognitivo conductuales, que tienen como objetivo modificar el comportamiento a partir de la

reestructuración de pensamientos (Cañas & Estévez, 2021).

En vista de la problemática central se han desarrollado diferentes planes de intervención,

algunos de ellos se identifican con base en los programas basados en las terapias cognitivo conductuales

(TCC), el cual es una intervención terapéutica cuyo fundamento epistemológico se basa en el

conductismo y la psicología cognitiva, que surge a partir de las derivaciones de las neurociencias, en

donde se establece un modo de intervención en el que la cognición y los procesos mentales subjetivos

también tienen una relevancia en función de comportamiento humano y no solo el ambiente tal como ha

recalcado el conductismo de Skinner; los principales autores que acuñaron una técnica que involucra las

emociones y los pensamientos en el sistema integral del comportamiento fueron Aaron Beck y Albert

Ellis con su terapia racional emotiva y terapia cognitiva respectivamente (Rosas, 2019).

La mayoría de los programas cognitivos conductuales que refieren un procedimiento

estandarizado para cumplir con los objetivos terapéuticos cumplen ciertos parámetros de

sistematización de la información descriptiva y explicativa cuyo propósito es reducir los síntomas

asociados a la adicción (Salzar, 2019); aquel sistema de ordenamiento de los programas cognitivos-

conductuales, se definen en diferentes fases: la primera es la fase evaluativa caracterizada por el uso de

técnicas de observación, aplicación de entrevistas y cuestionarios; la segunda fase es la intervención,

fundamentada en la aplicación de un conjunto técnicas que logren una efectividad propositiva en

función de: la reducción de síntomas de adicción, psicoeducación, entrenamiento y fortalecimiento en

habilidades que suponen un déficit en los consultantes; y la tercera fase es la re-evaluación y

seguimiento de los casos.

Con base a lo anterior, se han desarrollado programas basados en técnicas cognitivo

conductuales de 15 semanas dirigido a 50 jóvenes entre 18 a 30 años con adicción al internet (25

estudiantes de grupo control y 25 estudiantes del grupo experimental) se logró determinar que este plan
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de intervención redujo la compulsión, pensamientos rumiativos en relación al internet, proporcionó

habilidades para el manejo del tiempo y redujo síntomas asociados a depresión y ansiedad (Alavi et al.,

2021).

En concordancia con los efectos causantes de la adicción a la internet en la población

adolescente desde diferentes esferas de análisis, algunos estudios de revisiones sistemáticas han logrado

evidenciar la efectividad de los programas basados en la implementación de un programa cognitivo-

conductual, el cual según Landy et al. (2022) de 17 estudios estrictamente seleccionados, 11 de ellos al

menos tuvieron un análisis estadístico detallado y otras 6 investigaciones las cuales no profundizan en

un examen específico, lo cual sugiere un alto nivel de predominio en la efectividad de los tratamientos

en la adicción a la internet.

Dentro de los estudios de los programas cognitivos conductuales se evidencia el realizado por

Szász (2020) el cual fue dirigido a adolescentes con adicción al internet entre los 12 a los 18 años de la

ciudad de Heidelberg, Alemania, previo al inicio del programa se realizó la aplicación de la escala

CIUS, con el fin de ratificar síntomas asociados a la adicción al internet.

El programa estaba conformado por cuatro sesiones de 100 minutos dirigido a 54 adolescentes,

los cuales fueron distribuidos en 11 grupos e incluía psicoeducación, técnicas de reestructuración

cognitiva, estrategias de afrontamiento (solución de problemas y regulación emocional), como también

técnicas de modificación conductual. Al finalizar el programa se aplicó nuevamente la escala CIUS y se

identificó una reducción de los síntomas asociados a la adicción al internet, la ansiedad social y

depresión (Szász, 2020).

Justificación y planteamiento del problema

La adicción al internet es un problema social, ya que se asocia a ausentismo escolar, trastornos

psicológicos como la ansiedad y la depresión (Zhang et al., 2020); de igual manera, se relaciona con el

incumplimiento de tareas académicas, lo que conlleva a un patrón de conducta procrastinante (Morales,

2022). Del mismo modo investigaciones recientes han confirmado que el consumo desmedido de las

redes sociales generan un alto nivel de producción neurotransmisores como acetilcolina y dopamina,
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además de noradrenalina y oxitocinas que repercuten en el cuerpo humano a través de diversos síntomas

a largo plazo, tales como falta de sueño, tensión y rigidez muscular, cefaleas y temblores en las manos,

lo cual repercute en el desarrollo de la plasticidad neuronal afectando procesos de crecimiento

encefálico y capacidad de inhibición. (Tereshchenko y Kasparov, 2019).

Los datos de prevalencia de la adicción a internet, aunque varían, indican una existencia de la

problemática, en Europa 13, 5%, en Asia 25,3%, en los Estados Unidos 26, 3% y en Turquía 28,4 %

(Malak, 2018). En Sudamérica, algunos estudios establecen la prevalencia en adolescentes por país;

según datos estadísticos del Statista Research Department (2022), los países en América latina cuyos

adolescentes utilizan con mayor frecuencia el internet son: Chile con un 92,8%, Uruguay con 90,2% y

en tercer lugar Argentina con 86,3%; Perú aparece en la sexta posición con un 83,8% y Colombia se

ubica en la octava posición con un 81,3% por debajo de Puerto Rico con un 81,9%.

En América latina, se considera que la contribución en la investigación de dicha problemática

es inferior en comparación con la desarrollada en otros países; sin embargo, existe un interés creciente

en el análisis de este constructo (Rojas et. al, 2018).

El Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (2021) informa que en

Colombia los jóvenes (entre los 12 y 14 años) son la población que más utiliza el internet. Según un

estudio realizado por El Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (citado en

Puerta et al., 2013) entre el año 2009 al 2010, los adolescentes de 16 años hacen parte del 67% de

usuarios que utilizan el internet con más frecuencia, entre dos a siete horas, además se identificó que el

16,3% de personas con acceso a internet no sobrepasan los 16 años. De acuerdo con los hallazgos de

Bernal et al. (2021) los jóvenes tienen mayor inestabilidad emocional y las crisis en esta etapa del ciclo

vital los hace más vulnerables a regular sus problemas a través del uso al internet, lo que los hace más

propensos a una adicción; por esta razón, la revisión de los programas cognitivos conductuales

efectivos promoverían el desarrollo de estudios en los cuales se estructuren programas cognitivos

conductuales dirigidos a adolescentes con adicción al internet en el contexto colombiano.

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Dado el creciente fenómeno de la adicción al internet han surgido diversas intervenciones para

su tratamiento, entre ellas se menciona los programas cognitivos conductuales, los cuales se han

empleado en investigaciones, sin embargo, no se ha llegado a realizar una síntesis, la cual integre las

características de los programas efectivos basados en la terapia cognitivo conductual en la adicción al

internet en adolescentes (Zhang et. al, 2020), por lo que surge la necesidad de identificar cuáles son las

técnicas que componen un programa de intervención cognitivo conductual y definir las características

sociodemográficas de los participantes que hicieron parte de dichos programas, con el fin de

proporcionar estrategias basadas en la evidencia científica a los profesionales de la psicología en el

manejo de esta problemática.

Por otra parte, la adicción al internet es una problemática que no tiene medidas diagnósticas

definidas y se considera que los casos clínicos son reducidos, lo cual dificulta determinar un

diagnóstico, por este motivo indagar sobre los programas cognitivos conductuales que muestran eficacia

en la intervención de adolescentes con uso problemático del internet contribuye a definir un perfil

cognitivo-emocional, variables predisponentes y factores de mantenimiento de dicha problemática

(Panova et. al, 2021).

Pregunta

¿Cuáles son las características de los programas cognitivos conductuales que han reportado ser

efectivos en adolescentes con adicción a internet?

Objetivo general
Describir las características de los programas cognitivos conductuales que han reportado ser

efectivos en adolescentes con adicción a internet en artículos científicos publicados hasta marzo de

2023.

Método
Tipo de estudio
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Las revisiones de alcance o “scoping review” son síntesis sistemáticas cualitativas de literatura

científica que se caracterizan porque permiten la identificación de las características y los componentes

de un tema o campo o concepto o proceso, incluidos los relacionados con la metodología de los estudios

realizados, a partir de la evidencia disponible, obtenida de forma rigurosa, usando métodos explícitos,

con independencia de la fuente (primaria, revisiones, pruebas no empíricas); las cuales tienen como fin

la construcción de conocimiento, con el fin de que quienes tomen decisiones lo hagan a partir de la

mejor evidencia disponible (Peters et al., 2020).

Criterios de búsqueda
Se emplearon las siguientes bases de datos: Dimensions, Ebscohost, Scopus, PubMed y

Lens.org. Las estrategias de búsqueda se determinaron mediante las combinaciones y palabras claves

calibradas en el buscador Dimension, los cuales fueron: (internet addiction) AND adolescents AND

(cognitive-behavioral therapy) NOT (gaming disorder) NOT(game disorder); Scholarly Works (7) =

Title: ( "internet addiction" ) AND ( Title: adolescents AND Title: ( "cognitive behavioral therapy" ) )
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Tabla 1
Algoritmos y filtros por base de datos y buscador

Bases de Algoritmo de Filtros

datos/Busca búsqueda
dor Tipo de Perio Idio Títu Resum Otro Identifica
documen do ma lo en dos
to
Dimensions (internet addiction) Artículo Hasta Inglé x x - 33
AND adolescents 2023 s
AND (cognitive-
behavioral therapy)
NOT (gaming
disorder) NOT(game
disorder)
Ebscohost (internet addiction) Publicaci Hasta Inglé - x - 10
AND adolescents ones 2023 s
AND (cognitive- abirtradas
behavioral therapy)
NOT (gaming
disorder) NOT(game
disorder)
Scopus ( TITLE-ABS-KEY - Hasta Inglé x x Descript 24
( internet AND 2023 sy ores (key
addiction ) AND españ words)
TITLE-ABS-KEY ol
( adolescents ) AND
TITLE-ABS-KEY
(cognitive AND
behavioral AND
therapy ) AND NOT
TITLE-ABS-KEY
( gaming AND
disorder ) AND NOT
TITLE-ABS-KEY
( game AND disorder
) ) AND ( LIMIT-TO
( DOCTYPE , "ar" )
OR LIMIT-TO
( DOCTYPE , "re" ) )
AND ( LIMIT-TO
( LANGUAGE ,
"English" ) OR
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LIMIT-TO
( LANGUAGE ,
"Spanish" ) ) AND
( LIMIT-TO
( SUBJAREA ,
"PSYC" ) OR
LIMIT-TO
( SUBJAREA ,
"NEUR" ) OR
LIMIT-TO
( SUBJAREA ,
"SOCI" ) ) AND
( LIMIT-TO
( EXACTKEYWOR
D , "Internet" ) OR
LIMIT-TO
( EXACTKEYWOR
D , "Adolescent" )
OR LIMIT-TO
( EXACTKEYWOR
D , "Internet
Addiction" ) OR
LIMIT-TO
( EXACTKEYWOR
D , "Cognitive
Behavioral
Therapy" ) OR
LIMIT-TO
( EXACTKEYWOR
D , "Behavior,
Addictive" ) )
PubMed ((((internet - Hasta Inglé - - - 6
addiction[Title/Abstra 2023 s
ct]) AND
(adolescents[Title/Ab
stract])) AND
(cognitive behavioral
therapy[Title/Abstract
])) NOT (gaming
disorder[Title/Abstrac
t])) NOT (game
disorder[Title/Abstrac
t])
Lens.org Scholarly Works (7) Artículo Hasta Inglé x - - 7
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= Title: ( "internet 2023 s

addiction" ) AND
( Title: adolescents
AND Title:
( "cognitive
behavioral
therapy" ) )
Total artículos identificados 80

Criterios de inclusión y exclusión

Los criterios de inclusión fueron: 1) artículos primarios y de revisión en idioma inglés o

español 3) artículos publicados en revistas académicas arbitradas hasta marzo de 2023; 5) muestra

entre los 11 a 20 años de edad; 5) participantes que fueron diagnósticos con adicción al internet

mediante instrumento validado u otras estrategias de evaluación, 6) Describir los contenidos y/o fases

del programa cognitivo conductual; 7) Contar con resultados que sustenten que dicha intervención es

efectiva, 10) Presentar pretest y postest con base a instrumentos estandarizados.

Los criterios de exclusión fueron: (1) muestra entre los 6 a 10 años o de más de 21 años; (2)

artículos que reporten resultados de programas farmacológicos o terapéuticos que no estén

fundamentados por teorías cognitivas y conductuales; (3) artículos científicos arbitrados en idiomas

diferentes a lo propuesto; (4) Artículos con texto incompleto; (5) estudios que tengan como objetivo

demostrar la efectividad de programas cognitivos conductuales en la adicción al sexo y ludopatía; (6)

Artículos en los que se combine un programa cognitivo conductual con tratamientos farmacológicos o

que combine algún otro tratamiento

exclusión

Proceso de selección
Se construyó una matriz con los artículos identificados, se eliminaron los duplicados. Los

artículos fueron revisados por título, resumen y texto complemento por un investigador; el segundo

investigador hacía una segunda revisión y un tercer investigador revisaba los artículos al no existir un

consenso. En la figura 1 que se muestra a continuación se detallan las fases del proceso.
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Figura 1
Flujograma de proceso de selección

Análisis de datos
Se realizó un análisis de contenido, por lo cual se definieron categorías asociadas a las
características del estudio (año, país, objetivo del estudio y muestras estudiadas) y características
asociadas al programa cognitivo conductual (instrumentos de evaluación, otros de instrumentos de
evaluación empleados, estrategias terapéuticas, habilidades entrenadas, número de sesiones, duración,
modalidad y resultados obtenidos). En la tabla 2, se describen las categorías para la extracción de
información.
Tabla 2
Categorías para la extracción de información
Categorías Descripción
Autores Hace referencia a la cita abreviada de los artículos
Año Fecha de publicación del estudio.
País Región geográfica en la que se ejecutó el programa
Tipo de estudio Hace alusión al alcance de la investigación
Características de la muestra
Tamaño de la muestra Número de participantes que componen el estudio
Desviación de la edad Rango de la edad de los participantes
Instrumentos o técnicas para el diagnóstico de la Son aquellas pruebas psicotécnicas o estrategias de
adicción al internet evaluación que permitieron determinar adicción al
internet
Contenidos del programa
Estrategias terapéuticas Hace alusión a las técnicas conductuales orientadas a
la modificación del comportamiento y a las técnicas
cognitivas que tienen como propósito modificar
distorsiones cognitivas
Habilidades entrenadas Son los factores emocionales, cognitivos y
conductuales que mantienen la problemática
Duración del programa Número de semanas establecidas para la ejecución
del programa.
Número de sesiones Frecuencia en que los investigadores se reúnen con
los participantes para la aplicación de las técnicas
Resultados del programa Hace alusión a las modificaciones conductuales y
cognitivas evidenciadas posteriormente al
tratamiento.

Resultados
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Fueron analizados cuatro artículos, el período de las investigaciones fue entre 2010 a 2020.

Tres de ellos fueron primarios y uno fue un meta-análisis. Se identificó que tres estudios se llevaron a

cabo en Corea del Sur (Seo, H. et al., 2020; Chun et al., 2017 y Kim et al., 2018) y uno en China (Du,

Ya-song et al., 2010). Dos de los estudios (Seo, H. et al., 2020 y Kim et al., 2018) tuvo como objetivo

establecer una relación entre la adicción al internet y síntomas depresivos y ansiosos. El estudio de Du

Ya-song et al. (2010) buscaba establecer la efectividad a partir de un estudio comparativo. En la tabla

3 se describen las características de los estudios.

Para evaluar la adicción al internet dos estudios (Seo, H. et al., 2020 y Kim et al., 2018)

emplearon la Escala de adicción al Internet de Young (2009); en el estudio de Du ya- son et al. (2010)

se utilizó el Cuestionario Diagnóstico de adicción al Internet de Beard y en el meta-analisis de Chun

et al. (2017), se informa del uso de la Escala de Propensión a la adicción al Internet de Corea. En los

tres estudios primarios analizados se emplearon escalas para la medición de rasgos de ansiedad, y en

las investigaciones de Kim et al. (2018) y Seo, H. et al. (2020) se emplearon instrumentos para la

medición de síntomas depresivos. El estudio de Seo, H. et al. (2020) se interesó en identificar la

relación entre adicción al internet y el insomnio, como también de los niveles del neurotransmisor

GABA, por lo que realizaron resonancias magnéticas cerebrales.

Con respecto a las estrategias terapéuticas empleadas en el programa y a lo enunciado en la

tabla 4, el estudio de Kim et al. (2018) reportó el uso de reestructuración cognitiva y entrenamiento en

solución de problemas, los tres estudios restantes no informaron estrategias o técnicas cognitivas o

conductuales. En cuanto a las habilidades entrenadas, en los tres estudios primarios realizaron

entrenamiento en regulación emocional, que implica el reconocimiento y la expresión de las

emociones; en las investigaciones de Seo et al. (2020) y Du ya-son et al. (2010) buscaron fortalecer y

desarrollar habilidades de autocontrol, así mismo, incluyeron un componente de psico-educación

porque buscaban que los adolescentes reconocieran un comportamiento adictivo.

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En lo cuatro estudios predominó una modalidad grupal para la aplicación del programa, el

promedio de una sesión por ocho semanas, sin embargo, en Chun et al. (2017) se informaron de dos

sesiones por semana, pero no se reporta la totalidad de sesiones. Los estudios de Du ya-son et al.

(2010) y Seo, H et al. (2020) reportaron una duración la sesiones de 1, 5 a 2 horas y 75 minutos

respectivamente, las investigaciones restantes no proporcionan esta información.

Respecto a los hallazgos Kim et al. (2018), realizó un análisis estadístico con la prueba t que

arrojó un valor p<0.001, lo que indica una reducción significativa de la adicción al internet de los

participantes y se evidenció una disminución significativa (p<0.0001) en la reducción de síntomas de

ansiedad. Lo hallazgos de Seo H. et al. (2020) bpGABA/cr (p=.028) y gm- GABA/cr (p=0.016)

revelaron un aumento significativo de los neurotransmisores en comparación antes del programa y

después del programa después del programa cognitivo conductual se identificó una reducción

significativa en los niveles de bp-GABA/cr (p=.034) y gm-GABA/cr (.026) en el grupo experimental.

Los estudios de Chun et al. (2017) y Du ya-son et al. (2010) determinaron el tamaño del

efecto del programa, los cuales fueron Cohen’s d=1.841 y 1,08, 1.35 respectivamente, lo que indican

una efectividad significativa.

Discusión

Se evidenció que el estudio de Seo, H. et al. (2020) y el estudio de Du ya-song et al. (2010) coinciden

con el programa cognitivo conductual para la adicción al internet diseñado por Szász et al. (2020)

dirigido para 54 adolescentes, incluyendo dentro de las habilidades terapéuticas: regulación emocional

e incluye un apartado de psico-educación. Por otra parte, Seo, H et al. (2020) al igual que Szász et al.

(2020) buscó modificar la conducta adictiva proponiendo conductas alternas.

Al igual que Szász et al. (2020), Kim et al. (2018) utilizó como estrategias terapéuticas o técnicas la

reestructuración cognitiva y en el entrenamiento en solución de problemas.

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Por otra parte, el estudio de Du ya-son et al. (2010) reporta que inmediatamente y después de seis

meses del programa cognitivo conductual, el grupo experimental redujo síntomas emocionales y

conductuales de manera significa, en dicha investigación se observó que clarificaron la duración y el

número de sesiones en comparación a los estudios analizados en esta investigación, por ende, en

futuros estudios es necesario clarificar si estas variables son determinantes en la efectividad a corto y

largo plazo. s

Los estudios analizados implementaron un programa cognitivo conductual dirigido a grupos, en el

meta-analisis de Chun et al. (2017) se identificó que el tamaño del efecto de los programas que

incluían de 9 a 12 participantes eran más elevados, si bien este hallazgo se determinó a partir del

análisis de otros tratamientos, puede se un factor que incida en la efectividad.

Limitaciones

Durante el período de investigación, no fue posible identificar las palabras clave asociadas a la

problemática que se estaba investigando. Este factor impidió la recalibración de los algoritmos de

búsqueda y, en consecuencia, la obtención de una muestra más amplia de estudios sobre

características de programas cognitivo-conductuales efectivos en la adicción al internet en

adolescentes, permitiría una revisión sistemática más robusta y en consecuencia sería posible

determinar cuales son las características para tener en cuenta al momento de replicar programas

cognitivos conductuales.

Conclusiones
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Referencias

Agbaria, Q. (2022). Cognitive behavioral intervention in dealing with internet addiction among Arab
teenagers in Israel. International Journal of Mental Health and Addiction.
https://doi.org/10.1007/s11469-021-00733-6.
Alavi, S., Ghanizadeh, M., Mohammadi, M., Jannatifard, F., Sudeh, E. A., & Farahani, M. (2021).
The effects of cognitive-behavioral group therapy for reducing symptoms of internet
addiction disorder and promoting quality of life and mental health. Trends in Psychiatry and
Psychotherapy, 43(1), 47-56. https://doi.org/10.47626/2237-6089-2020-0010

Bakhtadze, S., Kvachadze, I., & Khachapuridze, N. (2021) Internet addiction disorder and
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