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UNIDAD DE APRENDIZAJE N°06
“NUESTRO PERÚ, UN PAÍS MEGADIVERSO”
PLANIFICADOR SEMANAL N°03
A conservar y proteger las riquezas del Perú
TERCER – GRADO
I. DATOS GENERALES:
I.1. UGEL

I.2. Institución Educativa

I.3. Profesor (a)

I.4. Áreas curriculares

I.5. Grado/sección a cargo 3er grado

I.6. Fecha Del 25 al 29 de agosto

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

Los estudiantes han reconocido que le Perú es un país mega diversos ya que cada comunidad y región es tiene sus propias
características, costumbres y tradiciones.
Es por ello que es importante conocer la diversidad de nuestro país para respetarlo y valorarlo, asimismo compartir y apreciar las
costumbres propias y de los demás para lograr una mejor convivencia.
También se debe reconocer el patrimonio cultural y natural de nuestro país para sentirnos orgullosos de los que tenemos y hemos
logrado a lo largo del tiempo.
Ante esta situación planteamos las siguientes preguntas:
- ¿Cómo son las regiones del Perú y qué riquezas tiene?
- ¿Qué costumbres se dan en cada región del país?
- ¿Cómo podemos proteger la riqueza y patrimonio de nuestro país?
Producto integrador:
 Dípticos y trípticos sobre la riqueza del Perú.
III. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
3° Agosto – 1
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Fecha y Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
hora Capacidades aprendizaje transversal
Lunes 25 Leemos un tríptico. Comunicación Lee diversos tipos de - Identifica información - Predice de qué tratará Comprensión del Enfoque
de agosto textos escritos en su explícita que se encuentra el texto a partir del texto leído intercultural.
lengua materna. en distintas partes del texto. título y/o imagen. mediante un Enfoque
- Obtiene información del Distingue información de - Identifica información cuestionario de ambiental.
texto escrito. otra próxima y semejante, explícita y relevante en preguntas.
en la que selecciona datos los trípticos que lee.
- Infiere e interpreta específicos (por ejemplo, el
información del texto. lugar de un hecho en una - Reflexiona sobre las
- Reflexiona y evalúa la noticia), en diversos tipos de ideas importantes en el
forma, el contenido y textos de estructura simple, tríptico que lee.
contexto del texto. con algunos elementos - Opina acerca del
complejos (por ejemplo, sin contenido y propósito
referentes próximos, del tríptico que lee.
guiones de diálogo,
ilustraciones), con palabras
conocidas y, en ocasiones,
con vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
- Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
indicios como silueta del
texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de
las imágenes; asimismo,
contrasta la información del
texto que lee.
- Explica el tema, el propósito,
la enseñanza, las relaciones
texto-ilustración, así como
adjetivaciones y las
motivaciones de personas y
personajes.
- Opina acerca del contenido
del texto, explica el sentido
de algunos recursos
textuales (ilustraciones,

3° Agosto – 2
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Fecha y Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
hora Capacidades aprendizaje transversal
tamaño de letra, etc.) y
justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda
textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos
que lee.
Identificamos el Personal Social Gestiona - Distingue los elementos - Reconoce qué es el Elaboración de un Enfoque
patrimonio natural responsablemente el naturales y sociales de su patrimonio natural del organizador ambiental.
del Perú. espacio y el ambiente. localidad y región; asocia Perú. gráfico sobre el
- Comprende las recursos naturales con - Describe las formas de patrimonio natural
relaciones entre los actividades económicas. patrimonio natural del del Perú.
elementos naturales y Perú.
sociales. - Explica la importancia
- Maneja fuentes de de cuidar el patrimonio
información para natural del Perú.
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
Qué piensa y que Tutoría Construye su identidad. - Describe sus emociones en - Verbaliza lo que Hojas con lo que Enfoque
quiere cada uno. - Se valora a sí mismo. situaciones cotidianas; piensa de manera escribieron y orientación al
reconoce sus causas y sencilla. dibujaron. bien común.
- Autorregula sus consecuencias. Aplica - Muestra respeto y
emociones. estrategias de atención cuando sus
- Reflexiona y argumenta autorregulación (ponerse en compañeros hablan.
éticamente. el lugar del otro, respiración
y relajación). - Se muestra receptivo
- Vive su sexualidad de al entender que todos
manera integral y - Identifica situaciones y tienen distintas ideas a
responsable de acuerdo comportamientos que le las suyas.
a su etapa de desarrollo y causan agrado o desagrado,
madurez. y explica de manera sencilla
por qué.

3° Agosto – 3
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Fecha y Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
hora Capacidades aprendizaje transversal
Martes 26 Representamos la Matemática Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Representa el Solución del Enfoque
de agosto división. cantidad. datos y una o más acciones problema a una problema. orientación al
- Traduce cantidades a de agregar, quitar, división. bien común.
expresiones numéricas. comparar, igualar, reiterar, - Menciona cómo se
agrupar, repartir cantidades representan las
- Comunica su y combinar colecciones Planteamiento de
comprensión sobre los divisiones. otros problemas.
diferentes de objetos, para
números y las transformarlas en - Utiliza estrategias,
operaciones. expresiones numéricas procedimientos y
- Usa estrategias y (modelo) de adición, material para resolver
procedimientos de sustracción, multiplicación y divisiones.
estimación y cálculo. división con números - Explica cómo obtuvo la
- Argumenta afirmaciones naturales de hasta tres respuesta al resolver el
sobre las relaciones cifras. problema con
numéricas y las - Emplea estrategias y divisiones.
operaciones. procedimientos como los
siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo
mental, como des-
composiciones aditivas y
multiplicativas, duplicar o
dividir por 2, multiplicación y
división por 10, completar a
la centena más cercana y
aproximaciones.
• Procedimientos de cálculo
escrito, como sumas o
restas con canjes y uso de
la asociatividad.
¿Qué animales Ciencia y Explica el mundo físico - Describe cómo el hábitat - Comprende qué Elaboración de un Enfoque
están en peligro de Tecnología basándose en proporciona a los animales están en organizador ambiental.
extinción? conocimientos sobre los organismos recursos para peligro de extinción. gráfico sobre los
seres vivos, materia y satisfacer sus necesidades - Explica cuáles son las animales que
energía, biodiversidad, básicas. Ejemplo: El causas de tener están en peligro
Tierra y universo. estudiante describe cómo se animales en peligro de de extinción.

3° Agosto – 4
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Fecha y Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
hora Capacidades aprendizaje transversal
- Comprende y usa alimentan los animales en la extinción.
conocimientos sobre los selva. - Opina cómo puede
seres vivos, materia y - Describe las interacciones contribuir al cuidado de
energía, biodiversidad, entre los seres vivos y los los animales que están
Tierra y universo. no vivos en su hábitat. en peligro de extinción.
- Evalúa las implicancias Ejemplo: El estudiante
del saber y del quehacer señala que los herbívoros
científico y tecnológico. comen pasto, que algunos
animales se alimentan de
herbívoros y que las plantas
necesitan del suelo para
vivir.
Seguimos el Educación Asume la experiencia del - Muestra su fe mediante - Comprende cómo se Descripción de la Enfoque
ejemplo de Santa Religiosa encuentro personal y acciones concretas en la inició la celebración de celebración de orientación al
Rosa de Lima. comunitario con Dios en convivencia cotidiana, en Santa Rosa de Lima. Santa Rosa de bien común.
su proyecto de vida en coherencia con relatos - Interioriza la presencia Lima.
coherencia con su bíblicos y la vida de los de Dios en cada
creencia religiosa. santos. acción de Santa Rosa
- Transforma su entorno - Descubre el amor de Dios de Lima.
desde el encuentro proponiendo acciones para - Asume su rol
personal y comunitario mejorar la relación con su siguiendo el ejemplo
con Dios y desde la fe familia y la institución de Santa Rosa de
que profesa. educativa. Lima.
- Actúa coherentemente en - Participa en momentos de
razón de su fe según los encuentro con Dios,
principios de su personal y
conciencia moral en comunitariamente, y celebra
situaciones concretas de su fe con gratitud.
la vida. - Participa responsablemente
en el cuidado de sí mismo,
del prójimo y de la
naturaleza como creación
de Dios.
Miércoles Escribimos un Comunicación Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Planifica y organiza la Producción final Enfoque
27 de tríptico. textos en su lengua situación comunicativa escritura de su tríptico. de su tríptico. intercultural.
considerando el propósito
3° Agosto – 5
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Fecha y Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
hora Capacidades aprendizaje transversal
agosto - Uso de la C, S, y materna. comunicativo, el destinatario - Escribe y revisa la Enfoque
Z. - Adecúa el texto a la y las características más co- primera versión de su ambiental.
situación comunicativa. munes del tipo textual. tríptico a partir de
Distingue el registro formal criterios establecidos.
- Organiza y desarrolla las del informal; para ello,
ideas de forma coherente - Escribe la versión final
recurre a su experiencia y a de su tríptico.
y cohesionada. algunas fuentes de informa-
- Utiliza convenciones del ción complementaria. - Reconoce algunos
lenguaje escrito de forma recursos ortográficos
- Escribe textos de forma (uso de la c, s y z) en
pertinente. coherente y cohesionada. su tríptico.
- Reflexiona y evalúa la Ordena las ideas en torno a
forma, el contenido y un tema y las desarrolla
contexto del texto escrito. para ampliar la información,
sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o
digresiones. Establece rela-
ciones entre las ideas, como
causa-efecto y secuencia, a
través de algunos referentes
y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales
y ortográficos (por ejemplo,
el punto seguido y los
signos de admiración e
interrogación) que con-
tribuyen a dar sentido a su
texto. Emplea algunas
figuras retóricas (por
ejemplo, las adjetivaciones)
para caracterizar personas,
personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y
la musicalidad de las
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Fecha y Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
hora Capacidades aprendizaje transversal
palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y
emociones.
Identificamos el Personal Social Gestiona - Distingue los elementos - Reconoce qué es el Elaboración de un Enfoque
patrimonio cultural responsablemente el naturales y sociales de su patrimonio cultural del organizador ambiental.
del Perú. espacio y el ambiente. localidad y región; asocia Perú. gráfico sobre el
- Comprende las recursos naturales con - Describe las formas de patrimonio cultural
relaciones entre los actividades económicas. patrimonio cultural del del Perú.
elementos naturales y Perú.
sociales. - Explica la importancia
- Maneja fuentes de de cuidar el patrimonio
información para cultural del Perú.
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
Pintamos vitrales. Arte y Cultura Aprecia de manera crítica - Comenta sobre los posibles - Identifica los Pintado de Enfoque
manifestaciones artístico- significados de una obra de elementos que vitrales. orientación al
culturales. arte, con base en lo conforma los vitrales. bien común.
- Percibe manifestaciones observado y lo investigado - Describe el proceso Enfoque
artístico-culturales. acerca del autor, y emite para pintar vitrales. ambiental
una opinión personal sobre
- Contextualiza las ella. - Realiza pintado de
manifestaciones vitrales siguiendo
culturales. - Improvisa y experimenta pasos.
maneras de usar los
- Reflexiona creativa y
elementos del arte y
críticamente.
reconoce los efectos que
Crea proyectos desde los puede lograr combinando
lenguajes artísticos. diversos medios, materiales,
- Explora y experimenta los herramientas y técnicas
lenguajes del arte. para comunicar ideas.
- Aplica procesos
creativos.
- Evalúa y socializa sus
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Fecha y Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
hora Capacidades aprendizaje transversal
procesos y proyectos.
Jueves 28 Exponemos Comunicación Se comunica oralmente - Adecúa su texto oral a la - Adecúa su tríptico al Exposición de su Enfoque
de agosto nuestro tríptico. en su lengua materna. situación comunicativa, de propósito establecido. tríptico. intercultural.
- Obtiene información del acuerdo al propósito - Organiza la Enfoque
texto oral. comunicativo, así como a información de su ambiental.
las características más tríptico que compartirá
- Infiere e interpreta comunes del género
información del texto oral. con los demás.
discursivo. Distingue el
- Adecúa, organiza y registro formal del informal - Expone su tríptico
desarrolla las ideas de recurriendo a su experiencia empleando gestos y
forma coherente y y a algunas fuentes de movimientos
cohesionada. información
- Utiliza recursos no complementaria.
verbales y paraverbales - Expresa oralmente ideas y
de forma estratégica. emociones en torno a un
- Interactúa tema, y evita reiterar
estratégicamente con información
distintos interlocutores. innecesariamente. Ordena
dichas ideas y las desarrolla
- Reflexiona y evalúa la para ampliar la información.
forma, el contenido y Establece relaciones lógicas
contexto del texto oral. entre las ideas (en especial,
de adición, secuencia y
causa-efecto), a través de
algunos referentes y conec-
tores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
Hallamos la mitad y Matemática Resuelve problemas de - Emplea estrategias y - Traduce el problema a Solución del Enfoque
tercia. cantidad. procedimientos como los una división. problema. orientación al
- Traduce cantidades a siguientes: - Menciona cómo se Planteamiento de bien común.
expresiones numéricas. • Estrategias heurísticas. halla la mitad y tercia otros problemas.
- Comunica su • Estrategias de cálculo de una cantidad.
comprensión sobre los mental, como des- - Utiliza estrategias,
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Fecha y Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
hora Capacidades aprendizaje transversal
números y las composiciones aditivas y procedimientos y
operaciones. multiplicativas, duplicar o material para hallar la
- Usa estrategias y dividir por 2, multiplicación y mitad y tercia de una
procedimientos de división por 10, completar a cantidad.
estimación y cálculo. la centena más cercana y - Explica cómo obtuvo la
aproximaciones. respuesta al hallar la
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones • Procedimientos de cálculo mitad y tercia de una
numéricas y las escrito, como sumas o cantidad.
operaciones. restas con canjes y uso de
la asociatividad.
¿Qué plantas están Ciencia y Explica el mundo físico - Describe cómo el hábitat - Comprende qué Elaboración de un Enfoque
en peligro de Tecnología basándose en proporciona a los plantas están en organizador ambiental.
extinción? conocimientos sobre los organismos recursos para peligro de extinción. gráfico sobre las
seres vivos, materia y satisfacer sus necesidades - Explica cuáles son las plantas que están
energía, biodiversidad, básicas. Ejemplo: El causas de tener en peligro de
Tierra y universo. estudiante describe cómo se plantas en peligro de extinción
- Comprende y usa alimentan los animales en la extinción.
conocimientos sobre los selva.
- Opina cómo puede
seres vivos, materia y - Describe las interacciones contribuir al cuidado de
energía, biodiversidad, entre los seres vivos y los las plantas que están
Tierra y universo. no vivos en su hábitat. en peligro de extinción
- Evalúa las implicancias Ejemplo: El estudiante
del saber y del quehacer señala que los herbívoros
científico y tecnológico. comen pasto, que algunos
animales se alimentan de
herbívoros y que las plantas
necesitan del suelo para
vivir.
Viernes 29 Hallamos la cuarta Matemática Resuelve problemas de - Emplea estrategias y - Traduce el problema a Solución del Enfoque
de agosto y quinta. cantidad. procedimientos como los una división. problema. orientación al
- Traduce cantidades a siguientes: - Menciona cómo se Planteamiento de bien común.
expresiones numéricas. • Estrategias heurísticas. halla la cuarta y quinta otros problemas.
- Comunica su • Estrategias de cálculo de una cantidad.
comprensión sobre los mental, como des- - Utiliza estrategias,
números y las composiciones aditivas y procedimientos y
operaciones. multiplicativas, duplicar o material para hallar la
3° Agosto – 9
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Fecha y Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
hora Capacidades aprendizaje transversal
- Usa estrategias y dividir por 2, multiplicación y cuarta y quinta de una
procedimientos de división por 10, completar a cantidad.
estimación y cálculo. la centena más cercana y - Explica cómo obtuvo la
- Argumenta afirmaciones aproximaciones. respuesta al hallar la
sobre las relaciones • Procedimientos de cálculo cuarta y quinta de una
numéricas y las escrito, como sumas o cantidad.
operaciones. restas con canjes y uso de
la asociatividad.
Conocemos las Personal Social Gestiona - Describe los problemas - Reconoce qué son las Elaboración de un Enfoque
áreas naturales responsablemente el ambientales de su localidad áreas naturales organizador ambiental.
protegidas. espacio y el ambiente. y región; propone y realiza protegidas. gráfico sobre las
- Comprende las actividades orientadas a - Describe las formas de áreas naturales
relaciones entre los solucionarlos y a mejorar la las áreas naturales protegidas
elementos naturales y conservación del ambiente protegidas.
sociales. desde su escuela,
evaluando su efectividad a - Explica la importancia
- Maneja fuentes de fin de llevarlas a cabo. de cuidar las áreas
información para naturales protegidas.
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.

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IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

PLANIFICADOR
SEMANAL
Del 25 al 29 de agosto
25 de agosto 26 de agosto 27 de agosto 28 de agosto29 de agostoLeemos un tríptico.
ComunicaciónRepresentamos la división.
MatemáticaEscribimos un tríptico.
- Uso de la C, S, y Z.
ComunicaciónExponemos nuestro tríptico.
ComunicaciónHallamos la cuarta y quinta.
MatemáticaIdentificamos el patrimonio natural del Perú.
Personal Social
¿Qué animales están en peligro de extinción?
Ciencia y TecnologíaIdentificamos el patrimonio cultural del Perú.
Personal Social
Hallamos la mitad y tercia.
MatemáticaConocemos las áreas naturales protegidas.
Personal Social
Qué piensa y que quiere cada uno.
TutoríaSeguimos el ejemplo de Santa Rosa de Lima.
Educación ReligiosaPintamos vitrales.
3° Agosto
Arte y Cultura¿Qué plantas – 11en peligro de extinción?
están
Ciencia y Tecnología