Título: Las vocales en mi nombre Fecha: 20 DE ENERO AL 15 FEBRERO DE 2025

Jardín de Niños: EMILITA Grado: 1 Grupo: A

Docente: IDALID LIMA TORRES
Metodología: ABP (Aprendizaje Basado en Problemas).
Preguntas detonadoras: ¿Qué pasaría si los objetos no tuvieran un nombre? ¿Por qué es importante tener uno? ¿te gusta tu nombre? ¿Por qué
crees que debes tener un nombre?

Propósito: Desarrollar en los alumnos el conocimiento de su nombre a partir de su uso, importancia y escritura en diferentes situaciones y juegos que
favorecen la expresión escrita. Atender la problemática que se planteó en el programa analítico, que los niños y las niñas reconozcan la
importancia de identificar y escribir su nombre como parte de su identidad personal al utilizarlo en su vida diaria. Propiciar en los alumnos
la importancia de la escritura en diferentes situaciones y juegos que favorecen la expresión escrita.

Justificación Posibilitar que el niño tenga un recurso estable de escritura como es el nombre propio para interactuar de manera libre con él, ya que
: para él representa un atributo que puede representarse gráficamente a través de la escritura, siendo una parte muy importante de su
identidad, lo que produce gran motivación para aprender. Que les permite apropiarse de grafías que son suyas y que le pertenecen, las
letras que conforman su nombre les sirven como referente para escribir otros nombres, los alumnos acompañan estas grafías con dibujos,
generando confianza y seguridad al leer el nombre que escriben, es ahí donde las letras de su nombre se convierten en el primer
abecedario para los alumnos, siendo un recurso para escribir palabras diferentes
Problemática El nombre propio tiene un alto significado social para el alumno, es con lo que se identifica, está cargado de emociones, de su historia
: familiar, de recuerdos y experiencias, a través de este recurso sea una estrategia efectiva para un aprendizaje duradero en la trayectoria
escolar que posteriormente posibilite la escritura. Los niños y las niñas del grupo requieren un acercamiento a la lecto escritura ya que
aún no logran identificar su nombre en situaciones escolares que se requieren y se ha detectado que gran parte de los alumnos aún no
logran la escritura del nombre propio, están poco familiarizados con su uso, es decir aún no reconocen la importancia de usarlo para
marcar sus pertenencias. Asimismo, un pequeño porcentaje aún muestra dificultad para identificar su inicial.
Ejes articuladores
Igualdad de género Inclusión Pensamiento critico Apropiación de las culturas a través de la
Transformación de principios filosóficos, Garantizar el derecho efectivo a la Propiciar un desarrollo gradual de lectura y escritura
culturales, étnicos y sociales con la educación de NNA en igualdad de capacidades para entender y Implica que la escuela sea una comunidad
finalidad de romper modelos y patrones oportunidades con énfasis a la atención de analizar la complejidad del mundo formadora e inspiradora de lectores y
de desigualdad, violencia y la diversidad. inmediato. escritores que se acercan a los textos para
discriminación. comprender el mundo cotidiano.
 Instrumentos de evaluación formativa Actividades complementarias
Rubricas Dinámicas para iniciar las mañanas (Juegos, Cantos, Saludos,
Registro de Expediente Personal Bailes)
Entrevistas Entrevistas para padres de familia y alumnos
Fichas de Trabajo Taller con padres de familia
Actividades de rutina

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

Campos formativos Contenido
I II III

Producciones gráficas dirigidas I. Identifica su nombre escrito II. Representa su nombre y otras III. Usa grafías para
a diversas destinatarias y y otras palabras, en distintos palabras comunes, con representar su nombre
diversos destinatarios para objetos personales del aula o recursos propios y con distintos y otras palabras
Lenguajes establecer vínculos sociales y su casa. propósitos, tales como marcar conocidas con
acercarse a la cultura escrita. sus producciones, registrar su diversos propósitos.
asistencia, entre otros.

TRANSVERSALIDAD

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

CAMPO Contenido
III
I II

Recursos y juegos del lenguaje I. Participa en juegos del II. Participa en juegos del III. Propone y organiza
que fortalecen la diversidad lenguaje de la tradición oral lenguaje de la tradición oral de con ayuda, juegos del
de formas de expresión ora l, y de las familias o la la comunidad o de otros lenguaje para invitar a
que rescatan la o las lenguas comunidad y los expresa lugares, los dice con fluidez, sus pares a participar.
de la comunidad y de otros con fluidez. ritmo y claridad.
lugares.
Lenguajes
 Producciones graficas dirigidas I. Encuentra semejanzas, ya II. Distingue Semejanzas y III. Reconoce su nombre
a diversas destinatarias y sea por las grafías o los diferencias con los nombres de en textos impresos y
diversos destinatarios para sonidos, con los nombres de sus pares, por los sonidos, digitales.
estableces vínculos sociales y sus pares. marcas graficas o letras.
acercarse a la cultura escrita.

Los saberes numéricos como I. Cuenta objetos de su II. Resuelve de manera III. Construye y
herramienta para resolver hogar y escuela con colaborativa situaciones compara colecciones,
situaciones del entorno, en diferentes propósitos. sencillas que involucran usando distintas
diversos contextos números y que implican juntar, estrategias.
socioculturales. agregar, separar o quitar
elementos.

Los seres vivos: elementos, I. Hace preguntas sobre II. Hace preguntas sobre la III. Planifica de manera
procesos y fenómenos elementos de la naturaleza naturaleza y, en colaboración colaborativa
Saberes y pensamiento naturales, que ofrecen que le dan curiosidad, y las con sus pares, pone a prueba indagaciones para
científico oportunidades para entender enriquece con las de sus ideas para encontrar ampliar sus
y explicar hechos cotidianos, pares. respuestas que tengan sentido. conocimientos sobre
desde distintas perspectivas. la naturaleza, el
planeta y el universo:
hace preguntas,
explora su entorno,
expone sus ideas,
busca información,
compara lo que sabe,
registra datos y explica
sus hallazgos.

Cambios que ocurren en los I. Recuerda y comparte II. Evoca, con apoyo de sus III. Identifica, con
Ética, naturaleza y lugares, entornos, objetos, acontecimientos importantes familiares, acontecimientos y ayuda, y a través de
sociedades costumbres y formas de vida en su historia personal con sucesos personales relevantes de narraciones, cartas,
de las distintas familias y
apoyo de fotografías, objetos su historia de vida y los comparte fotografías, objetos,
y narraciones de integrantes ropa y otros elementos,
 comunidades con el paso del de su familia, y se percata de con sus pares, mediante acontecimientos y
tiempo. cómo ha cambiado. narraciones y fotografías. sucesos importantes
ocurridos en su familia a
lo largo del tiempo.

Posibilidades de movimiento I. Explora las posibilidades II. Adapta sus movimientos y III. Combina
en diferentes espacios, para de movimiento de su fortalece su lateral id ad al movimientos que
favorecer las habilidades cuerpo, en juegos y desplazarse en espacios de la implican el control,
De lo humano y lo motrices. actividades, de acuerdo escuela, casa y comunidad en equilibrio y estabilidad
comunitario con las características y distintas direcciones y con del cuerpo al realizar
condiciones personales. velocidades variadas; descubre acciones individuales,
nuevas formas de moverse. en parejas o en
colectivo.
LUNES 20 DE ENERO MARTES 21 DE ENERO MIÉRCOLES 22 DE ENERO JUEVES 23 DE ENERO VIERNES 24 DE ENERO

●​ ¿Dónde está mi ●​ ¿De qué nombre ●​ ¿Las vocales están ●​ ¿En donde está mi ●​ Las letras de ni
pelota? se trata? en mi nombre? nombre? nombre
●​ Este es mi nombre ●​ Mi nombre ●​ La letra A ●​ Mi nombre es ●​ Contando letras
●​ Sin nombre ●​ Formando mi ●​ Mi nombre y los importante ●​ Juguemos a
nombre documentos ●​ La serpiente de los buscar la letra
nombres

LUNES 27 DE ENERO MARTES 28 DE ENERO MIÉRCOLES 29 DE ENERO JUEVES 30 DE ENERO LUNES 4 DE FEBRERO

●​ Memorama de los ●​ El mes de mi ●​ ¿Cómo se ●​ Te cuento un ●​ La letra O

nombres cumpleaños llamarían? cuento ●​ La letra U
●​ La letra E ●​ Pesca de nombres ●​ Mi inicial ●​ Mi estrella fugaz ●​ Para cerrar
●​ La letra I ●​ Amasando mi ●​ Acrósticos ●​ Rompecabezas
nombre
 FASE 1: PRESENTAMOS
LUNES 20 DE ENERO DEL 2025
Nombre de la actividad: ¿Dónde está mi pelota?
Campo: Lenguajes
Contenido: Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de
otros lugares.
PDA
I. Participa en juegos del lenguaje de la tradición II. Participa en juegos del lenguaje de la tradición III. Propone y organiza con ayuda, juegos del
oral de las familias o la comunidad y los expresa oral de la comunidad o de otros lugares, los dice lenguaje para invitar a sus pares a participar.
con fluidez. con fluidez, ritmo y claridad.
Inicio Materiales
Comenzaremos el proyecto introduciendo a los alumnos al tema, de acuerdo con la metodología ABP. Proponer sacar Pelota roja
su pelota, misma que un día antes se habrá solicitado que traigan (pelota de plástico roja), pedir que tomen sus pelotas Tarjetas
y que las lancen y atrapen sin dejarla caer, jugar así un tiempo considerable, pedir que las dejen en cierto lugar y que Cuentos
jueguen ahora con una pareja y después regresen por su pelota, (observar que es lo que hacen para identificar su
pelota y la forma en cómo se conflictúan para poder encontrarla), cuestionar ¿Por qué no pudieron encontrar su
pelota?, ¿Por qué si la encontraron?, orientar sus respuestas a que si la pelota hubiera tenido nombre hubiese sido más
fácil identificarlas. Comentarlo.
Desarrollo

Previamente preparar tarjetas para escribir los nombres de los niños del grupo utilizando letras mayúsculas.
De manera individual platicar con cada uno de los niños para decidir lo que se va a escribir en la tarjeta. Escribir frente a
cada uno verbalizando lo que anotó con el sonido de las letras J U A N, por ejemplo, al terminar organizar las tarjetas y
colocarlas en ficheros, puede ser por equipos de 5 o 6 niños de esa manera no tendrán que buscar sus tarjetas en el
fichero de 25 o más, mejor en equipos pequeños. Incluir una tarjeta con mi nombre para utilizarla en distintas
actividades. (en la medida que esta práctica se vuelve habitual el número de ficheros se reduce hasta tener un fichero
grupal). Utilizar las tarjetas con los nombres en diferentes situaciones como nombrar un responsable o llevar a cabo
alguna actividad, ya sea tocar el timbre para el recreo, repartir material o llevar algún libro a casa. Promover que los
niños “lean” las tarjetas, por ejemplo, de una bolsa o caja se puede extraer una, mostrar al grupo sin leerla y preguntar
¿qué dice?, si el propietario de la tarjeta no reconoce su nombre sacar otra hasta que logren identificarla. Sin señalar les
preguntaré ¿Alma con qué letra empieza?, ¿Carlos con qué letra termina? ajustar las preguntas para que los niños
reflexionen donde dice cada nombre.
Cierre Evidencia
Posteriormente comentar que vamos a explorar algunos textos de nuestra biblioteca de aula, permitir que tomen el libro que más llame su Diario de la educadora
atención y lo observen dando la oportunidad que lo exploren de acuerdo a sus intereses. ¿qué observaste en tu cuento?, comentar con
Fotografías
ellos que un cuento es un portador de textos en el que encontramos historias fantásticas. Realizar un registro en su cuaderno. Invitarlos a
que de casa traigan el día de mañana su cuento favorito para compartirlo con sus compañeros.
Listas de cotejo
 LUNES 20 DE ENERO DEL 2025
Nombre de la actividad: Este es mi nombre
Campo: Lenguajes
Contenido: Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios para establecer vínculos sociales y acercarse a la
cultura escrita.
PDA
I. Identifica su nombre escrito y otras palabras, II. Representa su nombre y otras palabras III. Usa grafías para representar su nombre y
en distintos objetos personales del aula o su comunes, con recursos propios y con distintos otras palabras conocidas con diversos
casa. propósitos, tales como marcar sus propósitos.
producciones, registrar su asistencia, entre
otros.
Inicio Materiales
Entregar a cada uno su letrero con su nombre, en el pizarrón tener pegada la casita y la escuela (anexas). Pedir que Letreros con nombres
primero lo observen muy bien, después iniciar pasando lista y al escuchar su nombre deberán pegarlo en la escuela. Una Anexos de casita y escuela
vez que hayan pasado todos los presentes juntos colocaremos en la imagen de la casa los nombres de los peques que Tiras de cartulina
no asistieron. Esta actividad será permanente durante todo el proyecto.
Material para decorar los nombres
Desarrollo
Grabadora
Previamente tener los nombres escritos en tiras de cartulinas. A cada alumno proporcionar el suyo explicando que sobre Pintura
alguna mesa (que se coloque al centro) habrá diferente material para poder decorar las letras de su nombre. (puede Cotonete
ser confeti, serpentina, circulitos de colores, tiritas de papel china, etc.). Mientras ellos realizan otra actividad de rutina o
permanente, pegar su nombre (que realizaron en la actividad anterior) por todo el salón. Explicar que mientras
escuchan alguna pista musical tratar de buscar su nombre, y cuando esta pare quedarse donde este se encuentra.
Cambiar los letreros entre cada ronda. Nuevamente proporcionar su nombre escrito en una tira de cartulina, también un
godete con pintura de varios colores y varios cotonetes. Lo que ellos deben de hacer es remarcar las letras que
conforman su nombre de un color diferente. Explicar que este letrero lo podrán llevar a casa para que lo coloquen en su
cuarto o algún lugar visible.
Cierre Evidencia
Cantar la canción “En la granja de mi tío” caminando por el campo una vaca me encontré como no tenía nombre oh Hoja de trabajo
Susana le pondré, oh Susana la vaca eres tú, si te jalo de la cola que nombre dirás tú” (elegir a un integrante del grupo e Expedientes de los alumnos
invitarlo a decir su nombre entonces todos volvemos a cantar, pero ahora utilizando el nombre que seleccionamos así Diario de la educadora
sucesivamente.) Con el fin de que nombren su nombre, se irán escribiendo en el pizarrón los nombres.
Fotografías
Videos
Listas de cotejo
 LUNES 20 DE ENERO DEL 2025
Nombre de la actividad: Sin nombre
Campo: Lenguajes
Contenido: Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.

PDA
I. Identifica su nombre escrito y otras palabras, en II. Representa su nombre y otras palabras comunes III. Usa grafías para representar su nombre y otras
distintos objetos personales del aula o su casa. con recursos propios y con distintos propósitos, tales palabras conocidas con diversos propósitos.
como marcar sus producciones o registrar su
asistencia, entre otros.

Inicio Materiales
Dar la bienvenida a los alumnos y platicar acerca de los nombres a través de una anécdota “¿Qué creen que me pasó Video
ayer? ¡Pues estaba esperando en la fila de la tienda cuando de repente escuché a un señor gritando “Señora! señora! Huellas con los nombres
se le cayó su bolsa!” pero nadie le hacía caso ¿ustedes por qué creen que nadie le hacía caso? ¿qué pasaría si yo les Hoja de trabajo
llamara a ustedes niño o niña? Alfabeto móvil
Desarrollo

Invitarlos a ver el video del cuento de Tessie Solinís “Sin Nombre” disponible en https://youtu.be/KpfNpq168Jw En caso de
no poder presentar el video puede contar una anécdota de un niño o niña que no tenga nombre (parecido al cuento),
y platicar sobre lo escuchado. Invitar a los alumnos a ser detectives, pedirles que se imaginen que todos han perdido su
nombre y tendrán que buscarlos por toda el aula o fuera de ella, pero únicamente podrán tomar la tarjeta que diga su
nombre, pueden usar el formato de las huellas para escribir los nombres de los alumnos). De regreso en el salón evaluar
quienes lograron encontrar su nombre y quiénes tomaron el de otro compañero. Posteriormente invitarlos a realizar la
hoja de trabajo en la cual deberán escribir su nombre el primer y último día del proyecto para poder comparar sus
avances. Aclararles que solo deberán escribirlo en la parte de arriba. Cuestionar: ¿Por qué me llamó así? ¿Qué significa
mi nombre? ¿Dónde puedo encontrar mi nombre? ¿Cuál es la inicial de mi nombre? ¿Cuántas letras tiene mi nombre?
¿Hay más nombres largos o cortos? ¿Cuáles nombres se parecen en el salón? ¿Por qué es importante tener un nombre?
¿Por qué mis pertenencias tienen mi nombre? ¿Cuáles son los nombres de mis amigos? ¿Cómo compartiremos lo
aprendido?
Cierre Evidencia
Para finalizar entregarles el alfabeto móvil y pedirles que armen su nombre (cada día lo armarán y para alumnos que ya Hoja de trabajo
logran armarlo sin problemas se podrá usar su segundo nombre o apellidos o el nombre de un compañero en específico Expedientes de los alumnos
cada día). Tarea: Investigar en casa con sus papás el origen y significado del nombre del alumno y quién lo eligió y ¿por Diario de la educadora
qué? Fotografías
Videos
 FASE 2: RECOLECTAMOS
MARTES 21 DE ENERO DEL 2025
Nombre de la actividad: ¿De qué nombre se trata?
Campo: Lenguajes
Contenido: Producciones graficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios para estableces vínculos sociales y acercarse a la
cultura escrita.
PDA
I. Encuentra semejanzas, ya sea por las grafías II. Distingue Semejanzas y diferencias con los III. Reconoce su nombre en textos impresos y
o los sonidos, con los nombres de sus pares. nombres de sus pares, por los sonidos, marcas digitales.
graficas o letras.
Inicio Materiales
Para dar inicio distribuir en el salón las tarjetas con los nombres de los niños en el piso, en las sillas o sobre las mesas, pedir Tarjetas con nombres d ellos niños
que al entrar busquen la que les corresponde, dar un tiempo para Que encuentren su tarjeta y apoyar a quienes lo Globos
requieran. Una vez que todos hayan encontrado su tarjeta pedir que lo regresen para realizar otra actividad (y así Carteles
valorar quien logro identificarlo y quien presento dificultad). Posteriormente pedir que compartan su cuento a un
Marcador
compañero y lo comenten.
Desarrollo

Posteriormente seleccionar un nombre y dar pistas para que traten de inferir de qué nombre se trata por ejemplo, tengo
una tarjeta empieza con la r de Rodrigo ¿cuál será el nombre? ¿tengo una tarjeta que inicia con la e como elote,
escoba, estrella, ¿cuál será el nombre?, seleccionar algunos de los nombres que empiecen con la misma letra,
mencionar que voy a escribir el nombre de algún miembro del grupo, anotar en el pizarrón la inicial y pedir a los niños
cuyos nombres empiezan con esa letra que se pongan de pie, una vez que lo hagan mencionar que voy a escribir la
siguiente letra ¿de quién será el nombre? mientras voy escribiendo cada letra ayudar a descartar o confirmar si se trata
de su nombre, indicar que se vayan sentando si identifican que no es el suyo. Ahora comentar que vamos a jugar con
globos y que en su globo les escribiré sus nombres, una vez que todos tengan su globo lanzarlos al aire y no dejarlos caer
no importando que no sea el suyo, a la señal de busca tu globo, buscar su nombre y todos regresan a sentarse.
Cierre Evidencia
Presentar algunos carteles de propaganda de cualquier tipo, mostrar y comentar que son carteles que hay en la Hoja de trabajo
comunidad ¿ustedes han visto este tipo de carteles? Pedir que ahora busquen letras de su nombre en estos carteles, Expedientes de los alumnos
dejar que los exploren y con un marcador vayan encerrando sus letras, comentar que un cartel es un anuncio Diario de la educadora
publicitario que se imprime con un mensaje visual de texto y/o imágenes, sobre una lámina de papel, cartón u otro
Fotografías
material, para difundir información o promocionar productos, servicios, eventos, lugares, advertencias etc.
Videos
 MARTES 21 DE ENERO DEL 2025
Nombre de la actividad: Mi nombre
Campo: Lenguajes
Contenido: Producciones graficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios para estableces vínculos sociales y acercarse a la
cultura escrita.
PDA
I. Identifica su nombre escrito y otras palabras, II. Representa su nombre y otras palabras III. Usa grafías para representar su nombre y
en distintos objetos personales del aula o su comunes, con recursos propios y con distintos otras palabras conocidas con diversos
casa. propósitos, tales como marcar sus propósitos.
producciones, registrar su asistencia, entre
otros.
Inicio Materiales
Pedir a los alumnos que mencionen ¿cuántos nombres tienen?, ¿para qué sirven?, ¿qué sucedería si nadie Pelota
tuviera nombre o todos tuviéramos el mismo?, ¿Por qué me llamaron así? ¿Qué significa? Hojas
Crayolas
Desarrollo Video
Proponer jugar a la papa caliente, organizarlos en círculo y poner música, y a modo de papa caliente Cuaderno
pasar la pelota hasta que la música pare, al niño que le toque quedarse con la pelota indicar que se
presenten, mencionando su nombre, como le dicen en casa, si les gusta su nombre, etc. A cada alumno
dar la mitad de un tercio de hoja, solicitar escriba su nombre (La producción será parte de la evaluación
inicial) Remarcar con distintos colores el nombre propio, escribir el nombre en presencia del alumno
propiciando que identifiquen características de escritura.
Cierre Evidencia
Ver el cortometraje Cuento del erizo https://www.youtube.com/watch?v=wU2PXit6ixQ Cuaderno de los alumnos
Cuestionar al alumno ¿Cómo creen que se sentía erizo al no poder participar en las actividades de sus Diario de la educadora
amigos? ¿Por qué era diferente? ¿Cómo se sentía en su salón de clases? ¿Por qué sus compañeros no Fotografías
querían ser su amigo? ¿Cómo actuó su amiga ardillita? Invitarlos a que comenten y dibujen alguna
Listas de cotejo
situación donde se haya sentido triste y que hicieron para ya no sentirse así, dibujarlo en su cuaderno.
 MARTES 21 DE ENERO DEL 2025
Nombre de la actividad: Formando mi nombre
Campo: Lenguajes
Contenido: Producciones graficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios para estableces vínculos sociales y acercarse a la
cultura escrita.
PDA
I. Identifica su nombre escrito y otras palabras, II. Representa su nombre y otras palabras III. Usa grafías para representar su nombre y
en distintos objetos personales del aula o su comunes, con recursos propios y con distintos otras palabras conocidas con diversos
casa. propósitos, tales como marcar sus propósitos.
producciones, registrar su asistencia, entre
otros.
Inicio Materiales
Todos los alumnos van a hacer una fila para entrar al salón, explicar que cuando entren deberán buscar la silla donde Tarjetas con los nombres de los
estaba la hoja con su nombre. Mientras los alumnos buscan su nombre observar que es lo que hacen y quien es el niños
primero en encontrarlo (anotar en registros). También dar pistas para apoyar a quien no pueda encontrarlo. Una vez que Alfabeto
todos hayan encontrado su nombre y estén sentados en sus sillas, preguntar ¿Qué hicieron para encontrar su nombre?
Letra de cada alumno
Desarrollo
sobre palitos de paleta con letras
En el salón ubicar en el alfabeto (Tener un referente del abecedario pegado en el salón como ambiente de Hoja de trabajo
aprendizaje) la letra inicial de su nombre y dar lectura a la palabra escrita que hace alusión al dibujo que representa esa
letra del alfabeto. Plantear preguntas al grupo para que analicen el orden de las letras, por ejemplo: ¿cuál es la primera
letra? ¿Cuál es la última? etc. (en caso de no conocerlas, decir el nombre y juntos reproduciremos el fonema).
Enseguida solicitare a cada alumno la letra inicial de su nombre (pedirla de tarea con anticipación) y jugar congelados
el cual consiste en reproducir una canción y bailar moviendo nuestra letra, al parar la música no deberán moverse,
quedando congelados, quien se mueva va a mencionar su nombre, la letra inicial y su fonema. Seguidamente entregar
un sobre con el nombre de cada alumno y alumna, cada sobre deberá tener palitos de paleta con las letras del nombre
de cada niño/a. Indicare que deberán unir los palitos de madera, identificando cada una de las letras que componen
su nombre, formándolo apoyándose de su sobre como guía.
Cierre Evidencia
Realizar hoja de trabajo “Formando mi nombre” Recordaremos las actividades realizadas y diré a los alumnos que ahora Hoja de trabajo
que ya conocemos la importancia de nuestros nombres, veremos la importancia de aprenderlo a escribir en las próximas Expedientes de los alumnos
clases. Diario de la educadora
Fotografías
Listas de cotejo
 FASE 3: FORMULEMOS EL PROBLEMA
MIÉRCOLES 22 DE NE
RO DEL 2025
Nombre de la actividad: ¿Las vocales están en mi nombre?
Campo: Lenguajes
Contenido: Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la
cultura escrita.
PDA
I. Identifica su nombre escrito y otras palabras, II. Representa su nombre y otras palabras III. Usa grafías para representar su nombre y
en distintos objetos personales del aula o su comunes con recursos propios y con distintos otras palabras conocidas con diversos
casa. propósitos, tales como marcar sus propósitos.
producciones o registrar su asistencia, entre
otros

Inicio Materiales
Comentar con los alumnos: Como te habrás dado cuenta tu nombre tiene vocales y las vocales son: Aa, Video
Ee, Ii, Oo, Uu. Seguramente ya las habías escuchado en otro momento. Así como algunas vocales están en Arena, sal o azúcar
tu nombre ¿crees que puedan estar en otras palabras? Te invito a que observes el siguiente video acerca Recipiente
de las vocales Plaza Sésamo: Lola y Las Vocales https://www.youtube.com/watch?v=Z7eNhdngYnI&t=81s
Tarjetas de nombres
Desarrollo

¿Qué te pareció el video? ¿te diste cuenta que las vocales están en muchos lados, ya sea en los nombres
de las personas, de animales o de objetos, entre muchas cosas más? Invitarlos a realizar las siguientes
actividades para que vayan practicando su escritura y su sonido. Lo primero que deben hacer es pedir
que pongan un poco de arena, sal o azúcar en un recipiente para que puedas trazar con tu dedo índice
la vocal que coloquen como modelo. Primero la mayúscula y después la minúscula de cada vocal. Decir
en voz alta su sonido de cada vocal. La segunda actividad es que deben remarcar 3 veces cada una de
las vocales. Decir en voz alta el sonido de cada vocal cuando las estén remarcando.
Cierre Evidencia
Por último observa la tarjeta de tu nombre y nombra en voz alta que vocales tiene tu nombre. Pedir a los Hoja de trabajo
algunos que apoyen a sus compañeros que así lo requieran. Expedientes de los alumnos
Diario de la educadora

FASE 4: ORGANICEMOS LA EXPERIENCIA

JUEVES 24 DE ENERO DEL 2025
Nombre de la actividad: La letra A
Campo: Lenguajes
Contenido: Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y
acercarse a la cultura escrita.

PDA
I. Identifica su nombre escrito y otras II. Representa su nombre y otras palabras III. Usa grafías para representar su nombre
palabras, en distintos objetos personales comunes con recursos propios y con y otras palabras conocidas con diversos
del aula o su casa. distintos propósitos, tales como marcar sus propósitos.
producciones o registrar su asistencia,
entre otros
Inicio Materiales
Iniciar la mañana escuchando la canción “El porqué de los nombres” disponible en Video
https://youtu.be/VtCKF4FfpV8?si=f1nZ6jQgpDqhS_JF Platicar acerca de si ellos ya conocen el porqué de sus nombres,
Caja
organizarlos en semicírculo. Previamente dentro de una caja colocar el nombre escrito de todos los alumnos, sacar un
nombre sin mencionarlo y observar si lo reconocen, el alumno que salga su nombre compartirá el significado y el por Nombres
qué le pusieron ese nombre. Elegir uno por uno hasta que hayan pasado todos. Hoja de trabajo
Desarrollo Plastilina, pintura o estambre
Posteriormente entregarles su hoja de trabajo para colorearlo o pintarlo con acuarelas y pedirles que recorten la silueta y
escriban su nombre en la cuna, representando que ese nombre lo tienen desde el día que nacieron. Cuando hayan
terminado presentar la lámina de la vocal A y preguntarles si la conocen, si pueden mencionar palabras que empiecen
con A escribirlas en la pizarra y si tienen esa letra en su nombre. Entregar hoja de trabajo en el cual deberán modelar la
A con plastilina, pegar estambre siguiendo la línea o pintando con pintura
Cierre Evidencia
Cuestionar sobre lo realizado durante el día ¿qué hicimos? ¿qué aprendimos hoy? ¿les gustó conocer el origen de sus Hoja de trabajo
nombres? ¿con qué letra trabajamos? ¿recuerdan palabras que inicien con esa letra?, etc. Tarea: solicitar a los padres
Expedientes de los alumnos
de familia para la siguiente clase una copia de su acta de nacimiento, CURP, cartilla de vacunación (dónde están los
datos personales). Diario de la educadora
Fotografías

JUEVES 24 DE ENERO DEL 2025

Nombre de la actividad: Mi nombre y otros documentos
Campo: Lenguajes
Contenido: Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y
acercarse a la cultura escrita.
PDA
I. Encuentra semejanzas, ya sea por las II. Distingue semejanzas y diferencias con III. Reconoce las letras de su nombre en
grafías o los sonidos, con los nombres de los nombres de sus pares, por los sonidos, textos impresos y digitales.
sus pares. marcas, graficas o letras.
Inicio Materiales
Para dar inicio a la actividad, elaborar algunos cuestionamientos a los alumnos en general sobre Documentos
su nombre propio ¿te gusta tu nombre? ¿Por qué te gusta? ¿Cómo te gusta que te digan o te Hoja de trabajo
llamen? ¿Por qué? Crayolas
Desarrollo
Pedir que comenten las características de dichos documentos traídos de casa y él porque es
necesario que este su nombre escrito en ellos. Pueden ser los siguientes documentos: acta de
nacimiento, fe de bautizo, CURP, cartilla de vacunación, credencial escolar, etc. Empecemos
con el acta de nacimiento ¿Qué pasaría si no tuvieras este documento? ¿para qué sirve tu acta
de nacimiento? Reflexionar las preguntas y en seguida señalar con el dedo en donde está su
nombre. Mostrar diversos documentos que contienen el nombre (acta de Nacimiento, CURP,
Cartilla de vacunación etc.) mencionar que cada documento es personal y que contiene el
nombre de las personas y lo hacen ser único.

Cierre Evidencia
Observar las letras que conforman su nombre y solicitarles que las cuenten y mencionen cuantas Hoja de trabajo
letras tiene. Realizar hoja de trabajo de cuadernillo “mi nombre” con la siguiente consigna: Expedientes de los alumnos
observa las imágenes y colorea los documentos donde se escriba tu nombre propio. Escuchar Diario de la educadora
sus comentarios. Fotografías
Listas de cotejo

FASE 5: VIVAMOS LA EXPERIENCIA

VIERNES 25 DE ENERO DEL 2025
Nombre de la actividad: ¿En dónde está mi nombre?
Campo: Lenguajes
Contenido: Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la
cultura escrita.
PDA
I. Encuentra semejanzas, ya sea por las grafías II. Distingue semejanzas y diferencias con los III. Reconoce las letras de su nombre en textos
o los sonidos, con los nombres de sus pares. nombres de sus pares, por los sonidos, marcas, impresos y digitales.
graficas o letras.
Inicio Materiales
Para comenzar comentar a los alumnos que hoy van a hacer un cartel, entregar una hoja y van a crearlo de acuerdo Cartulina
con sus posibilidades, comentar que ellos deben de elegir de que temática pueden hacerlo. Van a pasar a explicar lo Colores
que hicieron y colocaremos sus carteles para que los observen las familias, finalmente pedir que en el cartel escriban su Fichero
nombre para que su familia sepa que es de ellos.
Desarrollo

Sacar las tarjetas del fichero leyendo cada uno de los nombres, colocarlos en el centro de la mesa y preguntar ¿qué
dice aquí? ¿en qué te fijaste para saberlo? En este proceso se espera que los niños tomen tarjetas que no son las
propias, aquí mencionar: yo leo Luisa y en esta otra tarjeta leo Sara, mira cómo lo leo, ir señalando el texto completo de
izquierda a derecha, ayudar a los niños que establezcan comparaciones entre los nombres de ellos usando sus tarjetas.
Nombres cortos, nombres largos, los que inician o terminan igual los que tienen dos palabras, etc. Posteriormente realizar
algunas clasificaciones de acuerdo con lo que los niños vayan proponiendo. Escribir una lista de nombres de los niños del
grupo de 4 o 5 irlos señalando cada uno, por ejemplo, aquí dice Ramon, aquí dice Emilia, aquí dice Julián y aquí dice
Alejandra y preguntar ¿qué dice aquí? en varias ocasiones. Poner un conjunto de tarjetas en la mesa, es conveniente
que no correspondan todas a los niños de ese equipo para propiciar la reflexión y los niños comenten ¡el mío no está!,
¡falta uno!, ¡nos sobró uno!, cuando cada niño tenga su tarjeta mostrar las que sobraron y platicar de quiénes son. Para
terminar, comentar acerca de la importancia de marcar nuestros objetos personales, trabajos, etc.
Cierre Evidencia
Ahora plantear a los niños la situación problemática; Me he dado cuenta de que muchos aun no identifican su nombre Hoja de trabajo
ni saben escribirlo, ¿qué podemos hacer?, comentar sus ideas para dar solución. Ir registrando las ideas que mencionen Expedientes de los alumnos
además de proponerles algunas como jugar con las letras de sus nombres, buscarlas, etc. ¿en qué lugares de su Diario de la educadora
comunidad podemos encontrar letras?, comentar sus ideas y hacer una lista con los lugares que ellos vayan Fotografías
mencionando. Videos

VIERNES 25 DE ENERO DEL 2025

Nombre de la actividad: Mi nombre es importante
Campo: De lo humano y lo comunitario
Contenido: Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.
PDA
I. Explora las posibilidades de movimiento de II. Adapta sus movimientos y fortalece su III. Combina movimientos que implican el
su cuerpo, en juegos y actividades, de lateral id ad al desplazarse en espacios de la control, equilibrio y estabilidad del cuerpo al
acuerdo con las características y condiciones escuela, casa y comunidad en distintas realizar acciones individuales, en parejas o en
personales. direcciones y con velocidades variadas; colectivo.
descubre nuevas formas de moverse.
Inicio Materiales
Observaremos el video “plaza sésamo: que importante es mi nombre” Video
https://www.youtube.com/watch?v=3By1MO2KKos Cuestionar a los alumnos: Ahora que ya conoce su nombre ¿Qué pasaría si algún día
Corona
pierden su nombre?, ¿Qué pasaría, si no tuviéramos un nombre?, ¿Qué pasa si no sabemos nuestro nombre? Enseguida mostrar una
corona y jugaremos al rey pide, el cual consiste en obedecer las indicaciones de quien sea el rey. Mediante este juego mencionaremos Acta de nacimiento
diferentes objetos del aula. Al término del juego decir que todos tenemos un nombre y que así como el juego del rey pide, que Gafetes
reconocimos las cosas por el nombre, también nosotros tenemos uno.
Gises
Desarrollo
Hoja de trabajo
Enseguida mostrare un acta de nacimiento, explicar que desde nuestro nacimiento se nos debe definir un nombre ¿Dónde creen que Lápiz
realizaron esta acta?, ¿Por qué es importante tener un acta de nacimiento? señalar donde se debe encontrar el nombre. Entregar un Crayolas
acta a cada alumno pidiendo que escriban su nombre completo, solicitando que en casa y con ayuda de sus papes completen el
documento. Seguidamente colocar los gafetes de los alumnos en una mesa, individualmente los alumnos deberán seleccionar su gafete
y responder: ¿Cuál es tu nombre?, ¿sabes que letras tiene tu nombre?, ¿con cuál letra empieza?, ¿en qué se parece tu nombre al de tu
compañero?, ¿Qué diferencia tiene tu nombre con el de tu compañero?, ¿tu nombre es corto o largo?, ¿Cuántas letras tiene?, etc. En el
patio del salón dibujare una tabla con gis y los alumnos deberán contar las letras de su nombre y colocarán el gafete en el lugar donde
corresponda:
Cierre Evidencia
Caminaremos por la tabla tratando de observar los productos terminados, tratando de dar lectura al nombre de sus demás compañeros Hoja de trabajo
para poder identificarlos. Finalizaremos exponiendo su experiencia. Realizar hoja de trabajo “nombres largos, nombres cortos”
Expedientes de los alumnos
Diario de la educadora
Fotografías
Videos

VIERNES 25 DE ENERO DEL 2025

Nombre de la actividad: La serpiente de los nombres
Campo: Lenguajes
Contenido: Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y
acercarse a la cultura escrita.
PDA
I. Identifica su nombre escrito y otras II. Representa su nombre y otras palabras III. Usa grafías para representar su nombre
palabras, en distintos objetos personales comunes con recursos propios y con y otras palabras conocidas con diversos
del aula o su casa. distintos propósitos, tales como marcar sus propósitos.
producciones o registrar su asistencia,
entre otros
Inicio Materiales
Pegar a cada alumno su nombre y realizar una fila en orden alfabético según sea el caso del nombre de Video
cada alumno, posteriormente asignar a cada quien un espacio en el patio colocándonos en orden, Anexo
indicar que tomen asiento sin moverse del espacio asignado. Posteriormente dar las consignas para jugar Rectángulos de hojas o
“la serpiente del bosque”, comentar que yo seré la serpiente del bosque y haciendo mención a cada
cartulina
nombre, deberán conformar la cola de la serpiente, en coro cantaremos: “Soy una serpiente que anda
Pegamento
por el bosque buscando una parte de su cola, ¿quiere ser usted una parte de mi cola?” (Utilizar audio “Soy
una serpiente”). https://www.youtube.com/watch?v=q8dilxHvbiM
Desarrollo

Enseguida entregare el anexo “La serpiente de los nombres” a los infantes y pediré que pinten la cabeza
de la serpiente. Enseguida entregar rectángulos de hojas de color verde, pedir que unan cada punta y
formen cadenas, en cada cadena los alumnos deberán poner una letra de su nombre hasta completarlo.
Cuando los alumnos realicen la actividad cuestionar: ¿Cuál es tu nombre?, ¿sabes que letras tiene tu
nombre?, ¿con cuál letra empieza?, ¿en qué se parece tu nombre al de tu compañero?, ¿Qué diferencia
tiene tu nombre con el de tu compañero?, ¿tu nombre es corto o largo?, ¿Cuántas letras tiene?, etc.
Cierre Evidencia
Finalizamos decorando el aula con las serpientes y charlando sobre las actividades realizadas el día de hoy Hoja de trabajo
y sobre la importancia de aprender su nombre. Expedientes de los alumnos
Diario de la educadora
Fotografías

VIERNES 25 DE ENERO DEL 2025

Nombre de la actividad: Las letras de mi nombre
Campo: Lenguajes
Contenido: Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y
acercarse a la cultura escrita.
PDA
I. Identifica su nombre escrito y otras II. Representa su nombre y otras palabras III. Usa grafías para representar su nombre
palabras, en distintos objetos personales comunes con recursos propios y con y otras palabras conocidas con diversos
del aula o su casa. distintos propósitos, tales como marcar sus propósitos.
producciones o registrar su asistencia,
entre otros
Inicio Materiales
Recordar nuestro proyecto a trabajar y el objetivo de éste. Proporcionar una hoja en la que Hoja
deberán tachar la letra con la que inicia su nombre. Mencionar en qué lugar u objetos han visto Crayolas
su nombre en la escuela, y por qué se les coloca. Pinzas de ropa con letras
Desarrollo Papel bond
Abecedario del aula
Video
Previamente colocar las pinzas de ropa de diferentes letras, pedir que seleccionen las letras que
lleva su nombre y con ellas lo formen. Colocar en papel bond una lista con los nombres de todos
los alumnos, pedir que pasen a subrayar el suyo e identifiquen si algún compañero o
compañera también su nombre inicia con la misma letra. Colocar en la pared el abecedario,
mencionar el nombre de las letras y pedir que mencionen como se llama la letra con la que
inicia su nombre.
Cierre Evidencia
Proyectar el video “El abecedario canción infantil” Hoja de trabajo
https://www.youtube.com/watch?v=czMmVllGDZ4 Dar una hoja y trazar el abecedario, Expedientes de los alumnos
encerrar la letra con la que inicia su nombre. Observar las letras del abecedario y dibujos que Diario de la educadora
empiezan con ellas. Por último, dar una hoja en la que deberán de dibujar objetos que Fotografías
comiencen con la letra inicial de su nombre. Videos
Listas de cotejo

VIERNES 25 DE ENERO DEL 2025

Nombre de la actividad: Contando letras
Campo: Saberes y pensamiento científico
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
PDA
I. Cuenta objetos de su hogar y escuela II. Resuelve de manera colaborativa Construye y compara colecciones,
con diferentes propósitos. situaciones sencillas que involucran usando distintas estrategias.
números y que implican juntar, agregar,
separar o quitar elementos .
Inicio Materiales
Proyectar el video: “Contando del 1 al 20” https://www.youtube.com/watch?v=DxI En una hoja Video
del cuaderno deberán los alumnos escribir la numeración de acuerdo a su grado de escritura. Cuaderno
Colocar la numeración en la pared y decirla en voz alta. Proporcionar una hoja con diferentes Lápiz
cantidades de elementos y escribir la cantidad de cada uno en su hoja de trabajo. Numeración del aula
 Desarrollo Hoja de trabajo
Dar botones y agruparlos según la cantidad que se les vaya indicando. Observar nuevamente la Botones
tarjeta con su nombre, mencionar la cantidad de letras que tiene e identificar si algún Tarjetas de nombres
compañero tiene la misma cantidad de letras que el de él. Pedir que observen los nombres de Hojas de colores
sus compañeros y mencionen cuántas letras tienen.
Cierre Evidencia
Organizar a los niños en sus mesas. Indicar que se elaborará un dibujo para el amigo qué más Hoja de trabajo
quieren y al finalizar escribirán en la parte de arriba de la hoja el nombre de su amigo pidiendo Expedientes de los alumnos
prestada la tarjeta de su nombre, y en la parte de abajo firmarla. Si aún tiene un poco dificultad Diario de la educadora
es válido que se guíen con su tarjeta. Al finalizar sentarnos en círculo con los cojines y realizar Fotografías
preguntas como las siguientes: ¿Por qué escogieron a ese amigo? ¿qué expresaron en ese Videos
dibujo? ¿Por qué es importante escribir el nombre de nuestro amigo?, ¿para que firmamos con Listas de cotejo
nuestro nombre? Si no firmo con mi nombre ¿Qué situaciones pueden pasar? ¿para qué nos
sirve escribir? ¿Cuántas letras tiene el nombre de mi amigo?

VIERNES 25 DE ENERO DEL 2025

Nombre de la actividad: Juguemos a buscar la letra
Campo: Lenguajes
Contenido: Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y
acercarse a la cultura escrita.
PDA
I. Identifica su nombre escrito y otras II. Representa su nombre y otras palabras III. Usa grafías para representar su nombre
palabras, en distintos objetos personales comunes con recursos propios y con y otras palabras conocidas con diversos
del aula o su casa. distintos propósitos, tales como marcar sus propósitos.
producciones o registrar su asistencia,
entre otros
Inicio Materiales
Instalar el proyector en una mesa frente al pizarrón junto con la computadora, cargar Proyector
previamente el juego obtenido del sitio web de Chiltopía titulado “Juguemos a buscar la letra”. Laptop
Organizar a los niños en forma de media luna para una mejor visualización.
https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/recursosdigitales/2015/03/03/que-le
tra-es/
Desarrollo
Comentar que hay letras que se han escondido en el siguiente juego, han tomado forma de
muchas cosas y necesitamos encontrarlas. Proyectar el juego y dar las siguientes instrucciones:
En este juego hay cuatro cuadrados y cada uno de ellos tiene un objeto, lo que debemos hacer
es buscar la letra que está escondida en esas cuadrados. El orden para manejar la laptop será
por número de lista para que todos participen y cuando el pequeño encuentre la letra
enseñarle dónde puede mover la flecha o cursor y el botón donde debe hacer clic para
seleccionar su respuesta. Si el pajarito nos dice que la respuesta está “bien” el siguiente
compañero pasa a sentarse en frente de la laptop, si el pajarito dice que está “incorrecto”
puede intentarlo de nuevo o bien sus compañeros también lo pueden ayudar.
Cierre Evidencia
Al finalizar el juego se les preguntar que letras encontraron, mencionen quien de los niños utiliza Hoja de trabajo
esa letra en su nombre y que formas tomaron las letras vistas. Expedientes de los alumnos
Diario de la educadora
Fotografías
Listas de cotejo

LUNES 26 DE ENERO DEL 2025

Nombre de la actividad: Memorama de mi nombre
Campo: Ética, naturaleza y sociedades
Contenido: Cambios que ocurren en los lugares, entornos, objetos, costumbres y formas de vida de las distintas familias y
comunidades con el paso del tiempo.
PDA
I. Recuerda y comparte acontecimientos II. Evoca, con apoyo de sus familiares, III. Identifica, con ayuda, y a través de
importantes en su historia personal con acontecimientos y sucesos personales narraciones, cartas, fotografías, objetos,
apoyo de fotografías, objetos y relevantes de su historia de vida y los ropa y otros elementos, acontecimientos
narraciones de integrantes de su familia, y comparte con sus pares, mediante y sucesos importantes ocurridos en su
se percata de cómo ha cambiado. narraciones y fotografías. familia a lo largo del tiempo.
Inicio Materiales
Previamente tener marcado en cartón resistente el nombre de cada uno, también pedir a los Cartón o cascara de huevo
alumnos semillas como lentejas, arroz, frijol, pasta, etc. Cada uno deberá de rellenar su nombre Semillas
con diferentes semillas. Al terminar deberán de sentir la textura de cada uno y comentar cual les Foto
gusto más. Podrán intercambiarlo con algunos compañeros. Previamente pedir a los padres de Nombres
familia el nombre de su hijo escrito en una cartulina o un rotafolio. Explicar que saldremos a Imágenes
trabajar al patio (o algún espacio amplio) colocar su rotafolio o cartulina y formaran su nombre
usando algún material tomado del salón. Esta actividad la repetiremos algunos de los días
consecutivos.
Desarrollo
Previamente pedir a los padres de familia una foto de su alumno. Del lado derecho del pizarrón
pegar sus fotos y de lado izquierdo sus nombres. Sentarlos frente al pizarrón y cuando escuchen
su nombre deberán de identificar su nombre y encontrar la foto. En la siguiente ronda ambas
partes (fotos y nombres) estarán cara abajo.
Cierre Evidencia
Previamente solicitar a los padres de familia que envíen imágenes de objetos que tengan la Hoja de trabajo
misma inicial del nombre de su hijo. Proporcionar una hoja blanca o de color donde los Expedientes de los alumnos
pequeños las vana pegar y después en plenaria mencionar que objetos inician igual que su Diario de la educadora
nombre. Fotografías
Videos
Listas de cotejo

LUNES 26 DE ENERO DEL 2025

Nombre de la actividad: La letra E
Campo: Lenguajes
Contenido: Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y
acercarse a la cultura escrita.
PDA
I. Encuentra semejanzas, ya sea por las II. Distingue semejanzas y diferencias con III. Reconoce las letras de su nombre en
grafías o los sonidos, con los nombres de los nombres de sus pares, por los sonidos, textos impresos y digitales.
sus pares. marcas, graficas o letras.
Inicio Materiales
Entregar una hoja de periódico a cada uno y darles la consigna de buscar las letras que Periódico
integran su nombre, si es necesario podrán apoyarse de la tarjeta de su nombre. Tarjetas de nombres
Posteriormente deberán de recortarlas para armar su nombre. Lamina
Desarrollo Pelota
Posteriormente enseñarles la lámina de la vocal E, cuestionar a los alumnos sobre su sonido y si
conocen palabras que inicien con esa letra. Invitarlos a formar sus helados recortando y
armando los conos con las bolas de helado que tienen palabras con E. Al terminar socializar sus
producciones y preguntarles quiénes tienen la E al inicio de su nombre y quiénes la tienen dentro
de su nombre.

Cierre Evidencia
Cuestionar lo visto el día de hoy y con ayuda de la pelota loca (consiste en lanzar una pelota al Hoja de trabajo
aire y el alumno que la atrape participa) invitar a los alumnos a que mencionen los documentos Expedientes de los alumnos
donde encontraron su nombre, donde encontraron su fecha de nacimiento, donde Diario de la educadora
encontraron su dirección, etc. Tarea: Traer una fotografía infantil del alumno y su dirección Fotografías
anotada (practicarla y tratar de memorizarla). Videos
Listas de cotejo
 LUNES 26 DE ENERO DEL 2025
Nombre de la actividad: La letra Ii
Campo: Lenguajes
Contenido: Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la
cultura escrita.
PDA
I. Encuentra semejanzas, ya sea por las grafías II. Distingue semejanzas y diferencias con los III. Reconoce las letras de su nombre en textos
o los sonidos, con los nombres de sus pares. nombres de sus pares, por los sonidos, marcas, impresos y digitales.
graficas o letras.
Inicio Materiales
Mencionar a los alumnos situaciones donde utilicen su nombre, ejemplo: pase de lista, para marcar Hoja de trabajo
pertenencias, en una cita médica, etc. Invitarlos a colocarlas en la pizarra y platicar acerca de cómo se Crayolas
utiliza nuestro nombre en estos lugares. Proporcionar su hoja de trabajo en la cual deberán ayudar al niño INE
a llegar a casa trazando el camino para llegar a la ubicación correcta dentro del croquis y en plenaria Foto
compartir sus trabajos. Lamina
Desarrollo
Después invitar a los niños a elaborar su INE infantil para que todos los demás puedan ver cómo se llaman y
también su dirección, proporcionar los materiales y ejemplificar en qué espacio escribirán su nombre, y la
dirección y donde pegarán su foto o se dibujarán. Una vez finalizado, los alumnos se presentarán ante sus
compañeros diciendo su nombre y mostrando a través de su INE la escritura del mismo, así como
explicando su dirección. Posteriormente enseñar la lámina de la letra i, cuestionar a los alumnos sobre su
sonido y si conocen palabras que inicien con esa letra. Realizar la hoja de trabajo donde los alumnos
tendrán que trazar las letras i I, colorear las imágenes de los objetos que comienzan con esa vocal. Jugar al
vine en…, sentados en circulo los alumnos se irán pasando una pelota, el alumno que tenga la pelota dirá
la siguiente frase: yo me llamo (dice su nombre) y vine en y tendrán que completarla con alguna palabra
que comience con la i, ejemplo yo me llamo María y vine en una iguana, yo me llamo Pedro y vine en un
iglú/También puede jugarse Caricachupas presenta…
Cierre Evidencia
Cuestionar a los alumnos sobre lo realizado ¿qué hicimos hoy? ¿qué aprendimos? ¿qué escribimos en Hoja de trabajo
nuestras INE? ¿por qué es importante tener una identificación con nuestro nombre y dirección? ¿fue difícil Expedientes de los alumnos
hacerla? etc. Colocar a la vista de los padres de familia las INE para que observen. Diario de la educadora
Fotografías
Videos
 Listas de cotejo

MARTES 28 DE ENERO DEL 2025

Nombre de la actividad: El mes de mi cumpleaños
Campo: Lenguajes
Contenido: Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión ora l, y que rescatan la o las
lenguas de la comunidad y de otros lugares.
PDA
I. Participa en juegos del lenguaje de la II. Participa en juegos del lenguaje de la III. Propone y organiza con ayuda, juegos
tradición oral de las familias o la tradición oral de la comunidad o de otros del lenguaje para invitar a sus pares a
comunidad y los expresa con fluidez. lugares, los dice con fluidez, ritmo y participar.
claridad.
Inicio Materiales
Para dar inicio, colocar un mural con todos los meses del año, mencionar los nombres de éstos. Meses del año
Pedir que pasen a escribir su nombre en el mes que sea su cumpleaños. Proyectar el video: “Los Video
meses del año” https://www.youtube.com/watch?v=53LGEJs8K6k mencionar el mes en el que Alfabeto móvil
ellos cumplen años. Identificar si algún compañero o compañera también cumpleaños en el
mismo mes y mencionar el nombre o letra inicial de su compañero.
Desarrollo
Posteriormente estaremos sentados cada uno en su lugar, sentarme de manera breve con cada
uno de los alumnos y con el apoyo del alfabeto móvil, colocar en el centro de la mesa la inicial
de cada nombre del mes, comentar que puse la primera letra ¿dónde pongo la segunda aquí o
aquí? señalando a la izquierda y a la derecha de la letra que coloque al principio, asegurarnos
de que tengan varias oportunidades de organizar el nombre usando sólo las letras necesarias
para posteriormente colocar otras letras. (Entregar nombres de los meses a cada niño)
Cierre Evidencia
Por último, trabajar con una pareja, por ejemplo; Raúl pídele a Raquel que te ayude a escribir la Hoja de trabajo
primera letra de tu nombre ella te va a explicar cómo la hace, Dulce María y Darío escriban Expedientes de los alumnos
juntos su nombre ayúdense y luego me dicen como lo hicieron o Benjamín con tu tarjeta pídele Diario de la educadora
a Sofía que te dicte tu nombre para que lo escribas en tu trabajo, promover el trabajo Fotografías
colaborativo y la lectoescritura al mismo tiempo. VideoS

MARTES 28 DE ENERO DEL 2025

Nombre de la actividad: Pesca de nombres
Campo: Lenguajes
Contenido: Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión ora l, y que rescatan la o las
lenguas de la comunidad y de otros lugares.
PDA
I. Participa en juegos del lenguaje de la II. Participa en juegos del lenguaje de la III. Propone y organiza con ayuda, juegos
tradición oral de las familias o la tradición oral de la comunidad o de otros del lenguaje para invitar a sus pares a
comunidad y los expresa con fluidez. lugares, los dice con fluidez, ritmo y participar.
claridad.
Inicio Materiales
Escribir en el pizarrón las letras del abecedario. Dar a cada alumno tarjetas de cartulina con su Nombres
nombre, y solicitar que pasen a pegarla de acuerdo donde se ubique la inicial de su nombre. Caña de pescar
Posteriormente realizaremos el conteo de los nombres para descubrir cuáles son los nombres que Pececitos
empiezan con la misma inicial. Libro Mi álbum
Desarrollo
Continuaremos con el juego “canasta revuelta” donde nos moveremos para formar parejas y
así como se conformen trabajaremos todo el día de hoy, nos moveremos constantemente para
quedar con compañeros con los que no se relacionan mucho y tengan oportunidad de trabajar
juntos. Una vez conformados en parejas, preguntar a los alumnos si han ido de pesca. Después
de escuchar sus respuestas, indicar que jugaremos a la pesca de nombres, para ello deberán
traer una cañita de pescar (previamente solicitada). Colocar pescaditos con el nombre de
cada alumno (Utiliza imprimible) y revolverlos en el piso. Con la caña de pescar cada alumno
deberá buscar y atrapar su nombre, la pareja que atrape los 3 pescaditos que contengan sus
nombres serán los ganadores.
Cierre Evidencia
Sugerencias: Previamente solicitar una cañita de pescar, utilizando un clip, estambre y un palito Diario de la educadora
de madera. La educadora deberá llevar la cantidad de pescaditos a utilizar, recortados y con Fotografías
un clip en la boca de cada peZ. Videos

MARTES 28 DE ENERO DEL 2025

Nombre de la actividad: Amasando mi nombre
Campo: Saberes y pensamiento científico
Contenido: Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales, que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos,
desde distintas perspectivas.
PDA
I. Hace preguntas sobre elementos de y la II. Hace preguntas sobre la naturaleza y, en III. Planifica de manera colaborativa
naturaleza que le dan curiosidad, y las colaboración con sus pares, pone a prueba indagaciones para ampliar sus conocimientos
enriquece con las de sus pares. ideas para encontrar respuestas que tengan sobre la naturaleza, el planeta y el universo:
sentido. hace preguntas, explora su entorno, expone
sus ideas, busca información, compara lo que
sabe, registra datos y explica sus hallazgos.
Inicio Materiales
Pedir que mencionen su nombre uno a uno. Promover normas de conducta. juntos cantaremos “Pin Pon” expresando la Un recipiente de plástico
letra corporalmente; posteriormente, hacer una adaptación, a fin de que cada uno la pueda reproducir con su nombre; Una taza de harina, ½
por ejemplo: Alfonso es un muñeco, muy guapo de verdad, se lava la carita con agua y con jabón… Una taza de sal
Desarrollo Colorante vegetal
Agua.
Ordenar a los alumnos en equipos y entregar los materiales, ir mencionando y apuntando los ingredientes en el Pizarrón. Procedimiento de masa de sal
Posteriormente pedir que manipulen la harina y sal con las manos, cuestionando ¿Qué sienten cuando tocan la harina?,
Cartoncillo
¿Cómo es su consistencia?, ¿A que huele?, ¿Qué creen que pase al revolver la harina con sal? Enseguida indicar a los
alumnos revolver la harina con la sal y solicitar que remuevan hasta mezclar los ingredientes. Pedir que añadan el
colorante vegetal al agua y mezclen poco a poco; para después verter a la harina con sal. Solicitar que remuevan
poco a poco, primero con una cuchara y después con las manos hasta tener una consistencia moldeable como la
plastilina. Una vez que los alumnos tienen su masa pedir que moldeen las letras de su nombre y la coloquen en un
cartoncillo. Cuando estén modelando pasar a sus lugares y preguntar ¿Qué letras tiene tu nombre?, ¿Cómo puedes
identificar tu nombre al de los demás? Sugerencia: otra opción es utilizar el anexo “masa de sal”
https://www.youtube.com/watch?v=J8ult3Ylulg
Cierre Evidencia
Colocaremos los nombres elaborados con la masa de sal en un lugar para que sequen. Platicaremos sobre la Hoja de trabajo
experiencia del día de hoy. Los alumnos deberán traer 5 imágenes de animales u objetos que comiencen con la letra Expedientes de los alumnos
inicial de su nombre Diario de la educadora
Fotografías

MIÉRCOLES 29 DE ENERO DEL 2025

Nombre de la actividad: ¿Cómo me llamarían?
Campo: Lenguajes
Contenido: Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la
cultura escrita.
PDA
I. Identifica su nombre escrito y otras palabras, II. Representa su nombre y otras palabras III. Usa grafías para representar su nombre y
en distintos objetos personales del aula o su comunes con recursos propios y con distintos otras palabras conocidas con diversos
casa. propósitos, tales como marcar sus propósitos.
producciones o registrar su asistencia, entre
otros
Inicio Materiales
Salir al patio con las imágenes que los alumnos trajeron de tarea, sentados en el piso los alumnos van a imágenes
separar las imágenes mencionando las iniciales de sus nombres, relacionándolos con la de las imágenes gis
por ejemplo: “Alejandro, AAAAAA de aaabeja” con un gis permitiremos que los alumnos escriban la inicial Video
de su nombre en el piso desarrollando la percepción y conocimiento de las características y formas de las Hoja de trabajo
letras, realizando dictados de las letras donde se muestren grafías, trazos, linealidad y orientación.
Posteriormente solicitar a los alumnos escribir su nombre en el piso.
Desarrollo

Planteare la siguiente pregunta: ¿Conocen el cuento de caperucita roja? Escuchar las respuestas de los
alumnos, y si hay alguien que lo conoce pedir que lo relate. Después reproducir el cuento de caperucita
roja: https://www.youtube.com/watch?v=Y2h0UOoG2_4 Al término de la reproducción del video,
cuestionar ¿Saben cuál es el nombre real de caperucita roja?, si no tuvieran un nombre y los llamaran por
la ropa y el color que más usan, ¿Cómo los llamarían?, ¿Cómo se sentirían si los llamaran así?Proporcionar
a los alumnos el material recortable del gusanito, de manera que cada niño recorte las letras de su nombre
y forme su gusano siguiendo el orden de las letras de su nombre. La educadora deberá escribir las letras de
cada alumno con plumón y letra de molde destacando la inicial con color rojo.
Cierre Evidencia
Jugaremos a la rueda de san miguel y los alumnos que se vayan volteando deberán mencionar su Hoja de trabajo
nombre, su inicial y algún nombre de un animal o cosa que inicie con la misma. Expedientes de los alumnos
Concluiremos la actividad platicando de la experiencia en la sesión de hoy. Diario de la educadora

MIÉRCOLES 29 DE ENERO DEL 2025

Nombre de la actividad: Mi inicial
Campo: Lenguajes
Contenido: Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y
acercarse a la cultura escrita.

PDA
I. Identifica su nombre escrito y otras II. Representa su nombre y otras palabras III. Usa grafías para representar su nombre
palabras, en distintos objetos personales comunes con recursos propios y con y otras palabras conocidas con diversos
del aula o su casa. distintos propósitos, tales como marcar sus propósitos.
producciones o registrar su asistencia,
entre otros.

Inicio Materiales
Comenzar la jornada saludando a los niños al ritmo de la canción “La canción de los nombres” disponible Canción “La canción de los
en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=Ri5yuOqnvEM Organizar a los niños en nombres”
semicírculo y mostrar las tarjetas de todos los nombres de sus compañeros, permitir que las observen y Tarjetas de los nombres
cuestionarlos: ¿todos los nombres son iguales?, ¿por qué?, ¿en qué son diferentes?, ¿y algunos nombres se
Letras iniciales impresas a
parecen?, ¿por qué?, ¿en qué se parecen? Clasificar en la pizarra los nombres que se parecen.
tamaño póster
Desarrollo
Crayolas
Presentar a los alumnos las diferentes letras iniciales de sus nombres, de preferencia en tamaño poster o 2 x Iniciales de fomi con hoyitos
2, en cada presentación de la letra se hará hincapié en el sonido de la misma. Una vez que todas las letras Estambre o cordones
iniciales fueron presentadas, pegarlas en diferentes partes del piso del aula o de la plaza cívica, los Proyector
alumnos tendrán que moverse por el espacio al ritmo de la música, cuando la música pare van a buscar su
Computadora y juego
letra inicial y una vez identificada la van a colorear. Una vez coloreada pedirles a los alumnos que detrás
interactivo.
del cartel escriban su nombre y verifiquen si todos comiencen con esa letra. Posteriormente leer ante todo
el grupo los nombres registrados en cada cartel para que analicen si es correcto, en caso de que algún
niño haya colocado su nombre en la inicial incorrecta, hacer la reflexión del porque el error con el sonido
de la inicial.

Cierre Evidencia
Proporcionar a cada alumno su inicial de fomi con hoyitos y pedirles que vayan insertando el cordón o Hoja de trabajo
estambre para delinearla. Cuestionar a los alumnos si les gustó trabajar con su inicial, si todos ya conocen e Expedientes de los alumnos
identifican sus iniciales (se pueden escribir algunas en el pizarrón para comprobar). Diario de la educadora
Fotografías

MIÉRCOLES 29 DE ENERO DEL 2025

Nombre de la actividad: Acrósticos
Campo: Lenguajes
Contenido: Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y
acercarse a la cultura escrita.
PDA
I. Encuentra semejanzas, ya sea por las II. Distingue semejanzas y diferencias con III. Reconoce las letras de su nombre en
grafías o los sonidos, con los nombres de los nombres de sus pares, por los sonidos, textos impresos y digitales.
sus pares. marcas, graficas o letras.
Inicio Materiales
Iniciar la actividad preguntando a los alumnos ¿alguna vez has escuchado la palabra Letras de fomi
acróstico? Un acróstico es un tipo de composición que se redacta en forma de prosa o verso y Papel
que expresa un mensaje o una palabra en forma vertical. Cuaderno
Desarrollo
Con ayuda de alguien pedir que piensen en palabras o frases que puedan expresar un
acróstico con el tema de tu nombre. Mostrar un ejemplo de cómo lo pueden realizar. Deben
aprenderlo para que lo presenten a sus compañeros. Acomodar a los niños en hilera para que
todos vean y pegar el pellón en el pizarrón. En frente del pizarrón colocar una mesa donde se
encontrarán diferentes letras de fomi. Pedir que cada alumno escoja una letra de la mesa.
Empezar con un alumno y preguntarle qué letra es y si esa letra la ocupa en su nombre. Después
pedirle al niño que diga en voz alta el nombre de los dibujos que ve en el pellón y de acuerdo al
sonido pedirle que coloque la letra en el dibujo. Si llega a equivocarse guiarlo de nuevo con
sonido de la palabra para que lo intente de nuevo.
Cierre Evidencia
Realizar el juego titulado ¡¡Se perdieron letras!! Armar una plantilla con una tira de papel, escribir Hoja de trabajo
el nombre de los alumnos evitando escribir algunas de las letras que lo conforman, deben Expedientes de los alumnos
prestar mucha atención para identificar que letra falta, cuando lo logren podrá escribir en el Diario de la educadora
casillero que corresponda. Si es necesario pueden utilizar como soporte su cartel. Realiza la Fotografías
actividad en su cuaderno. Videos
Listas de cotejo

JUEVES 30 DE ENERO DEL 2025

Nombre de la actividad: Te cuento un cuento
Campo: Lenguajes
Contenido: Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y
acercarse a la cultura escrita.
PDA
I. Encuentra semejanzas, ya sea por las II. Distingue semejanzas y diferencias con III. Reconoce las letras de su nombre en
grafías o los sonidos, con los nombres de los nombres de sus pares, por los sonidos, textos impresos y digitales.
sus pares. marcas, graficas o letras.
Inicio Materiales
Sentar a los niños en media luna y escoger tres cuentos. Realizar una votación para elegir el Cuentos
cuento que será leído. Leer el cuento en voz alta y mantener el contacto visual con los alumnos Hojas
para mantener la atención. Seguir leyendo y parar antes de llegar al final de la narración y Crayolas
platicar los posibles finales que puede tener el cuento.
Desarrollo
Repartir hojas y pedirles a los niños que dibujen el final que escogerían y abajo escribir una
oración de su final como ellos pueden, si requieren ayuda pueden solicitarlo. Al término escribir
su nombre para identificar sus trabajos. Posteriormente preguntar a los niños que personajes
participaron en el cuento y el docente y posteriormente escribirlos en tarjetas. Con las tarjetas
preguntar cuál de sus nombres empieza como el de Cenicienta por ejemplo, o bien que
nombre tiene más letras que Pinocho. Para esto se van a comparar los nombres con las tarjetas
de los niños y los personajes del cuento.
Cierre Evidencia
Pedir a los niños que observen sus tarjetas y los coloquen en el lugar que le toca. Preguntar Hoja de trabajo
¿Cómo te diste cuenta que era un nombre corto, largo o compuesto? Expedientes de los alumnos
Diario de la educadora
Fotografías
Videos
Listas de cotejo

JUEVES 30 DE ENERO DEL 2025

Nombre de la actividad: Mi estrella fugaz
Campo: Lenguajes
Contenido: Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la
cultura escrita.
PDA
I. Identifica su nombre escrito y otras palabras, II. Representa su nombre y otras palabras III. Usa grafías para representar su nombre y
en distintos objetos personales del aula o su comunes con recursos propios y con distintos otras palabras conocidas con diversos
casa. propósitos, tales como marcar sus propósitos.
producciones o registrar su asistencia, entre
otros.
Inicio Materiales
Organizaremos al grupo sentados en un círculo, mostrar una estrella de fomi y platicar si alguna vez han Estrella de fomi
pedido un deseo a una estrella fugaz. Permitir que los alumnos comenten si se les cumplió lo que deseaban Lentejuelas doradas
o no, y que fue lo que sintieron. Mencionar que le día de hoy haremos un listado de deseos para pedirles a Hojas de colores
sus papás que les ayuden a mejorar en el preescolar; escribir los deseos de los alumnos en el pizarrón
(puede ser la lectura de un libro, ver una película, organizar un picnic, un paseo en bicicleta, etc.)
Desarrollo

Entregar a cada alumno una estrella (utilizar anexo la estrella de mi nombre) pedir que la decoren
alrededor con lentejuelas doradas. Dentro de la estrella los alumnos deberán escribir sus nombres, ayudar a
quien lo necesite y motivar para que puedan realizarlo. Una vez que terminen, pedir que observen sus
nombres felicitándolos por los logros obtenidos hasta este momento. Revisar todos los nombres indicando
que la estrella nos cumplirá los deseos que pedimos con el paso de los días, y hasta que logremos aprender
nuestro nombre completo. Guardar esta evidencia, para que en la próxima reunión con los padres de
familia pueda mostrar y hacerles saber el avance con la escritura de su nombre y los deseos de sus hijos
como motivación para aprender más sobre la escritura.
Cierre Evidencia
Para evaluar lo aprendido en el proyecto jugar a “vuelo de aviones” el cual consiste en lanzar aviones de Hoja de trabajo
papel a determinada distancia, y el que quede más lejos de la meta preguntar ¿Qué es lo que más te Expedientes de los alumnos
gusta de tu nombre? ¿Qué opinas del significado de tu nombre?, ¿Te gusta?, ¿Por qué? ¿En cuales Diario de la educadora
situaciones usas tu nombre? ¿Por qué es importante tener un nombre propio? ¿Qué actividades tuviste que Fotografías
hacer para aprender a escribir nombre? Si tuvieras que identificar tu nombre ¿Cómo lo harías? ¿Qué Videos
emociones sentiste al conocer y escribir tu nombre? Listas de cotejo

JUEVES 30 DE ENERO DEL 2025

Nombre de la actividad: Rompecabezas
Campo: Lenguajes
Contenido: Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión ora l, y que rescatan la o las
lenguas de la comunidad y de otros lugares.
PDA
I. Participa en juegos del lenguaje de la II. Participa en juegos del lenguaje de la III. Propone y organiza con ayuda, juegos
tradición oral de las familias o la tradición oral de la comunidad o de otros del lenguaje para invitar a sus pares a
comunidad y los expresa con fluidez. lugares, los dice con fluidez, ritmo y participar.
claridad.
Inicio Materiales
Comentar con los alumnos sobre los derechos de los niños, mencionar que tener un nombre es Bocina
un derecho, cuestionar sobre qué pasaría si no tuviéramos nombre. Proyectar el video “Todas las Canción
niñas y niños tienen derecho a tener un nombre” comentar sobre este. Computadora
https://www.youtube.com/watch?v=z9vyYuKEtaQ Explicarles que este día trabajaremos sobre el Proyector o tv, video del
derecho a la identidad, es decir a tener un nombre. Cuento
Desarrollo Pieza de rompecabezas para
armar el mural para cada
Leer el cuento “El gato que buscaba un nombre” del autor Fumiko Takeshita y Naoko Machida
alumno
disponible en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=C-iAIZm13ac y hacer
Crayolas o colores y lápices
hincapié en que, así como el gatito del cuento, todos los niños también tienen derecho a un
Pegamento o cinta
nombre. Cuestionarlos sobre cómo se sentirían si no tuvieran un nombre, de qué forma podrían
Papel Kraft o bond para armar
llamarles. Realizar un mural en el cual los alumnos deberán dibujarse, escribir su nombre en la
el mural
pieza de rompecabezas (entregar previamente recortada), cuando todos hayan terminado se
formará el mural encajando las piezas (como se muestra en el anexo) al finalizar presentar el
cartel a los alumnos platicando que tenemos diferente nombre, pero todos formamos parte del
salón, somos únicos y tenemos los mismos derechos. Colocar el cartel en un espacio que sea
visible para todos.
Cierre Evidencia
Platicar en asamblea sentados en círculo acerca de lo visto el día de hoy y con ayuda del Hoja de trabajo
micrófono invitar a los alumnos que nos compartan de lo aprendido, algunos cuestionamientos Expedientes de los alumnos
para guiar sus participaciones pueden ser ¿cuál es el derecho que todos tenemos desde que Diario de la educadora
nacemos? ¿qué pasaría si nuestros padres no respetaran nuestro derecho a tener un nombre? Fotografías
¿qué fue lo que más les gustó?, etc. Videos

FASE 6: RESULTADOS Y ANALISIS

LUNES 4 DE FEBRERO DEL 2025
Nombre de la actividad: La letra O
Campo: Lenguajes
Contenido: Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la
cultura escrita.

PDA
I. Identifica su nombre escrito y otras palabras, II. Representa su nombre y otras palabras III. Usa grafías para representar su nombre y
en distintos objetos personales del aula o su comunes con recursos propios y con distintos otras palabras conocidas con diversos
casa. propósitos, tales como marcar sus propósitos.
producciones o registrar su asistencia, entre
otros.
Inicio Materiales
Dar la bienvenida a los niños y como introducción a las actividades leer el cuento ¿Y tú cómo te llamas? Cuento ¿Y tú cómo te llamas?,
del autor Daniel Nesquens disponible en el siguiente enlace: materiales del aula marcados con
https://www.youtube.com/watch?v=L0tyUeL18co y preguntar a los niños: ¿ustedes tienen un nombre?, nombre, fichas de trabajo impresas,
¿cómo se llaman?, ¿y sus papás y mamás tienen nombre?, ¿cómo se llaman?, ¿por qué será importante crayolas o colores, lápices, hojas
tener un nombre?, ¿para qué nos sirve el nombre? de colores, rompecabezas
Desarrollo recortados previamente,
pegamento.
Presentar al grupo algunos materiales del aula que tengan el nombre de los alumnos (por ejemplo,
mochilas, estuches, crayolas, mandiles, libros, etc.) y cuestionar al grupo: ¿saben de quién es este
material?, ¿cómo podemos saber de quién es?, ¿qué será qué dice lo que está escrito en ellos?, y si no
tuviera escrito el nombre, ¿podríamos saber de quién es? Orientarlos a reflexionar que el nombre también
nos sirve para identificar nuestras pertenencias. Proporcionar el anexo recortable de la mochila y solicitarles
a los alumnos que busquen en el periódico o revistas las letras para formar sus nombres y poder pegarlo en
la mochila, otra variable es proporcionar a los alumnos una hoja de trabajo en la cual deberán de marcar
con su nombre las ilustraciones de las pertenencias que aparecen en dicha hoja. Posteriormente por
equipos de 6 armar el rompecabezas de la letra O, para ello tendrán que colorear y pegar en una hoja el
rompecabezas ya armado. Al final propiciar la reflexión sobre lo que necesitan hacer para que todos
sepamos quienes armaron cada rompecabezas, lo cual motive a que escriban sus nombres
Cierre Evidencia
Jugar al juego de veo veo, la educadora buscará a su alrededor objetos y dirá algunas características y la Hoja de trabajo
letra con la que inicia el objeto, los alumnos tratarán de adivinarlo, principalmente de la letra O. Cuestionar Expedientes de los alumnos
a los alumnos sobre lo realizado durante el día ¿qué hicimos hoy? ¿qué aprendimos? ¿por qué es Diario de la educadora
importante escribir nuestro nombre en nuestras pertenencias? ¿qué pasa cuando no lo hacemos? ¿con Fotografías
cuál vocal trabajamos? ¿quiénes tienen esa vocal en su nombre?, etc. Listas de cotejo

LUNES 4 DE FEBRERO DEL 2025

Nombre de la actividad: La letra U
Campo:
Contenido: Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la
cultura escrita.
PDA
I. Identifica su nombre escrito y otras palabras, II. Representa su nombre y otras palabras III. Usa grafías para representar su nombre y
en distintos objetos personales del aula o su comunes con recursos propios y con distintos otras palabras conocidas con diversos
casa. propósitos, tales como marcar sus propósitos.
producciones o registrar su asistencia, entre
otros.
Inicio Materiales
Dar la bienvenida a los alumnos y saludarse con la canción ¿Cómo te llamas? (la que cantaron la semana Bocina
pasada). Explicarles que hoy aprenderemos y trabajaremos con los nombres de nuestros compañeros. Canción
Desarrollo Hojas de colores
Anexo o ficha de trabajo, Lápices
Previamente colocar en una hoja de color por cada equipo la lista de nombres del equipo para que cada
Crayolas
alumno pueda buscar a cuál pertenece. Explicar que elaborarán un álbum de su equipo para poder
Tarjetas con nombres
formar entre todos un álbum de todo el salón. Para ello cada alumno deberá elaborar el anexo en el cual
Lámina de la vocal U
van a dibujar y escribir el nombre de cada compañero, incluyendo el suyo. Cuando todos hayan
Hoja de trabajo
terminado, formar los álbumes integrando todos. Invitar a los alumnos a compartir su álbum realizado.
Estambre
Jugar a adivina mi nombre. Seleccionar a un alumno y sentarlo enfrente de todos, dar la indicación que
Pegamento.
buscaremos el nombre de nuestro amigo, hacer equipos de 3, repartirles unos nombres escritos en tarjetas
y tendrán que decidir cuál es el que corresponde al amigo que está sentado una vez elegido, dárselo al
niño sentado para que muestre a los demás y pedirle que verifique si es su nombre si es así darle un sticker,
sello, etc. al trío que logro encontrar el nombre de su amigo. Invitar a 3 o 4 niños más para adivinar su
nombre, según el interés del grupo.

Cierre Evidencia
Al final cuestionarlos sobre las estrategias que utilizaron para saber el nombre de sus amigos, ¿fue fácil?, Hoja de trabajo
¿fue difícil? ¿cómo se sintieron? Trabajar con la letra U, presentar a los alumnos una imagen de la letra U Expedientes de los alumnos
haciendo énfasis en la pronunciación, escribir en el pizarrón palabras que comienzan con U, realizar una Diario de la educadora
hoja de trabajo donde tendrán que pegar estambre sobre la línea trazada. Jugar a la rueda de San Miguel Fotografías
para propiciar que los alumnos mencionen los nombres de sus compañeros. Los alumnos que pierdan o Videos
sean seleccionados deberán decir una palabra que empiece con U. Listas de cotejo
 PRODUCTO FINAL
DEFINIR

Desarrollo

PREGUNTAS DE EVALUACIÓN
-Escriba en la columna SI o NO para responder a los siguientes cuestionamientos
PREGUNTAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES COMENTARIOS

1 ¿Tuvo dificultad para realizar las

actividades?
2 ¿Las actividades fueron de
provecho para el alumno?
3 ¿Logró realizar todas las
actividades?
4 ¿Le agradaron las actividades?

5 ¿Tuvo aprendizajes significativos?

6 ¿Las consignas fueron claras?

7 ¿Se contó con los materiales para
llevar a cabo la actividad?
8 ¿Acabo la actividad en el tiempo
destinado?
9 ¿El alumno se concentra en las
actividades que realiza?
10 ¿Pregunta y plantea dudas?
11 ¿Refleja conocimientos básicos de
los temas abordados?
12 ¿Manifiesta empatía hacia las
actividades sugeridas?