ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Sociedades pre incas: Chavín y Paracas

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO

DIRECTOR MAURICIO CHICOMA IPANAQUE Fecha 14-07-2025

AREA PERSONAL SOCIAL Grado 3°

PROF. RAQUEL SUCASACA ARIAS Sección B

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DEL INSTO DE
EVALUACIÓN
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS APRENDIZAJE
Construye interpretaciones Identifica fuentes pertinentes Explica hechos o - Mapas de LISTA DE
históricas. que contengan la información procesos históricos ubicación COTEJO.
- Interpreta críticamente que necesita para responder de las principales geográfica de
fuentes diversas. preguntas relacionadas con sociedades andinas, las culturas.
las principales sociedades preincas. - Línea de
- Comprende el tiempo
prehispánicas y la Conquista. Obtiene información tiempo.
histórico.
Obtiene información sobre y responde preguntas
- Elabora explicaciones sobre
hechos concretos en fuentes referidas a las
procesos históricos.
de divulgación y difusión culturas preincas y
histórica (enciclopedias, sus manifestaciones
páginas webs, libros de texto, culturales.
videos, etc.), y la utiliza para Ubica en el mapa y/o
responder preguntas con línea de tiempo el
relación a las principales desarrollo de las
sociedades andinas, preincas culturas preincas
e incas, y la Conquista.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Propone al menos una -Cumple con
MANERA AUTÒNOMA estrategia para realizar la responsabilidad las
 Define metas de aprendizaje. tarea y explica cómo se actividades Realiza
 Organiza acciones estratégicas actividades,
organizará para lograr las asignadas.
para alcanzar sus metas de cumple
metas.
aprendizaje.
responsabilidades
 Monitorea y ajusta su
y respeta
desempeño durante el
proceso de aprendizaje. acuerdos.

“Se desenvuelve en los Explora dispositivos Revisa actividades en Busca

entornos virtuales generados tecnológicos, como televisión, navegadores de su información en el
por las TIC” Tablet, teléfonos celulares, recurso tecnológico. medio
• Personaliza entornos entre otros, y los utiliza en tecnológico.
virtuales. actividades específicas
• Gestiona información del teniendo en cuenta criterios
entorno virtual. de seguridad y cuidado.
• Interactúa en entornos
virtuales.
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos.

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

- Enfoque - Respeto a la - Los estudiantes acogen con respeto a todas las
intercultural identidad cultural personas, sin menospreciar ni excluir a nadie. Además,
reconocen el valor de las diversas identidades culturales en
la contribución a la búsqueda de soluciones para asuntos
públicos.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
 Leer las orientaciones del inicio de clases 2025 -Imágenes
 Revisar la programación anual y las unidades -Cuaderno, lápiz y borrador
de aprendizaje. -Texto Informativo
 Elaboración de fichas de trabajo -Anexos

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
 Se da la bienvenida a los estudiantes y padres de familia a una nueva sesión de aprendizajes.
 Observan la ubicación de las culturas en el mapa del Perú.
 Responden:
¿Qué culturas preincas se desarrollaron en el Perú?
¿Dónde surgieron las grandes culturas preincas?
¿Qué actividades económicas realizaron las culturas preincas?
Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: Hoy explicaremos las manifestaciones culturales de las

sociedades preincas del Perú
.
Doy a conocer los criterios de la sesión:
 Explica hechos o procesos históricos de las principales sociedades andinas, preincas.
 Obtiene información y responde preguntas referidas a las culturas preincas y sus manifestaciones culturales.
 Ubica en el mapa y/o línea de tiempo el desarrollo de las culturas preincas
DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓ
N
 Lee el siguiente dialogo y luego responde las preguntas:

Miss y después de Caral,

Esta pirámide era un ¿Quiénes existieron?
centro ceremonial

Surgieron las grandes

culturas preincas.

 ¿Por qué es importante Caral?

 ¿Cómo qué funcionaron los primeros edificios construidos por los peruanos?
 ¿Cómo apareció el tejido y la cerámica?
Leen y analizan información de las culturas Preincas:
CARAL: LA PRIMERA CIVILIZACIÓN DE AMÉRICA
Cuando el hombre se volvió sedentario, aparecieron las primeras aldeas.
Luego, surgió la civilización más antigua de América: Caral. En esta cultura, sus
pobladores vivían en asentamientos humanos y se utilizaba la religión para
cohesionar al pueblo y ejercer control sobre él. Sus grandes edificaciones
funcionaron como templos ceremoniales. Han llegado hasta nosotros restos de
tejidos, flautas de hueso y figurinas de barro. En Caral se hacían figurinas de
barro secado al sol.
El tejido y la cerámica
En un inicio, los pobladores utilizaron el junco y el maguey para hacer canastas
y redes para pescar.
Luego, aprendieron a utilizar el algodón para fabricar telas, con agujas de
hueso y madera. La invención del telar perfeccionó sus tejidos.
Con la cerámica sucedió algo similar. Inicialmente moldeaban objetos de barro,
que no resistían al agua. Más adelante, se dieron cuenta de que los objetos de En Kotosh se han encontrado las
primeras muestras de cerámica.
barro se endurecían si eran expuestos al fuego

La sociedad Chavín
En el Perú preínca, la mayoría de los pobladores creía que el
clima cambiaba por voluntad de los dioses. Algunas personas,
tras observar el movimiento de los astros, llegaron a tener
muchos conocimientos sobre el clima, las lluvias y las
estaciones. Las personas los consideraban sacerdotes, pues
creían que eran intermediarios entre los dioses y las personas. Les
pedían consejos sobre cuándo, cómo y dónde sembrar, y les
pagaban con comida o trabajo. Los sacerdotes escogían lugares
especiales para observar los astros. Con el tiempo, estos
observatorios se convirtieron en templos a donde acudían
muchos peregrinos.
Chavín floreció en un territorio ubicado entre la sierra y la selva, al este de la Cordillera Blanca. A través del
culto religioso, la influencia de Chavín se extendió a un amplio territorio. Gracias a la información de los
sacerdotes, los chavines construyeron canales para llevar el agua de los ríos a lugares lejanos. Este sistema
les permitió extender sus tierras de cultivo.
Los chavines aprendieron a comer el maíz
de diversas maneras: en forma de pancha,
mote, choclo, chicha, etc., y lograron
generalizar la producción y el consumo de
papa.
Templo de Chavín de Huántar
Este templo fue construido sobre la
Cordillera Blanca, un lugar cuyo cielo
limpio y despejado permite observar los
astros y conocer las condiciones del clima.
Así, el Templo de Chavín se convirtió en un
importante lugar de peregrinaje al que
acudían los campesinos con ofrendas.
El arte y la religión
Los artesanos chavín elaboraron ceramios y joyas de oro, y tallaron esculturas en
piedra para los templos.
Los artesanos chavín elaboraron una cerámica de cuerpo globular, asa estribo y pico para las ceremonias
religiosas. Los ceramios eran de un solo color, generalmente rojo, negro o gris.
Destacaron en la litoescultura, es decir, en el trabajo en piedra. Entre sus esculturas más
representativas están el Lanzón monolítico, la Estela Raimondi y las cabezas clavas.
Pobladores de Chavín cuidaban su salud con plantas medicinales
La cultura Chavín y hasta Los Incas, se sabe lo realmente importantes que fueron estos
rituales y como mencionamos anteriormente, para alcanzar algún nivel de
concentración, se hacía uso de diferentes sustancias entre ellas las plantas. Las más
conocidas fueron la coca, el cactus de San Pedro o Wachuma, y la Wilca o Vilva. A
continuación, explicaremos el papel que jugó cada una de estas plantas en la salud y la cosmovisión del
pueblo moche.
La sagrada hoja de coca
Lo increíble de la hoja de coca es que hasta hoy se usa para fines
medicinales. Su persistencia en el tiempo se debe a sus grandes
capacidades nutritivas, curativas y terapéuticas. Aparece en actividades
de masticación, sin embargo, también se presenta en recipientes y otros
artefactos para consumirla.

La sociedad de Paracas
En la costa sur del Perú, se han encontrado cementerios de la
sociedad Paracas, Los paracas creían que cuando una persona
moría, se iba a vivir con sus ancestros. Por esta razón, colocaban al
difunto dentro de una canasta junto con sus joyas y comida. La
canasta se envolvía con mantos sencillos, que iban intercalados con
otros ricamente elaborados.
La sociedad Paracas se desarrolló en lea, una zona muy cálida y
desértica. Los paracas sobrevivieron gracias a la pesca, la caza, la
recolección de frutos y mariscos, y al cultivo de sus valles.
Para ganar tierras al desierto, utilizaron técnicas agrícolas muy
creativas, como los canales de riego, que llevaban agua de los valles
a las zonas áridas. También sembraron en hoyas que consistía en
cavar huecos hasta alcanzar la tierra húmeda para cultivar. De esa
manera, lograron un efectivo dominio de su entorno.
Cultivaron algodón, pallares y maíz, entre otros productos.
El arte y la arquitectura paracas
Los paracas desarrollaron su arte a través de la arquitectura, la cerámica y la textilería. Construyeron
centros ceremoniales formados por enormes templos piramidales rodeados de plazas y de otras
estructuras más pequeñas.
Los tejidos de la sociedad Paracas son admirados en el mundo por la maravillosa técnica con la que
fueron elaborados. Presentan una enorme gama de colores y elaborados diseños, cuyo significado exacto
aún no se llega a descifrar. Por estas razones, los textiles paracas son
considerados como un tesoro de la humanidad.
La medicina paracas
Entre las momias de la sociedad Paracas, se descubrió una práctica singular:
las trepanaciones craneanas. En estas operaciones prácticas, que consistían
en perforar el cráneo para extraer algún pedazo de hueso dañado, los paracas
usaban unos cuchillos especiales hechos de una piedra dura y vidriosa llamada obsidiana. Es posible que
 usaran coca para anestesiar a la persona que iba a ser operada.
Las trepanaciones se hacían, probablemente, para reparar las heridas producidas por golpes de maza o
de honda.
 Se indica que con la información leída elaborarán una línea de tiempo de cómo se desarrollaron las
culturas preincas a lo largo del tiempo en cuanto a sus avances en la ciencia, de la salud y otras
actividades.
 Completan la línea de tiempo las culturas preincas y sus aportes.

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Resuelven actividades de extensión.
V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Criterios de evaluación Lo logré Lo estoy Necesito

VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE: intentando apoyo
¿Qué
Explica hechos o procesos históricos de las principales
sociedades andinas, preincas.
Obtiene información y responde preguntas referidas a las
culturas preincas y sus manifestaciones culturales.
Ubica en el mapa y/o línea de tiempo el desarrollo de las
culturas preincas
avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

LISTA DE COTEJO

- Competencia:
- Capacidad:
- Construye interpretaciones históricas.
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Criterios de evaluación
- Explica - Obtiene - Ubica en el
hechos o procesos información y mapa y/o línea de
históricos de las responde preguntas tiempo el
principales referidas a las desarrollo de las
Nombres y Apellidos de los
N.º sociedades andinas, culturas preincas y culturas preincas
estudiantes
preincas. sus manifestaciones
culturales.

Neces

Neces

Neces
estoy

estoy

estoy
logré

logré

logré
ito

ito

ito
Lo

Lo

Lo

Lo

Lo

Lo
1 Álvarez Ll. Brianna

2 Araque R. Marianny

3 Avila Saldarriaga Gael

4 Benites Z. Brizleyzze

5 Carmen Galvez Ali

6 Casaverde Chapa Camila V.

7 Castillo G. Leandro

8 Castro Zapata Hanna

9 Del Rosario Periche Sunray

10 Espinoza Gutierrez Ivana

11 Fernandez Cobeñas Erika A.

12 Flores Vasquez Isaac

13 Lizarraga Ramos Pedro

14 Linares Luis Miguel

15 Mendoza Chelsea G.

16 Murrieta Galan Samuel

17 Nole Querevalu, Gael

18 Purizaca Pingo, Alexander S.

19 Querevalu, Zafira

20 Reategui C. Ivanna

21 Robledo Saldarriaga, Anahí

22 Rojas Rondón, Jonás

23 Seminario Serna, Zoe

24 Suclupe Torres, Kevin

25 Vargas Asunción, Derek