UNIDAD EDUCATIVA “LA BELLEZA”
Resolución N°: MINEDUC- CZ2-2015-00683-R COD.CCIRCUITO. 22D02C07_c
Dirección: Vía los Zorros Km 64-Comuna José Tanguila – La Belleza – Orellana
FICHAS PEDAGÓGICAS PARA Fecha: Semana# 1 #2
BÁSICA SUPERIOR Y 02-09-2025
BACHILLERATO PROGRAMA 2+2+2 12-09-2025 Etapa de Adaptación
escolar.
Área: Indistinta Tema: Adaptación Actividad:
escolar - Quien soy
- El mapa de la amistad
Actividad: "¿Quién soy?"
Objetivo:
Fomentar la integración entre los estudiantes.
Ayudarles a reflexionar sobre su identidad, intereses y características personales.
Promover el reconocimiento de los demás compañeros de clase.
Materiales:
Tarjetas o papel.
Lápices o bolígrafos.
Cinta adhesiva o chinchetas (opcional).
Pasos:
1. Introducción:
o Explica a los estudiantes que van a realizar una actividad en la que tendrán que
descubrir quién es quién en la clase. Les dirás que escribirán algunas pistas sobre
sí mismos sin mencionar su nombre.
2. Escribir pistas sobre sí mismos:
o Reparte una tarjeta o un trozo de papel a cada estudiante.
o Pide a cada uno que escriba entre 3 y 5 pistas sobre su personalidad, intereses
o gustos, sin decir directamente quiénes son. Las pistas deben ser lo
suficientemente específicas para describirse, pero no demasiado obvias.
Ejemplos:
"Me encanta jugar al fútbol."
"Tengo dos gatos."
"Mi comida favorita es la pizza."
"Me gusta mucho leer sobre animales."
Básica Superior
1. Dinámica “La telaraña de la amistad”
o Paso 1: Un estudiante lanza un ovillo de lana diciendo su nombre y un gusto
personal.
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oPaso 2: Otro recibe el ovillo, se presenta y continúa.
oPaso 3: Al final, se observa la red creada → reflexión sobre unidad.
2. Construcción de normas de convivencia
o Paso 1: Lluvia de ideas en grupo.
o Paso 2: Se vota y acuerdan las más importantes.
o Paso 3: Elaboran un cartel con dibujos para decorar el aula.
3. “Ruta de mis sueños” (mapa personal)
o Paso 1: Cada estudiante dibuja un camino con sus metas escolares y personales.
o Paso 2: Comparten con un compañero.
o Paso 3: Exposición voluntaria frente al curso.
Bachillerato
1. Debate introductorio “¿Qué espero de este año escolar?”
o Paso 1: Dividir el grupo en equipos.
o Paso 2: Cada uno expone sus expectativas.
o Paso 3: El docente recopila en una cartulina y reflexiona.
2. Contrato grupal de valores
o Paso 1: Reflexión guiada sobre respeto, responsabilidad y solidaridad.
o Paso 2: Redacción de compromisos en grupos.
o Paso 3: Firma simbólica del contrato por todos los estudiantes.
3. Dinámica motivacional “Mi frase para este año”
o Paso 1: Cada estudiante elige una frase inspiradora.
o Paso 2: Se arma un mural con todas las frases.
o Paso 3: Lectura colectiva de las más significativas.
Dinámica "El Mapa de la Amistad"
Objetivo: Fomentar la interacción entre los estudiantes y ayudarles a conocerse mejor en un
ambiente relajado y divertido.
Materiales:
Papel grande (puede ser cartulina o papel kraft)
Marcadores, lápices de colores o crayones
Descripción:
En el centro de la hoja grande, dibuja un círculo que represente la escuela o el aula.
Cada estudiante se dibujará a sí mismo alrededor del círculo, usando colores y formas
que lo representen. Pueden dibujar cosas que les gusten, sus pasatiempos, animales
favoritos, etc.
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Luego, los estudiantes conectarán su dibujo con los de sus compañeros usando líneas.
Cada línea debe tener una palabra o frase que los conecte (por ejemplo: "me gusta el
mismo deporte", "somos vecinos", "tenemos el mismo color favorito", etc.).
Resultado:
Al final, se verá un "mapa" de la clase lleno de conexiones entre los estudiantes. Esto
ayuda a que vean lo que tienen en común y fomenta la creación de vínculos entre ellos.
Actividades Sugeridas
1. Dinámica rompehielo “La Telaraña”
o Los estudiantes se presentan mientras lanzan un ovillo de lana a otro compañero.
o Se forma una red que simboliza unión.
o Propósito: mostrar que todos están conectados y son importantes.
2. El Buzón de los sueños
o Cada estudiante escribe en una tarjeta sus expectativas del año.
o Se guarda en una caja y se revisa al final del año escolar.
o Propósito: motivar y dar sentido al proceso de aprendizaje.
3. Construcción de acuerdos de convivencia
o Se hace lluvia de ideas de normas necesarias.
o Se redacta un “pacto de aula” y todos firman.
o Propósito: fomentar la corresponsabilidad y el respeto.
4. Mi escudo personal
o Dibujo con símbolos de: lo que me gusta, mis fortalezas y metas.
o Se socializa en pequeños grupos.
o Propósito: conocerse y valorarse.
Recomendaciones:
Establecer límites en todos los momentos del espacio áulico.
Establecer compromisos con los estudiantes promoviendo su participación.
FICHAS PEDAGÓGICAS PARA BÁSICA Fecha: Semana# 3 #4
SUPERIOR Y BACHILLERATO 2+2+2 15-10-2025
15-10-2025 Etapa de Diagnostico.
Área: Indistinta Tema: Diagnostico
Actividad:
- Evaluaciones diagnosticas
Recoger Retroalimentación de los Estudiantes
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Evaluar mediante la aplicación de las evaluaciones diagnosticas elaboradas por el docente en las
cuatro áreas básicas
-Matemáticas
-Estudios Sociales
-Lengua y Literatura
-Ciencias Naturales
-Identificar Necesidades de Apoyo Pedagógico.
Objetivo: identificar el nivel de aprendizaje y estrategias de los estudiantes.
Actividades y proceso:
1. Mini pruebas diagnósticas
o Lengua: comprensión de un texto breve + redacción corta.
o Matemática: operaciones básicas y un problema aplicado.
o Ciencias: preguntas de conocimientos previos.
o Propósito: detectar fortalezas y dificultades.
2. Mapa mental colectivo
o Tema central (ej. “La comunicación”).
o Los estudiantes aportan lo que saben y se organiza en el pizarrón.
o Propósito: observar conocimientos previos y habilidades de organización.
3. Taller “Lo que sé y lo que necesito”
o En cartulinas, los estudiantes escriben qué saben de un tema y qué desean
aprender.
o Se colocan en un mural visible.
o Propósito: reconocer intereses y necesidades.
4. Entrevistas rápidas
o Preguntas orales: ¿qué materia te gusta más?, ¿qué se te dificulta?, ¿cómo
aprendes mejor?
o Propósito: conocer estilos de aprendizaje.
Básica Superior
1. Prueba diagnóstica corta en Matemática y Lengua
o Paso 1: Explicar que no cuenta para nota, solo para conocer nivel.
o Paso 2: Resolver preguntas de operaciones básicas, comprensión lectora y
redacción.
o Paso 3: Corrección conjunta.
2. Lectura guiada + preguntas de comprensión
o Paso 1: Leer un texto corto en voz alta.
o Paso 2: Responder preguntas de comprensión literal e inferencial.
o Paso 3: Redactar una conclusión.
3. Juego de preguntas y respuestas por áreas
o Paso 1: Dividir la clase en equipos.
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o Paso 2: Plantear preguntas de conocimientos previos.
o Paso 3: Recompensar con puntos o stickers.
Bachillerato
1. Pruebas diagnósticas con rúbrica
o Paso 1: Matemática → problemas de álgebra y geometría.
o Paso 2: Lengua → redacción de un texto argumentativo.
o Paso 3: Ciencias → preguntas abiertas.
2. Análisis de un caso real (ej. problema social o ambiental).
o Paso 1: Lectura del caso.
o Paso 2: Discusión en grupos.
o Paso 3: Exposición breve de soluciones.
3. Autoevaluación de hábitos de estudio
o Paso 1: Entregar cuestionario de hábitos.
o Paso 2: Reflexión personal.
o Paso 3: Redacción de compromisos de mejora.
Recomendaciones:
Establecer límites en todos los momentos del espacio áulico.
Establecer compromisos con los estudiantes promoviendo su participación.
Fecha: Semana# 5#6
FICHAS PEDAGÓGICAS PARA BÁSICA 29-09-2025
SUPERIOR Y BACHILLERATO 2+2+2 10-10-2025 Etapa de Nivelación
Pedagógica.
Área: Indistinta Tema: Refuerzo Actividad:
Refuerzo Planificación de refuerzo entregada
Pregunta clave:
¿Qué áreas requieren mayor atención y recursos pedagógicos?
Acción:
Devuelve a los estudiantes los resultados de su evaluación diagnóstica de manera constructiva,
señalando tanto sus fortalezas como las áreas donde necesitan mejorar.
Invítalos a reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje, dándoles la oportunidad de
identificar por sí mismos dónde pueden mejorar.
Actividades Sugeridas:
Objetivo: reforzar aprendizajes y preparar la continuidad curricular.
Actividades y proceso:
1. Grupos de apoyo diferenciados
o Se organizan grupos según necesidades detectadas (ej. comprensión lectora,
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cálculo, redacción).
o Se trabajan actividades específicas con acompañamiento.
o Propósito: atender rezagos.
2. Tutorías entre pares
o Estudiantes con más dominio apoyan a compañeros en ejercicios prácticos.
o Propósito: fortalecer el trabajo colaborativo.
3. Talleres prácticos
o Lengua: creación de un cuento colectivo.
o Matemática: resolución de problemas de la vida cotidiana (compras, tiempo,
medidas).
o Ciencias: pequeño experimento (ej. germinación de una semilla).
o Propósito: aplicar lo aprendido de manera significativa.
4. El Reto Diario
o Cada mañana, un ejercicio breve de repaso en el pizarrón.
o Se resuelve entre todos.
o Propósito: reforzar conocimientos de forma dinámica.
5. Proyecto final de integración
o Creación de un mural, periódico mural o feria de talentos.
o Propósito: evidenciar aprendizajes y fomentar la autoestima.
Básica Superior
1. Taller de escritura creativa
o Paso 1: Explicar la estructura de un cuento corto.
o Paso 2: Escribir un relato en grupo.
o Paso 3: Leerlo frente al curso.
2. Resolución de problemas matemáticos en equipo
o Paso 1: Repartir problemas graduados en dificultad.
o Paso 2: Resolver en grupo con roles (escritor, lector, expositor).
o Paso 3: Exponer soluciones en la pizarra.
3. Proyecto sencillo: “Mi comunidad en un mural”
o Paso 1: Recolectar información de su barrio/comunidad.
o Paso 2: Dibujar y escribir aspectos positivos/negativos.
o Paso 3: Exposición del mural al curso.
Bachillerato
1. Ensayo corto de tema actual
o Paso 1: Presentar un tema (tecnología, medio ambiente, valores).
o Paso 2: Redactar un ensayo de 1 página.
o Paso 3: Compartir ideas en plenaria.
2. Debate académico
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o Paso 1: Elegir un tema polémico.
o Paso 2: Formar equipos a favor y en contra.
o Paso 3: Exponer argumentos y contraargumentos.
3. Mini proyecto interdisciplinario
o Paso 1: Escoger un tema relacionado con el diagnóstico (ej. reciclaje, estadísticas
de su comunidad).
o Paso 2: Investigar, organizar información y crear un producto (afiche,
presentación digital).
o Paso 3: Presentar el trabajo y reflexionar sobre aprendizajes.
Recomendaciones:
Establecer limites en todos los momentos del espacio áulico.
Establecer compromisos con los estudiantes promoviendo su participación.
Elaborado por: Revisado por: Vicerrector Aprobado por: Vicerrector
Lcdo. Edison Flores Lcdo. Fredy Andy Lcdo. Fredy Andy
