“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA
CONOCEMOS A LOS NÚMEROS PRIMOS
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. MANUEL GONZALEZ PRADA
DOCENTE: PILAR RODRIGUEZ FERNANDEZ
GRADO Y SECCIÓN: 5°A FECHA: 11-06-25
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área, competencias y Criterios de
capacidades Desempeños
evaluación
MATEMÁTICA - Identifica a los
Traduce una o más acciones de comparar, números primos y
Resuelve problemas de igualar, repetir y repartir cantidades y de
cantidad compuestos.
dividir una cantidad discreta en partes
iguales; a expresiones aditivas y - Aplica diversas
- Traduce cantidades a expresiones
numéricas. multiplicativas con números naturales y estrategias para
expresiones aditivas con fracciones y comparar, estimar y
- Comunica su comprensión sobre números decimales; al plantear y resolver operar con números
los números y las operaciones. problemas. primos.
- Usa estrategias y procedimientos Emplea estrategias heurísticas, de cálculo
mental y escrito: exacto o aproximado y - Explica las estrategias
de estimación y cálculo. procedimientos, para realizar operaciones utilizadas en la
Argumenta afirmaciones sobre las con fracciones, números naturales y resolución de
relaciones numéricas y las decimales exactos. Selecciona y usa unidades problemas con
operaciones. convencionales (expresadas con naturales, números primos.
fracciones y decimales) para medir la masa y
el tiempo; y hacer conversiones.
Identificar a los números primos y compuestos en problemas de
Propósito
situaciones cotidianas.
Evidencia Ficha de aplicación
Instrumento de evaluación Escala valorativa
Enfoque transversal Enfoque de orientación al bien común
- Solidaridad
Valores
- Empatía
- Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Actitudes o acciones
- Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos
observables
de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que lo requieran.
Competencia
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
transversal
-Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
recursos necesarios para alcanzar la meta.
Desempeños -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ------------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
- Se saluda cordialmente a los estudiantes y se agradece por un día más de vida.
- Se plantea el juego de “La Carrera de los Divisores”
Cada estudiante elige un número al azar (del 2 al 20).
Deben anotar rápidamente todos los números que
pueden dividir exactamente su número elegido. El
objetivo es encontrar quién tiene los menos divisores
posibles y por qué.
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Realizamos las siguientes preguntas para identificar los saberes previos:
¿Qué número tiene menos divisores?
¿Qué número tiene más divisores?
¿Por qué algunos números tienen más divisores que otros?
Planteamos la siguiente pregunta como conflicto cognitivo:
¿Qué son los números primos y que características tienen?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy identificaremos a los números primos y compuestos en problemas de situaciones
cotidianas.
Se socializan los criterios de evaluación:
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------------ Tiempo aproximado: 60
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA ------------------------------------
Se plantea el siguiente problema:
Julio debe repartir 15 chocolates en bolsas con la misma cantidad en cada una y Bertha debe
repartir del mismo modo 13 chocolates. ¿De cuántas
formas pueden repartir los chocolates en las bolsas? ¿Por
qué?
Responden las siguientes preguntas:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué datos nos presenta el problema?
- ¿Qué nos pide resolver?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
-------------------------------------
Los estudiantes exploran diferentes maneras de enfrentar
el problema. Se les invita a pensar en cómo pueden representar las cantidades para resolver el
problema.
Responden las preguntas:
- ¿Cómo se puede representar la multiplicación en forma visual?
- ¿Se utilizarán la misma cantidad de bolsas en ambos casos?
- ¿Qué estrategias podrían usar para resolver este tipo de problemas?
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES ----------------------------------------
Se invita a los estudiantes a pensar en diferentes estrategias para abordar el problema. Por
ejemplo, pueden realizar la representación a través de una tabla.
Julio elaboró la siguiente tabla:
Bertha elaboró la siguiente tabla:
Julio puede repartir de 4 formas los chocolates en las bolsas porque 15 es un número
compuesto.
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Bertha puede repartir de 2 formas los chocolates en las bolsas porque 13 es un
número primo.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN ---------------------------------------
Responde la siguiente pregunta para formalizar sus aprendizajes:
¿Qué son los números primos y compuestos?
Reflexionan mediante las siguientes preguntas:
¿Qué estrategias utilizaste para saber cuáles números son divisores de 15 y 13 y cuáles
son primos?
¿Cómo te ayudaron los diferentes métodos (dibujos, tablas, objetos) para entender el
problema?
¿Qué aprendiste sobre los números primos y su importancia en las divisiones?
¿Hubo alguna estrategia que encontraste más fácil o más difícil? ¿Por qué?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS------------------------------
Para poner en práctica nuestras estrategias planteadas brindamos situaciones similares a
desarrollar en la ficha de actividad.
CIERRE ------------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Reflexionan sobre la actividad respondiendo las preguntas:
- ¿Cuál fue el objetivo de las actividades del día de hoy?
- ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaste?
- ¿Cómo puedes utilizar estos aprendizajes en la vida diaria?
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
ESCALA VALORATIVA
CRITERIOS
Identifica a los Aplica diversas Explica las
números primos y estrategias para estrategias
compuestos. comparar, estimar utilizadas en la
ESTUDIANTES y operar con resolución de
números primos. problemas con
números primos.
A B C A B C A B C A B C
ANGEL
MANUEL
YAZMIN
POLY
ZARUMY
JENIFER
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
EYDER
MARIA
ANYELI
AREANA
SARITA
ROBEEN
DAMARIS
RUBY
DOCENTE 5°A SUB DIRECTOR
NÚMEROS PRIMOS
