Consigna
Teniendo en cuenta el mensaje del siguiente video, se les solicita analizar la postura del orador, considerando el material de lectura del módulo 2 y
responder:
¿Qué opinión les merece la reflexión que se manifiesta sobre el desarrollo y la evolución de la educación? ¿Coinciden? Justifiquen su
respuesta desde el material bibliográfico del módulo.
¿En qué aspectos del video se ve reflejado el sistema educativo argentino?
Antes de retirarse del foro deberán comentar la producción de un/a compañero/a. El foro no se considerará realizado sin este último paso.
Al analizar el video propuesto para la actividad queda más que claro que el sistema educativo
está en crisis, una crisis que se viene gestando desde hace años y que hoy ha llegado un punto
de inflexión donde coincido en que se trata de un verdadero crimen, se está matando la
enseñanza, se matan sueños y creatividad.
Las imágenes que proyecta del hoy y hace 150 año en materia de educación son más que
elocuentes, deja claro como la educación tradicional –como conocemos y vemos en nuestro
país- se mantiene en el tiempo, la disposición de las aulas, los bancos alineados, el levantar la
mano para hablar, el competir todos por una nota el diez, crea robots, crea personas sin
creatividad, sin critica, sin habilidades. Ello va de la mano con la falta de adaptación a las
actuales necesidades, la rigidez burocrática, la negligencia educacional, los docentes mal
pagados, etc.
En el video el orador hace una crítica al sistema
educativo, el refiere que ha cambiado muy
poco desde que fue creado hace más de un
siglo. Además, sostiene que la educación mata
la
creatividad e individualidad de los estudiantes
lo que limita su potencial. En su exposición,
muestra pruebas de avances significativos que
se han dado en otros campos mientras que en
la educación se siguen aplicando prácticas
pedagógicas que se vienen usando desde
hace
aproximadamente 150 años.
Coincido totalmente en la postura mostrada
por el orador respecto al escaso cambio que
ha
habido en la educación, ya que en la
actualidad aún podemos observar
características
señaladas por Pineau (1986) citada por
Solca(2023) como propias de las primeras
escuelas.
Un ejemplo claro de esto es la organización del
espacio y el tiempo de permanencia en el aula
y en los espacios de ocio. Hoy en día, las
escuelas siguen manteniendo un horario fijo
para
determinar el tiempo de duración de las
diferentes materias y los recreos. También se
observa
que dentro de las aulas se mantiene la misma
disposición: el docente frente a sus
estudiantes,
quienes se ubican uno detrás del otro
mirándolo mientras el imparte la clase.
Otra característica que aún persiste es el uso
de currículos estandarizados, que establecen
los
contenidos a impartir en todas las escuelas sin
atender las necesidades individuales de cada
estudiantes. Además, sigue siendo usada como
un mecanismo de disciplina y control,
funcionando como un mecanismo de regulación
de comportamiento.
En el sistema Educativo argentino, estos
elementos se siguen reflejando en muchas
instituciones. Así mismo, se siguen
reproduciendo actividades tales como
conmemoración de
las fechas patrias, la enseñanza de la historia
nacional, el respeto a los símbolos como la
bandera, concebidas con una función política
dentro de la educación para la formación el
ciudadano común, como lo señala Tedesco
( 1993). Sin embargo, las condiciones sociales
y
culturales han cambiado significativamente, por
lo cual se podrían repensar y adaptar a la
realidad actual.
En este contexto, Sibilia (2010) citado por
Solca (2023) expresa que las necesidades y el
contexto cambiaron por lo cual hoy es de suma
importancia que la educación se reconfigure y
pueda dar respuestas a las nuevas
necesidades.
Referencias
Solca, M del P. (2023). Cátedra: Pedagogía.
Módulo 2. Planteo de la Actualidad Educativa.
Licenciatura en Psicopedagogía. Facultad de
Ciencias Psicológicas, Universidad Argentina
John
F. Kennedy. Buenos aires
Tedesco, J. C(1993). La función Política en
educación y sociedad en Argentina. Buenos
Aires.
Coincido con el expositor en cuanto al casi nulo cambio en el sistema educativo, aún en la
actualidad podemos observar las características que señala Pineau (1986). Un ejemplo claro es
la organización del espacio y el tiempo de permanencia en el aula y el ocio. Las escuelas
mantienen un horario fijo, se inicia con un timbre o campana, ese mismo sonido es el que
indica la duración de las materias y los recreos. En el aula –como lo señalara anteriormente- se
puede observar la misma disposición y roles, ya sea entre los alumnos (ordenados, alineados y
bonitos en sus pupitres) y entre alumno y docente (el docente al frente del alumnado).
La curricula se ha mantenido inmodificable, las asignaturas, la forma de enseñanza la
homogeneidad sin atender a las particularidades de cada alumno y a sus intereses y/o sueños.
Sibila (2010) manifiesta que las necesidades y el contexto cambiaron por lo cual hoy resulta
necesario que la educación se reacomode, resurja y se modifique para poder afrontar las
nuevas necesidades de la sociedad.
Referencias
1. José Carlos Maguiña (15 de enero de 2024). ¿Por qué no podemos – aún- cambiar el sistema educativo? [Video].
YouTube.
2. Solca (2023) catedra pedagogía, Universidad de Kennedy Modulo 2
3. Pineau, P. (1996). La escuela en el paisaje moderno. Consideraciones sobre el proceso de escolarización. En Cucuzza
(Comp): Historia de la Educación en debate. Buenos Aires: Miño y Dávila.
4. Sibilia, P. (2010). ¿Es posible una escuela posdiciplinaria? (¿y sería deseable?) En Dussel y otros: La educación alterada.
Aproximaciones a la escuela del Siglo XXI. Buenos Aires: Eduvim.
5. Tedesco, J. C. (1993). La función política de la educación. En Educación y sociedad en la Argentina. Buenos Aires:
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