SESIÓN N°.

2
TÍTULO DE LA SESIÓN: "Descubriendo los Secretos de la Iconografía Nazca.
I. DATOS INFORMATIVOS:
Área: Arte y Cultura
Grado y Sección: 2do de Secundaria
Duración: 2 horas pedagógicas
Fecha: (01 al 05 – 09 - 2025)
Docente: PAREDES MAMANI FORTUNATO
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE LA SESIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Identifica los elementos iconográficos de las líneas
Aprecia de manera de Nazca. - Explica el posible significado de las
Contextualiza las Describe las características y el significado
crítica figuras (animales, plantas, diseños geométricos).
manifestaciones de los geoglifos de Nazca, vinculándolos
manifestaciones - Relaciona la función de los geoglifos con la vida y
artísticas. con la cosmovisión de la cultura Nazca.
artístico-culturales. creencias de los Nazcas (rituales, calendarios
agrícolas, etc.).
Experimenta con diferentes materiales
- Utiliza de forma creativa los materiales para su
Explora y (arena, tempera, cartulina) para crear una
proyecto.
Crea proyectos desde experimenta los reinterpretación de una línea de Nazca,
- Sigue un proceso de creación (boceto, elaboración,
los lenguajes lenguajes del arte. explorando las formas y proporciones.
acabado).
artísticos. Aplica procesos Planifica y elabora un boceto de su
- Incorpora su propia interpretación y significado al
creativos. proyecto, considerando la distribución del
geoglifo creado.
espacio y la paleta de colores.

Los estudiantes valoran la iconografía de - Demuestran interés por conocer y preservar el

Enfoque Transversal: Valores: Respeto a la la cultura Nazca como parte de nuestro patrimonio cultural.
Enfoque intercultural identidad cultural. patrimonio cultural, respetando sus - Participan activamente en el debate y la creación,
simbolismos y creencias. valorando las ideas de sus compañeros.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO (20 MINUTOS)
Motivación: El docente proyecta un video corto o una presentación de diapositivas con imágenes impactantes de las Líneas de Nazca. Se fomenta
la curiosidad con preguntas como:
¿Qué ven en estas imágenes?
¿Saben dónde se encuentran?
¿Qué animal o figura les llama más la atención?
¿Cómo creen que las hicieron? ¿Para qué?
Saberes Previos: A través de una lluvia de ideas, el docente recupera los conocimientos previos de los estudiantes sobre la cultura Nazca (si la han
visto en Historia) o sobre cualquier otra manifestación artística precolombina. Se anota en la pizarra las ideas principales.
Conflicto Cognitivo: Se plantea la pregunta: "Si las figuras son tan grandes que solo se ven desde el aire, ¿por qué creen que los Nazcas, que no
tenían aviones, las hicieron?" Esto genera un desafío mental y prepara el terreno para la investigación.
Propósito de la Sesión: El docente anuncia el objetivo de la clase: "Hoy vamos a explorar el mundo mágico de las Líneas de Nazca para entender
su iconografía, sus posibles significados y, al final, crear nuestra propia versión de un geoglifo." Se presentan los criterios de evaluación.
DESARROLLO (60 MINUTOS)
Conceptualización (Investigación Guiada):
El docente reparte fichas informativas con imágenes y textos sencillos sobre las Líneas de Nazca. Las fichas pueden estar divididas por temas:
Ficha 1: ¿Quiénes fueron los Nazcas? (Ubicación, tiempo, principales características).
Ficha 2: ¿Qué son las Líneas de Nazca? (Definición, técnica de elaboración, ubicación).
Ficha 3: La Iconografía Nazca (Ejemplos de geoglifos: el Colibrí, el Mono, el Árbol, figuras geométricas, etc.).
Ficha 4: ¿Para qué servían? (Posibles teorías: calendario agrícola, caminos rituales, culto al agua, astronomía).
Los estudiantes, en grupos pequeños, leen las fichas y responden a preguntas guía en sus cuadernos. El docente monitorea y aclara dudas.
Análisis Crítico - Diálogo Artístico:
Cada grupo presenta las ideas principales de su ficha.
El docente promueve el diálogo: "Ahora, miren las imágenes de nuevo. ¿Qué formas geométricas identifican en el geoglifo del Colibrí? ¿Qué
figuras se repiten? ¿Qué nos dice la forma del Mono sobre su posible significado?" Se establece una conexión entre el arte, la geometría y la
cosmovisión.
Se discute la relación entre la iconografía y el entorno: la importancia del agua, los animales del desierto, las constelaciones.
Proceso Creativo - "Mi Propio Geoglifo":
El docente explica la actividad práctica: los estudiantes crearán una reinterpretación de un geoglifo de Nazca.
Paso 1: Inspiración y Boceto. Cada estudiante elige una figura de Nazca que le haya gustado o inventa una nueva inspirada en la iconografía.
Hacen un boceto en su cuaderno, planificando la distribución y los elementos.
Paso 2: Exploración de Materiales. El docente muestra los materiales disponibles: cartulinas negras, tizas, temperas, arena, cola de carpintero,
palitos de helado. La idea es simular la técnica de trazo sobre el desierto. Se sugiere usar la arena pegada con cola sobre la cartulina para dar
textura.
Paso 3: Elaboración. Los estudiantes, siguiendo su boceto, comienzan a crear su geoglifo. El docente guía, aconseja sobre el uso de los materiales
y promueve la creatividad.
 C. CIERRE (10 MINUTOS)
Socialización de los Proyectos:
Los estudiantes exponen sus trabajos en una "mini-galería".
Cada estudiante presenta brevemente su obra, explicando qué figura eligió o creó, qué materiales usó y qué significado le dio.
Metacognición:
El docente plantea preguntas para la reflexión final:
¿Qué aprendieron hoy sobre la iconografía Nazca?
¿Qué fue lo más interesante de la clase?
¿Fue difícil o fácil recrear un geoglifo? ¿Por qué?
¿Cómo se sienten al haber conocido y creado algo inspirado en nuestra cultura ancestral?
Se refuerza el valor del patrimonio cultural y la importancia de su conservación.
V. RECURSOS Y MATERIALES:
Proyector y laptop.
Video o diapositivas sobre las Líneas de Nazca.
Fichas informativas impresas.
Pizarra y plumones.
Cartulinas negras o de colores oscuros.
Tizas de colores, temperas, pinceles.
Lápices y cuadernos para bocetos.
Imágenes de los geoglifos de Nazca.
VI. EVALUACIÓN:
Utiliza de forma
Incorpora su
Identifica los creativa los
propia
elementos materiales para
interpretación y
iconográficos de su proyecto.
significado al
las líneas de Sigue un
geoglifo creado.
APELLIDOS Y NOMBRES Nazca. Explica el proceso de calificación
Participa
posible creación
activamente en
significado de (boceto,
el debate y la
las figuras. elaboración,
creación.
acabado).
Logrado En Proceso No Logrado
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
 LAS ENIGMÁTICAS LÍNEAS DE NAZCA
¿QUÉ SON LAS LÍNEAS DE NAZCA?
Las Líneas de Nazca son geoglifos (dibujos gigantes hechos en el suelo) ubicados en el desierto de la provincia de Nazca, en el departamento de
Ica, Perú. Fueron creadas por la antigua cultura Nazca, que habitó la región entre los años 100 a.C. y 800 d.C. Su tamaño es tan grande que solo
pueden ser apreciadas en su totalidad desde el aire.
¿CÓMO SE CREARON LOS GEOGLIFOS?
Los Nazcas utilizaron una técnica simple pero ingeniosa para crear estas obras de arte. Retiraron la capa superficial de rocas volcánicas, de color
oscuro, para exponer la tierra más clara y arcillosa que se encuentra debajo. De esta manera, crearon un contraste que hace que las líneas se
vean a distancia. Se cree que los Nazcas utilizaron estacas y cuerdas para planificar y trazar los diseños a gran escala.
ICONOGRAFÍA:
El Colibrí: Un ave con un largo pico, que se asocia con la fertilidad y la llegada de la lluvia.
El Mono: Un primate con una cola en forma de espiral, que se relaciona con los ciclos del agua.
La Araña: Se cree que está vinculada con la constelación de Orión y las ceremonias de la fertilidad.
El Árbol y las Manos: Representaciones de la naturaleza y el ser humano.
TEORÍAS
Aún no se tiene una respuesta definitiva sobre su función, pero existen varias teorías:
Calendario Astronómico: La teoría más aceptada, propuesta por la arqueóloga Maria Reiche. Sostiene que las figuras y las líneas funcionaban
como un gigantesco calendario astronómico, marcando solsticios y equinoccios para guiar las actividades agrícolas.
Caminos Rituales: Se cree que algunas figuras y líneas servían como caminos para ceremonias y peregrinaciones religiosas.
Ofrendas al Agua: En un desierto tan árido, el agua era un recurso vital. Se piensa que los geoglifos eran ofrendas a las divinidades del agua o
mapas para encontrar acuíferos.
Adoración a las Deidades: Las figuras podrían haber sido creadas para ser vistas por las deidades desde el cielo, como una forma de comunicación
con los dioses.
Las Líneas de Nazca son un testimonio del avanzado conocimiento de la cultura Nazca en astronomía, geometría y arte, y siguen siendo uno de
los mayores enigmas de la arqueología peruana.
ELABORAR LAS SIGUIENTES IMÁGENES CADA UNO EN UNA CARA

LAS ENIGMÁTICAS LÍNEAS DE NAZCA

¿QUÉ SON LAS LÍNEAS DE NAZCA?
Las Líneas de Nazca son geoglifos (dibujos gigantes hechos en el suelo) ubicados en el desierto de la provincia de Nazca, en el departamento de
Ica, Perú. Fueron creadas por la antigua cultura Nazca, que habitó la región entre los años 100 a.C. y 800 d.C. Su tamaño es tan grande que solo
pueden ser apreciadas en su totalidad desde el aire.
¿CÓMO SE CREARON LOS GEOGLIFOS?
Los Nazcas utilizaron una técnica simple pero ingeniosa para crear estas obras de arte. Retiraron la capa superficial de rocas volcánicas, de color
oscuro, para exponer la tierra más clara y arcillosa que se encuentra debajo. De esta manera, crearon un contraste que hace que las líneas se
vean a distancia. Se cree que los Nazcas utilizaron estacas y cuerdas para planificar y trazar los diseños a gran escala.
ICONOGRAFÍA:
El Colibrí: Un ave con un largo pico, que se asocia con la fertilidad y la llegada de la lluvia.
El Mono: Un primate con una cola en forma de espiral, que se relaciona con los ciclos del agua.
La Araña: Se cree que está vinculada con la constelación de Orión y las ceremonias de la fertilidad.
El Árbol y las Manos: Representaciones de la naturaleza y el ser humano.
TEORÍAS
Aún no se tiene una respuesta definitiva sobre su función, pero existen varias teorías:
Calendario Astronómico: La teoría más aceptada, propuesta por la arqueóloga Maria Reiche. Sostiene que las figuras y las líneas funcionaban
como un gigantesco calendario astronómico, marcando solsticios y equinoccios para guiar las actividades agrícolas.
Caminos Rituales: Se cree que algunas figuras y líneas servían como caminos para ceremonias y peregrinaciones religiosas.
Ofrendas al Agua: En un desierto tan árido, el agua era un recurso vital. Se piensa que los geoglifos eran ofrendas a las divinidades del agua o
mapas para encontrar acuíferos.
Adoración a las Deidades: Las figuras podrían haber sido creadas para ser vistas por las deidades desde el cielo, como una forma de comunicación
con los dioses.
Las Líneas de Nazca son un testimonio del avanzado conocimiento de la cultura Nazca en astronomía, geometría y arte, y siguen siendo uno de
los mayores enigmas de la arqueología peruana.
ELABORAR LAS SIGUIENTES IMÁGENES CADA UNO EN UNA CARA