“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA
REPRESENTAMOS FRACCIONES DE SUMA Y
RESTA.
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 51028- EL ROSARIO
DOCENTE: LEONILDA CANDIA HUISÑAY
GRADO Y SECCIÓN: 4°GRADO FECHA: 17/ 09 / 2025
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área, competencias y Criterios de
capacidades Desempeños
evaluación
MATEMÁTICA 4TO GRADO -Comprende el problema
Traduce una o más acciones de y
RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD agregar, quitar, igualar, repetir o repartir busca estrategias de
Traduce cantidades a cantidades, combinar colecciones; así como de solución.
expresiones numéricas. partir y repartir una unidad en partes iguales,
-Usa estrategias para
identificadas en problemas y expresiones de
Comunica su comprensión resolver problemas de
adición y sustracción, con fracciones usuales;
sobre los números y las
al plantear y resolver problemas. adición y sustracción de
operaciones.
Representa de diversas formas su fracciones.
Usa estrategias y comprensión de la noción de fracción como
procedimientos de parte de la unidad y las equivalencias entre -Representa las
estimación y cálculo. fracciones usuales. Para esto usa lenguaje fracciones
Argumenta afirmaciones numérico. de manera gráfica y
sobre las relaciones
simbólica de situaciones
numéricas y las
operaciones. de adición y sustracción.
-Explica las estrategias
que utilizó para resolver
problemas de adición y
sustracción de
fracciones.
Hoy aprenderemos a resolver y representar problemas de
Propósito
adición y sustracción de fracciones.
Resuelve problemas y representa la adición y sustracción de
Evidencia
fracciones utilizando diversas estrategias.
Instrumento de
Escala valorativa
evaluación
Enfoque transversal Enfoque de orientación al bien común
- Solidaridad
Valores
- Empatía
- Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades
Actitudes o
de afrontarlas.
acciones
- Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
observables
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Competencia
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
transversal
-Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del
tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
Desempeños -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados
esperados.
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Meta de 4°: Aplica estrategias para resolver problemas de adición y
aprendizaje: sustracción de fracciones y las representa de manera gráfica y
simbólica usando material concreto.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión? sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ------------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
- Se saluda cordialmente a los estudiantes y se agradece por un día más de vida.
- Motivación:
Este el baile del limoncito
vamos a bailarlo agachadito
Si el limoncito amargo esta
todos juntitos a zapatear.
Tacatacataca taaaa Tacatacataca taaaaaa.
- Saberes previos:
Presento en la pizarra imágenes para recoger los sabres previos de los niños
Realizo las siguientes preguntas: ¿Qué observan en la pizarra? ¿Reconocen esas
figuras? ¿Cómo se llaman? ¿Cómo está formada una fracción? ¿Cuáles son sus partes?
¿Qué es el numerador? ¿Qué es el denominadas? ¿Cómo se leen esas fracciones?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy aprenderemos a resolver y representar problemas de adición y
sustracción de fracciones.
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Les pregunto a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran en
el desarrollo de la sesión, como:
-Levantar la mano para participar.
- Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
- Hacer uso de los materiales de manera responsable y compartida.
Se socializan los criterios de evaluación:
-Comprende el problema y busca estrategias de solución.
-Usa estrategias para resolver problemas de adición y sustracción de fracciones
-Representa las fracciones de manera gráfica y simbólica de situaciones de adición y
sustracción.
-Explica las estrategias que utilizó para resolver problemas de adición y sustracción
de fracciones.
DESARROLLO ------------------------------------ Tiempo aproximado: 60
COMPRENSION DEL PROBLEMA ----------------------------------------------
Los niños leen con atención el problema planteado por el docente.
Un campesino tenía un terreno rectangular dividido en 8 partes iguales, el decidió que en ese
terreno sembraría papas, el primer día como hacia mal tiempo solo pudo sembrar una parte
del terreno, el segundo día pudo lograr sembrar 2 partes del terreno y al tercer día sembró 3
partes del terreno restante. ¿Cuántas partes del terreno sembró? ¿Cuántas partes le falta
sembrar?
Se formula preguntas de comprensión: ¿de qué trata el problema planteado?, ¿qué forma tiene
el terreno?, ¿en cuántas partes está dividido?, ¿qué fracción de terreno se sembró el primer
día?; ¿Y el segundo día? ¿Y el tercer día?, ¿qué día sembró más? ¿Qué nos pide calcular el
problema?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS ------------------------------------------
Creo las condiciones propicias para que los estudiantes resuelvan el problema propuesto.
Permito que se organicen en su grupo, que conversen sobre las estrategias pensadas
individualmente y propongan alternativas de solución de manera grupal.
Les brindo un tiempo adecuado para el desarrollo del problema e incentiva la participación de
los estudiantes en la aplicación de las estrategias planteadas.
Se recomienda el uso de materiales y la vivencia de las acciones mediante la manipulación y
experimentación.
A fin de orientarlos en la búsqueda de estrategias realizo las preguntas: ¿han resuelto algún
problema parecido?, ¿cómo lo hiciste? ¿Cómo podrías representar los datos que se indican en
el problema? ¿Podrías decir el problema de otra forma? ¿Qué operaciones nos ayudarán a
resolver el problema?, ¿Cuántas operaciones tenemos que hacer?, ¿por qué? ¿Podemos utilizar
material concreto para resolver el problema? ¿Cuál estrategia sería más rápida y fácil?, ¿por
qué?
REPRESENTACION -------------------------------------------------
El docente acompaña a los niños en la solución del problema
El docente menciona que primero comenzarán conociendo cuantas partes del terreno se
sembraron:
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Invito a los niños a solucionar el problema utilizando otras representaciones, como por
ejemplo las regletas de colores u otros.
Invito a los niños a completar la ficha de aplicación.
Pido a los niños que comparen sus respuestas y que comenten que representación le resultó
más fácil.
REFLEXION Y FORMALIZACION --------------------------------------------
Reflexiono lo aprendido a partir de preguntas:
¿qué pasos realizaron para resolver el problema?, ¿fue útil pensar en una estrategia para
resolver problema de adición y sustracción de fracciones?, ¿cómo lo hicieron?, ¿tuvieron
dificultades?; ¿cuáles?, ¿qué podríamos hacer para superar estas dificultades?, ¿habrá otra
forma de resolver el problema planteado?
Formalizo lo aprendido haciendo que los niños formalicen las ideas sobre fracciones
homogéneas y los procedimientos para sumarlas o restarlas
FRACCIONES
Las fracciones son números que representan una parte de un todo dividido en partes iguales. Se
componen de dos números: el numerador, que es el número de partes que se toman, y el
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denominador, que es el número total de partes iguales en que se ha dividido la unidad. Se usan
en la vida diaria, como al compartir una pizza o medir ingredientes de una receta.
¿Cómo funcionan las fracciones?
Una fracción siempre tiene una línea divisoria que separa los dos números.
El numerador (el número de arriba) te dice cuántas partes tienes.
El denominador (el número de abajo) te dice en cuántas partes iguales está dividido el
objeto.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS --------------------------------------------
Entrego a los niños otros problemas de adición y sustracción de fracciones y pide que lo
resuelvan en su cuaderno.
Problemas de suma de fracciones
1. Rosa comió 2/6 de una torta y luego comió 3/6 más.
• ¿Qué fracción de la torta comió en total?
2. En una barra de chocolate, Juan se comió 1/8 y su hermana 5/8.
• ¿Qué fracción comieron entre los dos?
3. Un recipiente está lleno de agua. Pedro bebe 2/10 y luego bebe 4/10 más.
Problemas de restas de fracciones
4. Una pizza se divide en 8 partes. Luis se comió 5/8 y le quedaron?
• ¿Qué fracción de pizza le quedó?
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
5. Un pastel está dividido en 10 partes. María comió 7/10, pero luego dejó de
comer 2/10.
• ¿Cuánto pastel le quedó por comer?
6. En una barra de chocolate comieron 6/12. Después retiraron 3/12.
• ¿Qué fracción quedó sin comer?
CIERRE ------------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Propicio la metacognición a través de preguntas:
¿Lograste el propósito de hoy? ¿Cómo te sentiste al finalizar la actividad?
¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste?
¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo la superaste?
¿Para qué te sirve lo aprendido?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión y resuelven ficha de
autoevaluación. Reflexiono sobre mis aprendizajes Responden con honestidad a la ficha
de autoevaluación
ESCALA VALORATIVA
LEONILDA GRADO Y
DOCENTE FECHA 17/09 4TO “C”
CANDIA SECCIÓN
COMPETENC
ÁREA MATEMÁTICA resuelve problemas de cantidad
IA
CRITERIOS
Comprende el Usa estrategias para Representa las -Explica las
problema y resolver problemas fracciones estrategias
busca estrategias de de manera gráfica que utilizó para
de adición y sustracción y resolver
ESTUDIANTES solución. de simbólica de problemas de
fracciones. situaciones adición y
de adición y sustracción de
sustracción. fracciones.
A B C A B C A B C A B C
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“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
SELEXIONA LA FRACCION CORRECTA
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
