Subsecretaría de Educación Media Superior

Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y de Servicios

Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 085
DR. JOSÉ MARÍA LICEAGA C.C.T. 30DCT0293F

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
COMPONENTE DE FORMACIÓN FUNDAMENTAL

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Entidad
Plantel: CBTIS 85 Veracruz
federativa:
Ciclo
Nombre de la Asignatura: Inglés I Semestre: 1ro 2025/2026-1
escolar:
Reconozca y comprenda palabras, frases y expresiones básicas para presentarse, interactuar en el aula
Meta educativa:
y hablar de su entorno inmediato.

Propósito formativo: 5. Hace preguntas sencillas para obtener información general

 Preguntas abiertas con wh- (what, where, when, who, how)

 Verbo to be (revisión de la forma interrogativa)
 Orden de las palabras en preguntas.
 Preposiciones de tiempo (in, on, at)
Contenidos formativos:
 Años, días, meses
 Horas y momentos del día.
 Lugares en la comunidad.
 Materiales escolares
Asignaturas con las que
establece la transversalidad:
Necesidades Educativas
Especiales (NEE):

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SECUENCIA DIDÁCTICA

FASE DE APERTURA
Estrategia de evaluación diagnóstica
Actividades de enseñanza - aprendizaje Tiempo
(Instrumento anexo)
- Mediante el video Lista de cotejo de los días de la semana y las horas 30 min.
https://www.youtube.com/watch?v=OfDPsyZhCcU&ab_channel=LenguadelMundo escritas. P.90
El docente dirige actividad de warm-up
para identificar vocabulario relacionado con días de la semana y la hora, y activar el
conocimiento previo. Promueve la participación de los estudiantes.
Explica las dos formas de dar la hora y dirige a los estudiantes en la escritura de
horas de una forma a otra.
Recursos y equipamiento:
Proyector
Computadora
bocina
Marcadores
cuaderno

FASE DE DESARROLLO
Estrategia de evaluación formativa
Actividades de enseñanza - aprendizaje Tiempo
(Instrumento anexo)
El docente explica del uso de preposiciones de tiempo al expresar Escala estimativa mostrando cuantos ítems fueron realizados 2 hrs
actividades cotidianas. Proporciona ejemplos para diferentes usos de correctamente en cada actividad. pp92 a 95
in, on y at, solicita otros de los alumnos y los anota en el pizarrón.
Dirige actividades en las que para ciertas oraciones deberán usar la
preposición correcta.

El docente muestra una tabla “Molly’s weekly activities” y retoma

las Wh-questions, haciendo preguntas como “When does she do
yoga?”, “What time does she get up on Sunday?”, “What does she do

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on Saturday afternoon?” Y apoya a los estudiantes para que contesten

usando días de la semana, horas y preposiciones de tiempo.

Recursos y equipamiento:
Proyector
Computadora
bocina
Marcadores
Cuaderno

FASE DE CIERRE
Estrategia de evaluación formativa y sumativa
Actividades de enseñanza - aprendizaje Tiempo
(Instrumento anexo)
El docente presenta una lectura a los estudiantes, pide que realicen Lista de cotejo 30 min.
lectura compartida tomando turnos, al finalizar hace preguntas para
revisar la comprensión general del texto. A continuación, realiza
preguntas más específicas usando Wh- questions para que use los
temas vistos.
PAEC: Usando la pregunta “When do you feel stressed? El docente Listado de las situaciones que le causan estrés. 30 min.
solicita a los estudiantes que, usando días de la semana y preposiciones
de tiempo, realicen un listado de las situaciones que viven día a día que
consideren afectan su salud mental.
1 hr.
El docente aplica a los estudiantes el Examen del segundo parcial. Examen

Recursos y equipamiento:
Lista de cotejo
Lapicero
Marcadores
pizarrón

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FUENTES DE CONSULTA
Losalba, R. (2024) New I Can Do It 1. México: BlueBooks & Magnus.

VALIDACIÓN
Elaborado por: Recibido por: Avalado por:

Carrasco Domínguez Ciria del Carmen

Castañeda Mesa Samael

Díaz Jiménez Janet

Guerrero Lira Elisa de Guadalupe

Santiago Martínez Nava

Ventura Delgado Mary Carmen Barroso Martínez Ana Carolina
Academia Local de inglés Jefatura de Departamento de Servicios Presidente de la Academia local de inglés
Docentes Docentes