Secuencia Didáctica: Adolfo (María Cristina Ramos)
Área: Prácticas del Lenguaje
Grado: 4.º año de primaria
Duración: 3 a 4 semanas (adaptable)
Objetivos
• Ingresar al mundo literario de Adolfo y su contexto rural.
• Desarrollar estrategias de lectura comprensiva (escucha atenta, relectura, interpretación,
búsqueda de pistas en el texto).
• Producir textos de manera individual, grupal y con la mediación del docente.
• Reflexionar sobre el uso del lenguaje (expresiones, puntuación, diálogos, enumeraciones).
• Fomentar el intercambio oral y la construcción colectiva de sentido.
Organización de la secuencia
1. Presentación y lectura por parte del docente
• Presentar el cuento y a la autora.
• Leer todo el cuento en voz alta con entonación y pausas.
• Relectura de fragmentos seleccionados en días posteriores (diálogo de Adolfo con la
maestra, descripción de la lágrima, recreo largo).
👉 Actividad: Elaborar un afiche con “Expresiones que más nos gustan”.
2. Intercambio entre lectores
• Conversación abierta:
- ¿Por qué algunos dicen que es un cuento triste?
- ¿Qué pistas nos da el texto para pensar en la edad de Adolfo?
- ¿Qué motivo de tristeza tiene Adolfo? ¿Lo dice o lo deja entrever?
👉 Actividad: Debate guiado con relecturas.
3. Lectura por sí mismos
• Lectura individual o en parejas de fragmentos clave.
• Ensayo de diálogos (Adolfo y la maestra, Felipa y Carlos).
• Lectura en voz alta para un auditorio (familias o compañeros de otros grados).
👉 Actividad: Ensayar y representar diálogos. Reflexionar luego sobre la puntuación de los
mismos.
4. Escritura a través del docente
• Planificación y escritura colectiva de un episodio (ejemplo: El recreo largo).
• El docente escribe en afiche lo dictado por los niños, con pausas para releer, mejorar,
agregar detalles.
👉 Actividad: Reescribir colectivamente la parte de la “huida de los chicos” o “el regreso
después del recreo”.
5. Escritura por sí mismos
• En parejas o tríos: planificar y redactar un texto breve (ejemplo: La huida de los chicos).
• Revisión guiada: evitar repeticiones, poner puntos y comas en enumeraciones, usar
expresiones del cuento.
👉 Actividad: Intercambiar producciones con otra pareja para leer y sugerir mejoras.
6. Reflexión sobre el lenguaje
• Observar expresiones metafóricas (“llora un llanto calladito”, “la lágrima viaja”).
• Revisar la puntuación en diálogos y enumeraciones.
• Trabajar simultaneidad con el uso de mientras.
👉 Actividad: Taller breve de corrección colectiva en el pizarrón.
7. Cierre y producción final
• Lectura colectiva de las producciones escritas.
• Exposición oral para familias u otro curso: narración dramatizada de un fragmento o
lectura de textos producidos.
• Entrega de una pequeña antología de producciones de los alumnos sobre Adolfo.
