Secuencia didáctica de Ciencias Sociales
Año: 1° sección A y B
Contenidos: Los trabajos para producir bienes primarios en diferentes contextos
- Paisajes rurales y urbanos.
- Transformaciones de la naturaleza que las personas realizan para producir bienes primarios
en diferentes contextos y culturas.
- Diferentes formas en que las personas producen bienes primarios de acuerdo con su cultura
y posibilidades.
- Los trabajos, los trabajadores y las técnicas utilizadas para producir el mismo bien en
diferentes contextos.
Objetivos:
- Identificar y reconocer los paisajes rurales y urbanos.
- Distinguir las transformaciones de la naturaleza que las personas realizan para producir
bienes primarios.
- Reconocer los trabajos que se llevan a cabo para producir bienes primarios en diferentes
contextos.
-
Indicadores de avances:
- Identifican diversidad de trabajos en áreas rurales y urbanas.
- Establecen algunas relaciones entre las acciones de las personas y las transformaciones de
la naturaleza.
- Enumeran algunas diferencias en los modos en los que un mismo bien se produce en dos
contextos distintos.
- Nombran algunas diferencias en los modos de trabajar para la producción de un mismo
bien.
-
Secuencia didáctica:
La docente presentará a los estudiantes el cuento “Campo y Ciudad”, realizará lectura modelo y al
finalizar un intercambio oral para que reconozcan y puedan dar cuenta de las diferencias entre los
diferentes ámbitos, trabajará con variedad de imágenes y definiciones para que se vayan apropiando
de conceptos como rural y urbano.
Inicio: presentación del cuento y lectura.
Intercambio oral:
- ¿DÓNDE VIVE DON AGUSTÍN? ¿Y SUS NIETOS? ¿QUÉ ENCONTRÓ DE DISTINTO DON
AGUSTÍN?
- SEGÚN LOS DIBUJITOS… ¿CUÁL PERTENECE AL CAMPO Y CUÁL A LA CIUDAD?
¿CÓMO SE DIERON CUENTA?
- ¿QUÉ ENCONTRAMOS EN LA CIUDAD? ¿Y EN EL CAMPO
En el cuaderno:
LLAMAMOS CAMPO A LUGARES MUY AMPLIOS CON MUCHO ESPACO VERDE (PASTO) CON
MUY POCA O NINGUNA POBLACIÓN. DIBUJÁ TU CAMPO
LLAMAMOS CIUDAD: LUGARES CON MUCHA GENTE, EDIFICIOS, MUCHOS COMERCIOS.
ENCONTRAMOS TAMBIÉN CALLES Y AVENIDAS. DIBUJA LA CIUDAD
De esta manera nos aseguramos que se haya comprendido la diferencia entre ciudad y campo y
agregamos un nuevo concepto de RURAL y URBANO
¿RURAL O URBANO?
COLOCÁ SI ES UN ESPACIO RURAL O SI ES UN ESPACIO URBANO
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COMPLETAMOS EL SIGUIENTE CUADRO CON PALABRAS QUE DESCRIBAN A CADA ESPACIO:
CAMPO/RURAL CIUDAD/URBANO
ACTIVIDAD 2
Intervención docente: la docente presenta un texto informativo e instala el diálogo con los estudiantes para
socializar el tema transitado anteriormente y acercar a los mismos a las actividades que se producen en cada
ámbito. A continuación presentará imágenes para fijar el contenido e invitará a realizar un juego didáctico.
- Inicio: presentación del siguiente texto y apertura al diálogo:
- ¿a qué hace referencia lo urbano y lo rural?
- ¿Qué actividades se hacen en el campo/ rural?.
- ¿Qué actividades se hacen en la ciudad/urbano?
COMPLETAMOS: ENCERRAMOS LAS PALABRAS CLAVES DE COLOR AZUL LAS QUE
PERTENECEN A LA CIUDAD, Y DE COLOR ROJO AL CAMPO. LUEGO LAS TRASLADAMOS AL
CUADRO
ACTIVIDADES EN LA CIUDAD ACTIVIDADES EN EL CAMPO
Juego: “El campo y la ciudad”
La seño saca papeles doblados con escritura de objetos, animales, etc. por ejemplo: gallina, colectivo, tractor,
pala, computadora, etc. y los alumnos dicen si pertenece al campo o a la ciudad
CAMPO: _________________________________________________________________________
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CIUDAD:___________________________________________________________________________
Cierre:
Continua con circuitos productivos
