Docente: Fecha: Del 7 de Febrero al 1ro de Marzo del 2024.

Alejandra Bustos Nevarez

Grado y grupo: 2 ´´A´´
CAMPO FORMATIVO: DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:
Lenguajes Crear alumnos conscientes de que un manejo poco adecuado
Saberes y pensamiento científico de la basura generada por plásticos provoca contaminación.
Ética Naturaleza y sociedad
Nombre del proyecto:
De lo Humano y lo Comunitario
Mas monstruo, menos bolsas.
Escenario: Proyectos comunitarios.
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos
comunitarios.
CONTENIDO DEL
EJE ARTICULADOR PROGRAMA SINTÉTICO PDA EVALUACIÓN
CON EL QUE SE VINCULA
 Inclusión -Estilos de vida activos y -Compara características de c, s, z, b, v, h, g, -Elaboración de un
 Igualdad de Saludables j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera. monstruo sostenible con
genero -Acciones individuales que -Reconoce diferentes problemáticas sociales y información, se
 Interculturalidad repercuten en la conservación ambientales de su comunidad, y reflexiona manejarán listas de
critica. y mejora de la salud. sobre algunas acciones para solucionarlas. cotejo, actividades
- Percepción del entorno - Describe los alimentos y bebidas saludables diarias y participaciones.
familiar y escolar para que -Preguntas orales acerca
imaginar propuestas de consume en casa, escuela y comunidad, que del tema.
mejora. aportan a su cuerpo lo que necesita, y que
- La comunidad como el junto
espacio en el que se con la práctica de actividad física le ayudan a
vive y se encuentra la crecer y evitar enfermedades.
escuela. - Comprende cómo las acciones de los seres
- Uso del dibujo y/o la escritura humanos pueden preservar, modificar o dañar
para recordar actividades y los
acuerdos escolares. distintos componentes sociales y naturales del
entorno.
 DESARROLLO DEL PROYECTO
PLANEACION
Memento #1. Identificación. Miércoles 7. RECURSOS
 Cuaderno del
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO alumno
Inicio  Anexos
1.-Se le preguntara al alumno que es para él un hábito saludable  Participaciones
 Libro de
2.-Se les preguntara si en su comunidad han observado lugares en donde se fomenten hábitos
Proyectos
saludables como alguna tienda de frutas, actividades en el parque de activación física, etc. comunitarios,
Desarrollo proyectos del
3.- Se les leerá un cuento a los alumnos, titulado ´´El extraño caso del señor Glotones´´ aula y Nuestros
4.- Una vez leído el cuento se le realizara preguntas de manera oral a los alumnos, para Saberes.
comprensión.
Cierre
5.-Una vez terminado de leer el cuento y realizar las preguntas orales, se les dará una actividad
donde escribirán dentro de él todos los hábitos saludables necesarios para su buen
funcionamiento.
6.-Una vez escrito los hábitos saludables, seguir la clase pidiendo que coloreen y peguen en su
cuaderno el cuerpo humano del anexo 13.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

-Se realizarán los siguientes problemas matemáticos.
LENGUAJES
Libro: Proyectos comunitarios. Página 56
Libro: Proyectos del aula pagina 117.
Libro: Nuestros saberes pagina 224.
Inicio
1.-Comenzar la sesión de hoy explicando el objetivo del proyecto: Como hemos estado viendo la
problemática de la basura existente en nuestra escuela, de tal manera que a lo largo de este
proyecto aprenderemos a realizar una campaña de limpieza en nuestra escuela con la intención
de reducir la cantidad de residuos que se generan.
2.- Leer el siguiente texto de manera individual, ubicado en la página 56 de su libro Proyectos
comunitarios:
Desarrollo
3.-Una vez leído el texto, en comunidad se compartirá lo leído, de tal manera que se genere
participación activa y dialogo.
Cierre
4.-Una vez concluido el dialogo, el alumno escribirá en su cuaderno las siguientes preguntas
ubicadas en la página 56 de su libro de proyectos del aula.

LENGUAJES
TAREA: Elabora una lista de 10 valores que tengan que ver con la amistad.
Momento #2. Identificamos. Jueves 8. RECURSOS
Inicio  Cuaderno del
ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD alumno
Preguntar a los alumnos qué es una alimentación balanceada.  Anexos
-Escribir en su cuaderno el significado de alimentación balanceada.  Participaciones
-Después, leer la página 117 de su libro de texto. Subrayar lo que se menciona acerca de una  Libro de
Proyectos
alimentación saludable y comentarla de manera grupal. comunitarios,
Desarrollo proyectos del
-Pedir que lean la página 224 de su libro de texto de ´´Nuestros Saberes´´ y observen los aula y Nuestros
alimentos que ahí se presentan. Indicar que comenten cuáles hay en su comunidad. Saberes.
Cierre
-Colorear en el anexo 6 todos los productos que sean de tu agrado, comparar con otro
compañero los que colorearon e identificar si son saludables o no.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

-Se realizarán los siguientes problemas matemáticos.

LENGUAJES
Libro: Proyectos comunitarios. Página 57.
Inicio
1.-Retomando lo de la clase anterior acerca de la lectura que se llevo a cabo, se retroalimentara
a los alumnos, preguntando qué información recuerdan acerca de lo que leyeron.
2.-Asi mismo se les retroalimentara con las preguntas que se realizaron la clase pasada.
Desarrollo
3.-Se les pedirá que observen las imágenes de la pagina 57 de su libro.
4.-Una vez observadas, se les preguntara que es lo que lograr apreciar.
Cierre
6.-Una vez observada las imágenes, se les pedirá que anoten en sus cuadernos las siguientes
preguntas que vienen en su libro de la pagina 57.
7-. Se leerá el pequeño párrafo de su libro
Monstruo Morado: Monstruo de la basura.

LENGUAJES
TAREA: Escanear el código de la página 59. Y escribir en tu cuaderno que observas en
cada imagen y que solución harías para evitar ese tipo de contaminación.
 RECUPEREMOS RECURSOS
Momento #3. Viernes 9.
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO  Cuaderno del
Libro: Proyectos comunitarios pagina 215. alumno
Inicio  Anexos
-Se le pedirá al alumno de manera participativa que es para el ´´un hábito saludable, retomando  Participaciones
 Libro de
la información de la clase pasada respecto lugares que identifica donde se fomentan hábitos
Proyectos
saludables etc. comunitarios,
Desarrollo proyectos del
-Una vez participado se le indicara al alumno que escriban en su cuaderno de manera enlistada aula y Nuestros
los hábitos saludables, como se pueden llevar a cabo. Saberes.
-Una vez realizada la actividad, se les pedirá que abran su libro de proyectos comunitarios en la
página 215, de tal manera que observen como son los letreros, las estaciones y las actividades
que se realizan para llevar a cabo un hábito saludable.
Cierre
-Se les preguntara que aprendieron de dicha actividad ya que hábitos saludables les gustaría
realizar en su cotidianidad.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

-Realizaran los siguientes problemas matemáticos.
LENGUAJES
Libro: Proyectos comunitarios. Página 58.
Inicio
1.-Como retroalimentación se les preguntara a los alumnos si conocen en su comunidad algún
lugar donde haya mucha contaminación, se les preguntara quienes creen que pusieron la basura
en ese sitio, y por último preguntarles que creen que pasaría con las plantas, las personas y
animales que viven en lugares contaminados.
Desarrollo
2.-En comunidad, se leerá la siguiente infografía de la pagina 58 de su libro.
3.-De manera individual, tomando en cuenta la participación de los compañeros, observar las
siguientes listas de compras.
Cierre
4.-Una vez observadas las listas, se marcará con una palomita los productos que sus familiares
llevan a casa cuando van al mercado o compran la despensa
5.-Luego subrayaran todos los productos que tengan un envase o una bolsa de plástico.
6.-Ademas, rodea los artículos que sean sostenibles (que se puede mantener durante largo
tiempo sin agotar los recursos o causar grave daño al medio ambiente).
7.- En su cuaderno escribirán las siguientes preguntas:
A) ¿Cuáles son las cosas de la lista que alimentan al monstruo de la basura?
B) ¿Cuáles son las que alimentan al monstruo sostenible?
PLANIFICAMOS
Lunes 12.
LENGUAJES
-Se realizará una actividad de lectura, se contestarán las preguntas de comprensión lectora.
´´El viento y el sol´´

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

-Se realizarán operaciones de sumas por medio del dibujo y colorear.

SISAT
Martes 13.
LENGUAJES
-Se realizará una actividad de lectura, se contestarán las preguntas de comprensión lectora.
´´La pastora flautista´´

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

-Se realizarán operaciones de sumas por medio del dibujo y colorear.

SISAT
Miércoles 14.
LENGUAJES
-Se realizará una actividad de lectura, se contestarán las preguntas de comprensión lectora.
´´Mis vacaciones´´

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

-Se realizarán operaciones de sumas por medio del dibujo y colorear.

ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD

TAREA: Se les pedirá a los alumnos a traer para la siguiente clase recortes de
verduras, frutas, legumbres, lácteos, cereales y alimentos de origen animal.
 Momento #4. Jueves 15 RECURSOS
 Cuaderno del
ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD alumno
Inicio  Anexos
1.-Recordar a los alumnos que es importante que su alimentación diaria incluya diversas  Participaciones
 Libro de
cantidades de comida, a fin de asegurar el consumo de nutrientes adecuado para cada persona.
Proyectos
Va a depender de factores como la estatura, el género, la edad y la actividad física. comunitarios,
Desarrollo proyectos del
2.-Solicitar que coloreen los alimentos del anexo 8, escriban el nombre del alimento y anoten el aula y Nuestros
grupo que corresponde, esto con base en el Plato del buen comer. Saberes.

Cierre

3.-Pegaran los recortes en el plato del buen comer, se pegarán en un rotafolio o cartulina que el
docente traiga, lo harán por equipos.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

-Realizaran las siguientes cuentas de tres cifras.

LENGUAJES
Libro: Proyectos comunitarios. Página 60.
Inicio
1.-Se preguntará al alumno a manera de retroalimentación cuales son las cosas de la lista que
alimentan a un monstruo de basura.
2.- Se les preguntara que es para ellos la palabra sostenible.
Desarrollo
3.-Se le explicara a los alumnos el significado de la palabra sostenibilidad: Es aquel desarrollo
que satisface una necesidad y garantiza el equilibrio del cuidado del medio ambiente.
Cierre
De manera individual, pero sin olvidar los aprendizajes que se han ido adquiriendo durante estos
días, escribirán en su cuaderno los pasos a seguir para elaborar un monstruo sostenible y se
decidirá la fecha en que se llevará a cabo su realización.

LENGUAJES
TAREA: Escribe un cuento sobre la amistad.
ACCION
Momento #5. Viernes 16.
Nos acercamos

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
-Se le explicara al alumno que se celebra el 14 de Febrero ´´Dia de San Valentín´´ explicando
que existen valores que uno debe llevara a la práctica diariamente.

-Se les dará una actividad en donde escribirán que es para ellos la amistad, palabras que definen
a su amigo, estas palabras las escribirán dentro de los corazones, así mismo escribirán el
nombre de su mejor amigo y escribirán una actividad que más les guste realizar juntos.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

-Se realizarán los siguientes problemas matemáticos.
LENGUAJES
-Se realizará dictado con tilde.
1.-Tu eres mi mejor amigo.
2.-Quiero más helado
3.- Mi mamá es hermosa.
4.-Mi papá es el mejor
5.-Sofia es muy inteligente
6.-El semáforo es muy grande.
7.-El delfín es bonito
8.-Maria es alegre
9.-El pájaro es verde
10.-Mexico es muy bonito
Momento #6. Lunes 19.
ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD
Inicio
-Se les explicara nuevamente el plato del buen comer.
-se les preguntara que tipo de alimentos aparecen en el plato del buen comer.
Desarrollo
-Pedir que busquen en el Plato del buen comer (este debe tenerlo el docente a la vista) diez
alimentos que son más comunes entre sus compañeros a la hora del recreo. Enlistarlos en su
cuaderno.
Cierre
-Pedir que peguen los alimentos y bebidas del anexo 7 en su cuaderno y escriban por qué no
aparecen en el Plato del buen comer.

LENGUAJES
-Se realizará un dictado con la letra ´´y, Ll´´
1.-Ayer
2.-Llorar
3.-Hoyo
4.-Brillaba
5.-Castillo
6.-Rayos
7.-Yoyo
8.-Lluvia
9.-Sombrilla
10.-Muralla

LENGUAJES
Libro: Proyectos comunitarios. Página 60 y 61.
Inicio
1.-A manera de retroalimentación, se le preguntara que consumía el monstruo morado (el cual
consume basura).
2.-Se les explicara que existe un monstruo sostenible que es el de color azul, el cual viene en la
página 60 de su libro.
Desarrollo
3.-Se les preguntara a los alumnos que es lo que consume el monstruo azul.
4.-De manera individual, observaran la imagen y encerraran en un círculo lo que comería un
monstruo sostenible.
5.-En comunidad contestaran de manera oral las preguntas que el docente realice de la pagina
61 los incisos del a) al d)

Cierre
6.-Con el apoyo del maestro contestaran las siguientes preguntas ubicadas en su libro pagina
61 los incisos a) al c).

LENGUAJES
TAREA: Escribe una carta a tu mejor amigo, expresando el afecto que le tienes,
escribe un párrafo de 5 renglones y adorna tu carta.
Momento #7. Martes 20.
VAMOS Y VOLVEMOS
REORIENTEMOS
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
´´Aprendamos a convivir desde nuestras diferencias´´
Propósitos: El alumno generara un vínculo de respeto a partir de la comprensión y aceptación
de las diferencias para promover la convivencia.

Libro de proyectos del aula. Página 202.

Inicio
-Se le preguntara al alumnado ¿Cómo eres físicamente?
-Piensa en el color de cabello y piel, así como la forma de tus ojos y cara, tu altura y peso, por
ejemplo.
- ¿Cómo es tu forma de sr?
-reflexiona sobre si eres alegre, triste, enojo, amable etc.
Desarrollo
Página 203.
-En plenaria, compartan lo que pensaron de si mismos en la actividad anterior.
a) Escuchen con atención y respeto a sus compañeros.
b) Identifiquen que tienen en común con ellas y ellos y en que son diferentes, por ejemplo,
estatura, color de cabello etc.
Cierre
-Contestaran la siguiente tabla en su libro de la página 203. ´´Similitudes que tengo con mis
compañeros y compañeras´´ ´´lo que me hace diferente a ellas y ellos´´.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

-Realizaran las siguientes cuentas de tres cifras.

LENGUAJES
Libro: Proyectos comunitarios. Página 62
VAMOS Y VOLVEMOS
Inicio
1.-Se preguntará al alumnado que es lo que come el monstruo de color azul y el monstruo
morado.
2.-Se les preguntara cual de los dos monstruos es sostenible y cual no, de tal manera que
explique la diferencia entre ellos.

Desarrollo
3.-Se retroalimenta la información acerca del método sostenible y beneficio que hay para nuestro
planeta y sociedad.
4.-Se les preguntara porque es importante practicar lo sostenible en nuestra vida diaria.
Cierre
REORIENTEMOS
¿Todos pueden hacer monstruos sostenibles?
5.- De manera individual, tomando en cuenta la opinión de los demás, se realizará lo siguiente:

6.-Se apoyarán dibujando cualquier monstruo ya sea un monstruo de la basura o un monstruo

sostenible, pueden elegir cualquier monstruo de la pagina 63 de su libro.
7.-Una vez terminado los monstruos, estos serán pegados en un rotafolio de tal manera que se
cree un cartel.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO.

TAREA: Escribe en tu cuaderno los siguientes problemas matemáticos.
 Momento #8. Miércoles 21.
ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD
Inicio
1.-Se les preguntara que es para ellos el plato del buen comer.
2.-Se les pedirá que den un ejemplo de algún alimento del buen comer.
Desarrollo
3.-Pasaran al pizarrón a escribir un alimento que aparezca en el plato del buen comer y
explicaran porque es importante dicho alimento.
Cierre
4.-Colorearan, recortaran y pegaran los alimentos en donde les corresponda.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
-Realizaran las siguientes restas de 3 cifras.

LENGUAJES
Nuestros Saberes página 230
Inicio
1.-Se les explicara el color de los botes de basura ecológicos.
2- Se les preguntara por que es bueno ser ecológicos en nuestra vida diaria.

Desarrollo
3.-Se les leerá un pequeño texto ubicado en su libro de Nuestros Saberes pagina 230, acerca de
los botes ecológicos que existen.
4.- Se les preguntara que entendieron de lo leído.

Cierre
5.-Realizaran la siguiente actividad dada por el maestro ´´Responsabilidad en el manejo del
medio ambiente´´, contestaran en la hoja las siguientes preguntas.
6.-Una vez contestadas las pegaran en su cuaderno.

7.-Recortaran los dibujos y los ubicaran en el bote ecológico correspondiente, una vez recortados
y pegados, pegaran su actividad en su cuaderno.
LENGUAJES
TAREA: Escribe un cuento donde hable acerca de la importancia de reciclar.

Momento #9. Jueves 22.

LENGUAJES
-Dictado con ´´M´´
1.-Emma ama a su mama.
2.-Mi momia es morada
3.-Ese mapa es mío
4.-Mama es bonita.
5.-Memo ama a Mimi
6.-Yo amo a mama
7.-Mimi es mi mama
8.-El mimo es morado
9.-Martin es muy alto
10.-Maria tiene ocho años.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
-Realizaran las siguientes sumas de 3 cifras.
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
-Se leerá un pequeño texto acerca del día de la bandera en nuestro país de México.
-Se les preguntara que aprendieron del texto leído.
En 1934 el presidente en turno, Lázaro Cárdenas, declaró el 24 de febrero como Día
de la Bandera Mexicana, para conmemorar su origen durante la Lucha de
Independencia y celebrar nuestra identidad como mexicanos. los colores de la
bandera mexicana son el verde, el cual simboliza la esperanza del pueblo en el
destino de su raza; el blanco, que simboliza la unidad; y el rojo, símbolo de la sangre
que derramaron los héroes por la patria.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

TAREA: PEDIR A LOS PAPAS QUE IMPRIMAN LAS MULTIPLICACIONES YA QUE SE
ESTARAN USANDO LA SEMANA ENTRANTE.
C T E Viernes 23.
Suspensión de clases.
Intervención/Integramos
Momento #10. Lunes 26
ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD
Inicio
1.-Se les preguntara a manera de retroalimentación acerca de la actividad donde ubicaron en
cada bote de reciclaje la basura en su bote correspondiente.
2.-Se preguntará que tipo de botes y color eran y que tipo de basura debe ponerse.
Desarrollo
3.-Se explicará la actividad que realizaran, ya que en ello ubicaran la basura en su lugar
correspondiente.
Cierre
4.-Se les dará la siguiente actividad la cual una vez terminada ira pegada en su cuaderno.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

-Se realizarán los siguientes problemas matemáticos.

LENGUAJES
Inicio
1.-Se les preguntara acerca de los monstruos de basura y sostenible, como estos pueden ayudar
y perjudicar nuestro medio ambiente.
2.-En asamblea se leerán por turnos los siguientes textos ubicados en la pagina 68 de su libro
proyectos comunitarios.
Desarrollo
3.-Se leerán los siguientes textos:

Cierre
4.-De acuerdo con la lectura, en asamblea, escribirán en su cuaderno las siguientes preguntas:
a) ¿De cuantas maneras podrías utilizar un monstruo que tu realices más adelante?
b) ¿Qué te gustaría que tu monstruo llevara?

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

1 TAREA: Escribe los siguientes problemas matemáticos, escribe la operación que
realizaste y su respuesta.
1.-Camila compro 3 chicles, 2 paletas y 4 gomitas. ¿Cuántos dulces compro?
2.-La gallina puso 6 huevos hoy y 6 huevos ayer. ¿Cuántos huevos puso en total?
3.- ¿Cuál es el resultado de sumar 9+ 4 +15?
4.- ¿Cuál es el resultado de restarle 9 a 18?
2 TAREA: TRAER LOS SIGUIENTES MATERIALES PARA REALIZAR UN MONSTRUO
ECOLOGICO:
Plumones, una tira vacía de pastillas, tijeras, pegamento blanco, un topper pequeño
con tapadera.
Avanzamos
Momento #11. Martes 27
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Libro: Nuestros Saberes en la página 198 y 199.
Inicio
1.-Se les preguntara a los alumnos que son las emociones, y mencionaras una de ellas, así como
explicar por qué existen las emociones.
2.-Se abre dialogo participativo.
Desarrollo
3.-Se les pedirá que abran su libro de Nuestros Saberes en la página 198, donde darán
lectura al texto titulado ´´Emociones´´.
Cierre
4.- En una hoja en blanco a la mitad, escribirán la primera emoción ´´alegría´´ escribirán un
momento de su vida que les haya hecho sentir alegría, así como realizar un dibujo de dicha
situación.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

-Se dará introducción al tema de las multiplicaciones de una cifra.
-Se pondrán operaciones de multiplicaciones.

LENGUAJES
Inicio
1.-Retomando el tema acerca de la basura, se le preguntará al alumno alguna otra manera de
reducir la contaminación en nuestra escuela y comunidad.
2.-Se abre diálogo grupal.
Desarrollo
3.-Se les pedirá que compartan que impacto positivo tiene sobre el ambiente el mantener un
habito del cuidado de nuestro planeta.
Cierre
4.-En su cuaderno realizaran un escrito de acuerdos asamblearios a los que llegaremos en
comunidad para crear su monstruo sostenible.

LENGUAJES
1 TAREA: Escribe en tu cuaderno de raya que es el sujeto en una oración, y escribe
dos ejemplos.

2 TAREA: TRAER LOS SIGUIENTES MATERIALES PARA REALIZAR UN MONSTRUO

ECOLOGICO:
Plumones, una tira vacía de pastillas, tijeras, pegamento blanco, un topper pequeño
con tapadera.
Momento #12. Miércoles 28.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
-Se pondrán operaciones de multiplicaciones.

LENGUAJES
Inicio
1.-Se adentra al tema del ´´sujeto´´ en la oración.
2.-Se le explicara al alumno que, el sujeto: es la persona o cosa de la que se habla.
Desarrollo
3.-Se les pedirá a los alumnos a manera de participación que digan un ejemplo de un sujeto en
una oración.
Cierre
4.-Escribiran en su cuaderno las siguientes oraciones y encerraran al sujeto.
-Juan juega futbol.
-María es bonita.
-El perro es café.
-Mi mama es muy hermosa.
-Sofia dibuja muy bien.
-El gato duerme mucho.
-Estefanía come helado.
-Yo veo la televisión.

LENGUAJES
Inicio
1.-Se le preguntara al alumno que es lo que contamina la basura, es decir que áreas son las que
contaminamos.
2.-Diran una solución a dicha contaminación que mencionen.
Desarrollo
3.-Se explicará que la contaminación afecta la salud de las personas, así como la de cada ser
vivo que existe, se explicará igual manera que si no se erradica la contaminación esto podría
traer efectos sobre nuestro planeta.
Cierre
4.-Realizaran la siguiente actividad dada por el maestro, en donde responderán las siguientes
preguntas y realizaran un dibujo de ello.
LENGUAJES
1 TAREA: Escribe en tu cuaderno las siguientes oraciones y encierra al sujeto.
1.-El árbol tiene ramas nuevas.
2.-Mis amigos son simpáticos.
3.-Los pájaros cantan al amanecer.
4.-Tu hermano juega bien al futbol.
5.-Los osos panda comen bambú.

2 TAREA: TRAER LOS SIGUIENTES MATERIALES PARA REALIZAR UN MONSTRUO

ECOLOGICO:
Plumones, una tira vacía de pastillas, tijeras, pegamento blanco, un topper pequeño
con tapadera.
Momento #[Link] 29.
LENGUAJES
Inicio
1.-Retroalimentacion, el alumno responderá cual es el significado de las 3 ´´RRR´´.
2.-Participara diciendo que significa cada color de bote de basura ecológico.

Desarrollo
3.-Se les pedirá que digan un objeto por cada uno de los siguientes materiales de lo que están
hechos: Madera, vidrio, papel y plástico.

Cierre
4.-El docente otorgara la actividad impresa, donde los alumnos dibujaran un objeto del material
que están fabricados.
5.-Escribiran y dibujaran una acción que lleven a cabo para cuidar el planeta, su escuela,
comunidad y hogar.

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Libro: Nuestros Saberes en la página 200 y 201.
Inicio
1.-Se les preguntara a los alumnos que son las emociones, y mencionaras una de ellas, así como
explicar por qué existen 2.-Se abre dialogo participativo.
Desarrollo
3.-Se les pedirá que abran su libro de Nuestros Saberes en la página 200 y 201, donde
darán lectura al texto titulado ´´Emociones´´.
Cierre
4.- El docente dará una actividad impresa, en donde el alumno dibujará en cada frasco algo que
lo haga sentir la emoción.
5.-Colorearan al monstruo dependiendo la emoción que siente.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

-Se dará introducción al tema de las multiplicaciones de una cifra.
-Se pondrán operaciones de multiplicaciones.

2 TAREA: TRAER LOS SIGUIENTES MATERIALES PARA REALIZAR UN MONSTRUO

ECOLOGICO:
Plumones, una tira vacía de pastillas, tijeras, pegamento blanco, un tóper pequeño
con tapadera.
Momento #14. Viernes 1ro Marzo.
LENGUAJES
Libro proyectos comunitarios páginas 66 y 67.
Inicio
1.-Retomando el tema de la sostenibilidad, se les preguntara a los alumnos por que es
importante llevar a la práctica dicha acción.
2.-se les preguntara que les gustaría que su monstruo sostenible llevara.

Desarrollo
3.-Abriran las paginas 66 y 67 de su libro, en donde podrán seguir las instrucciones para armar o
crear su monstruo sostenible.
4.-Se les pedirá que saquen su material de:
Plumones, una tira vacía de pastillas, tijeras, pegamento blanco, un tóper pequeño con tapadera.
Cierre
5.-Como primer punto diseñaran en su cuaderno al monstruo, enseguida el docente les dará un
cuadro de papel de 5x 5 cm, dicho cuadro se pintará de color negro con plumón, se arrancarán
pequeños pedazos del cuadro negro, se harán en forma de bolitas y se colocaran dentro de los
huecos de la tira de pastillas. Con pegamento unirán la tira de pastillas con un pedazo de hoja
por encima. Y se proseguirá a pegar los ojos en su tóper.
LENGUAJES
Inicio
1.-Se adentra al tema del ´´sujeto´´ en la oración.
2.-Se le explicara al alumno que, el sujeto: es la persona o cosa de la que se habla.
Desarrollo
3.-Se les pedirá a los alumnos a manera de participación que digan un ejemplo de un sujeto en
una oración.
Cierre
4.-Escribiran en su cuaderno las siguientes oraciones y encerraran al sujeto.
-Los pájaros son bonitos.
-Esteban es estudiante.
-El león es grande.
-La silla es pequeña.
-El carro es color rojo.
-Mi papá es deportista.
-Mi amigo es muy gracioso.
-Yo ordeno mi recamara.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

-Se pondrán operaciones de multiplicaciones.
Profra. Alejandra Bustos Nevarez Lic. Karina Lizzed Castillo Hernández
Docente frente a Grupo Sello Directora de Primaria