PROYECTO “Cuentópolis”

Título: Cuentópolis Periodo de aplicación: 2 semanas

Componente Campo o área Organizador Organizador Aprendizajes esperados

curricular curricular 1 curricular 2
Comenta, a partir de la lectura que
escucha de textos literarios, ideas que
Producción, relaciona con experiencias propias o
Lenguaje y algo que no conocía.
interpretación e
comunicación Literatura Describe personajes y lugares que
intercambio de
imagina al escuchar cuentos, fábulas,
narraciones leyendas y otros relatos literarios.
Expresa gráficamente narraciones con
recursos personales
Formación Comunica de manera oral y escrita los
Número,
académica números del 1 al 10 en diversas
Pensamiento algebra y Número
situaciones y de diferentes maneras,
matemático variación
incluida la convencional.
Exploración y Reconoce y valora costumbres y
comprensión tradiciones que se manifiestan en los
del mundo Cultura y vida Interacciones con grupos sociales a los que pertenece
natural y social el entorno social
social

Familiarización Representa historias y personajes reales

Expresión con los elementos o imaginarios con mímica, marionetas,
Artes en el juego simbólico, en
artística básicos de las
dramatizaciones y con recursos de las
artes artes visuales.
Áreas de
Educación Colabora en actividades del grupo y
desarrollo escolares, propone ideas y considera las
socioemocion Comunicación
personal y Colaboración de los demás cuando participa en
al asertiva
social actividades en equipo y en grupo.
Utiliza herramientas, instrumentos y
Educación Competencia Desarrollo de la materiales en actividades que requieren
física motriz motricidad de control y precisión en sus
movimientos.
Formas de Enfoque PEMC Materiales
organizació SEP:
n

Equipos e Lenguaje y comunicación: Los niños gradualmente logren Registro de Alfabeto

individual expresar ideas cada vez más completas acerca de sus asistencia y
sentimientos, opiniones o percepciones, por medio de móvil
experiencias de aprendizaje que favorezcan el intercambio oral participación.
Videollamada intencionado con la docente y sus compañeros de grupo. Mi álbum
s grupales Exploración y comprensión del mundo natural y Bitácora de
página
social: los niños identifican qué sabían y qué no, se plantean incidencias
Plenaria preguntas que dan forma a sus dudas, a sus necesidades e
interés de saber; proponen respuestas, consideran las que Libro de
ofrecen otros y pueden hacer valoraciones sobre la mayor o Protocolo de
valores
menor congruencia y fundamentación de las distintas respuestas salud
disponibles; formulan explicaciones sencillas, considerando
posibles relaciones de causa y efecto, y empiezan a utilizar
formas básicas de evidencia, prueba, consecuencia lógica;
identifican errores y contradicciones entre afirmaciones
antagónicas.
Educación socioemocional: se centra en el proceso de
 construcción de la identidad y en el desarrollo de habilidades
emocionales y sociales; se pretende que los niños adquieran
confianza en sí mismos al reconocerse como capaces de
aprender, enfrentar y resolver situaciones cada vez con mayor
autonomía, de relacionarse en forma sana con distintas personas,
de expresar ideas, sentimientos y emociones y de regular sus
maneras de actuar.
Surgimiento: El interés de los niños por la exploración y manipulación de los libros de
la biblioteca, el gusto por la lectura y la necesidad de propiciar conciencia y cuidado de los
libros, ya que unos se encuentran rotos, maltratados o incompletos. La necesidad por
implementar acciones que favorezcan el desarrollo de la lectura y escritura de manera no
convencional en preescolar.

PLANEACIÓN Materiales Aspectos que

evaluar:

Iniciar una lluvia de ideas donde los alumnos reflexionen y

expresen lo que saben sobre los libros ¿su importancia?, ¿Qué Imágenes Identificación
temas tratan?, ¿Qué les gustaría hacer y conocer de los libros?, sobre el cine de ideas previas
así como lo que queremos saber sobre ellos y de qué manera Hoja de Logra aportar
ideas y trabajar
podemos trabajarlo en clase. Las ideas se anotarán en una evidencia de
en equipo
cartulina y entre todos se llegarán a acuerdos. calendario
propone ideas y
Asimismo, se abordará cuestionamientos sobre el cine, que hay, Hoja de acciones para
que se expone, que películas han visto, como es el cine y que se evidencia del abordar en clase
necesita para entrar al cine. cine
Propiciar en los niños la organización de actividades y acciones Colores
que nos ayudaran a lograr nuestros objetivos y calendarizarlos Lápices
con apoyo de los libros y el cine, como:
Lectura de cuentos, dramatización de cuentos, proyección de
cuentos, creación de textos, elaboración de títeres, creación de
un cine en la escuela, entre otras actividades que los niños
propongan.
El calendario se llevará a cabo primeramente grupal y posterior
en la hoja de evidencia cada niño lo llevará a cabo de manera
individual.
Se finalizará la sesión con una hoja de evidencia, donde los
niños identifiquen los elementos que componen al cine,
motivándolos a conocer y expresar ideas, al termino se solicitara
la exposición de los trabajos, así como la observación de
imágenes alusivas al cine.
DESARROLLO
Bocina Identifica
Inicia con la elaboración de palabras alusivas al cine y libros: Música
películas, cuentos, historias, libro. Motivando a la identificación números y
Cartoncillo para
de letras y palabras. credencial menciona
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Qué es una biblioteca?, ¿para Lápices cuales son
qué nos sirve?, ¿Qué se encuentra ahí?, ¿Qué utilidad tiene Colores Comenta a
Mi álbum página partir de lo
organizar los libros de la biblioteca?, ¿Por qué es importante
24
tener acuerdos en la biblioteca? Las ideas se anotarán en el que observa
pizarrón para retomarlas al final de la actividad. sobre los
Proponer a los alumnos la revisión de los libros del salón. De cuentos y su
manera grupal, agrupar los libros según su condición, donde los trama
alumnos reflexionen sobre lo que se puede hacer con los libros Trabaja en
dañados y rotos. Por equipos realizar una reparación de los equipo y se
libros que se encuentren en malas condiciones. compromete
Posteriormente proponer la clasificación de los libros de acuerdo en las
con sus características, los alumnos observarán e interpretarán actividades.
los títulos para su agrupación.
Finalmente, de manera grupal realizar una tabla donde se
clasifiquen los libros y se realice un conteo, los registros se
llevarán a cabo en el libro de Mi álbum pagina 24 “Los libros que
leo”. determinando cuantos ahí de cada colección.
Ya seleccionados acomodar en diferentes espacios de la
biblioteca donde los alumnos tengan acceso y sepan los
diferentes portadores de textos.
Todos los martes se llevará a cabo préstamo de libro, donde el
niño: seleccionara el texto, registrara (como pueda) el titulo y su
nombre, en casa llevara a cabo la lectura con papá o mamá y
llevara a cabo un registro de los personajes, historia y lo que le
llamo la atención, a la sesión siguiente los niños compartirán su
registro.
Llevar a cabo la exposición de registros de los libros que se Cuaderno de Realiza el
prestaron, motivar a que participen y compartan partes de la registro de los conteo e
historia de los textos. libros identifica
Se iniciará retomando la visita a la biblioteca y el trabajo con los
Libros de la cantidades
libros, que observamos, de que creen que tratan los libros, que
biblioteca Menciona
podemos hacer con los libros, motivando a la exploración de
Papeletas portadores de
textos. Asimismo, se invitará a seleccionar un libro por alumnos
Hoja de texto e
para la narración en binas, propiciar el dialogo, trabajo en
evidencia interpreta las
equipos, respeto de turnos, así como la interpretación de
imágenes
imágenes y palabras.
Utiliza
En media luna dialogar sobre cómo se sintieron trabajando en
materiales y
equipos, respetamos turnos, de que se trató el texto, que
herramientas
elementos tenía el texto.
para una tarea
De manera grupal se motivará a que se lleven a cabo la
en especifico
selección de libros (5) para el trabajo y preparación de cuentos
en diferentes actividades las cuales finalizaremos en nuestro
cierre llamado “Cuentópolis” donde se expondrán los textos de
manera creativa y con participación de todos los niños, maestras
y papás monitores.
Votaran sobre los libros aleccionados, donde cada niño tendrá 5
papeletas que darán a libros diferentes, al finalizar los alumnos
realizaran el conteo y sacaran a los ganadores, cuestionándolos
sobre cual obtuvo más, cual menos, hubo algún empate en
algunos libros.
Los 5 libros ganadores se registrarán en la hoja de evidencia,
para el conocimiento y trabajo durante estos días, el alumno ira
colocando una marca en los que se vayan abordando
diariamente, por lo que la hoja se mantendrá en algún lugar
visible o de acceso para el niño.
Comenzar con el juego del calentamiento, con apoyo de música Cuento de los Utiliza títeres
variada se llevará a cabo ejercicios y movimientos que propicien cerditos para
el desarrollo del equilibrio y coordinación. Cartulina representar
Proponer la puesta en marcha del primer cuento ganador (obra Pintura una historia o
con títeres). Como opción: “Los tres Chanchitos”. El cual se dará Crayones cuento
pie a la lectura de la narración, destacando el titulo y los Resistol
Asume roles y
personajes. Títeres y
Por equipos se organizarán para reflexionar sobre los escenografía trabaja en
personajes, historia, así como el material con el que se harán los prediseñada colaboración
títeres (títeres prediseñados). ¿Qué necesitan?, ¿Cómo lo Hoja de con sus
evidencia compañeros
harán?, ¿Qué hará cada uno?
En equipo comenzaran con la elaboración de los títeres y Identifica
escenografía para la trama de su historia, donde los alumnos personajes e
platiquen, que pasara primero, que después y que al final. historia en un
Promover el dialogo y la toma de acuerdos, así como tiempo cuento
para su ensayo.
Se finalizará la sesión con la exposición de los cuentos con
títeres por equipos, motivándolos a que todos participen y se
desenvuelvan en la dinámica. Los materiales e insumos se
guardarán para el cierre del proyecto.
Llevar a cabo en la hoja de evidencias el registro de los
personajes y el final del cuento, donde el niño lo identifique y
exprese por medio de dibujos y marcas.
Importante: invitar a una mamá monitora por equipo para la
realización de la dinámica de la siguiente sesión.
Se invitará a una mama para la lectura de un cuento (como Cuento “Me Narra y
opción “Me comería un niño”), asimismo invitarla a que realice comería un describe
una dinámica para retroalimentación del texto como el registro niño” historias que
de ideas, personajes y trama en la hoja de evidencia. Se
Hoja de escucha
motivará a exponer las producciones.
Posteriormente se retomará el cuento en donde los niños evidencia Lleva
identifiquen los personajes y la trama, organizándolos por Celular con secuencia
equipo con una mamá o papá monitora se invitará a cámara lógica
dramatización del cuento narrado con anterioridad. Materiales del Representa
La mamá monitora apoyará a la distribución de los personajes, salón como historias por
así como la organización junto con los niños de la trama, con máscaras, medio de la
apoyo de materiales que se tengan disponibles en el salón que
telas, juguetes. dramatización
usaran como vestimentas o apoyo en su ensayo y presentación.
Por turnos se llevará a cabo la presentación de los niños e Colores Trabaja en
historia donde la mamá monitora será la encargada de la Lápices equipo
grabación de la dramatización del cuento de su equipo, el cual
se expondrá al cierre del proyecto en “Cuentópolis”.
Se finalizará la sesión comentando con los niños sobre ¿Cómo te
sentiste?, ¿Qué fue lo mas difícil?, ¿te gusto? ¿Por qué?, ¿Cómo
te sentiste cuando te estaban grabando?
Se propondrá la exposición de un cuento de la biblioteca del Cañón Lleva a cabo
aula “Confundiendo historias” [Link] Computadora una secuencia
v=f8Usd8xlYvM Bocina lógica en sus
Iniciar la sesión con el cuestionamiento ¿alguien conoce la
Hoja de ideas
historia de caperucita roja?, posteriormente de las respuestas,
cuestionar ¿creen que hay otra u otras caperucitas diferentes?, evidencia Propone trama
¿en que serán diferentes?, mostrar el libro y se repetirá el ultimo Lápiz y reconoce
cuestionamiento. Colores elementos de
Del cuento seleccionar 4 páginas para retomarlas al final de la la narración
lectura. Realiza
Iniciar la lectura en voz alta y una vez terminada cuestionar a los registros para
alumnos sobre esas páginas ¿Qué dice?, ¿Qué paso? Donde los
alumnos expresen con sus propias palabras lo que paso, exponer ideas.
asimismo cuestionarles hay números en el cuento, ¿Dónde?,
¿para qué sirven?
Comentar con del grupo sobre las caperucitas roas de otros
colores.
Pedir que individualmente cada alumno registre y describa las
características de su favorita en la hoja de evidencia, al final
cuenten una historia considerando las características de su
caperucita.
Se invitará a una mama para trabajar en equipo con los niños.
Previamente en casa los niños platicaran sobre que otra trama
se le puede dar a caperucita roja, que personajes podemos
poner o quitar.
Cuestionar a los alumnos sobre cómo se sintieron, les gusto el
cuento, porque, que otro personaje podemos incorporar, que
otro cuento te gustaría que leyéramos.
Proponer la puesta en marcha del cuento “Sin rumbo por el Cuento de Logra llevar a
mundo, catalina y el oso” [Link] catalina y el oso cabo
v=reidg28U2ts (obra con máscaras). Mascara de osos dramatización
Se llevará a cabo la lectura del cuento, primero se mostrará Cartulina de
portada, titulo, autor, para después de manera pausada ir Plumones
realizando la narración e interpretación del texto, se finalizará narraciones,
Ojitos
con la retroalimentación del cuento. usando
Estambre
Posteriormente por equipos se organizarán para reflexionar Pegamento mascaras
sobre los personajes, historia, así como el material con el que se Diamantina Reconoce
harán las máscaras. ¿Qué necesitan?, ¿Cómo lo harán?, ¿Qué elementos del
hará cada uno? Realizaran registros como apoyo para la texto como
organización.
personajes y
En equipo comenzaran con la elaboración de los materiales
para la trama de su historia, donde los alumnos platiquen, que trama
pasara primero, que después y que al final. Promover el dialogo Utiliza
y la toma de acuerdos materiales de
Asimismo, por equipos se acordarán y pondrán de acuerdo para su entorno
la selección del personaje del cuento, por medio del dialogo, para llevar a
para continuar con la elaboración de su mascara. cabo la
Finalizar dando un breve espacio para organizarse y realizar la
actividad
práctica de su cuento.
Finalizar con la dramatización y su cuento por equipos,
propiciando la escucha y toma de turnos. Los materiales se
guardarán
Se iniciará dialogando sobre las leyendas, que son, cuales Bocina Reconoce
conocemos, motivando a la participación de los niños y niñas, se Proyecto elementos de
invitara a una mamá, abuelita o tía para que lea una leyenda de Computadora su comunidad
la comunidad al grupo.
Internet como leyendas
Se proyectará el video de la película la leyenda de la Nahualá
Hoja de y tradiciones
[Link] (40 min aprox
retomando lo más importante), motivar a que los niños observen evidencia Reconoce
y reflexionen sobre lo que se está abordando. Colores elementos de
Por equipos se dará paso a la reflexión y comentar sobre lo Lápiz la narración y
sucedido, será importante motivarlos para que comenten los expresa
personajes, historia y lo que más les llamó la atención. Realiza
Continuar con la elaboración de su leyenda, motivándolos a
registros
colocar otro final que ellos decidan, para eso será necesario que
en la hoja de evidencia registre lo que paso primero, después y propios
cual seria su final propuesto, con apoyo de marcas y dibujos.
Para terminar con la exposición de su producto, motivándolos a
expresar sus puntos de vista y aportaciones, las producciones se
guardarán para el cierre del proyecto, un papá o mamá monitor
interpretara y contara la leyenda de la Nahualá.
Iniciar platicando con los alumnos sobre las actividades Cartulinas Realiza
realizadas anteriormente, ¿Qué libros hemos abordado?, ¿de que Crayones registros
se tratan las historias?, ¿Qué actividades hemos hecho?, ¿Qué Plumones propios para
hemos aprendido?, motivándolos a que compartan sus ideas y
Imágenes de llevar a cabo la
puntos de vista.
Posteriormente se dará paso a la organización y puesta en las portadas actividad
marcha de Cuentópolis donde los niños: Resistol Trabaja en
● Llevarán a cabo los carteles de cada sala o modulo con el Colores equipo
nombre del cuento, con apoyo de marcas y grafías. Expresa ideas
● Elaboración de los boletos de entrada y puntos de
● Elaboración de la cartelera donde se expongan los textos. vista
● Creación de carteles informativos para dar difusión y
Se organiza y
conocimiento a la comunidad escolar.
Se finalizará con la exposición del cartel informativo a los demás asume roles
grupos de la escuela, siguiendo los protocolos de salud (sana Utiliza el
distancia y el uso de cubrebocas), asimismo retomando los conteo en
acuerdos y acciones que se llevaran el día siguiente con la diferentes
dinámica. situaciones

Evaluación Utiliza títeres

Se llevará a cabo la puesta en marcha de Cuentópolis, en donde Cuentos para
se establecerán las 5 salas correspondientes a los 5 textos Proyector representar
abordados. Títeres, una historia o
-Exposición de dramatizaciones de los alumnos grabada por los mascaras y
cuento
padres de familia. materiales
elaborados en Asume roles y
-Puesta en marcha de la narración del cuento con títeres.
-Dramatización del cuento con apoyo de máscaras, nos las sesiones trabaja en
apoyaremos de algunas mamás para su puesta en marcha. anteriores colaboración
-Exposición del cuento “Historias cruzadas”, proyectado. Hoja de con sus
- Lectura y narración de alguno de las leyendas elaborados por evidencia compañeros
los alumnos, apoyándonos de una mamá o papá. Colores Identifica
Se llevará a cabo la invitación a los demás niños de la escuela y Bocina
personajes e
se les entregaran 5 boletitos correspondientes a las 5 salas o Computadora
módulos que se tendrá. historia en un
Por turnos y tiempos se estará realizando cada una de las cuento
actividades, no mayor a 10 min en cada módulo. Reconoce
Se motivará en todo momento la participación de los niños y al diferentes
termino se llevará a cabo plenaria con los niños para compartir portadores de
sus ideas y aprendizajes durante la mañana: ¿Cómo te sentiste?, texto
¿Qué dinámica te gusto más?, ¿Qué aprendiste?, ¿Por qué es
Es reflexivo y
importante leer?, ¿Qué vemos en los libros?, ¿para que nos
sirven los libros? comparte
Finalizando con la realización de la hoja de evidencia donde los ideas y
niños identifiquen los libros analizados y sus respectivos conocimientos
elementos de cada uno como personaje o historia.
 Rúbrica
Fecha: ________________
*Colocar el nombre del alumno según el nivel de desempeño logrado.
Aprendizaje SOBRESALIENTE SATISFACTORI BÁSICO INSUFICIENTE
esperado O

Logra exponer ideas y Logra escuchar Escucha diversos Aún está en

puntos de vista sobre diferentes textos y textos y expresa proceso de tener
textos que ha escuchado platica lo que le puntos de vista e una mayor
y los logra relacionar con llamo la atención, ideas sobre él. expresión sobre lo
Comenta, a partir su vida diaria o está en proceso de que escucha en
de la lectura que experiencias vividas. relacionarlo con su lectura de textos
escucha de textos actuar diario o literarios.
literarios, ideas experiencias.
que relaciona con
_________________________ _____________________ ______________________ ___________________
experiencias
_________________________ _____________________ ______________________ ___________________
propias o algo que
_________________________ _____________________ ______________________ ___________________
no conocía.
_________________________ _____________________ ______________________ ___________________
_________________________ _____________________ ______________________ ___________________
_______________ _____________________ ______________________ ___________________
______ ______

Aprendizaje SOBRESALIENTE SATISFACTORI BÁSICO INSUFICIENTE

esperado O

Logra describir de Al escuchar textos Logra escuchar Logra escuchar

manera clara y concisa logra rescata diversos textos diversas
sucesos, personajes y algunas ideas como literarios y en narraciones sin
lugares que escucha en lo que más le gusto ocasiones logra embargo aún no
Describe la lectura de cuentos y o personajes del describir algunos logra describir
personajes y otros portadores de texto. sucesos o personajes sucesos,
lugares que texto. que escucho durante personajes que
imagina al la lectura. escucha de los
escuchar cuentos, relatos.
fábulas, leyendas _________________________ _____________________ ______________________ ___________________
y otros relatos _________________________ _____________________ ______________________ ___________________
literarios. _________________________ _____________________ ______________________ ___________________
_________________________ _____________________ ______________________ ___________________
_________________________ _____________________ ______________________ ___________________
_______________ _____________________ ______________________ ___________________
______ ______

Aprendizaje SOBRESALIENTE SATISFACTORI BÁSICO INSUFICIENTE

esperado O

Expresa Logra realizar registros, Realiza registros Realiza dibujos sobre Realiza marcas y
gráficamente marcas y dibujos sobre sobre lo que temas o ideas que se dibujos sin ningún
narraciones con narraciones, textos o escucha, utilizando le proponen. fin, expresa ideas
recursos libros que escucha, dibujos y marcas. sobre otros temas.
personales exponiendo sus ideas y
puntos de vista.
_________________________ _____________________ ______________________ ___________________
_________________________ _____________________ ______________________ ___________________
 _________________________ _____________________ ______________________ ___________________
_________________________ _____________________ ______________________ ___________________
_________________________ _____________________ ______________________ ___________________
_______________ _____________________ ______________________ ___________________
______ ______

Aprendizaje SOBRESALIENTE SATISFACTORI BÁSICO INSUFICIENTE

esperado O

En juegos y actividades Logra expresar los Logra expresar los Identifica algunos
logra comunicar oral y números que conoce números que conoce números que hay
escrita números que se en situaciones y sin embargo al en el aula, apunta,
Comunica de le solista, lo realiza de juegos de manera momento de sin embargo, no
manera oral y manera convencional y oral y escrita. registrarlos no logra logra comunicarlos
escrita los no convencional. llevarlo a cabo. de manera oral o
números del 1 al escrita.
10 en diversas
_________________________ _____________________ ______________________ ___________________
situaciones y de
_________________________ _____________________ ______________________ ___________________
diferentes
_________________________ _____________________ ______________________ ___________________
maneras, incluida
_________________________ _____________________ ______________________ ___________________
la convencional.
_________________________ _____________________ ______________________ ___________________
_______________ _____________________ ______________________ ___________________
______ ______

Aprendizaje SOBRESALIENTE SATISFACTORI BÁSICO INSUFICIENTE

esperado O

Expresa festividades o Describe con sus Reconoce y expresa Reconoce por

eventos importantes de palabras algunos eventos o medio de imágenes
su comunidad festividades y festividades de su o videos
comentando como son, eventos de su comunidad. festividades, aún
Reconoce y valora como los festejan y lo comunidad, está en proceso de
costumbres y describe con sus expresando como lo expresarlo
tradiciones que se palabras. hace el o su familia. verbalmente.
manifiestan en los _________________________ _____________________ ______________________ ___________________
grupos sociales a _________________________ _____________________ ______________________ ___________________
los que pertenece _________________________ _____________________ ______________________ ___________________
_________________________ _____________________ ______________________ ___________________
_________________________ _____________________ ______________________ ___________________
_______________ _____________________ ______________________ ___________________
______ ______

Aprendizaje SOBRESALIENTE SATISFACTORI BÁSICO INSUFICIENTE

esperado O

Realiza juego simbólico Con apoyo logra Se incorpora en Observa a sus

Representa para expresar y llevar a cabo juegos juegos, aún está en compañeros
historias y representar diferentes de mímica y proceso de llevarlo a realizar juegos de
personajes reales sucesos y aprendizajes. presentaciones. cabo de manera representación y
o imaginarios con autónoma. simbólicos.
mímica,
marionetas, en el _________________________ _____________________ ______________________ ___________________
juego simbólico, _________________________ _____________________ ______________________ ___________________
en _________________________ _____________________ ______________________ ___________________
dramatizaciones y _________________________ _____________________ ______________________ ___________________
con recursos de _________________________ _____________________ ______________________ ___________________
las artes visuales. _______________ _____________________ ______________________ ___________________
______ ______
 Aprendizaje SOBRESALIENTE SATISFACTORI BÁSICO INSUFICIENTE
esperado O

Logra reconocer la Logra trabajar y Reconoce la Se le dificulta

colaboración, apoyo y colaborar con sus importancia de la colaborar y trabajar
respeto dentro de sus compañeros, colaboración, con sus
Colabora en actividades diarias, las expresa como las escucha, respeto y compañeros, aun
actividades del pone en práctica y las lleva a cabo y las trabajo en equipo. presenta
grupo y escolares, promueve con sus practica. Está en proceso de egocentrismo.
propone ideas y compañeros. ponerlas en práctica.
considera las de
_________________________ _____________________ ______________________ ___________________
los demás cuando
_________________________ _____________________ ______________________ ___________________
participa en
_________________________ _____________________ ______________________ ___________________
actividades en
_________________________ _____________________ ______________________ ___________________
equipo y en grupo.
_________________________ _____________________ ______________________ ___________________
_______________ _____________________ ______________________ ___________________
______ ______

Aprendizaje SOBRESALIENTE SATISFACTORI BÁSICO INSUFICIENTE

esperado O

Es autónomo y logra Con apoyo de Se muestra dudoso y Aun con apoyo no

seleccionar el material o compañeros o pide apoyo a la logra realizar las
herramienta que docente logra saber docente para escoger actividades ni
necesita de acuerdo con y seleccionar que algún material o elegir los recursos
Utiliza su necesidad o propósito necesita para llevar herramienta de para llevarla a
herramientas, de la actividad y que a cabo una actividad acuerdo a las cabo.
instrumentos y implican precisión y que implican actividades físicas que
materiales en estabilidad, locomoción y precisión se requieren trabajar.
actividades que fuerza. estabilidad,
requieren de locomoción y fuerza.
control y precisión _________________________ _____________________ ______________________ ___________________
en sus _________________________ _____________________ ______________________ ___________________
movimientos. _________________________ _____________________ ______________________ ___________________
_________________________ _____________________ ______________________ ___________________
_________________________ _____________________ ______________________ ___________________
_______________ _____________________ ______________________ ___________________
______ ______