Nombres del
docente:
Nombre del Comunitario: Escolar: Aula:
proyecto:
Fase: Grado y Temporalida
grupo: d:
Propósito:
Ejes
articuladores:
Transversalidad: Campo formativo Contenido PDA
.
Descripción
Situación-
Problema
Objetivos del
proyecto
Metodología
LTG que se Entregable/ .
utilizarán propuesta/
Posible solución/
resultados:
Aprendizaje Materiales, Evaluación
basado en Ajustes recursos formativa
indagación Sesió Secuencia de Actividades razonables didácticos. (Evidencias de
(STEAM como n aprendizaje)
enfoque) Instrumentos de
Fases evaluación.
Fase1.
Introducción al
tema.
Uso de
conocimientos
previos sobre el
tema a desarrollar.
Identificación de la
problemática.
Fase 2.
Diseño de
investigación.
Desarrollo de la
indagación.
Fase 3.
Organizar y
estructurar las
respuestas a las
preguntas
específicas de
indagación.
Fase4.
Presentación de los
resultados de
indagación.
Aplicación.
Fase5.
Metacognición
Aprendizaje basado en Ajustes Evaluación
proyectos comunitarios razonables Materiales, formativa
Sesió Secuencia de Actividades recursos (Evidencias de
n didácticos y aprendizaje)
ajustes
razonables
Fase 1. Planeación
Momento 1, 2 y 3
Se identifica un problema,
vincula aprendizajes
previos y se negocia una
ruta de acción
(producciones necesarias
para llegar al final del
proceso, tiempos para
realizar las producciones,
el tipo de acciones que se
realizará)
Fase 2. Acción
Se realizan producciones
que permitan atender el
problema.
Momento 4 -7
Exploración del problema,
planteamiento de
producciones,
experimentaciones,
revisión de avances y
dificultades del proceso,
ajustes,
Fase 3. Intervención
Se difunden producciones,
se da seguimiento y se
plantea cómo mejorar
Momento 8-11
Exposición,
retroalimentación,
modificación, muestra de
producto final,
seguimiento,
retroalimentación y toma
de decisiones
Aprendizaje Ajustes Evaluación
basado en razonables Materiales, formativa
problemas Sesió Secuencia de Actividades recursos (Evidencias de
n didácticos aprendizaje)
Fase1.
Presentemos.
Plantea la reflexión
inicial
Fase2.
Recolectamos
Exploran y
recuperan de
manera general los
saberes sociales y
escolares previos
respecto a la
temática
detectada en el
momento 1
Fase 3.
Formulemos el
problema.
Determina con
claridad el
problema sobre el
cual se trabajará,
así como las
inquietudes y
curiosidad de los
alumnos en torno
al mismo.
Fase4.
Organicemos la
experiencia.
Plantea una ruta
de trabajo para el
proceso de
indagación para
argumentar una
posible solución al
problema
planteado.
Fase 5.
Vivamos la
experiencia
Guiar a los
alumnos a una
indagación de
corte documental
y/o vivencial con la
intención de
aportar elementos
que lo lleven a
comprender el
problema y, en su
caso, intervenir
para transformarlo
Fase 6.
Resultados y
análisis
Se retoma el
problema inicial,
hallazgos,
procesos de
construcción de
acuerdos y
aprendizajes
obtenidos
Aprendizaje servicio Ajustes Evaluación
razonables Materiales, formativa
Sesió Secuencia de Actividades recursos (Evidencias de
n didácticos aprendizaje)
Fase 1.
Punto de partida.
Iniciar con actividades de
sensibilización e
informativas para
enriquecer el
planteamiento de una
necesidad o problemática
Fase 2.
Lo que sé y lo que quiero
saber.
Actividades para conocer
la realidad, recabar
información con todos los
aliados. Actividades de
análisis y debates para
proponer un diagnóstico
Fase 3.
Organicemos las
actividades.
Descripción clara de las
acciones a realizar,
recursos, tiempos y
responsables para
alcanzar los objetivos.
Fase 4.
Creatividad en marcha
Fase 5.
Compartimos y
evaluamos lo aprendido
