SESIÓN DE APRENDIZAJE – MARZO 2025

“RETORNAMOS A CLASES Y COMPARTIMOS EXPERIENCIAS VIVIDAS DURANTE VACACIONES”

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa:
1.2 Profesor (a):
1.3. Grado y sección:
1.4. Duración: Del 11 al 31 de marzo
1.5. Áreas:.
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO
Los estudiantes del IV ciclo reinician las clases presenciales donde tendrán una oportunidad de reencontrarse con sus docentes y sus compañeras y
compañeros para compartir un conjunto de vivencias, conocimientos, intereses y expectativas.
Para lograr todo ello se promueven actividades que tienen como propósito que los niños dialoguen, expresen sus puntos de vista, escuchen al otro,
propongan alternativas, asuman responsabilidades utilizando la expresión y comprensión oral, así como la comprensión y producción de textos escritos
de manera reflexionada, buscando que la participación del niño sea cada vez más autónoma. Ante este contexto de buen inicio del año escolar 2023 nos
planteamos los siguientes retos:
 ¿Qué podemos hacer para conocernos mejor? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué proponemos para llevarnos bien entre nosotros?
 ¿Qué debemos tener en cuenta para organizarnos, organizar el espacio y convivir mejor de manera democrática en el aula?
 ¿Qué logros estamos identificando en este retorno a clases?

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3.COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES

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Área Competencias Estándares Desempeños de 3° Criterios de evaluación Actividad Evide Inst.
/ ncia de
Capacidades evalu
ación
Se comunica Se comunica  Expresa oralmente ideas y - Se expresa con Bienvenida y Prese Lista
oralmente en oralmente emociones en torno a un claridad al presentarse. presentación ntació de
su lengua mediante diversos tema, y evita reiterar por el primer n oral cotejo
materna. tipos de textos; información - Respeta a sus día de clase.
identifica TUTORÍA
innecesariamente. Ordena compañeros
• Obtiene
información dichas ideas y las escuchando mientras
información
explícita; infiere e desarrolla para ampliar la ellos participan.
del textoCompetencia
oral. Dimensión Actividades
interpreta hechos, información. Compartimo
• Infiere e s nuestro
Construye su identidad tema y propósito.  Emplea gestos
Dimensióny social  Me conozco y conozco a mis compañeros
interpreta - Comunica sus ideas de texto de las
Organiza y movimientos corporales
información
Convive ydel
participa desarrolla sus
democráticamente
texto oral. enideas
la Considera
que lo que dice. la aceptación de  Mis cualidades… me hacenExpon
el conocimiento,
enfatizan manera vacaciones única o único
búsqueda del bien común en torno a un tema sí mismo,contacto
Mantiene y el fortalecimiento
visual clara y
de las precisa. emos
• Adecúa, y las relaciona con nuestr
 Participo expresando lo que siento
capacidades de las estudiantes
sus interlocutores. Se y los
organiza y mediante el uso de - Comparte su texto de o
estudiantes
apoya para expresar
en el volumen de su sentimientos,
desarrolla las algunos conectores voz. deseos, anhelos y valores queformacontribuirán al texto
ideas de forma creativa
y referentes, así  Participa
logro de estilos
en de vida saludables
diversos y acon
la sus Compartimo
coherente y como de un intercambios compañeros y s nuestras
construcción de su orales
proyecto de vida.
cohesionada. vocabulario profesora. anécdotas de
alternando roles de
• Utiliza variado. Se apoya . forma verbal
hablante y oyente.
recursos no en recursos no y no verbal
verbales y verbales y Conta
paraverbales paraverbales para mos
de forma enfatizar lo que anécd
estratégica. dice. Reflexiona ota.
• Interactúa sobre textos
estratégicame escuchados a partir
nte con de sus
distintos conocimientos y
interlocutores. experiencia. Se
• Reflexiona y expresa
evalúa la adecuándose a
forma, el situaciones
contenido y comunicativas WWW.MINEDUPERU.PE

contexto del formales e

texto oral. informales. En un
intercambio,
4. METAS DE APRENDIZAJE QUE SE DEBE LOGRAR EN LA EXPERIENCIA.
3er GRADO
PROTECCIÓN DE INCLUSIÓN HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
LA VIDA ECONÓMICA
Identifica en su  Resuelve problemas  Se plantea una meta de aprendizaje,  Describe sus características, cualidades,
casa, institución de la vida cotidiana posible de ser lograda, a partir de lo habilidades y logros, sintiéndose una
educativa y otros realizando que necesita aprender. persona valiosa y única.
espacios públicos, operaciones de  Propone cómo la logrará, plantea  Explica con sus palabras por qué considera
los lugares seguros adición, alternativas de cómo se organizará; buenas o malas algunas acciones que
y zonas de peligro sustracción y revisa cómo la está desarrollando y observa o escucha.
ante desastres; multiplicación con realiza cambios, si es necesario.  Respeta a sus padres, maestros y personas
además participa números hasta Finalmente, explica cómo lo hizo, mayores; se relaciona con sus compañeros
en actividades 999, que implican qué obtuvo, qué dificultades respetando sus derechos y los derechos de
para la prevención una o más acciones encontró y los ajustes o cambios que los demás; promueve el buen trato y la
(simulacros, operativas y realizó para alcanzar su meta. amabilidad.
señalización, etc.). aplicando el  Lee con placer diversos tipos de textos  Explica las causas y consecuencias de sus
redondeo: cortos, con palabras conocidas y en emociones, y las autorregula con algunas
aproximación de ocasiones utilizando vocabulario estrategias; por ejemplo: cuenta hasta diez
números. variado. Opina de manera clara para calmarse, cuando siente ira, miedo,
 Resuelve problemas sobre las ideas, personajes o hechos etc.
utilizando del texto. Identifica las ideas  Cumple con responsabilidad sus deberes y los
pictogramas principales y secundarias del acuerdos establecidos. Por ejemplo: Cuida
horizontales y contenido del texto. los jardines o áreas verdes de su escuela y
verticales, tablas y  Escribe textos descriptivos, sobre comunidad.
gráficos de barras temas de su interés, a partir de sus  Participa en la elaboración de acuerdos y
verticales y conocimientos previos y en base a normas de convivencia, respetando las
horizontales; los alguna fuente de información, opiniones de sus compañeros y evaluando
cuales lee, organiza sus ideas y hace uso de los su cumplimiento en el aula.
interpreta y analiza signos de puntuación.  Reconoce las diversas capacidades de sus
para dar solución al  Revisa su escrito con ayuda del compañeros y otorga iguales oportunidades
problema. docente para mejorarlo. para todos. Por ejemplo: Si a mi compañero
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  Comunica oralmente sus ideas, las le cuesta expresarse, le doy tiempo para
ordena en torno a temas cotidianos, que pueda expresarse, lo escucho, lo
a partir de sus saberes previos y aliento y tengo en cuenta sus opiniones
utiliza palabras nuevas.
 Emite su opinión acerca de las ideas,
personajes4TO o GRADO
hechos del texto
PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA escuchado; identifica
HABILIDADES PARAlasLA VIDA
ideas EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
principales y secundarias.
Identifica los lugaresResuelve problemas de laLee con placer diversos tipos de textosIdentifica sus fortalezas y describe sus
seguros de su casa,vida cotidiana realizandocortos con vocabulario y temas variados;características y cualidades que le permitirán
institución educativa yoperaciones de adición,opina de manera clara sobre las ideas,lograr sus metas.
otros espacios públicossustracción, multiplicación ypersonajes o hechos del texto. Identifica elIdentifica algunas acciones o situaciones que
ante posibles desastres;división con números hasta 9propósito del texto, las ideas principales ypueden afectar su integridad.
propone acciones y999, incorporando lasecundarias, distinguiendo lo relevante de loRespeta a sus padres, maestros y personas
participa en actividadesaplicación del sistema deque es complementario. mayores; así como las características y
para la prevenciónmedidas y la noción parte -Escribe textos instructivos, sobre temas dederechos propios y de sus compañeros,
(simulacros, todo. su interés, a partir de sus conocimientospromueve el trato cordial y amable.
señalización, etc.) Resuelve problemas de suprevios y en base a alguna fuente deMenciona las causas y consecuencias de sus
contexto utilizando gráficasinformación. emociones y comportamientos, aplicando
con dibujos que representanOrganiza sus ideas y al término revisa sudiversas estrategias de autorregulación; por
más de una unidad, en tablasescrito para verificar si falta algún signo deejemplo: respiración, relajación, práctica de la
y gráficos de barras simples;puntuación, interrogación o admiración; asíempatía, entre otras.
los cuales explica, expresacomo la claridad de lo que estáCumple con responsabilidad sus deberes y respeta las
conclusiones y tomatransmitiendo, para mejorarlo. normas establecidas promoviendo el bienestar de todos.
decisiones sencillas. Comunica oralmente sus ideas,Por ejemplo: cuidamos los libros de la biblioteca del aula
ordenándolas en torno a temas variados,para que todos los compañeros puedan disfrutar de su
utilizando palabras nuevas y otras fuenteslectura.
de información (periódicos, enciclopedias,Participa en la elaboración de acuerdos y normas de
revistas, fuentes orales familiares, etc.). convivencia respetando las opiniones de sus
Emite su opinión acerca de las ideas,compañeros y autoevaluándose en su
personajes o hechos del texto escuchado cumplimiento.
sobre temas Participa en diversas actividades con sus
variados; identifica el mensaje o propósitocompañeros brindando igualdad de
oportunidades
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del texto, las ideas principales y para todos.
secundarias,
distinguiendo lo relevante de lo que es
complementario.
5.COMPETENCIAS
TRANSVERSALES

Competencias transversales
Estándar Desempeño

Se desenvuelve en entornos virtuales - Modifica un entorno virtual personalizado

generados por las TIC Personaliza entornos - Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando clasifica aplicaciones y
virtuales cuando personaliza de manera coherente y herramientas de navegación, para
organizada su espacio virtual representando su utilizarlo según las necesidades, el
Gestiona información del entorno virtual identidad, conocimiento y formas de contexto y las actividades en las que
Interactúa en entornos virtuales interacción con otros. Elabora material digital participa.
Crea objetos virtuales en diversos formatos (presentaciones, videos, documentos, diseños,
- Emplea portafolios digitales cuando
entre otros) comparando y seleccionando
organiza la información que obtuvo, de
distintas actividades según sus necesidades,
manera que esté disponible para
actitudes y valores.
actividades frecuentes.
- Accede a entornos virtuales establecidos,
mediante credenciales de identificación
digital y considerando procedimientos
seguros, éticos y responsables; por
ejemplo, para ingresar a una red social
Gestiona su aprendizaje de manera Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo - Determina metas de aprendizaje viables,
autónoma que debe aprender al precisar lo más asociadas a sus necesidades, prioridades
importante en la realización de una tarea y la de aprendizaje y recursos disponibles, que
define como meta personal. Comprende que le permitan lograr la tarea.
Define metas de aprendizaje.
debe organizarse lo más específicamente - Organiza estrategias y procedimientos que
Organiza acciones estratégicas para alcanzar posible y que lo planteado incluya más de una se propone en función del tiempo y los
sus metas. estrategia y procedimientos que le permitan recursos necesarios para alcanzar la meta.
Monitorea y ajusta su desempeño durante realizar la tarea, considerando su experiencia - Revisa la aplicación de las estrategias, los
el proceso de aprendizaje. previa al respecto. Monitorea de manera procedimientos y los recursos utilizados,
permanente sus avances respecto a las metas en función del nivel de avance, para
de aprendizaje previamente establecidas al producir los resultados esperados.
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 evaluar sus procesos de realización en más de - Explica el proceso, los procedimientos, los
un momento, a partir de esto y de los consejos recursos movilizados, las dificultades, los
o comentarios de un compañero de clase ajustes y cambios que realizó y los
realiza los ajustes necesarios mostrando resultados obtenidos para llegar a la meta.
disposición a los posibles cambios.

6. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
7. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Orientación al bien Responsabilidad El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
común intercambien ideas
RETORNAMOS A CLASES Y COMPARTIMOS EXPERIENCIAS y experiencias
VIVIDAS DURANTE respetando
VACACIONES a los demás.
Fe Los estudiantes demuestran su fe y compromiso con el prójimo reflexionando por la
SEMANA DE 13 LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES
llegada15de la Semana JUEVES
Santa. 16 VIERNES 17
AL Enfoque
17 DE inclusivo o Respeto por las -Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y a cadaCOMUNICACIÓN
uno de sus
MARZO
atención a la diversidad diferencias compañeros,
Día internacional de evitando cualquier forma de discriminación
TECNOLOGÍA basada en el prejuicio a
Bienvenida y cualquier diferencia.
Nos comprometemos Sentido de vista Escribimos sobre
Emociones las matemáticas
presentación por el a cumplir los lo vivido en la
encontradas en
primer día de clase ¿Qué aprendimos el acuerdos de clase primera semana
la primera
semana de año pasado? de clases
clases PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y PLAN LECTOR MATEMÁTICA ARTE Y
TECNOLOGÍA Cuanto he CULTURA
Conocemos y La higiene para el El primer día del cole
cambiado durante
expresamos nuestras cuidado de nuestra de Beatriz Expresa
vacaciones
emociones aula mediante un
dibujo creativo
tu retorno a
clase

TUTORÍA RELIGIÓN

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 Me conozco y conozco Rezamos el Padre
a mis compañeros Nuestro y el Ave María

SEMANA DEL 20 LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

AL 24 DE
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y ARTE Y
MARZO
TECNOLOGÍA CULTURA
Leemos un cuento: Interpretamos Organizamos nuestra El gusto
Comparto mis
pictogramas aula para una buena El mural de mis
vacaciones Las vacaciones de convivencia vacaciones
divertidas Wendy

TUTORÍA CIENCIA Y COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

TECNOLOGÍA Organizamos datos
Mis cualidades… me Sentido de oído Escribimos sobre Compartimos
hacen única o único nuestras vacaciones ¿Qué hicieron en nuestro texto de
vacaciones? las vacaciones

RELIGIÓN FECHA CÍVICA PLAN LECTOR

Aprendemos el Credo Día del agua La Hora del
Planeta
“Soy una gota de
agua”

SEMANA DEL 28 LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31

DE MARZO AL 1
DE ABRIL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
Jugamos y formamos Las habilidades, ARTE Y CULTURA Demuestro mis
Leemos anécdotas e figuras con el tangram gustos e intereses aprendizajes
identificamos los Sucesos de la
Mis anécdotas y Semana Santa en (Evaluación
elementos de la
diagnostica)
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 reflexionamos comunicación. pinturas
sobre la llegada
TUTORÍA CIENCIA Y COMUNICACIÓN MATEMÁTICA RELIGIÓN
de la Semana
TECNOLOGÍA Demuestro mis
Santa Participo expresando Escribimos anécdotas Domingo de
El sentido del tacto. aprendizajes
lo que siento y lo compartimos Ramos
(Evaluación
diagnostica) Reflexionamos
sobre la llegada
de la Semana
Santa

PLAN LECTOR FECHA CÍVICA

Mi hermano Luca Día de la Educación
(Día mundial del
autismo)

8. PRODUCTO:
PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
DE
EVALUACION
PRODUCTOS DE LA Participa Proponiendo acuerdos de convivencia en el aula y la IE.
EXPERIENCIA: Elabora un cartel de normas de convivencia en el aula. LISTA DE COTEJO
- Establecer acuerdos para una mejor
convivencia. Evalúa el cumplimiento de las normas de convivencia que propuso.
- Elaboran nombres de sectores del -Aplica estrategias de autorregulación de emociones.
aula. -Expresa oralmente.
- Kirigami de emociones. - Respeta a sus compañeros escuchando mientras ellos participan.
- Compartimos nuestro texto de las - Comunica sus ideas de manera clara y precisa.
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 vacaciones - Comparte su texto de forma creativa con sus compañeros y profesora.
- Compartimos nuestras anécdotas de
forma verbal y no verbal
-

9. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Del docente
 MINEDU RVM N°474-2022 - "Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la educación básica
para el año 2023¨
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.

Del estudiante
 Libros MINEDU 2023
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos

10. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?

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 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

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