“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
UNIDAD 1 SESIÓN 02
TÍTULO DE LA SESIÓN: LOS NÚMEROS ENTEROS EN NUESTRA VIDA COTIDIANA
I. DATOS INFORMATIVOS
PROFESOR (A) José Andrade NIVEL SECUNDARIA SEMANA 02
CICLO VI ÁREA MATEMATICA FECHA 27/03-31/03
BIMESTRE I GRADO 1°ERO HORAS 5
II. ENFOQUE TRANSVERSAL
Diálogo y concertación en los espacios de Docente y estudiantes plantean soluciones a
Enfoque de derechos:
la familia y la escuela para el bien común situaciones problemáticas planteada.
III. COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑOS PRECISADOS
Navega en diversos entornos virtuales recomendados
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus
- Personaliza entornos virtuales
necesidades de manera pertinente y responsable.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
cuenta lo que deba aprender al distinguir lo sencillo o
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
complejo de una tarea, y por ende define metas personales
de aprendizaje
respaldándose en sus potencialidades.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CRITERIO DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE
Y CAPACIDADES EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Resuelve Establece relaciones entre datos y acciones de
problemas de ganar, perder y comparar cantidades, o una
cantidad. combinación de acciones. Las transforma a
●Traduce expresiones numéricas que incluyen
Afiche de
cantidades a operaciones de adición y sustracción, con
Identificar y expresar patrones
expresiones números enteros. Expresa los datos en unidades -Rúbrica
numéricas. de temperatura el significado del geométricos
-Lista de cotejo
signo positivo y
-Ficha de
negativo en Desarrollo
observación
diferentes de fichas y -Anecdotario
● Usa estrategias
Selecciona y emplea estrategias de cálculo y situaciones. prácticas
y procedimientos
procedimientos diversos, para realizar calificadas
de estimación y
operaciones con números enteros de acuerdo
cálculo.
con las condiciones de la situación empleada.
V. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Empleamos diversas estrategias para realizar operaciones con números enteros. Asimismo, justificamos las operaciones
con números enteros mediante ejemplos y propiedades de las operaciones y corregimos los procedimientos si hubiera
errores.
VI. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES:
PROCESOS SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGIC
ESTRATEGIAS RECURSOS
OS
✓ El estudiante recibe el saludo del docente al ingresar al aula. -Registro de asistencia
✓ Realiza la lectura de las normas de convivencia y toma asistencia.
SOPORTE -Pizarra, plumones
EMOCIONAL
✓ Realiza la oración. Además; deja la invitación abierta de asistencia al
estudiante ante cualquier dificultad o problema emocional por el que esté -Laptop
pasando.
La Organización Mundial de
la Salud (OMS) afirma que la
temperatura ambiente
óptima para nuestro
organismo varía entre 18 ºC
y 24 ºC. En nuestro país, el
MOTIVACIÓN clima es variado; en algunas
(Situación regiones tenemos un clima
Problemática) frío y en otras, un clima
cálido. El Servicio Nacional de Meteorología e Hidrografía del Perú
(SENAMHI) ha precisado que este año la temperatura ambiente alcanzará
niveles extremos. Así pues, en Puno habrá temperaturas de hasta 6 ºC bajo
cero, mientras que en Piura la temperatura alcanzará picos de 37 ºC. La Texto resolvamos
exposición al frío provoca congelamiento e hipotermia. Por otro lado, el calor problemas
es causante de deshidratación y agotamiento. - Limpiatipos
1. ¿Cuántos grados centígrados (°C) de diferencia hay entre la temperatura - Pizarra
mínima de Puno y la temperatura máxima -Plumones
INICIO
de Piura? -Papelotes
Conflicto
2. ¿Cuál es la diferencia entre la
cognitivo temperatura máxima recomendada por la
(Situación OMS y la temperatura máxima en Piura?
retadora) 3. ¿Cuál es la diferencia entre la
temperatura mínima recomendada por la
OMS y la temperatura mínima en Puno?
Inmediatamente el docente hace mención del propósito y así mismo de la
competencia y tema a trabajar:
LOS NÚMEROS ENTEROS EN NUESTRA VIDA COTIDIANA
PROPÓSITO Y
Empleamos diversas estrategias para realizar operaciones con números
ORGANIZACIÓN
enteros. Asimismo, justificamos las operaciones mediante ejemplos y
propiedades de las operaciones y corregimos los errores si los hubiera.
RECOJO DE ✓ Refuerza la idea de Números enteros con gráficos y representación
SABERES numérica. Ley de los signos en las operaciones básicas. Según (anexo
PREVIOS
3)
Fichas con
situaciones en Z
DESARROLLO ✓ Permanente acompañamiento al estudiante, participación y desarrollo de la
/ACOMPAÑAMIENTO situación problemática, Anexos 1 y 2 de la competencia “RESUELVE - Lista de cotejo
PROBLEMAS DE CANTIDAD”
CIERRE / EVALUACION ✓ Los estudiantes desarrollan una situación retadora (ficha de trabajo) donde
traducen, simbolizan, representan, usando números enteros para luego - Secuencia
dar resolución a la situación planteada. Para ello deben seguir los pasos didáctica
del plan o estrategia de desarrollo:
✓ Trabajamos en la Comprensión del Problema.
✓ Diseñamos una estrategia o plan.
✓ Aplicamos la estrategia o plan.
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
PARA EL DOCENTE:
- Manual del docente de Matemáticas 1ER AÑO
- Cuaderno de trabajo Matemáticas 1ER AÑO
- Manuel Coveñas Matemática 1ER AÑO
- Intelectum Matemáticas 1ER AÑO
- https://www.vadenumeros.es/tercero/operaciones-con-enteros.htm
PARA EL ESTUDIANTE
- Kits de evaluación diagnostica
- Cuaderno de trabajo de matemáticas de 1ro sec
- - Fichas de trabajo
- - Anexos
Anexo 1
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
La Organización Mundial de la Salud (OMS) afirma
que la temperatura ambiente óptima para nuestro
organismo varía entre 18 ºC y 24 ºC. En nuestro país,
el clima es variado; en algunas regiones tenemos un
clima frío y en otras, un clima cálido. El Servicio
Nacional de Meteorología e Hidrografía del Perú
(SENAMHI) ha precisado que este año la temperatura
ambiente alcanzará niveles extremos. Así pues, en
Puno habrá temperaturas de hasta 6 ºC bajo cero,
mientras que en Piura la temperatura alcanzará picos
de 37 ºC. La exposición al frío provoca congelamiento
e hipotermia. Por otro lado, el calor es causante de deshidratación y agotamiento.
1. ¿Cuántos grados centígrados (°C) de diferencia hay entre la temperatura mínima de Puno y la temperatura
máxima de Piura?
2. ¿Cuál es la diferencia entre la temperatura máxima recomendada
por la OMS y la temperatura máxima en Piura?
3. ¿Cuál es la diferencia entre la temperatura mínima recomendada
por la OMS y la temperatura mínima en Puno?
El docente desarrolla de acuerdo a as secuencias didácticas:
- Trabajamos en la Comprensión del Problema.
- Diseñamos una estrategia o plan.
- Aplicamos la estrategia o plan.
ACTIVIDAD 01 Anexo 2
Nombres: Grado:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Resuelve problemas Usa estrategias y procedimientos de Usa estrategias y procedimientos
de cantidad. estimación y cálculo. de estimación y cálculo.
Situación Problemática:
Utiliza esta información para responder las preguntas 1 y 2.
1. ¿Cuántos años transcurrieron desde la invención de la imprenta hasta el descubrimiento de América?
Solución:
2. ¿Cuántos años transcurrieron desde las primeras tablillas escritas hasta la Proclamación de Independencia del
Perú?
Solución:
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Docente Subdirección
