Competencias comunicativas

con enfoque de género

Guía del curso
 Recibe la bienvenida
En este documento encontrarás la información de cada una de las actividades que tendrás
que realizar semanalmente. Podrás consultar:

1 Las indicaciones Los pasos a seguir para elaborar las actividades

y entregarlas adecuadamente.

Los criterios de
2 evaluación
Los elementos que tu docente tomará en cuenta
para evaluar tus tareas.

3 La ponderación El porcentaje que el valor de la actividad representa

con respecto a la calificación final, por ejemplo, 5%.
 Importante
Revisa el Cronograma Para acceder a los Para abrir las
de Actividades materiales, actividades,
para conocer las fechas de lee la Guía del Curso y revisa todos los materiales
inicio y cierre de cada actualiza la página y actualiza la página
actividad

Usa el Foro de
Tus tareas
dudas
deben de tener el nombre
cuando tengas alguna
de la actividad y tu nombre,
pregunta o comentario
por ejemplo: Actividad A1.
Carmen Lazcano​
Objetivo general
Que el/la estudiante desarrolle habilidades de búsqueda, clasificación, organización y
presentación de información como parte del proceso de la comunicación humana, con
contenidos intelectuales, ideológicos y culturales desde la comprensión de los conceptos
básicos de los estudios de género, empleando la tecnología de la información de manera
eficiente, objetiva y ética.​
 Unidad I Objetivo particular
● Identificar y comprender el
enfoque de género en su
Comunicación práctica comunicativa escrita
en diversos formatos de
humana. comunicación para promover
una cultura de equidad.
Conceptos básicos
de género Valor de la Unidad
30%
Contenido
1. Encuadre e Introducción ​

2. Introducción al estudio de la comunicación humana​: Comunicación intercultural y

asertiva

3. ​ Ortografía y conceptos: Sexo, género y diversidad sexual​

4. Puntuación, discurso informativo y conceptos: Formas y modalidades de violencia de

género​

5. Párrafo, conectores y conceptos: Tipos de violencia de género e interseccionalidad​

 Semana

2
Reconoce la diversidad de procesos en las
diferentes áreas de la comunicación
humana
Actividad A4. Mapa conceptual
Recursos

• Sway
• La comunicación humana​ adecuada y asertiva
• PDF
• Qué es y cómo se hace un mapa conceptual
Actividad A4. Mapa conceptual
Indicaciones
1. Estudia las presentaciones "La comunicación humana adecuada y asertiva”, y “Qué es y
cómo se hace un mapa conceptual”.
2. Revisa el Foro de dudas, el Foro de Novedades o el chat del curso, pues tu docente te
indicará una pregunta que debes responder a través de un mapa conceptual.
3. Debes basarte únicamente en las presentaciones del curso para elaborar la respuesta.
4. Revisa la ortografía y que la distribución de tus conceptos resuelva la pregunta de manera
coherente, clara y fácil.
5. Si el trabajo no aborda la pregunta de tu docente o no es digital, se asignará una
calificación de 0.
6. Guarda tu documento en PDF y entrégalo en la actividad A4. Mapa conceptual.
7. Una vez calificada tu tarea, checa las observaciones que haya hecho tu profesor/a
reabriendo la actividad.
 Criterios de evaluación y ponderación
Rubros/Puntaje 5 puntos 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 puntos
Utiliza adecuadamente los Todos adecuadamente 1 inconsistencia 2 inconsistencias 3 inconsistencias 4 inconsistencias Más de 4
conceptos expuestos en los inconsistencias/
recursos No lo hizo
De manera general, elabora una Cumple con las 5 Cumple con 4 Cumple con 3 Cumple con 2 Cumple con 1 No lo hizo
respuesta concreta, objetiva, características
coherente, sencilla y clara
Las palabras principales o Son relevantes y Son relevantes dentro del Pertenecen al tema, pero Tienen relación indirecta Tienen poca relación con el No tiene relación
conceptos son congruentes con concuerdan con la unidad tema, pero no concuerdan concuerdan parcialmente con el tema, pero no tema, pero no concuerda con con el tema / No
la pregunta principal de la pregunta totalmente con la unidad con la unidad principal de la concuerda con la unidad la unidad principal de la lo hizo
principal de la pregunta pregunta principal de la pregunta pregunta
Los conceptos tienen enlaces Todos los tienen La mayoría tiene Pocos los tienen Confunde palabras Confunde palabras principales No lo hizo
con palabras conectoras adecuadamente adecuadamente adecuadamente principales con enlaces en con enlaces en todos los
la mayoría casos
Las relaciones entre conceptos Presentan la información La mayoría de las La mayoría de las Solo algunas proposiciones Solo algunas de las No establece
y enlaces establecen principal y resuelven la proposiciones son proposiciones son son coherentes para proposiciones son coherentes, ninguna
proposiciones coherentes pregunta coherentes y resuelven la coherentes, pero no resolver la pregunta pero no resuelven la pregunta proposición/No lo
pregunta resuelven la pregunta hizo
Organiza la estructura con un Cumple con las 5 Cumple con 4 cualidades Cumple con 3 cualidades Cumple con 2 cualidades Cumple con 1 cualidades No tiene
orden jerárquico, completo, cualidades: idea completa, orden/No lo hizo
equilibrado, de clara y fácil distribución jerárquica,
interpretación equilibrio, claridad y facilidad
Ortografía 0-2 3 errores 4 errores 5 errores 6 errores Más de 6
errores/No lo hizo
Formato legible, con formas y Cumple con las 5 Cumple con 4 cualidades Cumple con 3 cualidades Cumple con 2 cualidades Cumple con 1 cualidades No lo hizo
colores acordes al tema, en características
tamaño carta, entregado en PDF

Valor de
la
actividad
5%
Instituto de Ciencias Sociales y Administración
Departamento de Humanidades
Academia de Competencias comunicativas con
enfoque de género

Dirección General de Desarrollo Académico e

Innovación Educativa
Subdirección de Educación en Ambientes
Virtuales

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