LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA
EDUCACION
FUNDAMENTOS GENERALES DE LAS
CIENCIAS DE LA EDUCACION
TAREA PRACTICA N°3
Estudiante:
Luis Eduardo Melena Sela
Docente:
Phd. Dr Olivia Peña Pineda. Msc
GRUPO:
PE15-EDUNON73
PERIODO. 2025
Actividad 1: Resumen de las teorías del aprendizaje
Conductismo
• El aprendizaje es el resultado de asociaciones entre estímulos y respuestas observables.
• Se enfoca en la conducta externa, no en procesos mentales.
• La enseñanza se basa en el refuerzo positivo o negativo.
• Exponentes: B.F. Skinner, John Watson.
Cognitivismo
• El aprendizaje es un proceso interno de adquisición, organización y uso del conocimiento.
• Se valora la memoria, percepción, atención y pensamiento.
• Enseñanza centrada en el procesamiento activo de la información.
• Exponentes: Jean Piaget, Jerome Bruner, David Ausubel.
Humanismo
• El aprendizaje se enfoca en el desarrollo integral del ser humano.
• Promueve la autodirección, la autorrealización y la afectividad.
• El maestro es un facilitador y el alumno, el centro del proceso.
• Exponentes: Abraham Maslow, Carl Rogers.
Constructivismo
• El conocimiento se construye activamente a partir de la experiencia.
• El aprendizaje es individual pero mediado por el entorno social y cultural.
• Enseñanza basada en la resolución de problemas reales y trabajo colaborativo.
• Exponentes: Jean Piaget, Jerome Bruner, Lev Vygotsky.
Enfoque Histórico-Cultural
• El aprendizaje es un proceso mediado por herramientas culturales y el lenguaje.
• La interacción social es la base del desarrollo cognitivo.
• Introduce la 'zona de desarrollo próximo'.
• Exponente: Lev Vygotsky.
Actividad 2: Ideas del artículo de Aquino Zúñiga et al. (2013)
1. La evaluación de la práctica docente no debe limitarse a una visión instrumental, sino que
debe comprenderse como un proceso crítico, reflexivo y situado, que permita mejorar
continuamente las prácticas educativas.
2. La práctica educativa evaluada debe considerar no solo el rendimiento académico, sino
también las dimensiones éticas, sociales y afectivas del aprendizaje, en coherencia con las
teorías pedagógicas que lo sustentan.
Actividad 3: Resumen del proceso de autoevaluación según las teorías
del aprendizaje
La autoevaluación es un proceso reflexivo en el que el docente analiza su práctica educativa en
función de criterios pedagógicos.
• Según el conductismo, se evalúan conductas observables y resultados medibles.
• En el cognitivismo, se evalúan procesos mentales y estrategias utilizadas por el alumno.
• Desde el humanismo, se valora el crecimiento personal, la motivación y la autorrealización
del estudiante.
• En el constructivismo, se centra en la capacidad del estudiante para construir
conocimiento significativo.
• El enfoque histórico-cultural considera la mediación social, la interacción con el entorno y
el desarrollo potencial del alumno.
Finalidades de la evaluación:
• Diagnóstico: Determina el estado inicial de los aprendizajes y necesidades del estudiante o
docente.
• Pronóstico: Anticipa el progreso esperado a partir de las condiciones actuales.
• Selección: Identifica qué prácticas o recursos son más adecuados según el contexto.
• Acreditación: Verifica el cumplimiento de metas o estándares de aprendizaje y docencia.
Bibliografía
• Rodríguez, P. M. P. (2004). Revisión de las teorías del aprendizaje más sobresalientes del
siglo XX. Tiempo de educar, 5(10), 39-76. https://www.redalyc.org/pdf/311/31101003.pdf
• Papahiu, P. C., & Robledo, M. M. P. (2004). La interacción maestro-alumno y su relación
con el aprendizaje. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), 34(1), 47-84.
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• Fonseca, H., & Bencomo, M. N. (2011). Teorías del aprendizaje y modelos educativos:
revisión histórica. Salud, Arte y Cuidado, 4(1), 71-93.
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• https://www.lucaedu.com/cuales-son-las-teorias-del-aprendizaje-y-sus-representantes-
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resumen-e-ideas-principales/
• Aquino Zúñiga, S. P., Izquierdo, J., & Echalaz Álvarez, B. L. (2013). Evaluación de la práctica
educativa: una revisión de sus bases conceptuales. Revista Fuentes, 13(2), 149-168.
