LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA
EDUCACION
FUNDAMENTOS GENERALES DE LAS
CIENCIAS DE LA EDUCACION
TAREA PRACTICA N°3
Estudiante:
Luis Eduardo Melena Sela
Docente:
Phd. Dr Olivia Peña Pineda. Msc
GRUPO:
PE15-EDUNON73
PERIODO. 2025
Actividad 1: Resumen de las teorías del aprendizaje
Conductismo
El aprendizaje es el resultado de asociaciones entre estímulos y respuestas observables.
Se enfoca en la conducta externa, no en procesos mentales.
La enseñanza se basa en el refuerzo positivo o negativo.
Exponentes: B.F. Skinner, John Watson.
Cognitivismo
El aprendizaje es un proceso interno de adquisición, organización y uso del conocimiento.
Se valora la memoria, percepción, atención y pensamiento.
Enseñanza centrada en el procesamiento activo de la información.
Exponentes: Jean Piaget, Jerome Bruner, David Ausubel.
Humanismo
El aprendizaje se enfoca en el desarrollo integral del ser humano.
Promueve la autodirección, la autorrealización y la afectividad.
El maestro es un facilitador y el alumno, el centro del proceso.
Exponentes: Abraham Maslow, Carl Rogers.
Constructivismo
El conocimiento se construye activamente a partir de la experiencia.
El aprendizaje es individual pero mediado por el entorno social y cultural.
Enseñanza basada en la resolución de problemas reales y trabajo colaborativo.
Exponentes: Jean Piaget, Jerome Bruner, Lev Vygotsky.
Enfoque Histórico-Cultural
El aprendizaje es un proceso mediado por herramientas culturales y el lenguaje.
La interacción social es la base del desarrollo cognitivo.
Introduce la 'zona de desarrollo próximo'.
Exponente: Lev Vygotsky.
Actividad 2: Ideas del artículo de Aquino Zúñiga et al. (2013)
1. La evaluación de la práctica docente no debe limitarse a una visión instrumental, sino que
debe comprenderse como un proceso crítico, reflexivo y situado, que permita mejorar
continuamente las prácticas educativas.
2. La práctica educativa evaluada debe considerar no solo el rendimiento académico, sino
también las dimensiones éticas, sociales y afectivas del aprendizaje, en coherencia con las
teorías pedagógicas que lo sustentan.
Actividad 3: Resumen del proceso de autoevaluación según las teorías
del aprendizaje
La autoevaluación es un proceso reflexivo en el que el docente analiza su práctica educativa en
función de criterios pedagógicos.
Según el conductismo, se evalúan conductas observables y resultados medibles.
En el cognitivismo, se evalúan procesos mentales y estrategias utilizadas por el alumno.
Desde el humanismo, se valora el crecimiento personal, la motivación y la autorrealización
del estudiante.
En el constructivismo, se centra en la capacidad del estudiante para construir
conocimiento significativo.
El enfoque histórico-cultural considera la mediación social, la interacción con el entorno y
el desarrollo potencial del alumno.
Finalidades de la evaluación:
Diagnóstico: Determina el estado inicial de los aprendizajes y necesidades del estudiante o
docente.
Pronóstico: Anticipa el progreso esperado a partir de las condiciones actuales.
Selección: Identifica qué prácticas o recursos son más adecuados según el contexto.
Acreditación: Verifica el cumplimiento de metas o estándares de aprendizaje y docencia.
Bibliografía
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Papahiu, P. C., & Robledo, M. M. P. (2004). La interacción maestro-alumno y su relación
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Fonseca, H., & Bencomo, M. N. (2011). Teorías del aprendizaje y modelos educativos:
revisión histórica. Salud, Arte y Cuidado, 4(1), 71-93.
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resumen-e-ideas-principales/
Aquino Zúñiga, S. P., Izquierdo, J., & Echalaz Álvarez, B. L. (2013). Evaluación de la práctica
educativa: una revisión de sus bases conceptuales. Revista Fuentes, 13(2), 149-168.
